语文课堂互动教学论文
浅谈语文课堂的互动教学
现代社会心理问题日趋成为人们的焦点问题。
当今，青少年大多生活条件宽裕，父母娇纵，心理承受能力差，因此应加强心理教育迫在眉睫。
学校是育人的场所，学校教育的最终目标应追求健康人格的形成，学科教学则是其教育的主渠道，语文学科又是学校其他学科的基础。
因此，不管从哪种意义上看，语文教学与心理发展都是密切相关的。
那么，怎样使学生心理健康的发展，充分张扬个性呢?
一、充分调动学生的心理体验，改变传统的教师独角戏。
语文学科所包涵的心理教育资源是丰富的，譬如，语文中的文学成分，就离不开人的心理体验，所谓“一千个读者读《哈姆雷特》，就有一千个哈姆雷特。
”就是因为同一作品表现的情境对不同心态的人会产生不同的感受。
每个人由于生活的环境不尽相同，生活阅历有着很大差异，自然会引起思维方向的不同，语文教学应以教师对教材的认识体验为引发点，留下充分的空间让学生结合自己生活积累去体验。
所以教学过程不能是教师的单纯讲授，更多的应该是学生心理发展的体验，是在教学过程中产生的心理教育效果，让课堂成为学生的舞台。
二、充分调动学生说话训练，帮助学生进行情绪渲泄。
由于社会、家庭、学校各方面还存在着诸多不尽如人意之处，学生的心理又不成熟，常会产生诸多莫名的躁动；产生情绪冲动，这是一种正常现象，这一时期中学生面临着身心急剧发展，他们由
家庭走向社会，由于走向集体而产生交际需要，这时，教师如果引导得当，注意开辟学生情绪渲泄的通道，既可提高学生的说写能力，亦可帮助学生正确释放郁结于心的烦恼、焦虑及种种躁动情绪，保持健康心态。
首先，可让学生写日记袒露心迹。
日记与一般命题作文不同，命题作文重在训练学生的写作能力，提高写作技巧，而日记更侧重的是学生心理历程的记录，它是即时的、随意的，又是真切的、现实的。
学生产生的学习焦虑、心理躁动往往是莫名的、杂乱的，如不及时加以自我梳理，常常会引起极端的行为。
写日记会把学生心理的无序活动凝结在文字上，这一过程的本身就起了平衡情绪的作用，如能再回过头来对这些文字进行理性的思考，孩子们就会发现自己的一切担心和忧愁是大可不必的，心境也会趋于平和。
语文教师既要指导学生如何把日记写真、写实，更要指导学生如何去对写出的日记再作思考，去求善、求美，把作文与做人紧紧地结合起来。
其次，要加强口语训练。
要激发学生交谈的愿望，创设无拘无束地发表见解的说话情境。
要鼓励学生走进集体，大胆登台。
进而教给他们方法，并帮助他们订正语病。
在课堂上，由过去偏爱师生间交往转向师生间交往与同学间交往相结合的多向交往，这种交往为确立师生间真正和谐而富有教育效果，增加了同学之间交流的机会，创造了良好的心理气氛。
同时还可通过朗读和讲演排除心理阴影。
有很多同学有演讲的才能，老师只要给他们提供机会，演讲可能就是这个同学渲泄内心的通道，他也可能因此爱上文学，在这方
面有突出的发展。
三、充分增强课堂趣味性，调动学生好奇思维和求异性。
中学生具有好奇好胜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探究活动，如果教学内容和教学方法不断更新与变化，就可以有效地激发学生进行新的探求活动，保持与发展旺盛的求知欲。
如果总是采用同一或相仿的教学方法，学生学习的积极性就就会受到压抑。
即使某一种教学方法比较好，但如果在教学实践中使之程式化，这种教法也就停滞起来，缺乏活泼的生命力。
因此，语文教学要从学生的心理实际、学习课文的愿望和现有语文能力的情况出发，采用多种方法，使每篇课文的阅读有新意，有新鲜感。
著名教育家巴班斯基说：“趣味性并非为了引起笑声或耗费精力，而是因为它能使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。
”教师不宜教给学生过多的现成结论，而应该引导学生对课文本身进行感悟，使学生对文章有新的理解和创造。
为了调动学生潜在的兴趣，可采用直观演示、开拓想象、造成悬念、讨论答辩、逆向思考等方法作为阅读的诱因，也可以充分调动现代化的教学手段，以光、电、声、像作用于学生的耳目，与文字相衬，入目入耳，最终达到入心的目的。
再者，教学是语言的艺术，有时一个贴切的比喻，一段富有哲理的话，甚至一个眼神，一个无声的手势，都会像童话中的魔棒一样，使学生全神贯注，煞有趣味。
因此，教师应该是演说家，是知识的解析家，是灵巧的演示者，是主动的再生产者.
如果我们语文老师能把趣味性融入教学中，使我们的教学“超
凡脱俗”，我们教师喉咙里讲出的真理就不再空洞，讲出的知识就不再枯燥。
那么学生就会在一种心情舒畅的情境中汲取知识，保持活泼的天真，保持旺盛的求知欲，从而形成进取向上的人格力量。
总之，现代教育注重学科渗透，心理教育进入“学科渗透”层面。
这就要求我们语文教师必须有“角色”意识，要把整体育人视为语文教学的目的，把教学过程视为育人过程、心理辅导过程。
这样，语文课就会成为学生实现心理发展，个体性格化的一个重要组成部分。
而语文，才算真正做到了在教学中提高学生素质，使他们成为具高认知和高情感的与当代高科技发展相适应的完美的人。
语文课堂教学互动论文
小议语文课堂教学互动【摘要】互动是一个过程，是一个由自我互动，人际互动和社会互动组成的过程。
师生互动和生生互动是课堂教学互动的两种主要形式，但无论从互动的广度还是互动的密度，生生互动远远优于师生互动。
生生互动是语文课堂教学赖以进行的动力。
【关键词】教学互动学会学习主动性教师语言教学互动，顾名思义，就是教师和学生都动起来，积极参与到教学活动中去，充分体验到传授知识与获取知识的快乐。
这种互动，不是”1+1=2”似的单向、机械的运动，而是一种有着共同目标任务，师生双方通力合作完成既定目标的双向活动。
在这个过程中，教师和学生都应分享到完成任务的成就感和幸福感。
教师传授着并愉悦着，学生学习着并快乐着。
但是现在的课堂大多是教师在台上竭尽全力的动，而学生则处之泰然。
教师拼命灌，学生被迫接收，师生双方都苦不堪言。
学生是学习的主体，如果学生在课堂上的学习积极性不能被有效地调动起来，这样的课堂教学是不成功的。
如何让学生动起来，这是一个迫切需要解决的根本问题。
”授之以鱼，不如授之以渔”，在教学活动中，要将学生充分调动起来，方法最为关键。
而作为基础工具学科的语文课堂教学，其教学方法尤为重要。
一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，也教会学生如何获得知识的方法。
所以要探讨语文教学方法问题，必需从教师和学生两方面着手，作综合研究。
这是中学语文教学改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。
在教育的历史发展过程中，注入式教学方法始终是被反对的，因为它严重阻碍了学生积极主动学习的精神，扼杀了学生能力的发展。
新课程要求我们要从学生实际出发充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生动脑、动手、动口，在课堂上使他们的智力活动都”动”起来。
所以教师首先要善问，根据教材的重难点和广度、深度，向学生提出思考的任务，鼓励学生大胆质疑问难。
其次要善导，善于诱导和开拓学生的思路、提问决不能提出问题让学生回答出来就算达到目的，而是要将矛盾的焦点摆在学生的面前，用具有研究价值的问题去激发学生产生思维的火花，善于解决问题的方法和途径上进行具体指导，使学生”会学”。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
论小学语文课堂教学师生互动论文
论小学语文课堂教学的师生互动教学是一种师生共同参与、以课本为中介，促使学生掌握一定知识技能，形成一定思想品德的活动，是教与学相统一的活动。
课堂教学，应是教师在课堂上，借助课本等辅助工具，授给学生知识与技能，使学生获得一定情感体验，形成一定思想品质的教学活动，它主要包括教师的教、学生的学和相关教学内容、策略等。
随着课程改革逐步推进，“以教定学、以本为本”的教学模式日趋过时，人们积极倡导：“鼓励学生形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程”。
课堂教学应该从“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三个方面考虑学生的发展，以及课堂教学应达到的实际效果。
在课堂教学过程中，教师如何引导学生形成积极主动学习态度，采取学生易于接受知识的方式，取决于师生掌控课堂教学的互动手段。
笔者想借此谈谈：对“小学语文课堂教学的师生互动”的看法。
一、教师主导，学生主体。
师生互动是课堂教学中的行为表现，行为的最终目的是为了让学生能掌握一定知识技能，形成一定思想品德。
如何才能达到这个目标呢？这就取决于师生双方是否积极参与教与学（教学活动）全过程。
如果教师采取”满堂灌”，教师积极性太高，教师就太“热”；学生被动地接受知识，不是出自他们自愿，积极性受阻，学生显得太“冷”，这种冷热差异会使课堂教学“气温”不正常，教学呼应失控。
加涅等人说：“教育可以被看成是一系列精心安排的外部事件，这些经过设计的外部事件的目的是为了支持内部的学习过程。
”在小学语文课堂教学中，教师所采取的一系列教学措施，都是为了激发学生学习小学语文知识的积极性，唤起他们主动学习态度，引导他们合作、探究和交流，培养他们自主学习能力、合作探究能力和创新能力。
教师职责应是打开学生思维之门，唤起学生学习兴趣，引导学生情感体验，发展学生智力。
教师角色是引起、维持和促进学生学习活动，是为学生学习活动服务的。
学生任务，应该充分发挥其主观能动作用：在课堂上，积极参与教学活动（即积极参与师生互动），学会学习，学会探究和学会交流，与教师保持“恒温”。
初中语文课堂教学互动性论文
试论初中语文课堂教学的互动性【摘要】：语文教学作为我国教育系统的重要组成部分，是伴随学生整个学习阶段时间比较长的一门学科。
初中语文教学作为整个语文教学系统的基础部分，对学生语文知识的学习影响较大。
在课程改革的背景下，初中语文教学方式不断改变传统的教学模式，逐渐强调课堂教学的互动性。
笔者在认真研究初中语文课堂教学互动性的相关文献基础上，联系自身教学经验，对初中语文课堂教学的互动性进行详细阐述。
【关键词】：初中语文课堂教学互动性课堂教学方式一直是我国最主要的教学方式，初中语文教学亦是如此。
长期以来形成的课堂教学方式在我国教学发展中发挥了不可忽视的作用，为我国教学质量的提高做出了巨大贡献，但是也存在一定的不足。
传统的课堂教学方式是比较单一的，主要是老师在讲，学生被动的学习。
长期形成这样的课堂教学方式比较容易让学生对语文教学失去兴趣，使得课堂气氛不够活跃，最终也会影响到学生的学习效果，影响到整个教学质量的提高。
所以全国课程改革开始实施以后就不断有学者提出增加课堂教学的互动性，作为主要课程之一的语文教学当然也不能回避。
笔者认为增加初中语文教学的课堂互动性非常有必要，这样不仅可以改变传统的语文课堂教学模式，而且可以活跃课堂教学气氛，提高学生学习语文知识的兴趣，促进整个初中语文教学质量的提高。
下面笔者将对初中语文课堂教学的互动性进行详细论述。
一、何为语文课堂教学互动性互动是指交流、合作、对话等。
互动教学是指在交流、合作和对话的情境中完成教学任务，实现教学目标。
初中语文课堂的互动性教学为老师和学生的交流、对话提供了一个很好的平台，在这个平台上老师和学生共同携手实施课堂教学、携手完成语文教学目标，在一种互动性的氛围中实现学生语文知识的增长。
不同的学者对于如何开展语文课堂互动性教学有不同的看法，笔者认为在开展初中语文课堂互动性教学的时候可以从三个方面进行，包括：师生的情感互动、理论和实践的互动、学生知识结构的互动，下面笔者将分别从这三个方面进行详细论述。
初中语文课堂互动教学论文
浅谈初中语文课堂互动教学摘要：互动教学是初中语文课堂教学的重要教学方法，是交流、合作、对话、交往的有效结合。
论文对初中语文课堂互动教学的教学建立新型师生关系、创设教学情境的方法、师生之间的情感交流进行了详细分析，并且指出了初中语文课堂互动教学的教学方法和教学策略，对初中语文课堂教学的发展有一定的积极作用。
关键词：语文课堂情感交流互动教学策略课堂教学不仅是知识信息的交流过程，也是情感信息的交流过程。
教学中，师生情感交流的好坏，很大程度上决定着师生对教学内容的情感体验和师生之间的情感体验，而这种体验直接影响着课堂教学的质量和效率。
根据多年的教学经验，从建立新型的师生关系入手，对初中语文课堂教学活动的设置、教学情境的营造进行了具有针对性的分析，提出了初中语文课堂互动教学的教学方法与策略。
一、前提：建立新型师生关系新型的师生关系主要是指教师与学生之间的关系发生转变，教师所扮演的角色是辅导者、引导者、知心朋友。
当学生思维受阻、学习遇到困难的时候，教师要作为一名辅导者帮助学生克服困难；当学生困惑迷惑的时候加以引导，使其掌握学习和生活的正确方法，朝着正确的方向发展；当学生生活、心理方面面临困难的时候，教师是一个倾听者，做学生的知心朋友，与学生换位思考，以使得学生的精力不被分散。
新型的师生关系平等而和谐。
“居高者”只会使得教师脱离学生而孤独存在，“中间人”不仅能够让教师与学生成为朋友更能激发学生学习的兴趣和学习的激情。
教师对学生的尊重、理解和帮助能够使得学生以一种感恩的心来学好这门课程，帮助学生树立学习的信心。
教师与学生做朋友能够从根本上找到学生的需要，用学生的建议来优化整个语文课堂教学。
二、创设教学情境的方法教师在教学一篇新课文时，用情境导入法往往能使学生更快地进入课文，有效地激发学生的学习兴趣，使课堂教学更有效率。
我在教《木兰诗》时，考虑到这是一首古代的叙事长诗，若运用传统的教学方法，恐怕学生的学习热情不高，课堂教学也将是一潭死水，肯定达不到预定的教学目标。
高中语文论文【6篇】
高中语文论文【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!高中语文论文【6篇】在日常学习和工作生活中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文可以推广经验，交流认识。
语文课堂教学中师生“互动”论文
语文课堂教学中的师生“互动”初探语文课堂教学是教师与学生共同参加的双边活动，是师生之间、生生之间相互作用的过程。
优质的语文课堂，不是教师的“独角戏”。
教师要通过各种途径吸引学生参与到课堂当中,形成“互动”的课堂，让教师、学生“动”起来，语文课才能“活”起来，这就需要调动起全体学生的积极性，牵动课堂“互动”情结。
如何能够实现这种愿望，达到互动的效果呢?首先，教师要从心里正确认识到与学生互动是课堂教学过程中必不可少的一个环节,在课堂上合理把握时间，给学生提供充分展现自我的机会。
叶澜说：“没有学生学习的主动性，教育就可蜕变为‘训兽式’的活动。
”因此，在当前语文教学中，教师是一名出色的“导演”，教学过程要让学生充分发挥学习的积极性和主动性，把课堂交给学生，让学生读、说、演。
教师在课堂上进行必要地引导和点拨，使学生做得更好。
例如，在教《鸿门宴》时，先让学生读课文，然后教师再通过讲解一些重点、难点的词语来让学生感受文中所描写人物的语言、行动、神态以及心理。
教师把文中的故事编成小剧本，让学生表演小话剧。
学生自由分组，自已选择喜欢的角色进行扮演，其他同学认真观看表演，然后做出点评。
学生的表演充分体现了他对文中该人物的理解。
教师要给学生创造环境，让他们各抒已见，自由讨论，最后，教师在此基础上做出总结。
通过这种表演讨论的方式来提升学生对课文的理解，加深记忆，同时也调动了学生的学习兴趣，使学生在一种欢快的氛围中达到了学习的目的，学生会有说不完的话，会有自由飞翔的遐想。
课堂上，教师处理好师生角色，建立起平等、民主、友善的师生关系，牵动了课堂教学中的“互动”情结。
其次，教师要以美的心态及时发现学生互动过程中积极的一面并加以表扬，让学生体会到被认可的喜悦，来加强课堂教学过程中的师生互动。
“不求人人成功，但求人人进步”，教师要对所有学生的学习寄予希望。
教师要不失时机地给学生以鼓励的话语，投去赞许的目光，送一个满意的微笑，给予一次表现的机会，并对学生有创新的观点给予奖励性的评价，这些都无形中帮助学生树立了自尊、自信。
小学生语文课堂教学论文(3篇)
小学生语文课堂教学论文(3篇)为了提高小学语文课堂教学效率，我们可以采取以下措施：首先，利用多媒体教学来激发学生的研究兴趣。
多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力。
例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力。
通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，研究知识也更加的快，记忆更加深刻，研究效率自然得到了提升。
其次，利用游戏教学来提高研究效率。
在新课程改革要求下，教师要将课堂主体地位还给学生，同时，还要扮演好组织者、领导者、指引者的角色，为学生的研究指明方向。
而突出学生主体地位最好的方法就是让学生参与到教学活动中来，而游戏教学的运用恰好能达到这一目的。
例如，在研究诗词古文的时候，教师可以将游戏引入课堂，可以带领学生玩击鼓传花的游戏。
游戏的应用极大地激发了学生的研究热情，课堂研究气氛十分高涨，都积极地进行着诗词的背诵，学生不仅在游戏中获得了快乐，同时，也在玩乐中掌握了知识。
最后，知识联系生活，做到学以致用。
教师需要通过丰富的教学内容，将知识联系到生活中，让学生在研究中感受到知识的实用性和生活的关联性。
这样可以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。
小学生由于年龄较小，理解能力和逻辑思维还不够成熟，在语文知识研究的过程中，还是有一定困难的。
为了解决这一问题，我们可以采用生活化的教学方法，将知识与生活紧密联系在一起。
在语文课堂教学中，我们可以利用学生生活中的经历和身边熟悉的人和事进行教学引导。
例如，在研究《慈母情深》时，让学生描述自己母亲关爱自己的事件，讲述亲身经历时，学生更能理解作者所表达的情感，体会母爱的伟大。
通过联系生活的教学方法，使学生更好地理解所学内容，提高了课堂教学效率。
总之，小学语文课堂教学效率的提升对于小学语文教学质量及学生语文素养的培养都有着极为重要的促进作用。
语文教学课堂互动反思论文
关于语文教学课堂互动的反思在素质教育的推动下，新课程改革的不断深入，教育者都认识到学生是教育的主体，应该让学生参与课堂活动中去，“满堂灌”“一言堂”的教学现象都在悄然变化，如今语文课堂变活了，学生的活动多了，都希望学生能够通过实践主动探究知识，提升其初步的创新精神和实践能力，然而经过多年的教学反思与观察，我发现一些课堂互动活动出现了一些不容忽视的问题，总结起来有以下几点。
一、活动的不均衡性首先方式的不均衡，为了追求课堂气氛，有的老师在45分钟里，安排了很多新颖的活动，一会猜谜，一会表演，一会讨论，一会用个乒乓球弹出回答提问的同学，令人应接不暇，课堂好一个热闹，使学生失去了平静思考的空间，也让人产生了这不是一节课堂，而是一个“闹市”。
其次是性格内向与外向，优秀生与后进生的不均衡，课堂活动成了优秀生的舞台，他们畅所欲言，一场欢乐，而那些内向的，后进生则静静地坐那，甚至低头不语，久而久之，课堂活动成了他们走神的黄金时间。
这如何谈得上激活思维，提高课堂质量？二、课堂提问的肤浅性我们都知道，在教育教学中，教学问答是一种最基本的教学方式，也是学生课堂活动的一种主要形式。
有些教师一味追求课堂气氛的活跃，而忽视了学生课堂活动的效果。
学生的学习过程就是一个不断产生疑问并解开疑问的过程。
如果没有问题学生就不会深入思考和自主探究，我们熟悉的是老师问是不是，学生异口同声，教师一问百应，课堂气氛似乎很活跃，其实诸如此类的问题，只会把学生训练成“应声虫”，而今，老师认识到了这个问题，于是深入浅出的提问出现了，然而层出不穷的问题让学生疲于应付，从表面看整堂课学生都在活动，都在积极地参与教学，但经过调查，学生并不欢迎，学生的心智并没有因这诸多的问题而得到开启，学生的好奇心和求知欲并没有因此而得到激发，问成了活跃课堂气氛的添加剂。
另一方面，分组讨论也是老师常用的方式之一，老师常常设定几个问题或定性的几个结论让学生讨论，多数都在学生的喧闹中结束，很少有理性的思考，诸如探讨一下“伤仲永是怎样引起父亲惊讶的？”“《颂黄河》哪个词最关键？”等等诸如此类的问题还需要大家讨论吗？三、课堂活动的形式化在语文教学中，读是我们理解课文，了解作者意图的途径之一，然而读要有其时效性，把握文章的故事情节，品味小说语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。
语文教学论文5篇
《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》【摘要】：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。
【关键词】：语文课堂，氛围，激趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围是指师生感情融洽和谐、平等合作的师生关系。
心理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
因此，新课标强调学生要在愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：I．宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?”学生答：“不能。