《36岁儿童学习与发展指南》社会领域目标
《36岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分汇总
三、社会幼儿社会领域的学习与进展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格根底的过程。
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性进展的根本途径。
幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何对待自己、对待他人，不断进展适应社会生活的力气。
良好的社会性进展对幼儿身心安康和其它各方面的进展都具有重要影响。
家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温存、关爱、公正的家庭和集体生活气氛，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在乐观安康的人际关系中获得安全感和信任感，进展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规章，形成根本的认同感和归属感。
幼儿的社会性主要是在日常生活和玩耍中通过观看和仿照潜移默化地进展起来的。
成人应留意自己言行的典范作用，避开简洁生硬的说教。
〔一〕人际交往目标1 情愿与人交往教育建议：1. 主动亲近和关心幼儿，常常和他一起玩耍或活动，让幼儿感受到与成人交往的欢快，建立亲切的亲子关系和师生关系。
2. 制造交往的时机，让幼儿体会交往的乐趣。
如：·利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓舞幼儿与他人接触和交谈。
·鼓舞幼儿参与小朋友的玩耍，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的欢快。
3～4 岁 4～5 岁 5～6 岁1. 有自己的好朋1. 情愿和小 朋友一起玩耍。
1. 宠爱和小朋友一友，也宠爱结交 起玩耍，有常常一起朋友。
玩的小伙伴。
2. 情愿与熟 2. 宠爱和长辈交2. 有问题情愿向别人请教。
悉的长辈一起谈，有事情愿告知长3. 有快活的或有 活动。
辈。
趣的事情愿与大家共享。
·幼儿园应多为幼儿供给自由交往和玩耍的时机，鼓舞他们自主选择、自由结伴开展活动。
目标2 能与同伴友好相处3～4 岁1. 想参与同伴的玩耍4～5 岁1.会运用介绍自己、交换玩具等简5～6 岁1.能想方法吸引同伴和自己一起玩耍。
时，能友好单技巧参与同伴游2.活动时能与同伴分地提出恳求。
《36岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分1000字社会领域部分是《3-6岁儿童学习与发展指南》中十大领域之一，它包括儿童在日常生活中参与社交活动和交互所需的各种技能和知识。
社交技能是儿童整个社会化过程中最重要的一部分。
社交技能的发展不仅可以帮助孩子更好地适应多样化的社会环境，还可以提高他们自尊心和自信心。
若干适年龄的活动可以帮助孩子在社交技能方面取得进展。
关注感受与情绪通过互动和交流，儿童学会如何识别和表达情绪，以及如何拥有情绪控制力。
儿童需要学会承受负面情绪、处理冲突和碰撞，这可以帮助他们培养解决问题的技能。
在日常情境中，家长、教育者可以通过多样化的方式，比如阅读有关社交情境的绘本故事和漫画，共同欣赏音乐和舞蹈节目，与他们有预见性和可复制性的行为和互动等方式促进儿童情绪发展。
学会合作合作是凝聚人与人之间关系的重要纽带。
在幼儿园或家庭，儿童可以通过角色扮演、创意游戏、合作项目和动手实践等体验式活动情境，学习与别人合作，体验分享和互相帮助的快乐。
当儿童与他人相处、协作完成特定任务时，他们感受到共同愉悦支持和身心发展得到良好的启发。
发展语言表达能力语言交流可以为学龄前儿童学习社会技能提供想象力和机会。
适合年龄的课堂游戏和其他教育活动可以提升儿童口语表达信心和能力。
与人交往与往来的人建立联系与交往对于儿童发展尤其重要，这直接影响着儿童的行为和情绪的发展。
多种体验式和互动式游戏活动（如绘画、故事会、建筑积木、小组协作等）都可以帮助儿童通过各种交往方式学习如何认知他人与交往的技巧。
承担责任在做事情时，儿童可以有计划地承担责任，可以动态地跟进任务执行的过程，理解成功的意义，这可以为其长期的社交发展奠定良好的基础。
在实际情境中，通过各种辅导和指导，可以引导儿童去学习责任的含义和类别。
总之，社会领域是孩子学习和成长的重要组成部分。
通过全面系统的训练和多样化的互动体验式活动，孩子们可以不断提高语言表达、承担责任和合作能力，并建立健全的情感体系和信任关系，逐渐适应多样化的社会环境，为未来的职业和生活奠定坚实的基础。
《3--6岁儿童学习与发展指南》社 会领域目标
《3--6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标《3-－6 岁儿童学习与发展指南》社会领域目标对于 3 6 岁的儿童来说，社会领域的发展至关重要。
这一阶段是他们开始初步接触社会、与人交往、建立自我认知和社会认知的关键时期。
《3-－6 岁儿童学习与发展指南》中明确提出了社会领域的目标，旨在引导幼儿在这一重要阶段能够健康、快乐地成长，并为其未来的社会生活打下坚实的基础。
首先，人际交往方面是社会领域中的一个重要目标。
3 4 岁的儿童应愿意与人交往，喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。
这个年龄段的孩子可能还比较以自我为中心，但已经开始对同伴产生兴趣，愿意和他人一起玩耍。
到了 4 5 岁，他们能主动与同伴交往，会使用礼貌用语，懂得分享和轮流。
此时，孩子们已经能够初步理解他人的感受和需求，开始学会关心他人。
而 5 6 岁的儿童，有自己的好朋友，能与同伴友好相处，能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
他们在交往中更加自信和主动，能够解决一些简单的人际冲突，学会协商和合作。
例如，在幼儿园里，老师会组织各种小组活动，让孩子们一起合作完成任务，如搭积木、拼图等。
通过这些活动，孩子们可以学会如何与他人分工合作，共同达到目标。
当孩子们在活动中产生分歧时，老师会引导他们通过沟通和协商来解决问题，培养他们解决冲突的能力。
其次，社会适应也是社会领域的重要目标之一。
3 4 岁的儿童能喜欢并适应群体生活，愿意并主动参加群体活动。
对于刚入园的小班孩子来说，这是一个重要的适应阶段。
幼儿园会为他们营造温馨、快乐的氛围，让他们逐渐熟悉集体生活的规则和节奏。
4 5 岁的孩子能在群体活动中积极、快乐，对幼儿园的生活好奇、喜欢。
他们会更加主动地参与幼儿园的各项活动，如早操、节日庆祝等，感受到集体生活的乐趣。
到了 5 6 岁，孩子们能理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
他们开始明白规则的重要性，并能够自觉遵守，同时也具备了一定的调整和制定规则的能力。
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域
1、会运用介绍自己、交换玩 1、喜欢从事结伙和合作的游戏与活 具等简单技巧加入同伴游戏。动
2、对大家都喜欢的东西能轮 2、开始尝试和自己喜欢的人主动交
流、分享。
往,能主动参与自己感兴趣的活动
3、与同伴发生冲突时，能在 3、交往中大多能与同伴合作、互助、
他人帮助下和平解决。
分享和轮流
4、活动时愿意接受同伴的意 4、交往技能较欠缺,遇到问题常常退
交流与表达——幼儿与自身的关系 （自信心、自主性、主动性、积极的情绪情感等）
参与与合作——幼儿与他人的关系 （关爱、尊重、诚实、分享、互助、合作和人际交往 等）
他律与自律——幼儿与群体及社会的关系 （自制力、责任心、社会规范、爱惜物品、自我监督 和自我评价等）
《指南》社会领域制 订的背景解析
3、强调“做人”教育，加速儿童社会化 做人——具有自主、自尊、自信的表现；遵守基本的 行为规范 做中国人、做现代中国人——具有初步的归属感
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社 会 领 域 （ 一 ） 人 际 交 往 篇
目标
具 能根据自己的
有 兴趣选择游戏 自 或其他活动。
尊、
自 能按自己的想 信、 法进行游戏或 自 其他活动。
主
的 能主动发起活
表
动或在活动中 出主意、想办
现 法。
年龄段
案例
小明和彤彤来到了娃娃家，小明选择了可以切的粘贴水果和仿真蔬菜，
拿起刀就把所有的粘贴水果切开，又分别把这些水果粘起来，然后又切开，
如此反复，切完水果后又拿来仿真蔬菜切。彤彤则抱起洋娃娃，拿着小衣服
3-4
给洋娃娃穿，刚穿好，彤彤又把洋娃娃身上的衣服脱掉，换上了粉色的裙子， 玩了一会儿，彤彤又给洋娃娃换上了一件绿色的上衣和白色的裤子。
从PCK视角解析《3~6岁儿童学习与发展指南》社会领域
从PCK视角解析《3~6岁儿童学习与发展指南》社会领域什么是PCK？PCK（Pedagogical Content Knowledge），意为教学内容知识。
它是一种教师专业知识，指的是教师在教学过程中，将某个学科知识转化为学习中的有意义的教学活动的能力。
PCK将教孩子的知识转化为让孩子理解的知识，把学习的问题及困难转化为让孩子能够接受的形式，以使孩子真正理解所学的知识，掌握所学技能。
什么是社会领域？社会领域是3~6岁儿童学习与发展指南中的一个学科领域，主要包括社交、情感、态度、价值观等方面，是儿童逐渐了解社会并适应社会环境的重要领域。
正确的社会观念和行为习惯，对于儿童的全面发展具有非常重要的作用。
如何从PCK视角解析3~6岁儿童学习与发展指南社会领域呢？理解社会领域的核心目标理解社会领域的核心目标是设计好社会领域的课程和活动的第一步。
在3~6岁的儿童中，希望他们逐渐了解自我和他人，同时理解我们所生活的世界。
此外，还希望他们能逐渐掌握一些社交技巧以及形成良好的社会情感和价值观。
设计富有挑战的活动儿童的学习过程最好是有趣且具有挑战性的。
设计这样的活动需要教师将知识和技能转化为引起儿童兴趣和好奇心的形式。
活动应当具有具体操作的形式，包括听、说、看、写、动手等多种元素，从而激发儿童的多重感官，有助于儿童的深入思考和记忆。
确定社交和情感学习的优先事项有效的PCK需要教师能够了解每个孩子的需求，帮助他们掌握不同知识和技能，并提供不同的支持和抗挫性。
在社交和情感领域，需要注意的是每个孩子的成长水平不同，需要根据孩子的特点为不同的孩子制定不同的计划。
确定孩子在社交和情感领域学习的重点和优先事项，并掌握不同阶段的要求和特点，可以帮助教师设计出更具针对性的教学方案。
利用现实环境创造学习机会现实生活是最好的教科书。
儿童可以在周围事物中发现和探究世界，教师可以利用现实环境创造出更具体和真实的学习机会。
例如，带孩子走进超市，让他们体验购物过程并了解货物的生产和销售管理。
36岁儿童发展指南社会领域目标和内容
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《36岁儿童与学习发展指南》社会领域
年龄段
3-4 4-5
案例
小明和彤彤来到了娃娃家，小明选择了可以切的粘贴 水果和仿真蔬菜，拿起刀就把所有的粘贴水果切开，又分 别把这些水果粘起来，然后又切开，如此反复，切完水果 后又拿来仿真蔬菜切。彤彤则抱起洋娃娃，拿着小衣服给 洋娃娃穿，刚穿好，彤彤又把洋娃娃身上的衣服脱掉，换 上了粉色的裙子，玩了一会儿，彤彤又给洋娃娃换上了一 件绿色的上衣和白色的裤子。
目标三：具有自尊、自信、自主的表现
3-4岁
4-5岁
5-6岁
具有自 尊、自 信、自 主的表 现
1、能根据自己的兴 1、能按自己的想 1、能主动发起活动或
趣选择游戏或其他 法进行游戏或其他 在活动中出主意、想
活动。
活动。
办法。
目标
能根据自己 的兴趣选择 具 游戏或其他 有 活动。 自 尊、 自 信、 能按自己的 自 想法进行游 主 戏或其他活 的 动。 表 现
角色游戏结束了，小结时老师问：“今天你们玩得开不开 心呀？”佳佳撅着嘴说：“小雨来我们家做客，他不敲门，从 墙上翻进来的，还把我们家的墙踢倒了。”老师说：“所以你 不开心是吧？”佳佳点点头，然后老师又问大家：“请小朋友 说说，去别人家做客的时候，先干什么呢？”有的说“先要敲 门。”有的说：“有人打开门，说“请进”的时候才能进去做 客。”再次游戏时，部分娃娃家的小朋友去别人家做客时，都 先敲敲门，再进去做客。
亮亮在院子里玩皮球，珍珍走过来对亮亮说给我玩一 会儿吧？亮亮把皮球交给珍珍说：“给你玩吧！”珍珍 接过皮球，拍了一会，又把球还给了亮亮，说：“该你 玩了！”就这样两个人轮换着玩皮球。
结构游戏中，幼儿A和幼儿B合作一起搭建消防车， 幼儿A搭建将车身，幼儿B搭建消防栓和车底座，搭了出 来准备结合在一起，但是怎么都固定不住。幼儿B说：车 身有点大，要不我们把车身缩小点吧！”幼儿A说：“那 试一试吧！！”试了之后发现是底座的问题，两个人一 起把底座拆开重新拼起来，不一会，一辆漂亮的消防车 完成了。
《36岁儿童学习与发展指南》社会领域目标
总目标
各年龄段目标
小班处。
1、 喜欢与小朋友一起游戏。2、 喜欢与熟悉的长辈一起活动。3、 想加入同伴的游戏时,能友好地提出请求。4、在成人指导下,不争抢、不独霸玩具。5、 与同伴发生冲突时,能听从成人的劝解。
1、 喜欢与小朋友一起游戏,有经常一起玩的小伙伴。2、 喜欢与长辈交谈,有事愿意告诉长辈。3、会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。4、对大家都喜欢的东西能轮流、分享。5、与同伴发生冲突时,能在她人帮助下与平解决。6、活动时愿意接受同伴的意见与建议。7、不欺负弱小。
1.群体活动中积极、快乐。2.对小学生活有好奇与向往。3、理解规则的意义,能与同伴协商制定游戏与活动规则。4、爱护公物,用别人的东西时也知道爱护。5、做了错事敢于承认,不说谎。6、能认真负责地完成自己所接受的任务。7、爱护身边的环境,注意节约资源。
5、具有初步的归属感。
1、 知道与自己一起生活的家庭成员及与自己的关系,体会到自己就是家庭的一员。2、 能感受到家庭生活的温暖,爱父母,亲近与信赖长辈。3、 能说出自己家所在街道、小区(乡镇、村)的名称。4、 认识国旗,知道国歌。
1.能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。2.做了好事或取得了成功后还想做得更好。3、 自己的事情自己做,不会的愿意学。4.主动承担任务,遇到困难能够坚持而不轻易求助。5、 与别人的瞧法不同时,敢于坚持自己的意见并说出理由。
3、能关心、尊重她人。
1.长辈讲话时能认真听,并能听从长辈的要求。2.身边的人生病或不开心时表示同情。3.在提醒下能做到不打扰别人。
1.会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求与想法。2.能注意到别人的情绪,并有关心、体贴的表现。3、 知道父母的职业,能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。
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1.群体活动中积极、快乐。2.对小学生活有好奇与向往。3、理解规则的意义,能与同伴协商制定游戏与活动规则。4、爱护公物,用别人的东西时也知道爱护。5、做了错事敢于承认,不说谎。6、能认真负责地完成自己所接受的任务。7、爱护身边的环境,注意节约资源。
5、具有初步的归属感。
1、 知道与自己一起生活的家庭成员及与自己的关系,体会到自己就是家庭的一员。2、 能感受到家庭生活的温暖,爱父母,亲近与信赖长辈。3、 能说出自己家所在街道、小区(乡镇、村)的名称。4、 认识国旗,知道国歌。
4、喜欢并适应群体生活,遵守基本的行为规范,
1.对群体活动有兴趣。2、 对幼儿园的生活好奇,喜欢上幼儿园。3.在提醒下,能遵守游戏与公共场所的规则。4.知道不经允许不能拿别人的东西,借别人的东西要归还。5、 爱护玩具与其她物品。
1.愿意并主动参加群体活动。2.愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。3、感受规则的意义,并能基本遵守规则。4、不私自拿不属于自己的东西。5、知道说谎就是不对的。6、知道接受了的任务一定要完成。7、在提醒下能节约粮食、水电等。
1、 有自己的好朋友,也喜欢结交新朋友。2、 有问题愿意向别人请教。3、 有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。4、能想办法吸引同伴与自己一起游戏。5、活动时能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服。6、与同伴发生冲突时能自己协商解决。7、知道别人的想法有时与自己不一样,能倾听与接受别人的意见,不能接受时会说明理由。8、不欺负别人,也不允许别人欺负自己。
1、 喜欢自己所在的幼儿园与班级,积极参加集体活动。2、 能说出自己家所在地的省、市、县(区)名称,知道当地的有代表性的物产或景观。3、 知道自己就是中国人。4、 奏国歌、升国旗时能自动站好。
1、 愿意为集体做事,为集体的成绩感到高兴。2、 能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。3、 知道自己的民族,知道中国就是一个多民族的大家庭,各民族之间要互相尊重,团结友爱。
1.会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求与想法。2.能注意到别人的情绪,并有关心、体贴的表现。3、 知道父母的职业,能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。
1、 能有礼貌地与人交往。2、 能关注别人的情绪与需要,并能给予力所能及的帮助。3、 尊重为大家提供服务的人,珍惜她们的劳动成果。4、 接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
2、具有自尊、自主、自信的表现,
1、 能根据自己的兴趣选择游戏或其她活动。2、 为自己的好行为或活动成果感到高兴。3、 自己能做的事情,愿意自己做。4、 喜欢承担一些小任务。
1、 能按自己的想法进行游戏或其她活动。2、 知道自己的优点与长处,对自己感到满意。3、 自己的事情尽量自己做,不喜欢依赖别人。4、 敢于尝试有一定难度的活动与任务。
社 会
总目标
各年龄段目标
小班
中班
大班
朋友一起游戏。2、 喜欢与熟悉的长辈一起活动。3、 想加入同伴的游戏时,能友好地提出请求。4、在成人指导下,不争抢、不独霸玩具。5、 与同伴发生冲突时,能听从成人的劝解。
1、 喜欢与小朋友一起游戏,有经常一起玩的小伙伴。2、 喜欢与长辈交谈,有事愿意告诉长辈。3、会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。4、对大家都喜欢的东西能轮流、分享。5、与同伴发生冲突时,能在她人帮助下与平解决。6、活动时愿意接受同伴的意见与建议。7、不欺负弱小。
1.能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。2.做了好事或取得了成功后还想做得更好。3、 自己的事情自己做,不会的愿意学。4.主动承担任务,遇到困难能够坚持而不轻易求助。5、 与别人的瞧法不同时,敢于坚持自己的意见并说出理由。
3、能关心、尊重她人。
1.长辈讲话时能认真听,并能听从长辈的要求。2.身边的人生病或不开心时表示同情。3.在提醒下能做到不打扰别人。