小学语文教学方法之论文
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)
小学语文教学论文范文六篇【篇一】学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，因此，教师如何组织教学，秉持什么样的教师观，学生观，就显得至关重要。
爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生，并对他们产生深远的影响。
我愿意用自己健康的人格，乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。
要想成为一名优秀的语文教师，我想，在真正站上三尺讲台之前，需要了解语文这门人文学科的内涵：语文是语言以及文学，文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科目，它是听，说，读，写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，其教学的内容是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。
语言文字是有生命的，作为一名语文教师，要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。
夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。
”从古至今，教师便被人们称赞为春蚕，园丁，“人类灵魂的工程师”等等，这些光环的背后，是社会，家长，学生对于老师的信任和期望，是老师身上所背负的巨大的责任。
那么，教师应该如何组织好教学工作呢？我想，有以下几点要求：一、坚持爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德规范；我们不仅要关注学生的学习，也要关注他们的身心健康，给予他们更多的爱与温暖，耐心地和他们进行沟通，打开孩子们的心扉，成为值得他们信任的朋友。
在教学的过程中，树立正确的学生观，我们的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，要多站在学生的角度上思考问题，体谅学生，尊重学生的人格，为他们营造一个轻松快乐的学习环境。
二、教师应注重自身形象，营造良好课堂气氛。
古往今来，对学生进行教育，言教和身教缺一不可，言教重在说理，以提高学生对问题的认识；身教重在示范，能在潜移默化中引导学生的行为和实践。
小学语文教学论文8篇
小学语文教学论文8篇第一篇：小学语文古诗词教学改进一、古诗词教学存在的问题在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。
因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的研究出现恐惧心理，不能静下心来认真研究。
低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。
二、小学语文古诗词教学的改进策略古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。
针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不足，完善教学体制。
1.欣赏朗诵，理解背诵处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。
在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。
让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词研究过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。
除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。
因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在研究小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。
小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。
教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本。
古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。
2.合理联想，深入理解3.联系生活，运用诗词作者：赵思雪工作单位：甘肃省张掖市民乐县丰乐乡双营小学第二篇：小学语文读写教学利与法一、小学语文读写结合的利小学语文教学过程中，将读写结合还有利于提高学生的分析思维和创造思维。
学生在阅读课文时，其头脑中会自觉对文章内容进行加工，对文章的结构和所表达的思想会进行分析，因此，大量的阅读对提高学生的分析思维具有促进作用。
小学语文教学论文8篇
第一篇：小学语文古诗词教学改进一、古诗词教学存在的问题在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。
因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。
低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。
二、小学语文古诗词教学的改进策略古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。
针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不足，完善教学体制。
1.欣赏朗诵，理解背诵处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。
在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。
让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。
除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。
因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。
小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。
教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本。
古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。
2.合理联想，深入理解古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。
在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。
此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。
小学生语文课堂教学论文(3篇)
小学生语文课堂教学论文(3篇)为了提高小学语文课堂教学效率，我们可以采取以下措施：首先，利用多媒体教学来激发学生的研究兴趣。
多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力。
例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力。
通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，研究知识也更加的快，记忆更加深刻，研究效率自然得到了提升。
其次，利用游戏教学来提高研究效率。
在新课程改革要求下，教师要将课堂主体地位还给学生，同时，还要扮演好组织者、领导者、指引者的角色，为学生的研究指明方向。
而突出学生主体地位最好的方法就是让学生参与到教学活动中来，而游戏教学的运用恰好能达到这一目的。
例如，在研究诗词古文的时候，教师可以将游戏引入课堂，可以带领学生玩击鼓传花的游戏。
游戏的应用极大地激发了学生的研究热情，课堂研究气氛十分高涨，都积极地进行着诗词的背诵，学生不仅在游戏中获得了快乐，同时，也在玩乐中掌握了知识。
最后，知识联系生活，做到学以致用。
教师需要通过丰富的教学内容，将知识联系到生活中，让学生在研究中感受到知识的实用性和生活的关联性。
这样可以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。
小学生由于年龄较小，理解能力和逻辑思维还不够成熟，在语文知识研究的过程中，还是有一定困难的。
为了解决这一问题，我们可以采用生活化的教学方法，将知识与生活紧密联系在一起。
在语文课堂教学中，我们可以利用学生生活中的经历和身边熟悉的人和事进行教学引导。
例如，在研究《慈母情深》时，让学生描述自己母亲关爱自己的事件，讲述亲身经历时，学生更能理解作者所表达的情感，体会母爱的伟大。
通过联系生活的教学方法，使学生更好地理解所学内容，提高了课堂教学效率。
总之，小学语文课堂教学效率的提升对于小学语文教学质量及学生语文素养的培养都有着极为重要的促进作用。
小学语文教学论文范文(最新8篇)
小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。
课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。
所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。
二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。
《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。
到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。
在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。
同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。
因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。
教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。
（一）导入时的需要教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。
（二）读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。
（三）写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。
小学语文教学论文8篇
第一篇：小学语文古诗词教学改进一、古诗词教学存在的问题在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。
因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。
低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。
二、小学语文古诗词教学的改进策略古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。
针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不足，完善教学体制。
1. 欣赏朗诵，理解背诵处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。
在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。
让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。
除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。
因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。
小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。
教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本。
古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。
2. 合理联想，深入理解古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。
在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。
此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。
小学语文教学方法策略论文(共3篇)
小学语文教学方法策略论文（共3篇）1. 小学语文阅读教学方法与策略研究【摘要】在小学语文教学中，阅读教学被认为是非常重要的环节。
本文通过对小学生阅读教学方法与策略的研究，探讨了如何有效地进行小学语文阅读教学。
文章主要分为以下几个方面：首先，阐述了小学生阅读教学的重要性；其次，总结了小学语文阅读教学的方法与策略；然后，提出了以“提高阅读能力”、“培养阅读兴趣”、“引导学生阅读经典”三个方面来实现有效教学的建议。
【关键词】小学语文；阅读教学；方法；策略1.1 小学语文阅读教学的重要性阅读是语文教学的重要环节之一，也是小学生学习语文的基础。
小学阅读教育是促进学生阅读兴趣，提高阅读能力和阅读理解能力的重要环节。
在小学阶段，学生需要掌握基本的阅读技能和方法，同时也需要培养阅读的兴趣和习惯。
1.2 小学语文阅读教学的方法与策略1.2.1 利用图画讲解小学生具有浓厚的图像意识，因此在阅读教学中，可以采用图画来解释文本内容，让学生更加深入地理解所读内容。
1.2.2 制定阅读计划在进行阅读教学时，可以制定阅读计划，帮助学生合理安排时间，避免阅读过程中出现迷失方向的情况。
1.2.3 阅读交流在阅读之后，可以进行交流讨论，帮助学生将所读内容更好地消化和理解。
通过分享和交流，也能促进学生之间的相互学习和交流。
1.2.4 阅读作业在阅读教学中，适当地布置阅读作业，可以帮助学生更好地理解所读内容。
同时也可以提高学生的阅读兴趣和阅读效率。
1.3 在小学语文阅读教学中实现有效教学的建议1.3.1 提高阅读能力通过分层教学和不同形式的阅读练习，有针对性地提高学生的阅读能力。
1.3.2 培养阅读兴趣可以通过引导学生阅读一些儿童文学作品来培养他们的阅读兴趣。
同时，可以举办课外阅读活动，增加学生的阅读量和体验阅读的乐趣。
1.3.3 引导学生阅读经典培养学生的阅读素养，能够让他们更好地理解古今中外的文学作品。
因此，可以引导学生多读一些经典文学作品，提高他们的综合素质和文化修养。
小学语文有效教学策略论文(共6篇)【教学论文】
第1篇：新课程标准下小学语文有效教学研究小学语文有效教学是面向现阶段语文教学出现的，针对于小学生的课堂表现、个性化特点而展开。
语文教学和生活的实际状况接触最为频繁，学生无时无刻不在接触语文内容。
语文教学实践的现实语境也尤为丰富，但是现阶段小学语文教学活动仍旧面临着诸多的挑战，小学语文有效教学实践的展开需要不断细致规划，进而科学开展，以提升语文教学质量，为小学生语文知识的掌握创造良好的学习环境。
一、有效教学概述（一）有效教学的概念有效教学就是指实现教学的认知活动和实践活动的统一，就要考虑到教师和学生双向互动的参与，又要对于教学内容、教学目标和教学任务的实现进行合理设计和把握。
有效就是指实现一定的课堂效果，教师通过学生反馈和教学检测了解学生的学习效果，旨在实现对学生综合能力的培养。
教师要掌握一定的教学时效性，更需要提升教学效率，不断巩固教学实践成果，达到学习效果的长效性保持。
有效教学的开展顺应了新课程改革的教学需求，对于学生的全面发展做出了科学的教学引导。
（二）小学语文有效教学概述小学语文是一门基础性的学科，语文教学承载着非常深远的现实价值。
小学语文教学对于小学生的情感价值观、文化素养的培养具有重要的促进作用。
有计划性、有目的性的小学语文教学实践的开展能够提升小学语文教学的有效性，促进对学生认知能力和实践能力的综合培养，推动小学语文教学活动的顺利开展。
小学语文教学需要不断的实现突破和创新，注重基础层次和发展层面的推动，为小学生的发展打下坚实的基础。
（三）有效教学的实现条件一堂有效的教学需要具备五个条件：扎实的理论、充实的课程安排、丰实的情感投入、平实的语言对话、真实的教学情境。
这五个方面相互促进，对于有效教学的实现具有非常重要的促进作用。
扎实的理论基础是学生学习语文的关键，有利于学生对于主要教学内容进行把握。
教师只有了解学生的学习基本状况才能更好地开展教学活动。
充实的课堂教学安排就是运用灵活的教学手段丰富语文课堂教学。
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小学语文教学方法之初探
【摘要】小学语文教学方法应该顺应新课改的要求,采用积极多样的教学方法,做到教师辅导预习、课堂教学方式多样化和课后的预习,注重培养学生的“听、说、读、写”的能力。
【关键词】小学语文教学方法课前预习课堂多样课后复习
【中图分类号】 g427 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0125-01
1 前言
教学方法是教师教学能力和思想的体现。
随着新课程和新课改的要求,小学语文教学越来越呼唤新的教学方法,改变以往“填鸭式”的语文教学方法,通过多种适合学生发展的教学方法来促进学生的智力发展和成长。
小学生处在积累基础知识、开发智力的阶段,积极的教学方法可以帮助学生提起学习语文的兴趣,让学生成为学习的主人,更好的促进学生智力和能力的发展。
2 积极的教学方法举例
语文是小学学习的基础科目也是重点科目,积极有效的教学方法不止体现在课堂上,教师应积极的调动学生的积极性,要做到以课堂上课为重点,课前辅导和课后复习为辅助,并在这三个阶段做到教学方法多样化,来充分调动学生的积极性和兴趣。
2.1 课堂前教师辅助预习
随着新课改的要求,现在的教材已经不再像过去的教材一样,现
在更多要培养学生听说读写的各方面能力,已经改变了“学教材”为“通过教材学”的思路和模式。
语文课钱的预习也越来越成为重要,预习是学习的前奏。
[1]可以让学生提前熟悉教材,熟悉学习的内容,上课更容易听懂,也更容易通过多方式的预习借助教材学习
更多的东西。
首先,学生需要预习的是语文教材上的生字词和课文,要引导学生自己通过查字典等方式解决对生字词的认知,这样不仅可以节省上课的时间,还可以帮助学生养成主动学习的好习惯。
其次,教师应该根据语文教材制定一些思考的问题,来引导学生进行
思考;或者进行合作探究式的学习,将学生分成小组,进行课前讨论,然后课上展现出来;在问题的设置上教师应把握难易,不应该直接
选用参考资料上的,这样学生容易作弊,问题应有难有易,要照顾到学生基础和能力开发两方面。
最后,学生预习应做到基础字词和能力培养的结合。
比如,对于李白诗歌,不止要掌握诗歌中的字词,还要学生自己通过多种渠道了解李白的生平等。
2.2 课堂时采用多种教学方法
课堂教学是教学的重点,教师应把握好四十分钟,让语文课堂变得有活力,改变“满堂灌”和“填鸭式”教学,充分调动学生的积极性,培养学生的兴趣。
需要教师从对语言的“听、说、读、写”四个方面全方位的把握教学方法:
2.2.1 利用多媒体教学培养听
现在多媒体技术已经充分应用到语文教学中,在语文学习中,特别是一些方言重的地区,学生对于课文的朗读不能做到用普通话标
准朗读,小学生是培养普通话和课文感知的关键阶段,教师应积极利用多媒体,来播放标准的课文录音,特别是一些诗和抒情的课文,比如《我爱祖国》、《春风吹》。
让学生学习发音的过程中,并且感知语境,引导学生深入到课文中去,教师要引导学生走入作家创设的环境中去。
2.2.2 小组合作讨论轮流发言
对于“说”能力的培养,教师可以进行分组合作学习,教师在课上布置思考问题,并且对学生进行分组,分组要考虑学生的综合能力。
小组内发言采取轮流制,这样鼓励平时内向害羞的学生多多积极的发言,培养语文学习的兴趣。
教师留的问题应侧重基础知识,对于能力型题目,需要教师的引导和点拨。
这样可以提高学生自主学习的能力,同时给予学生学习的主动权,也帮助学生培养互助的习惯,并做到相互借鉴。
2.2.3 引领学生对课外的阅读
学生语文的学习不应只限制于对教材的学习,教师应该积极的组织课外阅读,扩展学生阅读的知识面。
由于小学生对于课外阅读没有选择性,教师应该帮助学生选择一些趣味性强的课外阅读,切忌挑选枯燥的课文,反而会扼杀学生阅读的兴趣,兴趣是最好的老师,学生兴趣浓厚了,自然语文成绩也就上去了,比如诗词量的积累等。
教师可以在教室一个角落设置相关的图书,帮助学生阅读;两周可以开设一次读书课,来引导学生阅读,进行读书交流。
2.2.4 贴近生活写真实的所见
生活是学习语文的最好来源,凡事只有自己亲身经历后才能获
得体验和产生感悟。
[2]小学生对于声音、形象和色彩较为敏感,生活是最好的素材来源,多种生活教学情境的创设能够帮助学生发挥想象的能力。
首先,要求学生善于观察生活,对于学生的作文,不应追求字句的华美,应该注重学生写作的真实性,要写自己的所见、所闻、所感,切不可胡编乱造,教师的引导很重要,如果教师一味的表扬华美的写作,会误导学生一味的摘抄,忽视自己的真实所见。
其次,小学生的接触社会面窄,教师在组织春游和活动时给学生布置写作任务,或者引导学生写家庭生活等。
最后,教师可以帮助学生在学习课文过程中,帮助学生联系生活,做到充分的想象。
2.3 课后引导做好复习
课后教师的作业应该注重基础的巩固和对于课堂知识的消化:
首先,对于作业教师要把握质和量,特别是书面作业不可过多,让学生产生厌烦的情绪。
其次,对于作业本要求学生培养整洁、条理的习惯,学生准备错题本和重点知识本,可以表现在一个本子上,要求对作业的错误进行整理,这样帮助学生在复习时有侧重点,做到温
故而知新。
最后,课后的复习还可以表现在对阅读的重视,教师给学生一些与课文相关的阅读资料,让学生阅读和理解。
3 结语
小学语文的教学方法应该多样而灵活,改变原有“满堂灌”的教学方法,注重课前预习、课堂教学方式灵活以及课后良好的复习等三个方面下手帮助学生培养良好的学习语文习惯。
参考文献
[1] 于进华.浅谈小学语文教学方法[j].学周
刊,2012,(12):57.
[2] 洪宗兰.对小学语文教学方法的几点探讨[j].现代阅读(教育版),2012,(08):205.。