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萧山二中2006年大事记
萧山二中2006年大事记2006 1 5 1月5日下午，我校行政楼会议室，由校党委书记、校长孙戎主持，召集萧山区南片40多所中小学校长在这里召开了“二中发展恳谈会”，同时出席会议的还有我校党委副书记吴锡祥、工会主席楼本年。
会议期间，孙校长对学校发展状况作了简单介绍，而后，出席本次会议的各领导畅所欲言，提出的问题既有事关学校全局的发展思路问题，也有一些具体问题，话题广泛，很有建设性。
最后，孙校长作了总结性发言。
他感谢各位领导为我校发展献计献策，提出了不少宝贵的意见与建议，相信二中的明天一定会更辉煌。
2006 1 10 1月10日上午，萧山区2005年度中小学心理健康教育专业委员会年会暨教师心理健康专题研讨会在萧山二中召开，我校党委书记、校长孙戎对参加会议的教师表示热烈欢迎。
整场学术研讨会回顾过去的一年工作，并对在2005年心理健康教育优质课评比和心理健康教育年会论文评比中获得优异成绩的老师进行表彰。
另外，研讨会分别邀请了萧山区教研室主任徐和平，萧山区教育科副科长孟建国，萧山区教研室心理健康教研员陶青，洄谰小学校长孙利利，杭州市教科所姚立新等前来讲课。
我区各校心理健康教师共130多人参加了这次学术研讨会。
2006 1 12 1月12日下午，我校举行了第二次“学校发展恳谈会”。
校党总支书记、校长孙戎，校党总支副书记吴锡祥，副校长瞿国水和工会主席楼本年及萧山区北片多所中小学校长参加了本次恳谈会。
会议期间，孙校长对学校的现状和取得的成绩作了简单介绍，并恳请各位领导能围绕二中的发展多提宝贵意见。
恳谈会气氛活跃，领导们各抒己见，探讨学校发展的新思路，为我校发展献计献策。
最后，孙校长作了总结性发言。
他感谢各位领导百忙中抽出时间来到我校，对我校的发展给予关心与关注。
相信我校一定会朝着更好的方向发展。
2006 1 17 在新年即将来临之际，萧山二中离退休教师新年团拜会在我校行政会议室隆重举行。
校党总支书记、校长孙戎，党总支副书记、副校长瞿少华，工会主席楼本年等学校领导以及20余名离退休教师出席了此次团拜会。
研究教材,把握内涵(新)
二、教材阅读能力的基本构成 1．阅读目标的确定能力 ． 前提： 前提： 阅读是有意识、有目的、 阅读是有意识、有目的、有条理的分析与思考而不是一种漫无边 际的遐想——要有明确的阅读目标。惟有如此，才能“所以开茅塞、 要有明确的阅读目标。惟有如此，才能“所以开茅塞、 际的遐想 要有明确的阅读目标 除鄙见、得新知、增学问、广识见、养性灵” 除鄙见、得新知、增学问、广识见、养性灵”。“所以读书的意义， 所以读书的意义， 是使人较虚心、较通达、不固陋、不偏执。” ——林语堂 是使人较虚心、较通达、不固陋、不偏执。 林语堂 概念： 概念： 狭义目标：阅读文本的知识点是否落实，重点与难点是否 狭义目标：阅读文本的知识点是否落实，重点与难点是否 知识点是否落实 明确。 明确。 广义目标：超越功利的色彩， 广义目标：超越功利的色彩，让阅读主体和阅读载体之间 挖掘阅读载体各知识点之间的联系； 实现“心灵”的对话——挖掘阅读载体各知识点之间的联系；探寻蕴 实现“心灵”的对话 挖掘阅读载体各知识点之间的联系 涵知识之间的历史规律；感悟其中的情感与价值。 涵知识之间的历史规律；感悟其中的情感与价值。 规律 其中的情感与价值
（3）应该形成哪些认识 ） 前提：知识不等于认识——通过对知识点的学内化与理解，形成对 通过对知识点的学内化与理解， 前提：知识不等于认识 通过对知识点的学内化与理解 社会、现实的一种观点与认识。 社会、现实的一种观点与认识。 方法：克服“ 方法：克服“识（知识）、识（认识）脱节”现象，产生积极的情 知识）、识 认识）脱节”现象， ）、 感与合理的推论以及科学的认识。 感与合理的推论以及科学的认识。 举例： 来自海上的挑战》介绍郑和下西洋，课文这样描述： 举例：《来自海上的挑战》介绍郑和下西洋，课文这样描述： 年间， “1405-1433年间，明成祖等派宦官郑和率领船队七次远航西洋，成 年间 明成祖等派宦官郑和率领船队七次远航西洋， 为世界航海史上的壮举。这比欧洲人开辟新航路早半个世纪，船队规模 为世界航海史上的壮举。这比欧洲人开辟新航路早半个世纪， 也大得多。 但是郑和下西洋的目的不是发展海外贸易， 也大得多。……但是郑和下西洋的目的不是发展海外贸易，每次远航的 但是郑和下西洋的目的不是发展海外贸易 花费都很大……” 花费都很大 积极的情感与合理的推论： 积极的情感与合理的推论：郑和下西洋这一壮举的实现必须具备哪 些条件？ 些条件？ 与哥伦布发现新大陆相比， 与哥伦布发现新大陆相比，郑和下西洋为什么不能造成改变世界的 影响？ 影响？ 郑和下西洋的结果如何？除了积极作用外还有哪些消极影响？ 郑和下西洋的结果如何？除了积极作用外还有哪些消极影响？
杭州的历史(遗存PPT精品文档26页
2．善待民俗，弘扬民族文化——吴பைடு நூலகம்庙会
(1)民俗是民族文化的重要组成部分
民俗是数千年的文明传承中形成的时间生活传统，它不仅表达着人 们的情感与信仰，也是创造与传承民族精神的重要载体。如果说民族是 一个人，那么，民俗就犹如他的服装，是最显露的文化；如果说民族好 比土壤，那么民俗就如同扎根于深层的大树，贯穿了民族的各个阶层： 民俗是进行爱国情感与民族意识和文化认同感教育的最好途径：端午— —屈原；寒食——介子推；七夕——牛郎织女等
*盲目热衷“洋”节：某高校为过“平安夜”集体不上课，情 人节、圣诞节、愚人节的风靡一时等。
*传统的节日正在失去我们原有的内涵：如春节——长假、大 吃特吃、大赌特赌；清明——扫墓；端午——吃粽子；中秋——吃 月饼；庙会——逛逛吃吃
原因：*社会形态的变化和生活的演进所带来的影响。——传 统节日在传统社会是重要的时间标志，它与生产生活有密切关系。 而进入工业社会后，传统节日对现代生活的辅助意义已经明显消退。
1972年2月，美国总统尼克松访问了杭州。这位来自建国历 史只有两百年国度的总统先生，在离开杭州时丢下了一句话： “美丽的西湖，破烂的城市”。为彻底摘掉‘美丽的西湖，破烂 的城市”这顶帽子，一时间杭州市区大片大片的历史街区和传统 民居群被写上了大大的“拆”字，随后即被拆除。这样，从1913 年到2019年，杭州的古建筑、历史街区和城市传统中心区就几乎 被拆空毁尽了。
民俗内涵丰富，影响深远。无论文化高低，地位尊卑，都会年复一 年的涵咏其中，形成自己的民族特性。
庙会是民俗文化的重要组成部分：它既是地方经济的实力的展示， 又是人们传递亲情、交流感情、点燃希望的舞台。吴山庙会就是杭州民 俗文化的窗口。
关于公布杭州市第三届基础教育教学成果评选结果的通知(公示稿)
关于公布杭州市第三届基础教育教学成果评选结果的通知（公示稿）各区、县（市）教育局，直属学校：现将杭州市第三届基础教育教学成果评选的结果予以公示，公示时间为一周，举报电话：28026023。
获一等奖成果的作者请于2006年10月24日上午9时到杭州市孩儿巷6号教育综合楼9楼开会，请准时参加。
附件：杭州市第三届基础教育教学成果评选获奖名单杭州市教育局二○○六年十月二十三日附件：杭州市第三届基础教育教学成果评选获奖名单（公示稿）一等奖（共20名）基于学科课程整合的科技创新教学模式的实践和研究杭州二中林肃浩李蓉（执笔）赵庆跃自主、创新、和谐、发展＿学生、教师、学校自主发展新模式的研究与实践杭州二中叶翠微顾来(执笔)吕虹陈婕孙惠华新课程背景下高中“基础＋创新”教学模式的理论与实践研究浙江大学附属中学尚可顾建辛程继伍毛伟明王发高生物学科探究性学习课程资源的开发与应用杭州学军中学周红吴承玫余林网络环境下教学模式的建构与实践的研究杭州学军中学任学宝杜持红闻杰周其良沈晓恬构建小学“新思维数学”教学体系五十年杭州现代小学数学教育研究中心张天孝朱乐平唐彩斌智障学生十五年教育模式的构建与实践杭州杨绫子学校洪佳琳陈荣弟胡文霞刘子石何立挺不只是班小——崇文实验学校小班化教育课堂教学研究杭州崇文实验学校俞国娣全力虞大明俞珺邵建辉现代媒介与小学作文教学下城区教育研究发展中心郑宏尖基于教育系统设计论开发课程的综合领域——初中综合实践课程的教学设计和实施杭州采荷中学教育集团唐宇红（执笔）俞行陈琦等开展“新学习活动”探索“轻负高质”之路杭州采荷实验学校何志英幼儿园节日教育课程资源整合与开发的实践研究杭州大关苑实验幼儿园王连方小红胡霞萍钟岚卢宁轻度智力落后儿童随班就读《课程学习指南》的设计与区域推进萧山特殊教育中心沈锦木方凌雁陈兴泉李春荣沈国祥高中“增效教学”的实践研究萧山五中陈胜良丁观富熊鹏飞欧国兴“研训一体互动生成”的教师专业成长共同体的探索与实践萧山中学夏国良张国明王德明周斌沈朝晖初中生综合素质评价改革研究与实践余杭区教育局教研室周雁南区域推进课程实验的机制创新与走向余杭区教育局赵丽萍方建胜先导后学，先学后教——民办高中案导式教学的实践与研究杭州天目外语学校叶秋法周日琪陈宏辉蒋红正创建高中语文课“模仿――创新”写作教学模式的实践研究富阳新登中学洪贺廷陈建恩张春华周喜军屠俊高中物理新教材实验的开发与运用富阳中学赵力红二等奖（共25名）高中学生综合实践活动课校本课程构建的探索杭州高级中学缪水娟语文自主阅读教学策略探究杭州二中钱增兴谢欢邱明峰张永久＂能量定向释放＂化学教学模式的研究与实践杭州二中张永久“现代信息技术与学科教学整合”教学模式的理论与实践研究浙江大学附属中学尚可顾建辛程继伍顾训培王发高提高中学政治课教学信度的研究杭州市教育局教研室杨志敏小班个别化教学的实践研究杭州长江实验小学达柯文蔡红霞厉哲徐慧琴谢青初中小班化“适性教育”的实践探索杭州第六中学陈虹章建祥徐遂安刘雅芬早教示范园区亲职教育教学活动新探索下城区学前教育指导中心顾越杨蓉蔡伟玲赵丽春学校课程实施与教学革新杭州安吉路实验学校骆玲芳巴春媚施环红徐莉余淑君小学口语交际教学研究与实践江干区教育局教研室费蔚新成功教育的理论与实践杭州拱宸桥小学王崧舟基于课例研究构建教学新课堂西湖区教育局吴吉春王曜君（执笔）潘国根高荣法张汝新乘着歌声的翅膀——引领幼儿“自主协作”歌唱的实践研究西湖区教育局幼教办汪劲秋本土培育区域推进：新兴城区优质教师成长的制度与实践模式构建滨江区教育局进修学校滨江区教育局教研室汤关木冯祖扬李国亮初中语文探究性教学活动的实践与研究萧山区教育局教研室蒋华金韩英高中生物学科“有效学习”操作模式的构建与实践萧山三中徐柏兴金小英戴利利葛丽杨欣小学生新概念课外阅读体系的构建与实施萧山高桥小学华钢倪柏根来春霞李永春王德锦让学生在选择中学习——萧山九中拓展性课程的建构与实施萧山九中葛福传诸先元方长富金利锋高国锦从知识课堂到人文课堂——萧山二中培养学生人文素养的实践与研究萧山二中孙戎瞿少华楼海红（执笔）顾余丹重点高中校本课程的开发与实施余杭第二高级中学连晓中学历史教学中富阳乡土史资源的开发与应用研究富阳市教育局教研室富阳市第二中学刘金虎汤柏荣基于对话理念的学科课堂教学研究富阳市第二中学林日青孙志军徐勇为《潇洒桐庐》地方课程开发的探索桐庐县教育局教研室黄建民农村初中政治“活动式教学”模式构建与区域推进策略研究桐庐县教育局教研室孟红娟自主学习与教学设计研究淳安县千岛湖镇青溪初中黄伟民王有权。
杭州市第23届中小学、幼儿园教学专题研究获奖论文篇目
附件：杭高融“三维”于一体钟峰华杭高新课标情境下文学作品解读备教策略例析许 涛杭二中化散为整 学文为人——新课程背景下论语选读整合性教学的探索与实践邵桂瑾杭州江南实验学校新课程背景下语文教学目标有效性研究郑 萍萧山十中定准•理清•说明•写透——苏教版“问题探讨”类课型的教学研究和实践楼红维萧山高桥金帆实验学校读文•读言•读美——让文言文回归经典的教学策略研究朱兴祥萧山十中有序，有法，有根，有魂周黎霞萧山戴村初中浸染语言,让语文课堂散发弥久芬芳胡 峻余杭瓶窑镇中磨刀不误砍柴工----语文教师有效解读文本的策略研究陈小花余杭乔司镇中初中文本阅读教学的切入口探究邵晓丽富阳市教育局教研室弱水三千只取一瓢饮俞萍蓉富阳市新登镇中学让节点成为亮点吕 莉淳安青溪初中立足语文本色，抵达丰满境界——关于语文阅读教学有效性的思考与实践解芸芳杭四中从2010年浙江高考作文分析语文教学之重要骆红念杭师大附中定制现场,乐以忘忧丁 琳杭州市上城区教育学院提高语文教学语言表达能力的实践与思考曹 洪杭州市开元中学“期待”让“阅读”更精彩——基于学生阅读期待的课堂教学策略研究马秀丽杭州市朝晖中学细化教学目标，还“我”与众不同的精彩 ——试析课堂“文学作品衍生阅读”的智慧定位与处理张 岚江干区教师进修学校基于语文学科本位的试卷命制章新其杭州市第23届中小学、幼儿园教学专题研究论文（普教）评选结果中学语文一等奖 （共 13 篇）二等奖 （共 21 篇）杭州四季青中学回归历史 识得经典真面目——古诗文深化阅读策略探索陈 婷杭州滨江区教师进修学校语文阅读教学课堂提问优化策略研究赵 忠萧山中学千江有水千江月 万里无云万里天——高中语文“真实阅读”课堂教学的设计和实践赵凌云萧山朝晖初中初中语文描述类作文课堂教学的实践研究朱伟达萧山党湾镇中语文备课组运行备课质量分析报告的实践研究黄亿华萧山六中精心设计预习作业，引领学生寻觅文言津梁祝婷婷萧山中学基于学生个性培育的高中作文教学研究王觉人萧山城南初中初中语文阅读教学内容有效确定的实践与思考戴宁珍萧山临浦镇中融化坚冰，收获春天胡立君余杭良渚中学在体验中厚积 在感悟中丰言许 梅余杭第二高级中学论阅读教学中呈现式教学策略的有效运用应 健余杭第二高级中学浅谈浙文版《语文读本》的有效利用张 佳余杭区星桥中学走出品味语言的误区吴 建富阳中学“锐词”，距离我们有多远张建民桐庐中学行走在文字中李周群杭高立足学生人性特点，促进学生良性发展刘保华杭二中外国小说教学中的互文对读策略探究邱明峰浙大附中运用 感悟 探讨——谈选修课程《外国小说欣赏》的教学樊一君杭州市源清中学“助教式小组”作文给高中作文捎去一抹美丽潘慧群杭州绿城育华一套行之有效的阅读训练方法——初三现代文阅读复习的实践研究谭 静杭州市开元中学营造语文作业生态环境的若干策略周素颖杭州采荷中学教育集团初中语文“小课程”建设的实践研究丁剑平杭州行知中学初中语文课外阅读现状调查及策略叶忠美三等奖 （共 29 篇）杭州市袁浦中学艺术论辩，让阅读走向深度：“轻负高质”的语文阅读教学案例研究虞海珍杭州市西湖高级中学走出泛语文化困境，构建“三在”语文课堂的策略研究俞红琴杭州市翠苑中学从阅读文体中感应个性抒写的磁场孙秀春杭州市翠苑中学中学作文评价有效性缺失的原因分析及对策姚红晓杭州江南实验学校问题教学法对课堂建构的有效性研究——以初中语文文学作品教学为例王倩文萧山二中检测：也可以这样精彩——高三语文复习有效检测的实践与研究黄萍萍萧山三中让阅读成为一种生活——加强高中生语文课外阅读指导的策略研究汪国炎萧山朝晖初中从索然无味到有滋有味——初中语文试卷讲评课有有效策略的实践研究郑素欢萧山朝晖初中初中语文学习中激活学生质疑思维流形成的策略探索朱 立萧山三中以已之力，找米下炊——以自身写作经验指导高中生广挖作文素材的策略研究夏海燕萧山高桥金帆实验学校重行，重心，重未来柳彩萍萧山虎山路初中初中语文教学文本解读的实践研究洪益飞余杭区塘栖中学高中语文优化课堂提问艺术策略研究孙洪波杭州市塘栖中学喧哗与躁动背后的冷思考-散文文本语言的多重深味熊启寿临安昌化中学教学设计请抓住实效的手王海生富阳市永兴学校中学部初中语文生成教学实践中的误区及应用策略陆淑妍富阳市胥口镇中学诗言 诗意 诗情丁爱兰桐庐县三合初中挖掘和利用语文教材中写作素材的实践研究周秋萍建德大洋初中师资共享，优化效率——初中语文教师走班式教学的策略研究卢彩根储海英建德寿昌中学问题递升链在阅读学习主题中的文化解读周美君淳安汾口镇中《清水出芙蓉，天然去雕饰》——让作文彰显生活气息余爱华杭州七中数学解题活动的自我监控机制叶启垦中学数学一等奖 （共 11 篇）杭州绿城育华高中数学课“2+2+1”课前操练模式的实践与研究张旭强杭六中着眼教材，关注差异，改进教学——六上、七上数学教材比对与教学对策阮 敏杭州市十五中教育集团基于案例的初中数学课堂交往模式研究与改进鲁小蓉萧山所前镇中探究活动：基于浙教版教材的挖掘拓展与学教策略研究娄建军夏忠晓萧山高桥金帆实验学校初中数学作业发展性评价的实践案例研究王 佳临安昌化中学昨天、今天、明天—新课程下高中数学假期作业改革实践研究汪 明富阳市万市中学课堂哪得生如栩，为有动态生成来——初中数学有效课堂“复合生成”的催生与启迪罗 渭建德新世纪初中数学课堂小结优化策略研究金红江建德严州中学（新）高中数学教学中三个关系的处理与思考刘景红淳安二中互评阅卷探源 反思跟踪究质余建明曹丽银杭州师大附中物极必反____谈过度模式化的弊端\成因与对策张小群杭州师大附中新课程视野下高中数学教学设计及其实施策略叶文建杭州市建兰中学有效的初三数学试卷讲评教学策略初探陆 韵杭州市勇进中学让数学交流成为学与教的重要方式郑 敏杭州市十五中教育集团“相异构想”在“有理数”学习中的成因分析及转变策略研究李春梅郑小冬杭州市西湖第一实验学校老路新走，效在其中徐文林杭州市西湖高级中学普通高中开展数学竞赛辅导的实践探索尹 锐西湖高级中学让学生拥有自己的作业本茹卫明萧山朝晖初中课题学习：基于浙教版教材的挖掘拓展与学教策略研究李卫星萧山高桥初中在梳理中谋适度 在运营中显效度韩国荣钟玲芳萧山云石初中始料未及，营构数学思维的“效”度空间——初中数学课堂教学偶发事件的处理策略探索姜燕飞楼凌峰萧山三中优化试卷讲评 促进有效教学——高三数学“自主－合作－反思”试卷讲评模式的建构与实践陈燕峰萧山中学聚焦课堂 同伴互助 专业引领——数学教研共同体的实践研究楼天立王德明二等奖 （共 17 篇）萧山三中精彩源于生成——新课程理念下高中数学教学动态生成策略研究周黎祥萧山六中让有效预习成就高效课堂楼飞华临安天目初级中学初中数学课堂板演的有效性探究沈 军淳安千岛湖初中基于轻负高质理念下的初中数学课堂教学金点子案例开发黄伟民杭州二中对高中数学教材“阅读与思考”的思考卞 勇杭州师大附中激活思维,让创新学习活跃课堂段艳芳杭州师大附中一道类比问题引出的思考韩春琴浙大附中高中数学概念教学与个体CPFS结构的构建李刚豪杭州市长河高级中学“说题 答题 议题”——高三习题教学的实践与反思胡晓雯杭州市长河高级中学高中数学反思性作业实施策略来可琢杭州四中吴山数学教学中一个“老大难”问题成因的透析及应对策略陈红艳杭州四中吴山数学课堂激发学生问题意识的方法和策略金海燕杭州市建兰中学基于学情分析的二次函数教学策略研究黄 剑杭州清泰实验学校初中学生“说题式”数学学习方式的实践与思考何惠娟杭州采实教育集团激趣质疑 引生入课----初中数学课“前五分钟”活动设计研究胡慧丽杭州袁浦中学初中数学动态生成式教学的实践研究金阳兵黄洪桥杭州市十三中教育集团聚焦数学课堂实现有效复习金 霞萧山党湾镇中让元认知监控成为解决问题的“导航仪”王火军萧山新湾初中多元批改，网状反馈——提升初中数学作业批改与反馈有效性的实践研究汪 海萧山朝晖初中初中数学阅读障碍成因分析及策略研究杜梅华余杭瓶窑镇一中有效“互动”成就“精彩”——谈初中数学“师生互动”有效性策略的研究宓洪亮余杭第二高级中学以“问题串”为载体,提高高中数学课堂教学有效性的研究马齐明杭州天目外国语学校支架教学理论在数学教学中的应用王君芬三等奖 （共 21 篇）富阳市环山中学不走寻常路——独辟初中数学试卷讲评课新蹊径何显明富阳市高桥镇中学初三数学复习课习题设计的策略探究王杏琴杭师大附中德国英语教科书的特色及启示胡泽萍杭州市上城区教育学院小学高段英语语篇教学课例研究——记2010年区优质课评比引发的思考杜 洁杭州行知中学赴美文阅读盛宴，享图解式阅读的饕餮大餐---图解式阅读教学策略在九年级英语阅读教学中的实践报告俞晴雯杭州市卖鱼桥小学创造更适合孩子的教学 成就每个学生的精彩——基于“多彩光谱”课程理念的小学英语综合课的开发和实践吴 燕杭州公益中学新课程标准下图表在初中英语教学中的运用策略研究胡美如杭州公益中学“新目标英语”中READING教学模式创新研究潘志平杭州市学军小学多媒体环境下小学英语教学误区与对策的实践研究倪 勤萧山六中“教材”处处有“文章” —— 高中英语写作教学新视角初探田高飞余杭仁和镇云会中学整合课程资源，构筑理想课堂魏小平临安天目高中五位一体 有效教学陈慧玲富阳中学“同课异构”精彩纷呈——从参加杭州市“同课异构”听课活动说起陈 莉富阳市万市中学还我时空，给你精彩——初中英语有效阅读的设计与重组郭志平王丽青桐庐县教育局教研室“易懂－－成熟－－创意”评价视角指导下的八年级英语写作训练徐群力桐庐县富春高中提高高三学生英语听力有效途径的实践研究何庭贤杭高英语动词GO联动法及其承继关系陶建霞杭州二中编织语义网络 让词汇教学更加有效——以语义场理论为指导，提高高中英语词汇教学有效性的尝试李陈珠杭九中英语词汇教学的探索科章绍慧杭州师大附中探究高中英语作业批改的人性化,提高作业的有效性童小兰杭州第十四中学运用图式理论进行开放式英语写作教学的探索王宗远中小学英语一等奖 （共 14 篇）二等奖 （共 24 篇）浙大附中刍议高中英语课外阅读材料改编的原则和策略高 妤杭州市现代实验小学巧用Phonics,攻克词汇关——PEP中年段课堂引入Phonics辅助词汇教学的探索研究徐吟潇杭州采实教育集团浅谈英语阅读教学中Pre-reading的有效设计朱伟红杭州市十三中教育集团丰潭中学内“导”外“督”共促有效英语课外阅读李节丹杭州市求是教育集团（浙大附小）让“效度”成就课堂的精彩——小学英语“课堂教学活动”有效性的研究与实践金 琰杭州市浦沿小学教育集团勇于破壳飞 喜吟ABC—借助校“梦想卡”提升小学高段学生的英语学习内驱力董彩霞萧山朝晖初中以“激活”促“提高”——初中“Go for it”教材中语感教学“五层”训练法的探索陶慧芳萧山朝晖初中量体裁衣 彰显个性——初中“Go for it”教材中英语个性化作业设计的实践与研究朱雅萍萧山朝晖初中基于“减负提质”下的初中英语作业设计的实践研究徐幼萍萧山体育路小学直拼法教学——有效提升学生读写单词能力的行动研究陈 儿余杭高级中学普通高中英语教师教学专业能力调查与对策沈园园余杭乔司镇中磨课、研课——提升英语作文复习教学有效性的途径沈礼莲余杭镇一中教育集团初中英语课堂有效提问的反思与策略章 音余杭五杭中学初中生英语语篇衔接手段运用之问题与对策陈松林余杭星桥中心小学小学英语主题情景的思考与实践陈思羽富阳市场口中学利用信息沟原理克服高中英语教学中的厌学情绪陈文艳桐庐县实验初中英语阅读课有效导入的策略研究朱金月桐庐县叶浅予中学初中生使用英语词典的调查思考与教学实践卢爱华张法忠建德新世纪支架式教学模式在初中英语听力教学中的应用郑 燕杭十一中思维导图辅助高中英语语篇教学初探陈 燕杭十一中英语课前五分钟演讲———掀开英语口语的神秘面纱张蒲卿杭师大附中优化作业布置与讲评,实现有效输入与输出孙丽芬杭州市源清中学语义场理论在高中英语词汇教学中的实践与探究樊小荣三等奖 （共 34 篇）杭州四中吴山让课前预习有板有眼申屠凤秀杭十中图式理论在高中英语阅读词汇教学中的探索和实践何宗英杭十中七年级英语口语课后作业设置的实践研究董 航杭六中提高初中英语错题订正有效性的操作策略汤 平杭州市安吉路实验学校关注男女生差异,尝试初中英语“因性施教”李敏鸽杭州采荷中学教育集团“协商式学习菜单”在七年级英语课堂教学中的实践与研究赵 駸杭州市大关中学问渠哪得清如许 为有源头活水来——例谈强化初中英语写作教学的基本要素李芳莉拱墅区教育局教研室“点”到实处 “止”在有效----小学英语教学中的环节目标“迷失”现象及对策凌霄燕杭州市西湖高级中学高中英语语法教学的“四径”和“六性”宋晓红杭州市十三中教育集团丰潭中学巧借英文歌曲魅力，提升课堂教学效率——英文歌曲在初中英语课堂教学中的运用实践研究王玉钏杭州公益中学中小学衔接阶段音标教学边缘化现象分析及应对策略蒋云芳杭州市学军小学走近板书新时代——基于儿童视角的英语课堂板书设计研究金菲飞杭州市三墩镇中心小学PEP四年级英语对话教学“三部曲”的实践与思考梁 敏林悦华杭州长河中学细节处显功夫，微小里见风采----关注英语课堂教学中的细节杨美芳杭州市文海实验学校让语音教学不再是“鸡肋”王健康萧山回澜初中操千曲而后晓声，观千剑而后识器——初中英语阅读教学中有效拓展的实践与研究傅卓宏萧山河庄初中张设计之翅 游有效之境——《go for it》有效课堂教学设计实践研究王 莹田成雄萧山长沙中心小学谱写多彩尾声 演奏绕梁余音——提高小学英语课堂“后五分钟”教学实效的策略研究徐 群萧山高桥小学高屋建瓴才能有的放矢——以PEP教材Book 4 Unit 2为例谈小学英语单元备课倪利芬余杭区教研室论初升高学业考试数据的分析以英语学科为例吕勇民余杭塘栖二中“词海”无涯“图”做舟耿 鸿耿 雁余杭临平二小基于图式构建的小学英语阅读教学的研究朱歆丹富阳市春江中学英语“错题”减肥——瘦身，提质，增效包松英富阳市永兴学校小学部插图在小学高年级英语写话教学中的探究王 凡富阳市永兴学校小学部从“并联”走向“串联”——小学英语课堂教学中过渡语的设计和运用策略曾霞鑫桐庐县第一实验小学教育集团拓展语篇 精彩课堂－－用语篇拓展的方式开展小学英语课堂教学的实践研究王 霖建德新安江中学激趣、感知、探究、运用付雪娟建德新安江中学高中英语阅读教学中词汇教学的几种实用策略杨 琼淳安汾口中学高中英语写作课有效教学的策略研究方美蓉淳安千岛湖初中“三步骤”英语试卷讲评课模式探究钱 瑛杭州市长河高级中学关于现阶段高中物理实验教学的思考与建议朱祥勇萧山中学对物理课题研究中“提出问题”环节的研究沈朝晖萧山六中以纠错本为依托，有效优化物理学习的实践研究高校军临安天目高中新课程演示实验的探讨与改进章欣荣杭高高中物理实验教学的有效性研究王依琴杭州二中“判天地之美，析万物之理”---高中物理“以美促学”之初探黄海燕杭州学军中学新课程理念下的高中物理习题教学黄晓博余杭第二高级中学以变养智 以变养德——在实践中感悟变式教学的魅力毛利尧临安昌化中学高中物理实验的改进与开发张文博王持坤杭州天目外国语学校让实验探究成为物理课堂教学的主旋律朱国根富阳市第二中学要留“空白”在课堂方明霞杭州二中谈物理问题解决中的数学手段窦海思杭四中用U—I图像突破电路疑难问题刘小训杭师大附中对例题教学功能的研究和思考吴向东中学物理一等奖 （共 4 篇）二等奖 （共 7 篇）三等奖 （共 11 篇）杭州第十四中学漫谈瞬时速度的教学及实验突破刘铭峰杭州学军中学试用建构主义观点指导物理概念教学毛朝亮杭州学军中学高中物理理想实验教学问题设计的思考和实践毛朝亮杭州市长河高级中学“鱼”和“渔”——对物理教学的反思戴越舟杭州市源清中学创设有效先行实验，促进探究意义学习万家兴萧山六中精心设计预习作业，充分发挥导学功能赵四营萧山八中学生“说题”，高三物理习题教学的有效途径楼秀琴临安天目高中物理高考复习错题资源的价值研究方向如杭州长征中学论化学课堂教学情境创设的迁移能力价值沈旭东杭州市西湖高级中学对中学化学实验教学与研究的几点认识和实践夏立先萧山六中新课程化学教学中有效问题的创设与案例分析王乐尧余杭区塘栖中学不曾预约的精彩------静态预约与动态生成林丽琴富阳市新登中学对苏教版必修1一个实验异常现象的分析崔金生杭高谈新课程下初高中化学教学衔接韩 萍杭四中合理整合视频 提升科学品质李甲虎陈陆策萧山二中在回归中实现超越——高考化学实验专题“回归教材”二轮复习策略研究王 芳萧山二中教之有道 问之有度——谈高中化学课堂有效提问应把握的度王寅兰余杭高级中学通过课堂观察促进教研组同伴合作倪丰云临安昌化中学苏教版必修模块习题编制的价值分析及实施策略王建民李文清杭高随风潜入夜，润物细无声杨春萍二等奖 （共 6 篇）三等奖 （共 10 篇）中学化学一等奖 （共 5 篇）杭四中熵理论视角下的化学有效教学实践研究徐 彬杭九中学生的探究能力在新课程化学实验教学中的培养成 岚杭州第十四中学高三一轮复习的课堂设计的思考韦 璟杭州源清中学新课程背景下运用化学图像、图表培养学生能力余绍君杭十中从情境中探索教与学的新支点——例谈课堂教学的“支架模式”陈 敏萧山三中高三化学试卷分析课有效讲评的实践与研究倪海军萧山三中高中化学模块教学中培养学生自主探究的策略研究王建峰萧山六中框图法：化学计算教学的解困之道朱明彭邱新德余杭高级中学课堂学生活动之有效性观察与分析——利用课堂观察技术诊断化学课堂教学王忠华杭州二中生物教学中培养学生创新思维的探索与实践周 莹萧山三中以“教学反思”为载体的有效教研活动的实践与研究杨 欣萧山三中高中生物“教学细节”问题例析与自主管理研究金小英杭州二中树兰实验学校质疑行为捕捉强化与角色主体转换之策略研究崔 贞杭高小谈课堂教学中学生创造力的培养张黎龙杭州东方中学潜心策划，优质提问钱马利萧山十一中高中生物解题中反思策略的研究胡忠兴余杭第二高级中学用变量分析法巧解生物学实验与探究题祝晓丽临安天目高中利用经典实验落实假说演绎法的实践研究王丽亚桐庐中学高中生物“互动讨论、当堂训练”教学模式构建与探索杨 军杭高略谈以学定教引领生物复习课包情伟中学生物一等奖 （共 4 篇）二等奖 （共 6 篇）三等奖 （共 8 篇）杭高对初高中生物教学现状的调查与分析马飞学杭州绿城育华生物学科作业批改记录的研究与操作包东良萧山三中高三生物实验试题错因诊断与有效纠正的实践研究沈亚萍萧山二中利用最近发展区理论促进学生有效的发展俞 霞萧山十中实施生物探究性学习课堂诊断对教师教学成长促进的研究朱旗平富阳市第二中学生物周测中应用“问题诊断学习法”的实践尝试赵 红富阳中学“活动单导学”在高中生物教学中的应用巫亚萍萧山教研室试卷讲评课的变革——以思想政治课为例王明泉李亮亮常小湃萧山十中捡拾“打岔”的线索，串成璀璨珍珠链：政治课堂“小打岔”藏有“大文章”的评价艺术吴作武余杭高级中学雄关漫漫真如铁 而今迈步从头越——IB选修课《经济学常识》初教之思考与行动体会冯晓娴郑 萍富阳市第二中学高中思想政治“单元综合探究”课的实践与思考宋蔚倩富阳市万市中学初中思品课堂哲理韵味的“酿制”与“勾兑”周水华杭高生活素材的适度、精度、效度——高中政治“生活逻辑”课堂有效性的生活源泉张敏杰杭高关于教学设计的辩证思维余海雷杭州市源清中学生活主题式教学：“综合探究”课的实证样本与设计元素吕 佳杭州天杭教育集团课堂：请做好“情境”这碗汤郑 英杭州康桥中学初中思想品德课堂讨论的问题、责任与策略谢 卿萧山高桥金帆学校落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色——初中思想品德作业强化“有效性”之策略探微童均益萧山二中调动教学节奏之美，奏响课堂和谐之乐羊 娟萧山六中“导”之有法，“导”之有效陈银燕余杭区教研室“七度”视角，打造初中思想品德课高效课堂赵 蓉中学政治一等奖 （共 5 篇）二等奖 （共 13 篇）。
杭州市教研室2001学年第二学期教研工作要点
杭 州 市 教 酮 室 ２ ０ 学 年 第 二 学 期 ０１ 教 硼 工 作 要 点
一
、
指导 思想
教学改革 ． 提高教学质 量 ． 促进学生全面发展和终身发展 。
二 、 作 思 路 工
进 一步贯彻 国务院《 关于基础教育改革 与发展 的决定 》 、
省政府《 于加 快基础 教育 改革与 发展 的决定》 关 和市 委 市政 府 《 于杭 州市全面实施素质教育率先实 现教 育现代化 的意 关 见》 精神 ， 以基础教育课程改革 为契机 ， 积极推 进本市 中小学
以“ 三个代 表” 重要思想为指针 ， 深入贯彻 中共 中央 国务 院《 于深 化教育改 革 全面 推进素 质教育 的决定》 关 和国务 院 《 关于基础 教育改革与发展 的决定》 认真 落实全国和全 省基 ， 础教 育工作会议 的要求 ， 强教研 系统 的改革 意识 、 新意 增 创 识、 服务 意识和效率 意识 ， 努力 探 索“ 调研 工作 制度 化 、 教学 研究课题化 、 教研 活动综 合化 、 教研 手段现 代化” 逐步构 建 ， 教研工作创 新体系 ， 为我省 基础教育 事业 的发展和 教学 质量 的提 高作 出应有 的贡献 。同时 ， 不断加 强 自身 建设 ， 高人 提
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浙江教 学研 究
２０ 第 １ ， ２年 ０ 期
一
、
指导思 想
化操 作环节 、 学生负 担上进一 步落 实措施 ， 织实施综 减轻 组 合高中会考方案 进 一步加 强对 中考命 题工作 的管 理 ， 确保
中考 的“ 三个有 利 。 ５ 办好首届 “ 浙江 省青年 教 师论坛 ” 与省 特级 教师 协 （ 会、 浙江大学教育学院联办 ） ６ 设重点调研课题 ： 学英语教 师 的堵 养 、 ． 小 培训 对策研 究 ； 学等级制学 业评 价的实 况调 查。 小 ７ 会 同有关处室研 究综 合高中办学 模式 的特点 明确 教 ． 学和评价 管理 的有关业务工作 。 ８ 探讨 人事和分配制 度改革 ， 在人才弓 进上投 入更大精 ｌ
杭州市第21届中小学
附件：杭州市第21届中小学、幼儿园教学专题研究论文（普教）评选结果（公示稿）中学语文一等奖( 5 篇）杭州高级中学陈小颖它山之石，可以攻玉——新课改下高中语文教学跨越文本、板块、专题、模块课本的美丽萧山二中楼海红支点：让阅读教学走向有效与精彩--新课程背景下建构阅读“教学支点”的实践与研究萧山坎山镇中陆玲玲月当流波，影有万变萧山宁围镇中沈幼华让“超市”理念走进语文学习的殿堂萧山新围初中汪志雄成晓仕语文课堂教学中有效发掘利用动态资源的策略研究二等奖( 15 篇)浙大附中王婷有的放矢的预设锦上添花的生成杭州绿城育华学校于博丰厚自己开启学生杭州开元中学徐建岚用“交流式评改”重塑作文教学灵魂杭州宗文小营实验学校王勤拓展文本研读疆域的三个维度杭州市上泗中学翟海燕触摸文字的温度———--—初中批注式阅读能力的培养策略杭州北苑实验中学徐燕强字字未宜忽，语语悟其神——语文教学之语言品味初探萧山八中周莹新课程理念下批注式阅读教学的实践研究萧山金山学校黄建芳翁嘉媚本色语文教学的研究与实探萧山六中郑玉涛聚焦文本细节，成就课堂精彩——新课程下实现阅读教学有效引领的策略研究余杭第二高级中学应健高中语文教学中课堂即时评价的分类及实施要略余杭临平一中姚永安任务驱动以写带读养护个性——基于“事件驱动”的初中写作教学的探索余杭瓶窑镇中金华芳放飞个性的翅膀，徜徉阅读的蓝天淳安二中汪红军美育．美文．美人——关于写作教学在美育中深化与升华的实践研究淳安汾口镇中毛红华呼唤“真、实、简”语文课堂的回归淳安威坪镇中徐庭福开辟语文课堂合作学习新天地三等奖（ 21 篇)杭州高级中学陈小颖黄永红许涛缪银芳杨怀正构建语文特色社团彰显杭高百年人文杭州高级中学许涛问渠哪得清如许？为有思维活水来——中学思维与写作教学实践与课程思考杭州长河高中章云梅陈灿钢激趣—探究—交流-感悟——文言文探究性课堂教学的实践研究杭州建兰中学王旭东初中语文新课程自主学习模式实践构建杭州安吉路实验学校方玲玉初中语文课外阅读有效性评价策略的探索与研究杭州市钱塘外语学校王伟向青草更青处漫溯——初中语文优化课堂即时评价言语模式探究杭州市九堡中学陈金兵深度阅读：基于主题的人文探寻杭州江南实验学校叶莺燕课内阅读与课外拓展阅读结合教学的实践研究萧山二中诸峰楼海红浅谈高中语文课堂师生高效对话的构建策略萧山贺知章学校黄燕玲文言文趣味教学初探萧山教研室蒋华本色语文阅读教学,我们的追寻萧山十一中姚红萍屠立勇半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊-—批注式阅读教学的实践研究萧山十中蒋春芳语文考试中学生阅读题错解病因分析与对策萧山十中楼红维参与教材内容重构，促进教学价值优化萧山所前镇中秦明义娄一凡裘燕如初中语文作文教学与综合性学习活动有效结合的实践与研究余杭第二高级中学张佳高中语文课堂教学“高耗低效"现象归因及对策余杭星桥中学郑钢让“体验”穿越学生的心灵——体验式学习在语文教学中的尝试与探索临安高虹中学方向主义务教育阶段中小学语文教学衔接策略研究临安於潜中学帅科学注重课堂教学设计，创设新课程下语文的高效课堂富阳市教育局教研室俞萍蓉在心灵的碰撞、交流和放飞中倾听花开的声音—-课堂即时评价的价值和策略探究富阳市万市中学何晓群巧用课本资源，优化片段训练合格论文（ 31 篇）杭州二中邱明峰别样的解读，美丽的相遇－现代诗歌选修教学中的蒙太奇解读探究杭州二中邵桂瑾落实新课程学生观提升高中语文教学有效性杭师大附中刘瑛感受距离美感，挖掘美学意蕴杭州学军中学魏爱娟通过教材选编提高语文学习的兴趣杭州长河高中陈燕霞论阅读教学的有效拓展杭州绿城育华学校王静贤烟柳画桥话江南—语文教材中的桥文化现象探讨和本土化解读杭四中分校韩浩论“二度创作"在戏剧文学教学中的综合效应杭州青春中学周慧构筑灵性课堂,演绎万千风情--初三语文课本剧教学初探杭州安吉路实验学校唐旭君是什么阻碍了名著阅读杭州采实教育集团刘佳宁与诗同行诗化语文杭州采实教育集团虞晓慧课内精读与课外多读最佳契合点的探寻杭州市翠苑中学沈炯浅析语文课堂教学质量的有效生成萧山六中瞿微儿根据学生思维习惯提升复习课堂密度值萧山六中陈兴用“心”评点,寻觅个性化阅读教学的桥梁萧山湘湖初中高艳丽初中语文课堂小组合作学习问题透析及对策研究萧山湘湖初中朱媛初中语文课堂反思性教学的实践与研究余杭勾庄中学刘金蕊栗志确立作文教学目标，明确阶段教学内容余杭临平三中黄琴在课堂关联处磨炼教学能力余杭塘栖二中曾祥华语文拓展阅读策略及活动评价余杭塘栖三中蔡国珍错误也美丽—-浅谈课堂学生错误资源的利用临安板桥中学孟雪梅提出问题比解决问题更重要--怎样引导学生激活思维、巧设提问、合作探究临安告岭中学施玉珊向经典学习,提升语言表现力临安锦城三中钱曦“走进文本”的现状考问及教学反思临安中学徐献军新课标下学生主体性阅读教学初探富阳市场口中学刘明异常心态学生行为纠偏的绿色语文作业的设计与实施策略研究富阳市场口中学邱康芬新课程标准下高中语文课堂有效教学评价向度研究富阳市富春第三中学陆阳春初中语文实施“发现式阅读教学法”的实践与思考富阳市实验中学林晓春《〈论语〉选读》教学思考一二三富阳市永兴学校中学部习永玲初中语文课外阅读教学有效模式探索桐庐县初级实验初中赵玉初中语文阅读教学主问题设计的实践与思考淳安威坪中学曹仙来提高语文课堂教学有效性的策路研究中学数学一等奖( 6 篇）杭州二中楼肇庆立体几何教学中新课程理念的实践与研究杭州学军中学闻杰由一道习题所想到的上城区教育学院余功蔚“情知性”教学的特征与操作策略杭十五中学教育集团李春梅初中数学复习课“点、线、面、锥”式的教学设计与实践萧山朝晖初中李卫星挖掘人文，放飞人性,激扬智慧—初中数学课堂教学中人文精神的有效挖掘与培育的实践研究萧山六中董平高三数学“边缘知识”复习的实践研究二等奖( 12 篇)杭师大附中秦丽阅读的宽度,理解的高度杭州绿城育华学校陈志彬陆锋丁沛华数学“试卷讲评"课新模式建构的实践研究杭州建兰中学张钟浩“1+n 〉1+1+…1”—-由一道课本例题带来的日常教学思考杭州四季青中学董贵虎察细其心，调微教法——浅谈根据学生心理变化规律调整小班化数学教学策略萧山河上镇中俞百灵“解读课堂"：发掘初中数学教研活动新的增长点——初中学校数学教研活动主题推进的探索与思考萧山回澜初中李长青新课程下初中数学应用性问题解决的对策研究萧山六中楼飞华张庆一新课标下数学课堂中有效提问的实践研究萧山三中陈海莲高中生数学错题自主管理与促进策略研究萧山万向初中庄国军整合运营升华赏析—-初中数学创新插图教学的实践探索萧山湘湖初中杜旭良关于“同课异构"下数学校本教研活动的思考与实践余杭第二高级中学肖罗保邓丹学生解题错误的反思富阳市实验中学廖红卫培养数学交流能力促进学生主体发展三等奖（ 17 篇）杭州高级中学费红亮高三教师面对新高一教学应做的几个调整杭州高级中学梁婵对杭高数学“学困生"的成因分析及帮扶策略的研究杭九中全平对高中数学新课程标准中计算器应用要求界定的剖析杭十一中童文君袁丹丹新课程背景下数学课堂的生态调查与分析杭十四中顾予恒现行中小学教材中的城市化倾向杭州二中分校傅海婷“说—做-说”教学模式的实践探讨杭州宗文小营实验学校郑敏基于学生主动参与的初中数学复习课研究杭州市丁桥中学裘彤把握教学节奏构建和谐课堂杭十五中教育集团鲁小蓉整合结构中提炼“三核”灵活变式中注重生成杭州市留下中学郑惠娟精心设计数学作业努力追求作业有效西湖第一实验学校徐文林在教学中渗透，在反思中提升萧山靖江镇中邵灵亚初中数学有效开展课题学习的策略与研究萧山六中尤越刘耀丹具有亲和力的数学教学情境创设的实践和研究萧山万向初中庄国军中学数学双螺旋教学模式的探索与实践萧山中学顾贵反例在知识生成过程中的实践与思考余杭信达学校林木森基于新课程改革培养初中生数学阅读能力的研究淳安中学陈棋英“让题目说话”——新课程背景下高中学生思维训练的实践研究合格论文（ 23 篇）杭十四中袁礼峰新课程目标下高三数学总复习模式和方法构建浙大附中祝水仙新课程理念下培育高中数学生命化课堂的意义和策略杭州学军中学张春杰在探究中享受数学的快乐杭州第六中学陶映春运用档案袋作业管理提高数学作业有效性——初中小班数学作业有效性评价探究杭州清河中学李晓苗学习风格极其教学对策初探杭州滨兴学校王董莲课堂提问策略和探究萧山八中郭军明生活体验诠释数学本质萧山高桥初中肖雄新课标下初中数学反思性教学的实践研究萧山回澜初中李长青制定合理的初中数学课堂教学目标新视角萧山中学俞水平高中数学学习实验教学新探余杭第二高级中学马齐明“任务驱动式”教学法在高中数学教学中的探索与实践余杭高级中学童元意立足课本教材，探求教学本原——对一堂算法专题复习课的教学反思临安昌化中学汪明信息技术与高中数学教学的整合临安藻溪中学查武军周邦祥课堂教学中激发学生主动参与的策略研究富阳市场口中学柴俊儿让错误更有价值富阳永兴学校中学部周建忠吴生权激发数学思维的“非预设生成”教学策略桐庐富春高级中学袁俊雅误→悟--—谈商场现象在数学纠错中的运用桐庐县三合初中袁林波数学文化视野下的初中“数与代数”教学建德大同一中廖益龙初中数学学习“错误矫正"策略的实践建德新安江中学郑志峰关于数列求和与上下界估计的一些探讨建德新一中柴丹建构有效合作促进共同成长淳安二中余建明把握问题本质寻求教学突破淳安姜家镇中王君武初中数学课堂教学中有效反馈策略的研究中小学英语江干区教师进修学校徐蔚江干区小学英语教师专业发展区域性实践策略的研究杭州北苑实验中学王小庆高中英语教材选文的人文性：从话题分布到教学策略萧山教研室萧山长沙小学吴丽华徐群经历感悟成长——萧山区开展区域性镇本教研的实践与研究萧山六中胡燕萍铺设四级台阶,提升写作能力萧山六中李燕芳机智把握意外，生成课堂精彩萧山中学唐菲菲Learner—Focused Homework Design——-高中英语家庭作业设计路径和实施策略初探建德教研室叶未翔范式·指向·循环--—基于生成性文本教学的实践与思考淳安中学洪娟妹英语教学中“小先生自主助学法”的运用与思考二等奖（ 15 篇）杭四中姚明睿试论以网页翻译法扩大高中学生英语词汇量杭九中杨丽超关于建立高中英语学习共同体的探索杭州大学路小学王怡君运用直拼法，提高小学生的单词拼读能力上城区教育学院杜洁小学英语阅读教学中教材处理的个案实践与思考杭州凤起中学姜薇提高人文素养，激活英语教学杭州采荷中学教育集团刘芳Just For Fun 的教学价值、特点及其教学设计要素杭州市实验外国语学校沈惠琴小学英语课堂游戏教学的叙事研究杭州市翠苑第二小学卢彩娟“四式循环”评价，促进学生持续发展的研究杭州市袁浦中学杜琼珍农村初中英语阅读调查分析及对策-—以九年级学生为例萧山朝晖初中陶慧芳渲染铺垫指导渗透——初中英语“Go for it”教材中有效进行词汇教学的实践和探索萧山六中杨华芳循因探法，务实创新—-关于提高高三阅读训练效率的几点建议富阳市场口中学吴晓红让学生在开放性作文的天空中自由翱翔—-—-新课标下高中英语作业创新设计探究桐庐中学教育集团桐江初中卢爱华汪玉林预习学案在初中英语教学中的设计与应用建德大同一中王冬兰初中英语作业评价中常见的问题及其对策建德严州中学(新) 赖朝晖高中英语书面表达中思维能力欠缺的成因及对策上城区教育学院周惠初中英语课时教学目标定位与有效课堂教学个案分析杭州采荷中学教育集团吴丽萍构建以“三个有效性”为主题的教研模式杭十五中教育集团杨亚萍提高初中英语课堂师生互动有效性的研究杭州市留下中学何丽芳初中生英语学习情感障碍的成因分析及消除策略杭州市行知小学周小舜小学英语语篇教学中的格式塔建构滨江区教研室徐文美小学英语课堂即时评价观察分析报告杭州滨兴学校谢冬君强化语感培养展示语言魅力-—-从区英语朗读演讲赛谈英语语感的培养萧山北干初中孙唯真利用课前学案,帮学生撩开教材面纱萧山高桥小学吴竞男基于校本教材的小学英语毕业复习实践研究萧山裘江小学谢玮玮小学英语课外作业的创新设计萧山义蓬一中韩蕙优化教学策略，提高阅读品质萧山义桥二小蔡红叶让美流淌于笔端余杭高级中学沈园园比较、联想、语境在高中英语词汇教学的实践与研究临安中学张左红高中英语写作“生活化”的教学策略研究富阳市永兴学校小学部张小利提高同一自制教具使用率的实践与研究富阳中学徐向朝普通高中学生英语听力障碍分析及解决对策桐庐富春高级中学缪菊云让每一颗星星都闪光--—高一英语”后30%学生”课外不良学习行为的调查分析及对策研究桐庐富春高级中学汪霞低起点小步子活评价―――农村普高美术班英语有效教学的实践桐庐富春高级中学汪霞做好加减法--——提高高中英语课堂教学实用时间的实践与研究建德新世纪实验学校华芳新课程背景下农村中小学英语衔接教学的调整策略探索淳安千岛湖镇三小卢红梅农村小学英语“教学语言”现状分析与对策研究淳安威坪镇中汪莲月提高初中英语语法教学实用性浅探合格论文（ 32 篇）杭州二中欧明华促进高中英语听力课堂教学有效性的实践与反思杭四中陈维红利用”迁移”效应扩大高中生英语词汇量的探索杭七中魏清实施自我课堂观察，提高课堂教学实效杭师大附中姜爱农内地新疆预科班英语教学方法初探杭师大附中童小兰利用Daily Performance组织高中英语词汇教学的实践与探索杭师大附中王群反思阅读课教学，提高学生的阅读微技能杭十四中王宗远新课程理念下初高中英语衔接有效策略研究杭州第六中学汤平初中英语课堂小作业的有效设置杭州第十中学何宗英新课程下“理解监控策略”在高中英语阅读中的研究和运用杭州第十中学沈国凤开启新知的另一把钥匙-——-—构建主义指导下的高中英语课有效导入的原则和策略杭州建兰中学张维时效教学策略在英语常态课上的实践应用杭州市时代小学杨园小学低段英语学习策略的实践研究杭州新世纪外国语学校陈莹小学高段生活化英语学习的实践研究The practical research of life-oriented English learning in the senior grades of Primary School杭州勇进中学胡晓娟适度“二次开发”Go for it !教材，提高教材使用的实效性杭州安吉路实验学校俞丽央以主题式校本教研促进英语教师专业发展的实践与研究杭州长寿桥小学赵燕萍赵玉琴KWL策略下用FLASH动画提高学生英语课外阅读能力初探杭州青春中学梁子中中学“后进生”英语学习策略矫正研究杭州采荷一小教育集团朱红霞小学与初中英语学习内容有效衔接的实践研究拱墅区教研室凌霄燕悬横而知平设规而知圆——小学英语教学新常规实践与研究杭州市钱塘外语学校金玮如何实施小学英语课堂中基于语篇的语言教学杭州滨兴学校汤天天当前小学生英语口语能力现状反思及策略实践杭州浦沿中学陈妹萍创建初中英语生态课堂实践探略杭州西兴中学李娜提升阅读能力，让阅读成为一种快乐—-谈有效阅读策略在九年级英语阅读课上的应用萧山所前一小刘燕小学英语教学中提高四会单词记忆效率的实践与探索余杭塘栖二中李香兰在运用中激活阅读能力——课例研究观摩会后的启示余杭亭趾实校周慧峰整体阅读：成就阅读理解的精彩-—初中英语增进阅读理解“良方”的课例研究临安锦城四中帅祝占培养农村初一学生英语阅读习惯的实践与研究富阳市受降镇中学姚红英语课文整体性阅读教学方法探讨富阳市郁达夫中学夏苏敏从英语纠错本到反思性学习习惯的培养策略富阳中学王璐立足课本,提高学生英语书面表达能力建德新安江第一小学章红光撑着”语篇”长篙,荡向"语用"深处建德新安江二中郑渭花农村初中学生英语书面表达能力培养策略中学物理一等奖（ 3 篇）浙大附中屠旭滨画图思考在物理解题中的应用余杭第二高级中学娄敏娟“说题答题议题”—-高三习题教学的实践与反思临安昌化中学张文博微课题深探究二等奖（ 4 篇）杭十四中王胜利新课程标准理念下的高中物理教学方式初探富阳市第二中学钟丽霞对中学物理课堂教学认知冲突的调控策略与思考富阳中学司烈翔用数字传感器优化高中物理实验的研究桐庐中学郑荣强高考试题设计和高考试卷结构的探讨三等奖（ 7 篇)杭州二中赵初蓓尝试物理问题探究过程浙大附中李鸣沙龙活动促进青年教师发展浙大附中周晓农中学物理研究性学习的误区及指导策略杭州学军中学李友兴新课程背景下高中物理有效作业设计的实践与思考杭州北苑实验中学陈巧香“错题本”在促进学生有效学习中的实践探索萧山八中寿世海物理教学中学生理解偏差的病因分析与对策萧山二中裘思远中学物理复习课教学模式的实践研究合格论文（ 8 篇)杭高彭洪波高三复习阶段提高学生解决问题的元认知水平的思考与教学实践杭州长河高中陈慧变式拓教，迁移至学——物理中不同问题情境、相同基本原理的教育学杭州二中分校陆瑜新课程背景下高中生物理学习自我监控能力再研究杭四中分校方惠香创造积极的课堂情绪场，提高课堂教学效率杭四中分校方惠香唤醒习题教学中的探究思维拱墅区教研室赵旵从发展学生思维能力角度探讨教学软件的有效使用建德新安江中学刘慧琴把握前物理概念提高物理学习效益建德严州中学（新）吴志芳运用“变式”教学突破新课程物理教学难点的实践与探究中学化学一等奖（ 2 篇）余杭第二高级中学王明娣“活动—-探究”模式在高三复习课中的运用余杭中学徐燕新课程理念下化学课堂生成点把握探微——由物质的分离与提纯(萃取）教学想到的二等奖( 5 篇）杭九中赵琦优化微型学生实验的一点实践与体会萧山八中傅立军融入“学案式”教学以提高〈实验化学〉模块教学有效性的尝试萧山六中邱新德中学化学新课程改革与实践过程中的教师素质培养浅谈萧山六中邱新德朱明彭新课程标准下的化学教育现状与思考余杭区教研室周建锋“逆向教学设计"在化学教学中的研究与实践三等奖（ 7 篇）杭州高级中学韩萍关于电化学的几个实验探究杭九中朱向群优化心理激活课堂培养能力杭州第十中学陈君华实现高中化学实验绿色化的“5R”模式初探杭州市夏衍中学何杭例谈化学教学中的问题设计及其策略萧山三中徐方高中化学体验式教学模式的构建与运用余杭中学徐颖新课程背景下高中化学实验教学的优化桐庐分水高级中学桑小平“探"而不“究" 功亏一篑——高中化学课堂实验探究性学习的实践与思考合格论文（ 9 篇）杭州高级中学朱晓东例谈新课标下化学教学情景的有效创设杭师大附中杭献带着宽容走进教室，让学生更多地参与课堂杭十四中汪莺从2008年浙江高考理综卷化学试题评析中探讨2009年高考化学复习建议杭州长河高中包群刚物质的分类思想在元素化合物复习中的运用和思考余杭高中王忠华课堂目标预设与达成的诊断余杭塘栖中学梁忠耿小课题在高中化学教学中的课例研究余杭塘栖中学林利琴高一学生在化学学习中障碍分析及对策研究余杭中学范永祥由高一化学期末大考引发的若干思考临安昌化中学王建民浅谈化学实验探究点的设计与优化中学生物一等奖( 2 篇）杭州长征中学陈宏静浅析课题研究中的“内忧外患"萧山中学傅萍萍对生物实验试剂——层析液配方改进的探索与思考二等奖（ 4 篇）杭州二中胥晨漪科学、技术与实验萧山二中王兴媛王乐燕俞小平新课程理念下高中生物演示实验的实践与探索萧山十一中黄灿红构建高中生物生态课堂的实践研究余杭高级中学郑超利用多维细目表进行新课程考试评价三等奖（ 6 篇)杭州高级中学马飞学新课标下生物教材二次开发的理论分析杭师大附中卢昕掀你的盖头来——新课程背景下生物备考该怎么做萧山六中杨欣以“问题”作业为契机，拓展作业功能的实践探索。
杭州市基础教育研究室(最新)
8月18日，杭州市基础教育研究室附属学校2017年新进教师培训暨“邱金美名班主任工作室”成员实践培训活动于淳安千岛湖顺利开展。
本次培训活动为期3天，附校40余名教职工参加了本次培训。
副校长谭超在开班仪式上致辞。
谭副校长提出，理解孩子，是老师们开展教学、落实常规的出发点。
邱金美老师发言认为班主任工作最核心的便是“爱”，相信附校的老师们会以“爱心”、“耐心”、“恒心”去迎接活泼可爱的孩子们。
学校邀请了众多教育大咖，从多个方面向新进教师传授如何做一名好老师。
掌握方法论，做一个成功与幸福的教师对于教师来说，教给学习方法比教给知识更重要。
而在培训的第一讲中，杭州师范大学博士生导师赵志毅教授在这一基础上向新教师指出，方法论比方法更重要。
赵教授指出，教师对于教学工作的认识和教学方式都反映了教师的世界观和方法论，也反映了教师个人的教学理念；一个成功且幸福的教师需要有良好的世界观和完善的教学理念。
紧接着，赵教授用一个个详实生动的实例来论证这一观点，其中也不乏教学原理的佐证、教育智慧的渗透，深入浅出，为在座的教师们带来理念的升华。
用“艺术的沟通”和“智慧的管理”做好班主任工作班主任工作是一门充满智慧的艺术。
杭州市胜利小学俞珺校长在班主任的专业成长经验交流会上分享了两大法宝：“艺术的沟通”和“智慧的管理”。
尊重是沟通的前提，倾听是沟通的基础。
在与新教师的分享中，俞校长指出，每个孩子都是一个独立的人，教师需要学会尊重孩子，尊重孩子玩的权利、孩子的交友需求和情感世界。
老师们应该蹲下身子去关注和倾听孩子，才能和孩子们进行有效的沟通。
在班集体的建设方面，俞校长也为在场的老师们支了很多招。
班级事务琐碎，更需要班主任们智慧的管理，俞校长带来满满干货，指导老师们更智慧地处理平凡的工作。
以生为本，坚持“个性化育人”美国心理学家马斯洛·罗杰斯指出，教育的功能就是要帮助人达到他能达到的最佳境界。
杭州市学军小学名班主任杨晓凤老师分享了“个性化育人”理念，为在场老师提供了班主任工作更为科学和正确的视角和思维。
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辛亥革命后，为什么五四运动能够取得巨大的成功？为什么五四运 动能够一改辛亥革命缺乏群众基础的不足，成为一次声势浩大、具有广 泛群众基础的革命运动——探究规律：任何一次重大的变法与改革之前 必须有一个思想启蒙：既能破旧，又能立新，反之则不可能成功。
隋统 一
民族融合：中国历史上第二次民族融合的高峰（战国、三国两晋南北朝和 宋元）
——北魏孝文帝改革就是民族融合的典型。 其他：隋唐：开放更新的时代 宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度 发展 明清：农耕文明的繁盛与近代前夜的危机
2.形成相互联系的意识： 举例：“工业文明的来临”——新旧教材都涉及的核心内容 工商业的兴起——先决条件，促进了资本主义萌芽与发展； 随着资本主义的萌芽与发展——资本的原始积累——开辟了新航路—
要求： 1.把握历史的阶段特征 概念：任何事件的产生都有其特定的时空，不以人的主观意志为转
移——阶段特征 举例1：秦汉——统一多民族帝国的建立和发展 建立：秦始皇建立封建专制主义中央集权制度：确立皇帝制度；完
善官僚制度（地方上设郡县制，消除与中央抗衡的地方势力；在中央确 立“三公九卿”制，作为“皇帝”制度的补充）；大修驰道，消除障碍； 南伐越族，开凿灵渠；北击匈奴，修筑长城；通过“焚书坑儒”，加强 思想控制。
发展：汉武帝新的大一统：政治经济上的大一统——经过几十年的 休养生息政策，出现了“文景之治”的局面，到武帝时，达到最高峰。 ——军事上的大一统：出击匈奴，取得大捷；对外交流，大见成效—— 思想上的大一统：罢黜百家，独尊儒术——文化上的大一统：昌盛的秦 汉文化
——是中国古代社会的第一个繁荣时期，为后世奠基
—促进了资本主义进一步发展，资产阶级队伍不断发展壮大； 新兴资产阶级——不仅需要政治上的发展，也需要思想的解放——冲
破思想的牢笼，这就是文艺复兴和宗教改革兴起的原因； 阶级基础、思想基础和经济基础都具备——资产阶级革命爆发就成为
必然的趋势，新体制开始创立； 资产阶级对原料、市场和劳动力具有内涵
理论：苏霍姆林斯基 《给教师的建议》“许多学生不能掌握知识，乃是 因为他们还没有学会流畅地阅读、有理解地阅读，还没有学会阅读的同时进 行思考。”
举例：郑和下西洋“1405-1433年间，明成祖等派宦官郑和率领船队七次 远航西洋，成为世界航海史上的壮举。这比欧洲人开辟新航路早半个世纪， 船队规模也大得多。……但是郑和下西洋的目的不是发展海外贸易，每次远 航的花费都很大……”
历史可以这样教
——对“社会变迁与文明演进”的理解与把握
杭州市普通教育研究室 朱 可
背景——课程标准的不变与变： 不变：编写原则不变——坚持以社会生活为主轴，以时空观念为基础，
以历史线索为主导的编写理念，采取“从今到古”与“从古到今”两种叙 述相结合的方式。
变：《历史与社会》课程标准调整——新教材变化——弥补了原先教 材中存在的如学科知识不够系统、交叉知识比较多等不足，使历史进程的 脉络更为清晰——学科味更浓、学科要求更高。
展必然要对外扩张。而当时的中国地大物博、人口众多、资源丰富，是西 方资本主义国家理想的扩张场所。加上当时的清政府闭目塞听、愚昧无 知——中国无法回避，面临挑战。
二、保持“高”的思维 前提：教材是平面的，章节篇目较为细化、繁琐——缺少严密的逻辑性 和系统性，有时会让学生产生历史事件中断或分散的感觉。 举例：第二专题第三部分“近代中国人民反抗列强侵略和专制统治的斗 争”——讲述了戊戌变法和义和团运动。 “辛亥革命”——在专题三第一部分“20世纪的革命与战争年代”讲 述，这就会给学生造成近代中国人民反抗列强侵略和专制统治的斗争到义 和团运动为止的错觉，人为形成知识的割裂与内容的跳跃。 解读：戊戌变法、义和团运动和辛亥革命都发生在列强进入到帝国主 义阶段，掀起瓜分狂潮这一历史时段，中华民族陷入到“亡国灭种”的危 急关头，面对这样的形势，中国不同阶级、不同阶层为挽救民族危亡，进 行了自我拯救。
*郑和下西洋这一壮举的实现必须具备哪些条件？ *与哥伦布发现新大陆相比，郑和下西洋为什么不能造成改变世界的影响？ *郑和下西洋的结果如何？除了积极作用外还有哪些消极影响——是壮举 更是绝唱
2.把握历史的规律 概念： 历史规律即历史法则——人类社会及历史象自然界那样具有不以人
们的意志为转移的客观性。如唐太宗：“水能载舟，亦能覆舟”；“黄 宗羲定律”等
举例2：三国两晋南北朝：政权分立与民族融合
政权分立：这是中国历史上分裂时间最长的一段历史时期，从220年
曹丕篡汉，建立魏国开始，到公元589年隋统一，分裂时间长达300余年，
其中只有西晋完成短期统一。（公元280—316年）
魏 东汉 蜀
吴
西晋
十六国 东晋
北朝（北魏：西魏、东魏— —北齐、北周）
南朝（宋、齐、梁、陈）
教师要求：专业意识与能力；学科素养
举例：《蒙古统一与元朝建立》、《专制帝国》（费） *蒙古帝国与元朝——中国疆域最广的朝代是？ *行中书省——元代中书省与隋唐中书省职能的比较？
*元朝大运河与隋代大运河变化说明说明问题？
*何为专制帝国？科举制的演变说明说明问题？
一、要有“通”的意识 前提：新教材体现通史的编写思路 对比： 旧教材：“汉唐盛世”：“新的大一统”“政权分立与民族融合”“帝 国新政”“盛唐气象”以及“盛世文化”和“丝绸之路与大运河”——知识 的跳跃性大，王朝的更替性不明，历史的时序线索不清。 新教材：第三单元 绵延不绝的中华文明（一）——统一多民族帝国的 建立和发展 ：第一课 秦始皇开创大一统基业 第二课 秦末农民大起义与汉 朝的建立 第三课 汉武帝时代的大一统格局 第四课 开疆拓土与对外交流 第五课 昌盛的秦汉文化 综合探究三 探寻“丝绸之路” 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）——“多元一体”的格局与文明 的高度发展： 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚 第二课 隋唐：开放更新的时代 第三课 宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发 展 综合探究四 从《清明上河图》看北宋的都市生活 ——历史线索清晰，历史发展沿革状况明了