《春》朗读指导
人教版初一语文上册《春》的朗读指导
朱自清《春》的朗读指导教案
深大附中赵晓欣古文中春是一个会意字，请同学们揣摩一下古人在造字的时候试图表达什么意思？也就是春的本义是什么呢？太阳唤醒底下的阳气，草木在春日的暖阳里生根发芽。
那么，请同学们猜猜蠢蠢欲动的蠢字本义是什么呢？地下阳气上升，冬眠的小虫子渐渐苏醒，一点点地活跃起来。
春天是生发的季节，生发万物；春天是唤醒的季节，不仅唤醒了花鸟虫鱼，还唤醒了人们心中的能量和希望。
所以春天是四季中最美好的季节！今天我们就一起通过朗读通过声音来表达朱自清的《春》，老师给大家做一个朗读指导。
一、注意重音。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
二、注意排比句的气势。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
三、注音情感把握和长短句语速变化。
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻俏俏的，草软绵绵的。
四、注意儿化音，读出亲切感。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
语文人教版七年级上册《春》的韵律美以及朗读指导
《春》的韵律美以及朗读指导来自山朗润起来了， 水涨起来了， 太阳的脸红起来了。
音节反复，排比句式，形成了壮阔气势
园子里，田野里，瞧去，一大 片一大片满是的。坐着，躺着，打 两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉 几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵 的。
长短句结合，结构整齐灵动，音韵和谐而抑扬顿挫。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的 花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶 趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
准确描绘形象，放慢句子节奏，结构整齐音韵和谐，亲切充满活力。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球 风轻悄悄的，草软绵绵的 闭了眼，树上仿佛满是桃儿，杏儿，梨儿。
助词可读轻声，舒缓强烈节奏，诵读时可换气息。 词缀有细微柔弱怜爱的语义，使得语言温柔亲切，清新口语化。
春朗读指导
三个排比句，语气色彩应是逐渐加重，程度依次 为轻、中、重。
“新的，它生长着”要模仿小孩，读得声音清脆；
“笑着，走着”应该适当拉长，展现小姑娘的“花 枝招展”；
“上前去”应一字一顿，气息饱满，坚定有力，表 达了自己要珍惜大好春光，努力“上前去”的心 情。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切|都像刚睡醒的样子,欣欣然|张开了眼，山
雨|是最寻常的，一下|就是三两天。可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶 上|全笼着一层薄烟。树叶子|却绿得发亮，小草|也 青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点|黄晕的 光，烘托出一片|安静而和平的夜。乡下去，小路 上，石桥边，有撑起伞|慢慢走着的人，还有|地里工 作的农夫，披着蓑|戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏 疏的，在雨里|静默着。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
节奏舒缓
“盼望着，盼望着”,运用反复的手法,将渴望的心情 描写得淋漓尽致，朗读的时候要注意把握这两个小短 句的层次性，中间停顿时间较短，就情感而言，应一 次比一次强烈，语调上扬。
东风来了，春天的脚步近了。“东风来了”表明春 天已近，“春天的脚步”后面用一个强调性停顿，读 出对春天到来的欣喜之情。
“吹面不寒|杨柳风”，不错的，像母亲的 手|抚摸着你。风里带来些|新翻的泥土的气息，混着 青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气 里|酝酿。鸟儿将巢|安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地|卖弄清脆的喉咙，唱出|宛转的曲子，与 轻风流水|应和着。牛背上|牧童的短笛，这时候|也成 天嘹亮地|响。
天上|风筝|渐渐多了，地上|孩子|也多了。 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似 的，一个个|都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖 擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于 春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
朱自清的《春》教案优秀4篇
朱自清的《春》教案优秀4篇作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是白话文整理的朱自清的《春》教案优秀4篇，希望能够帮助到大家。
【教学目标】1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。
理解词语在文中的含义。
2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【教学重、难点及突破】(1)重点能流畅地朗读全文，理清文章思路。
(2)难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、创设情景，导入新课。
1.导入语：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。
(播放歌曲)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。
朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有：散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
3.检查预习，学习字、词。
(1)给下列加点字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo二、整体把握文章：1.朗读课文注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
《春》教案(优秀5篇)
《春》教案（优秀5篇）《春》教案篇一教学目标1．反复朗读，感知内容，体会美感。
2．理清思路，揣摩词语，品味语言。
3．联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计一．整体感知1．导入新课今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题2．感知内容① 认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
② 感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春二．研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
3．潜心精读问题组① 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？② 说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
（赏析好词好句）③ 读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
教师小结在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了〈春〉一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。
让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
4．声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。
《春》朗读教学中的重音教学策略
1. 为什么要在春朗读教学中进行重音教学春朗读是我国传统文化中的一种朗读方式，通常以诗歌或文章为载体，透过声音的表达，传达情感和意境。
重音是春朗读中非常重要的一个元素，它能够突出诗句的重要意思，使朗读更加生动有力。
在春朗读教学中进行重音教学是非常必要的，可以帮助学生更好地理解诗歌的内涵，提高朗读表达的水平。
2. 重音教学策略a. 理论讲解在重音教学开始之前，老师可以先为学生介绍重音的概念，包括什么是重音，重音对朗读的作用等。
通过理论讲解，可以让学生对重音有一个基本的认识，为后续的实践操作打下基础。
b. 举例分析接下来，老师可以选择一些典型的春朗读篇目，对其中的重音进行分析和解读，通过对具体例子的分析，可以让学生更加直观地感受到重音对朗读的影响，有利于他们理解重音的运用。
c. 朗读训练在进行了理论讲解和实例分析之后，老师可以让学生进行重音朗读训练。
可以先从词语和短句的重音训练开始，让学生感受到重音的力量和节奏感，然后逐渐过渡到整篇文章或诗歌的重音训练。
通过反复练习，可以帮助学生逐渐掌握重音的技巧。
d. 录音回放在进行了一定时间的重音朗读训练之后，可以让学生进行录音，并进行回放和评比。
通过自我听录音和他人的评价，可以让学生更加清晰地感受到自己的重音朗读的不足之处，从而有利于他们更好地改进和提高。
3. 重音教学的实施效果通过以上的重音教学策略，可以达到以下几个效果：a. 提高学生的重音识别能力，使他们能够准确地辨别文章中哪些词语需要重读，从而可以更加准确地把握文章的重心和主旨。
b. 增强学生的朗读表达能力，使他们能够将重音的力量和节奏感充分表达出来，让朗读更加生动有力，更具感染力。
c. 增强学生对春朗读文化的理解和体验，使他们能够更加深刻地理解我国传统文化中的朗读艺术，从而对诗歌和文章有更加全面的认识。
4. 总结通过对春朗读教学中的重音教学策略的探讨，我们可以看到，在春朗读教学中进行重音教学具有非常重要的意义。
春的教案 《春》教案(优秀9篇)
春的教案《春》教案（优秀9篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？这里作者为大家分享了9篇《春》教案，希望在春的教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《春》教案篇一春朱自清课型：讲读教学目标1.知识与技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。
2.过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
3.情感态度与价值观（1）在朗读、品味中感悟文章的美。
（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点：1.采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
2.学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
3.掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：1.体会作者寓情于景的艺术手法。
2.学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教学方式：合作探究、朗读教学法。
教学媒体：多媒体课时安排：3课时（因为这是学生升入初中学的一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。
）教学过程：一课时一、由学生熟悉的古诗导入。
《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、检查预习。
检查学生掌握字音情况。
三。
初读课文，整体感知。
（朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。
语音自然、质朴。
） 1.问：《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一扶形象生动的长卷风景画。
《春》朗读课教学设计6篇 春的朗读教学
《春》朗读课教学设计6篇春的朗读教学下面是整理的《春》朗读课教学设计6篇春的朗读教学，以供借鉴。
《春》朗读课教学设计1教学目标：①反复朗读，感知内容，体会美。
②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点、难点：反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备：1、古今中外写春的作品很多，课前布置学生搜集。
2、学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，3、拓展思路，增加知识积累。
教学内容：整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计：整体感悟、诵读欣赏、体味品位、揣摩运用一、导入新课我们为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花。
我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
二、感知内容a、老师配乐范读b、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
c、感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
研读与赏析：朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：[问题组]a、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？b、说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
c、读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
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《春》朗读指导
《春》是一篇优美的散文，作者抓住了春天景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。
文章处处充满着轻松、明快的气息，应带着欣喜的语气去读，语调上扬，整体节奏为轻快型，不时有舒缓型节奏交错，形成文章回环往复的特点。
盼望着,盼望着,东风来了.春天的脚步近了. 这一段是对盼春的描写，是舒缓型节奏，为下文轻快型节奏做铺垫。
此时春天尚未来临，人们热切地盼望她的到来，“盼望着，盼望着”这一反复手法的运用，将渴望的心情描写得淋漓尽致，朗读的时候要注意把握这两个小短句的层次性，中间不停顿，就情感而言，应一次比一次强烈，语调上扬。
，“东风来了”表明春天已近，“春天的脚步”进了表明春天确实到了，读时应重读“来”“近”，读出作者对春天到来的欣喜之情。
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼，山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了。
这一段是对春草图的着力描绘，也是绘春的开始，应用轻快型节奏，程度稍轻。
首先粗笔勾勒：“一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，。
“刚睡醒”“张开”为强调性重音，应读出春回大地、万物复苏的景象。
“朗润”“涨”“红”为强调性重音，写了春天即的色彩和动感，应读出这几句中包含的的欣喜之情。
小草/偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片/满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风/轻悄悄的，草/软绵绵的。
绘春图首先从草写起，节奏为轻快型。
“偷偷地”“钻”为强调性重音，写出了春天小草顽强的生命力，又带着可爱的神态。
“嫩嫩的”“绿绿的”为比喻性重音，写出小草生长的清新、颜色的可爱。
“一大片一大片满是的”，重读“满”读出草迅速蔓延的情景。
随后写人物的活动，读的时候要注意节奏，节奏愈快，就越能体现出在春景中尽情欢乐。
“风/轻悄悄的，草/软绵绵的”，应放慢速度，读出在春景中陶醉的情形。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂/嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这是一副绝妙的春花图，视觉所及，先写树花，再写野花，节奏为轻快型。
朗读时抓住拟人的写法，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中间的逗号应连读，读出花儿闹春的气氛来。
“满是”“闹”“飞来飞去”，是联想到的图景，应重音轻读，把握住声音的虚实结合。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
绘春的第三个步骤是春风图，节奏为舒缓型与轻快性互相交错，。
风本无形，作者却用自己的笔抓住了春风中事物的特点，以此来描绘无形的春风。
“抚摸”为重音轻读，读出春风的温柔。
“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
”应用舒缓的语气读，读出轻松，读出美好。
接下来的几句，节奏陡然加快，“高兴”“清脆”“宛转”“应和”“响”为强调性重音，要找到鸟儿、短笛在风中穿透的感觉，把声音拉出去。
雨/是最寻常的，一下/就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上/全笼着一层薄烟。
树叶儿/却绿得发亮，小草儿/也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出/一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞/慢慢走着的人，地里还有/工作的农民，披着蓑/戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
绘春的第四个步骤是春雨图，节奏为轻快型与舒缓型交错，为下一段作铺垫。
“最寻常”强调尽春雨连绵不断。
“别恼”是转折性重音，然后向你介绍了春雨的特色，是轻快型节奏，朗读的时候，用气声托出，要要读出烟雨迷蒙那种情景。
“绿”“逼”为情感性重音，写出了雨中的清新。
接着又展现了一幅雨夜图，节奏变得极其舒缓，“慢慢”“静默”应重音轻读，要突出人们雨中的惬意。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
最后描绘的是迎春图，节奏为轻快型，程度稍中。
两个“多”字，一个比一个读得重，传达出孩子们无限喜悦。
接下来写所有人的活动，节奏更加轻快了，春天给所有人带来了青春活力。
两个“有的”的重读，强调春天带给人们的无限美好希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上/前/去。
这是文章的第三个部分――颂春，节奏为轻快型，程度依次为轻、中、重。
三个排比句由小到大，读的时候注意语气色彩应是逐渐加重的。
“上/前/去”应一字一顿，语气再落到实处，表达了自己要珍惜大好春光，努力“上前去”的心情。