表里的生物
《表里的生物》课文讲解
《表里的生物》课文讲解
今天上语文课，老师讲了《表里的生物》。
咦，听着名字怪怪的，我还偷偷嘀咕：“表里还能藏生物？是不是小虫子钻进去了呀？”哈哈，老师听见了，摸着我的头说：“别着急，等讲完你就知道啦！”
老师一边翻书一边说：“表里的生物指的是一种想象中的生物，它们住在钟表的内部，负责转动齿轮和指针。
”哇哦，原来钟表里真的藏着小秘密！我脑袋里立马冒出一群小人儿，穿着工人服，爬来爬去地推齿轮，还喊：“加油，加油！时间不等人！”好像能听见“咔嗒咔嗒”的声音。
老师接着讲，作者写这个故事是想告诉我们，时间宝贵，得抓紧用好时间，不然这些“生物”会偷懒，时间就浪费了。
我眨巴着眼睛问：“那我要是特别认真学习，它们会不会跑得更快呀？”全班都笑了。
下课铃响了，“叮铃铃——”，我突然想，铃声是不是“表里的生物”敲的小鼓呢？哎呀，得去问问下一节课老师！
—— 1 —1 —。
《表里的生物》课文原文与朗读.doc
《表里的生物》课文原文与朗读编辑：指导：日期：《表里的生物》课文原文与朗读15.表里的生物我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。
”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。
”他这么说，就更增加了表的神秘。
“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
这样过了许多天。
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。
”没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。
这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。
父亲的表里边真是好看。
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。
第16课《表里的生物》课件(共33张PPT)
“我”与父亲的对话可以看出作者喜欢 （ 探 ）。
索
2
领会文本
0
2
4 年
得知父亲的表里有一只蝎子，“我”
六
年 级
（ 吓了一跳 ），同时也感到（ 愉悦 ），理由
语 文
是（证实“我”的猜测没有错）。
下
册
你怎样看待“我”的判断？
文中的“我”是一个 幼稚、想象力丰富
（
）的孩子。
2
领会文本
0 2
我继续问：
4
册 么把它放在这样一个美丽的世界里呢？
表里边有一个活的生物。
大半因为它有好听的声音吧。
2
自学字词
0
2
4 年
和谐
六
年
级
语 文
拒绝
下
册
清脆 丑恶
唯恐 恐怖
玻璃 拦住
单调（dān diào） 蒙（ménɡ ）着
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自学字词
0
2
4
年 六
脆
年
级
语
文 下
恶
册
拦 玻（玻房 玻室） 怖 璃（璃灯 琉璃）
2
理解词语
年 六
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
年 级
父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声
语 文
音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这
下 册
里边的蝎子与一般的不同。
“我继续问”说明“我”喜欢（探 ）。 由“我只想”的内容可以看出“索我”
（想象力丰富 ）。
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感知文本
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4 年
“我见人就说”表现了（“我”的幼稚 ）。
级 语
在每事问。”
《表里的生物》PPT课件 图文
语言描写：
“我爱听着声音。” “只许听，不许动。” “小孩儿不许动表。” “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。” “为什么呢？” “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇 你。” “我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼 子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”
如第父“1亲海3自关蜇”然于段“写有：个“小我蝎”子的”疑的问说一法个一接是一为个了，阻在止“我”的随便
不动停，追二“问是这下因摆，为来父对摆亲这去关样的于小是“的一表孩个里子有无小个法蝎小讲（蝎清x子楚iē”这）的样子说精的法密尾就东巴， 一这西动样的就随构要之造蜇而原〔产理z生。h了ē〕。你。”
教你一写法
阅读感悟写法，作文妙笔生花！
怎样恰当地进行心理描写 1、直接刻画，交代人物心理。采用这种方法，一般常用“他感 到……”“他想……”等带有标志性的词语来表达。也可以直接渲染有物的内 心来表现。 2、通过动作、表情反映人物的心理。人物的一举一动，一喜一怒，都 是其内心世界的外在体现，刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。 3、通过想像描写，揭示人物心理。这种方法常借用梦境、幻觉，以想 像来表现人物的内心世界。
这“样我的”话的我猜不测知。说了多久，也不知道到什么时候才不
说了。
帮你理层次
了解作者思路，学会布局谋篇
观点为：凡能发出声音的，都是活的生物
根据：鸟叫 狗叫 蝉鸣 虫唱 钟声 琴声
猜想
表
（1~6）
好奇
秒针会自己转动
里
发出清
判断：一定有个生物关在表里
生
想动不敢动 心中很痛苦
不子测疑里没，，第有蝈7并物在~错（—钵感1g：8—子u到自ō表小里）然愉里蝎，蝈段快子蝈儿面是，，蝈在有文因在儿葫一章“在为芦个的我葫里它活第”芦，证二的看里鸟实来，部儿生了，鸟在分物“儿这笼，，在就子我写这笼同里”父是子“；的亲对蟋父猜蟀亲却有 一个小打 里蝎开 面里子表有”“在一盖个我表样让小”里合“蝎思。情我子”考合” ，和理看 不。判到 能断了 动的里 。肯面 他定的，。话并证告实诉了“我”
《表里的生物》ppt课件
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蝉，俗称“知了”。多生活在热带、亚热带 和温带地区，寒带较少见。蝉的幼虫期叫蝉猴、 知了猴或蝉龟。最大的蝉体长4厘米～4.8厘米， 翅膀基部黑褐色。
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蟋蟀，也叫“蛐蛐儿”。雄性善鸣，好斗。体 长约20毫米。年生一代。以翅膀摩擦发音。啮食 植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。因鸣声 悦耳而闻名。
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢， 因此我很痛苦。
大段的心理、动作描写，集中表现了“我” 强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
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没有请求，父亲就主动给我看，我高 兴极了，同时我的心也加速跳动。
动作、心理描写，表现了“我”强烈的 好奇心，以及好奇心将要满足之时的紧张心 情。
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音乐欣赏
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“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出 手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一 句：
“小孩儿不许动表。”
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”， 里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天 比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看 见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。 这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
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自学要求：
默读课文，想想课文写了一件什么事。
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主要内容：
小时候的“我”认为能发出声音的都是 活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并 相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
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课文在刻画人物时主要采用了哪些描写 人物的方法？
《表里的生物》教案精选8篇
《表里的生物》教案精选8篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这次帅气的小编为您整理了8篇《表里的生物》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《表里的生物》教案篇一教学目标：1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。
2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。
教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
教学安排：1课时教学过程：一、初读课文，整体感知。
1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。
——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的。
方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
2、学生独自画句子、思考、朗读3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。
例：﹡“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
﹡我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
表里的生物事例
表里的生物事例
1.熊猫：熊猫看起来可爱无比，但实际上它们是肉食动物，以竹子为主要食物，但也会吃肉。
2. 蝴蝶：蝴蝶在幼虫时期是食草动物，而在成为蝴蝶后则是吸
取花蜜的食草动物。
3. 水母：水母看似柔软无骨，但实际上它们有针刺，可以刺伤
人类。
4. 猫头鹰：猫头鹰是夜行性动物，但它们的眼睛并不是真正的“夜视眼”，而是拥有超强的视力和听力。
5. 鲨鱼：鲨鱼表面粗糙，但实际上它们的皮肤非常光滑，能够
减少摩擦力并提高游泳速度。
这些表里不一的生物事例，让我们更加了解生物多样性和适应性。
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部编版六年级下册语文《表里的生物》课文原文、知识点及教案
【导语】《表⾥的⽣物》主要讲了⼩时候的“我”认为能发出声⾳的都是活物，所以对⽗亲的表极为好奇，并相信了⽗亲说的表⾥有个⼩蝎⼦。
表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇⼼，是个善于观察、爱思考的孩⼦。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版六年级下册语⽂《表⾥的⽣物》课⽂原⽂ 我⼩时候住在⼀座⼩城⾥，城⾥没有⼯⼚，所以也没有机器的声⾳。
我那时以为凡能发出声⾳的，都是活的⽣物，早晨有鸟叫得很好听，夜⾥有狗吠得很怕⼈，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的⾍在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有⼀个⽼⼈在敲，街⼼有时响着三弦的声⾳，那是⼀个盲⼈在弹。
哪⾥有死的东西会⾃⼰⾛动，并且能⾃动地发出和谐的声⾳呢？ 可是⽗亲怀⾥的表有时放在桌⼦上，不但它的秒针会⾃⼰动转，并且它坚硬的表盖⾥会发出清脆的声⾳：滴答，滴答……没有⼀刻的休息，这声⾳⽐蝉鸣要柔和些，⽐⾍的歌曲要单调些。
⼀天，我对⽗亲说： “我爱听这表的声⾳。
” 我⼀边说⼀边向着表伸出⼿去。
⽗亲⽴刻把我的⼿拦住了，他说： “只许听，不许动。
” 停了⼀会⼉，他⼜添上⼀句： “⼩孩⼉不许动表。
” 他这么说，就更增加了表的神秘。
“不许动”，⾥边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇⼼也⼀天⽐⼀天增加。
树上的蝉，草⾥的⾍，都不轻易被⼈看见，我想：这⾥边⼀定也有⼀个蝉或⾍⼀类的⽣物吧。
这⽣物被⽗亲关在表⾥，不许⼩孩⼦动。
越不许我动，我的⼿指越想动，但是我⼜不敢，因此我很痛苦。
这样过了许多天。
⽗亲⼀把表放在桌⼦上，我的眼睛就再也离不开它。
有⼀次，⽗亲也许看我的样⼦太可怜了，也许⾃⼰有什么⾼兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表⾥是什么在响，可是只许看，不许动。
” 没有请求，⽗亲就主动给我看，我⾼兴极了，同时我的⼼也加速跳动。
⽗亲取出⼀把⼩⼑，把表盖拨开，在我的⾯前⽴即呈现出⼀个美丽的世界：蓝⾊的、红⾊的⼩宝⽯，钉住⼏个⾦黄⾊的齿轮，⾥边还有⼀个⼩尾巴似的东西不住地摆来摆去。
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从上面的语言和心理描写你认为 文中的“我”是个怎样的孩子？
天真可爱、有好奇心、爱思考、爱 研究、爱探索的孩子
“这样的话我不知说了多久，也不知道到什 么时候才不说了？” 请问这样的话是什么话？为什么后来我又不 说了？
你有过类似“我”小时侯的这种经 历吗？请讲讲经过。
请为下面情景续写一段话，要求 带有人物心理活动描写。（不少于 100字。） 推开家门，房间里静悄悄的，没 见父母的人影。。。。。
1、“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对 于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里 的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有 一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里， 不许小孩子动。 2、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西， 为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ 3、我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般 的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与 一般的不同。
一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着 表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。”停了一会儿，他又添 上一句： “小孩儿不许动表。” “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎（xiē）子的尾巴， 一动就要蜇（zhē）你。”通过学习这篇源自文，让我有哪些收获？22课
表里的生物
请说说文章写了一件什么事情？
讨论交流：
1.“表里的生物”是什么？它有 什么特别之处？ 2. 文中有很多处心理描写和语言 描写，用横线画出来。 3.文中的“我”是个怎样的孩子？
“表里的生物”及特别之处： 在我的面前立即呈现出一个美丽的 世界：蓝色的、红色的小宝石，钉 住几个金黄色的齿轮，里边还有一 个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。 这小世界不但被表盖保护着，还被 一层玻璃蒙着。