《表里的生物》分析
表里的生物课文精讲
表里的生物课文精讲一、章节划分《表里的生物》是一篇描述作者小时候对父亲的表产生好奇，并通过观察、思考和父亲的解答，逐渐了解了表的工作原理和生物学的奥秘的文章。
以下是该文章的可能的章节划分：《表里的生物》章节划分如下：第一部分（第1-4段）：描述“我”小时候对父亲的表非常感兴趣，并表现出强烈的好奇心和探索欲望。
第二部分（第5-19段）：详细叙述了“我”是如何向父亲提问并了解表的工作原理的，同时也揭示了“我”对科学的热爱和追求。
第三部分（第20-21段）：总结了“我”从表的学习中获得的启示和感悟，强调了科学探索的重要性和意义。
整篇文章以“表”为线索，通过“我”对表的好奇和探索，展现了科学探索的乐趣和意义，同时也传递了对科学的热爱和追求。
文章结构清晰，逻辑严密，语言生动，是一篇优秀的科普文章。
二、文章赏析《表里的生物》是一篇以第一人称叙述的文章，通过作者小时候对父亲怀表的好奇和探究，展示了儿童的好奇心和探究精神，同时也揭示了科学的奥秘和魅力。
文章以“表”为线索，贯穿全文，使得整篇文章结构紧凑，层次分明。
作者通过描述自己对表的外观和声音的好奇，引导读者进入他的探究之旅。
同时，文章中也出现了多条线索，如“我”的心理和情感线，以及父亲对“我”的引导和教诲线，这些线索相互交织，使得文章更加丰富多彩。
文章的语言生动、形象，富有感染力。
作者通过细腻的描写和形象的比喻，将读者带入了一个充满好奇和探究的世界。
例如，文章中对于表的描写，“它的样子很可怕，像一只大蝎子”，这样的比喻既生动形象，又符合儿童的思维特点，使得读者能够深刻感受到作者的好奇心和探究欲望。
文章中的人物形象也栩栩如生。
父亲的形象被塑造得既严肃又慈爱，他既对“我”的好奇心表示理解，又通过引导和教诲让“我”获得了知识和成长。
而“我”的形象则展现出了一个充满好奇和探究精神的儿童形象，让人感受到儿童的天真和可爱。
文章的主题深刻而富有启示意义。
通过“我”对表的探究和父亲的引导，文章传达了对科学探索的热爱和追求，同时也强调了科学探索的重要性和意义。
部编版语文六年级下册表里的生物教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册表里的生物教案与反思(推荐3篇) 部编版语文六年级下册表里的生物教案与反思【第1篇】表里的生物教案设计设计说明《表里的生物》一文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
文章语言质朴，文中人物的对话和心理活动描写比较细致，情感真挚。
在教学中要强调“以读为本、以讲助读”，引导学生通过分角色朗读等方法来体会主人公的可爱，感受童年的美好。
激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考和不断探索的精神。
课前准备教师准备：制作PPT，准备相关昆虫的和生字词卡片。
学生准备：预习课文，尝试朗读。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑解题1.导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。
(板书：表里的生物)2.质疑解题：读课题，你有什么疑问？(梳理问题，如：什么是生物？表里的生物是什么？)设计意图：通过解题，引导学生质疑，引起学生的阅读兴趣，让学生快速进入学习状态。
二、初读课文，学习字词1.学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。
②交流识记生字的好方法。
(4)思考：课文围绕“表里的生物”主要讲了一件什么事？2.检查自读情况。
(1)出示词语：清脆、单调、加速、齿轮、唯恐、丑恶。
①指名读词，强调个别字的读音。
“调”“恶”是多音字。
②小老师领读，学生齐读，读准字音。
(2)出示生字：脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀。
识字有方法：有什么好方法记住它们？①形声字记忆：“拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”这6个字都是形声字。
②加一加方法记住“脆”：月＋危＝脆。
除了出示，教师还要介绍一下这几种昆虫，但过程不要等同于看图识字。
(3)联系实物理解词语。
六年级语文下《表里的生物》总结
《表里的生物》总结《表里的生物》是一篇非常有趣的课文，通过描述作者小时候对父亲的表的好奇和探究，展现了孩子们对未知事物的探索精神和求知欲。
在这篇课文中，我们可以看到作者对细节描写的精彩运用，以及通过具体事例说明观点的写作方法。
首先，这篇课文的主旨非常明确，即表现作者小时候对父亲的表的好奇和探究。
作者通过生动有趣的语言，描述了自己小时候对表的内部构造和运行原理的想象和探究，展现了一个孩子对未知事物的好奇心和求知欲。
这种好奇心和求知欲是孩子们普遍具有的，也是我们在教学过程中应该鼓励和培养的。
其次，这篇课文的写作方法非常值得我们学习。
作者通过细节描写的方式，生动地展现了小时候自己的内心世界和情感体验。
比如，作者通过描述自己伏在箱子边听铜锁响的细节，表现出自己对未知事物的好奇和探究欲望。
这种细节描写的方式可以让读者更加深入地理解人物内心世界，产生共鸣。
此外，作者在文中运用了具体事例来说明自己的观点，使得文章更加具有说服力。
比如，作者通过自己用手去拉齿轮被咬的经历，生动地说明了齿轮的咬合力和危险性，进一步强调了父亲对自然的理解和尊重。
这种用具体事例来说明观点的写作方法，可以帮助我们在写作中更加生动、具体地表达自己的观点，提高文章的说服力。
最后，这篇课文还启示我们在探究自然时要培养科学的精神。
作者小时候对表的探究和好奇，实际上是对自然事物的探索和认识。
这种科学的精神是我们应该学习和培养的。
在我们的日常生活中，有很多未知的事物和现象，只有通过科学的方法和态度去探究和认识，才能更好地理解它们。
综上所述，《表里的生物》这篇课文具有丰富的内涵和写作技巧，是我们六年级学生学习的重要篇目。
通过学习这篇课文，我们可以更好地理解作者的思想感情和写作方法，同时也可以启发我们在探究自然时要培养科学的精神。
希望同学们在今后的学习中能够认真体会这篇课文的内涵和意义，不断提高自己的阅读和写作能力。
《表里的生物》
然而，当小男孩带手表回家时，他发现 生物消失了。经过一番寻找，他发现生 物躲进了钟楼里。小男孩和生物建立了 深厚的友谊，并开始称呼它为“里边的
东西”。
一天，小男孩的妹妹无意识地打破了手 表，导致生物受伤并无法治愈。小男孩 尽力挽救生物，但最终失败了。他感到 非常悲伤，并意识到生命和时间的无情
作品结构
由三个相对独立但相互关联的故事组成，分别从 不同角度探讨了时间、记忆和身份的问题。
写作风格
采用现代主义手法，注重内心独白和意识流，使 读者能够深入了解主角内心的情感和思想。
对作品本身的反思与批判性思考
主题深度
作品虽然涉及时间、记忆和身份等普遍问题，但过于侧重个人感 受，对社会背景和历史背景的探讨不够深入。
反讽手法
作者在文本中运用反讽手 法，通过主人公的自我反 思和自我否定，揭示了人 性的复杂性和矛盾性。
04
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作品影响与评价
对当时文学界的影响
突破性的创作风格
作者通过独特的叙事手法和深刻的心理描绘，打破了当时文学创作的传统，给 当时的文学界带来了新的创作思路和灵感。
批判现实主义的深化
考。
专家评价
专家们普遍认为，《表里的生物 》展现了冯至深厚的文学功底和 对人生的独到见解，体现了他在
现代文学创作上的卓越成就。
02
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故事情节
故事梗概
小男孩在父亲的旧手表里发现了一个微 小的生物，它像水螅，且能够在手表的 各个部件中自由穿梭。小男孩对这个生 物产生了强烈的好奇心，并开始与它进
个人收获
通过阅读这部作品，对时间、记忆和身份等问题有了更深入的认 识和理解，对人生也有了更多的感悟。
表里的生物 阅读理解
《表里的生物》是一篇描述作者对小时候的一段关于“表里的生物”的奇妙经历的文章。
文章通过作者的好奇心和对未知的探索，展示了儿童对世界的独特认知和对科学的初步理解。
以下是对这篇文章的一些阅读理解问题及其可能的答案：
问题1：文章中的“表里的生物”指的是什么？
答案：在文章中，“表里的生物”指的是作者小时候对钟表内部机械运作的误解。
作者误以为钟表内部有一个活着的生物在驱动着钟表的运转。
问题2：作者为什么会误以为“表里有生物”？
答案：作者会误以为“表里有生物”是因为他在小时候对钟表的工作原理并不了解。
他看到钟表能够自动地、有规律地运转，而当时他的知识水平和认知能力还无法解释这种机械现象，因此他误以为钟表内部有一个生物在驱动着它。
问题3：这篇文章主要表达了作者什么样的情感？
答案：这篇文章主要表达了作者的好奇心和探索精神。
作者通过描述自己对“表里的生物”的误解和探究过程，展示了他对未知世界的强烈好奇心和对科学的初步理解。
问题4：从这篇文章中，你学到了什么？
答案：从这篇文章中，我学到了好奇心和探索精神的重要性。
好奇心可以驱使我们去探索未知的世界，发现新的知识和经验。
而探索精神则可以让我们不断地追求真理，提升自我认知和理解能力。
同时，这篇文章也提醒我们，在面对未知和困惑时，不要轻易放弃或满足于表面的解释，而应该保持好奇心和探究精神，努力寻找真相。
部编版小学语文六年级下册《表里的生物》教材解读
六年级语文《表里的生物》教材解读一、目标和重难点解读【课标要求】（把握好教材对“课标”要求的具体体现）1.有较强的独立识字能力。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
【单元要求】（把握好教材对落实单元语文要素的具体要求）本单元人文主题是“科学精神”，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，围绕人文主题和单元要素，作了有层次、有梯度的安排。
人文主题：本单元围绕着“科学精神”这一主题，安排了《文言文二则》、《真理延生于一百个问号之后》、《表里的生物》、《他们那时候多有趣啊》四篇课文。
《文言文二则》中，《学弈》讲述了两个人同时学下棋，效果却大不一样的故事：《两小儿辩日》讲述了两个孩子争辩太阳远近的问题。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍，就能在现实生活中发现真理。
《表里的生物》记叙了作者小时候一段幼稚可笑的经历，体现了小孩的好奇心。
《他们那时候多有趣啊》描绘了在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
单元语文要素在课文中的梯度序列：《文言文二则》从视觉和触觉两个角度，运用生动形象的比喻和鲜明的对比手法，证明各自观点的正确性；《真理诞生于一百个问号之后》以“真理诞生于一百文号之后”为中心论点，通过三个具体事例的学习，让学生体会文章是如何用具体事例说明观点的；《表里的生物》引导学生在阅读中找到相关语句来印证自已的观点；《他们那时候多有趣啊》通过未来和今天上学方式的对比，凸显现在的学校的有趣。
本课教材《表里的生物》旨在引导学生对人物进行评价时能找出相关语句来印证自己的观点。
【教学目标】1.会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词语。
2.默读课文，能概括课文的主要内容。
3.能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
4、抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。
部编版小学语文《表里的生物》课文原文及赏析
部编版小学语文《表里的生物》课文原文及赏析《表里的生物》课文原文：我家有一个大座钟，挂在客厅的墙上。
它的样子很特别，有一个玻璃门，里面有一个小锤子，不停地来回摆动。
我小时候总觉得那里边一定有一个小生物。
爷爷总是按时给钟上发条，每当他打开表盖，我就屏住呼吸，生怕那个神秘的小生物会跑出来。
可是，我从来没有见过它。
有一次，我忍不住问爷爷：“那个小生物是什么？它为什么不出来呢？”爷爷笑了，摸着我的头说：“那是钟表的心脏，叫做摆轮。
它控制着钟表的走动，不能出来的。
”我听了，更加对那个小生物充满了好奇。
我想，它一定是个勇敢的小家伙，住在那么小的地方，还能控制着那么大的一座钟。
从那以后，每次听到钟声，我都会想起那个住在表里的小生物。
我知道，它虽然看不见，但却一直在那里，默默地工作着。
《表里的生物》赏析：这篇课文以孩子的视角描绘了对家中大座钟内部“生物”的好奇和探索。
作者通过细腻的描绘和生动的语言，展现了孩子丰富的想象力和对未知世界的好奇心。
文章开头就勾起了读者的好奇心，描述了一个大座钟内部的神秘小生物。
这种神秘感和好奇心贯穿全文，使得故事引人入胜。
在与爷爷的对话中，作者揭示了“小生物”其实是钟表的摆轮，这一科学知识的引入，既满足了孩子的好奇心，又寓教于乐，让读者在阅读中学习到新的知识。
最后，作者通过对小生物的赞美和敬仰，表达了对默默奉献、坚守岗位的精神的肯定和尊重。
这种主题深化了文章的内涵，使得故事具有更深的教育意义。
总的来说，《表里的生物》以其独特的视角和生动的叙述，展现了孩子对未知世界的探索和对生活的热爱，同时也传达了对勤劳、坚韧精神的赞美，是一篇富有教育意义和艺术价值的优秀课文。
《表里的生物》学情分析
1.教学内容分析：
（1）该教学内容所处单元的知识结构分析，《表里的生物》是人教版六年级下册第四单元的第一篇课文，本单元的课文，从不同方面展现了人类对未知世界的探索，在孩子那里，他是寻找答案的热情和富有情趣的幻想；在科学家那里，他是见微知著的眼光和锲而不舍社的努力；在文学家那里，它是对未来的奇妙想象和对现实的冷静思考。
学习本单元课文，我们会对天真的想法会心微笑，会对闪烁的灵感产生无限遐思。
（2）该教学内容的教育价值分析，《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是有一个小生物。
这是他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦，一次父亲打开表盖让他看，并说摆来摆去的是蝎子尾巴，使他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
（3）文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己的童年一件难忘的趣事，所以授课时尽量营造这种亲切的范围，让学生津津有味的学，兴致勃勃地说。
2.学生情况分析：
本单元展现了人类对未知世界的探索，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历，非常贴近这个年龄段孩子的特点，初一学生思维较为活跃，处于学习和成长的关键阶段，应该会对文章很感兴趣，因此教授本课时，根据学生好动、好奇、好表现的特点，采用形象生动、形
式多样的教学方法和学生广泛积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。
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声音得，幼那稚是，一却个表盲现人了在小弹时。候哪的里“有我死”的是东一西个会很自己走
动，善并于且思能考自的动孩地子发。出和谐的声音呢？
整理课件
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（声音）清楚悦耳。例句： 温可和是而父不亲强怀烈里。的表有树时林放在桌子上，不但它的秒 针音会：自滴己答的转，用表动滴“根，答可本并…是不且…”是简 没它没一单有活坚有里鸟、变转的硬一重化不叫，生的刻复。时声而提物表的传。出盖休，吃里息父可一会，亲是阵发这出声阵音清清比脆脆蝉的的鸣声
奇心，对事物是那样善于观察，勤于思 见，我考想，：这真里是边一一个定天也真有可一爱个简的蝉单孩容或易子虫。。一近 类的生物吧。
义词：容易
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，
因此值我得很怜痛悯苦（。m这ǐ样n）过了的许。多天。父亲一近把义表放词在：桌可 子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次能，父亲也许
看我的“样可子怜太”可说怜明了，“也我许”自的己好响有奇（什x心iǎ么n、g高）求：兴响知的动欲事打响，应动他了父亲 主动让“我”看“是什么在响”。从“只许听”到
对我笑许着看说”：，““你我来，”我压给抑你已看久看的表渴里望是终什于么要在成响为，现实了
可是只许看，不许动。”
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近没义有词请：求显，出父；亲露就出主。动近给义我词看：，我浮高兴极了，同时我 d钉的的īn锤恳心面g。求也前：加立。钉对速即子眼现 断 的跳呈前。变形动现的例幻状。出近反父一事句，。义义词 词亲个物：呈： ：取美发天现自 被出丽生动 动出空一的。 。浓各中把世厚的种小界的云奇刀：兴妙不，蓝趣把色而表的注盖、意拨红开色，的在小我宝 d石ìn，g钉：住钉力几扣高个子度金。集黄色中的。齿“轮入，”里字边打还头有的一词个语小:尾巴似的东 西不住地入 围摆骨。来、摆入去。门这、小入世迷界、只不入怕但睡被、表入盖魔保、护入着，还被一 层玻璃蒙着第。8我自看然得段入写神：，父唯恐亲父把亲表再打把开这，美“丽我的”世看界盖 上。可是过到了了一会里儿面，那父美亲丽还的是世把界表盖上了。父亲的表里
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冯至(1905-1993), 河北涿县人，原名冯承植， 字君培。 现代诗人，翻译家，教授。
主要作品：诗集《昨日之歌》《十四行集》
《十年诗抄》等，散放集《山水》《东欧杂记》 等，历史小说《伍子胥》，传记《杜甫传》， 译著有《海涅诗选》《德国，一个冬天的童话》
等
他人评价:中国最为杰出的抒情诗人。 — —鲁迅
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2
默读全文，想想文章主要写了一件什么事。
小时候的“我”认为能发出声音的都是 活的
生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了
父亲说的表里有个小蝎子在里面。 文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻
画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？
“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
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“不但它的秒针会自己转动”， 要柔和些并，且比“虫会的发歌出曲清要脆单的调声些。音一”天，，我对父亲说：
“我这爱明听显这与表“的我声”音的。结”论我一不边相说符一边向着表伸 出手 合。
去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
“只许听，不许动Leabharlann ”停了一会儿，他又添上一句：
“小孩儿不许动表。”
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他父第这亲1么的-6阻一自止说然不，段仅就没是更有文增让章加“的了我第表”的一打神消部念秘分头。，，“写反不“许我动””小，时候 里这边个该而认推是觉为断得什凡更么在加能东““近西发我神义在出”词秘响声：看”呢增音来。添？的对是我表都顺对使的是理人于好活摸成它奇不的章也的透生的与的好；物日。奇高俱，心读所也一以天猜想 比到一这天增父里增。亲我加的。们表树不反上里免义的有感词蝉个：到，减生“少草物我里关”的深 秘在有莫密虫里测着，的面强都。。烈近不义的轻词易好：被人看
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表示总括一定范围
我小时候住在内一的座全小部城。里，城里没有工厂，所以 昆 腹 不 盲也是怕虫部断（没活人的，有m有的，á发种发n机 生 夏首是鸣两出类音g器 物 天活先 、 方）尖很器的 ，蝉的提 虫 面盲锐，多声 早在生出 唱 证人弦的能，音晨绿物自、实，乐声雄连。有树”己钟了器音的续我鸟上的声“，，近反。那叫叫观、我紧木义义时得，接点琴”筒词词以很秋着：声的两：：为好晚“等论列面嘹沙使可听有凡一断举蒙亮哑，人怕各能系，了；。夜种害。发列有鸟里的出怕事 根叫有虫声；实 有、狗在音， 据狗吠草的从 ，吠得丛，正 的、很中都反 确蝉是 盲唱目不。同的“发第歌我展1曲”作为自；经了莽 端凡然钟过铺有（能段楼思垫长m发导ǎ上。考柄出n读的后，g声∶）钟得有音写皮不出三的小，是来根，时上活的弦都候的结。是“，论活我有。的”时为认却下洪文亮故地事的
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秒针 添上 拨动 小蝎子 拒绝 蜇人 恐怖 蝈蝈 钵子 和谐 玻璃 丑恶 齿轮 蟋蟀 狗吠
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秒添拨 蝎 拒蜇怖
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秒 添拨矩蝎 哲 炒 舔拔拒褐蜇 抄 泼距
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秒针 争分夺秒 毫秒 拨动 拨开 锦上添花 抗拒 拒敌 毒蝎 拒之门外 蝎毒 蜇人 海蜇 阴森可怖 恐怖 怜惜 犬吠 蜀犬吠日 狂吠 怜爱 惜花怜玉 白色恐怖
边真是好看。
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dā：答应 答理。 dá：回此答后我答就案常。常请求父亲把他的表打开给我看，有
时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。
有一回，父亲又把节表肢打动开物了，，我身问体：多为黄褐色，口部 两侧有一对螯（áo）,胸部有四对脚，
“为什么还蒙前着腹一部层较玻粗璃，呢后？腹”部细长，末端有 蜂、蝎子“等这用就毒是刺叫你刺毒只钩许，看用，来不御许敌动或。捕”食父。亲回答。 人或动物。又读zhé, 如“父海亲蜇关“”于为“什有么个呢小？蝎”子我”又的问说。法一是为了阻止“我”随便
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吠秒 添
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怜拨 拒
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怖拨 拒
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犬吠 狂吠 蜀犬吠日 怜爱 怜惜 惜花怜玉
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蜇 (zhē)蜇人 蜇伤； (zhé)海蜇
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洪亮
神秘 请求 丑恶
嘹亮
秘密 恳求 丑陋
增加
轻易 呈现 保护
增添
容易
浮现 维护
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句段、字词导读，深入理解课文！