人教版道德与法治七年级上册5.1让友谊之树常青教案

人教版道德与法治七年级上册5.1让友谊之树常青教案《让友谊之树常青》《让友谊之树常青》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。

”本课由“建立友谊”和“呵护友谊”两目内容组成。

第一目通过活动“你们是如何成为朋友的”，让学生回顾自己建立友谊的经过，在上一课认识到友谊重要性基础上，明确建立友谊要有主动的心态，需要开放自己。

通过活动“对四个问题的讨论”，进一步探讨有关建立友谊的困惑，引导学生认识到建立友谊需要持续的行动。

通过了解“有助于建立友谊的方法”栏目，掌握建立友谊的方法。

然后，在学生已经建立友谊的基础上，通过活动“我想对朋友好一点儿，该怎么做呢”，引导学生体会建立友谊之后需要用心呵护友谊，思考呵护友谊的方法，让学生认识到友谊需要精心养护，要学会付出。

通过“我和刘刚的故事”，引导学生体悟理解他人、尊重差异的交友原则，能够尊重朋友，给彼此一定的空间。

通过回顾自己和朋友冲突的经历，以及讨论面对朋友的伤害时自己的处理方法，引导学生学会处理交友中的冲突甚至是伤害。

【知识与能力目标】1.了解建立友谊的要求和方法，懂得怎样呵护友谊；2.积极与朋友、同学交往，珍爱友谊；3.培养学生自主学习、交流合作的能力和团结协作的精神。

【过程与方法目标】运用独学、对学、小组合作的方法让学生知道如何建立友谊和呵护友谊。

【情感态度价值观目标】1.学会与朋友建立真正的友谊.懂得呵护友谊，友爱同学，增进与朋友之间的感情；2.感受友谊的珍贵，提升人文素养，养成积极开朗、乐观向上的人生态度。

【教学重点】掌握建立友谊的方法，懂得友谊的建立需要敞开心扉与持续的行动。

【教学难点】了解呵护友谊的交友智慧，懂得呵护友谊需要用心关怀对方、尊重对方。

多媒体课件、多功能教室一、导入设置，启动思维方法1：故事导入。

通过讲故事，提出问题，引导学生思考，导人本课。

【设计意图】通过讲故事，提高学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，教师顺势设问，自然引人新课。

过程：多媒体呈现：中国历史上，魏征以敢于向皇帝直言进谏著称。

不管什么时候，只要唐太宗有不对的地方，他就会据理力争，进行劝说。

他做官期间前后共劝谏唐大宗200余次，为唐初社会经济繁荣局面的出现，做出了重要贡献。

唐太宗对魏征是既赏识又敬畏。

魏征病逝后，唐太宗悲伤地说：“一个人用铜作镜子，可以照见衣帽是不是穿戴得端正；用历史作镜子，可以知道国家兴亡的原因；用人作镜子，可以发现自己做得对与不对。

现在魏征死了，我失去了最珍贵的一面镜子。

”教师：同学们，魏征身上的什么品质值得我们学习？学生：坦诚、直率、直言进谏、忠心耿耿……教师：同学们回答得很好，这种真挚的友谊应该珍重。

我们每个人也都有自己的朋友，那么，我们该如何播种友谊、呵护友谊，才能让我们的友谊之树常青呢？这就是我们今天要探讨的内容。

方法2：直接导入。

【设计意图】回忆旧知识，唤起记忆，激发学生对新知识的渴求，积极投人到新知识的学习中。

过程：教师：与友同行的路，有时并不平坦。

不管是结交朋友还是维护友谊，都会遇到各种挑战。

比如：播下友谊的种子，一定会开花结果吗？友谊是需要精心呵护，还是自由生长？怎么分辨网络交友中的真真假假、是是非非？当心中生发出这些问题时，我们便渐渐懂得，交友需要热忱，更需要智慧。

今天，老师和同学们一起来探讨第五课《交友的智慧》。

教师板书，导人新课。

二、自主探究，信息探索要求学生通过自主学习，思考并回答相关问题。

【设计意图】让学生通过自主阅读“运用你的经验”“方法与技能”等板块的内容，完成相关问题，激发学生的探究能力，培养学生自主学习、归纳总结和分析、解决问题的能力。

这也是“学生自主学习”新课改理念的充分体现。

多媒体呈现：自学提纲1.你们是如何成为朋友的？“运用你的经验”(教材P49)2.有助于建立友谊的方法有哪些？“方法与技能”（教材P50)3.处理冲突的基本策略有哪些？“方法与技能”（教材P52)4.如何正确对待友谊中受到的伤害？“探究与分享”(教材P53)过程：问题1：你们是如何成为朋友的？(1)学生结合自身实际，作出选择，也可填写其他的原因。

(2)学生代表回答，教师引导。

(3)教师概括：无论我们成为朋友的原因是什么，我们都是用自己的行动种下了友谊的种子。

问题2：有助于建立友谊的方法有哪些？(1)指导学生阅读教材P50的“方法与技能”，了解有助于建立友谊的方法。

(2)请学生回答，并简单说明理由。

(3)教师小结：建立友谊，需要我们怀着一颗真诚的心，在与朋友的交往中，做一个有心之人，多为朋友着想，提高自己，这样我们一定可以获得友谊。

问题3：处理冲突的基本策略有哪些？(1)指导学生阅读P52的“方法与技能”，了解处理冲突的基本策略。

(2)请学生回答，并简单阐述其内涵。

(3)教师小结：同学们，朋友之间相处，难免会发生冲突，只要我们学会用适当的方法，理智地处理，我们的友谊之树一定会四季常青。

问题4：如何正确对待友谊中受到的伤害？(1)要求学生看懂“探究与分享”(教材P53)对话所反映的内容，并作出分析。

(2)请学生回答，并说明理由。

教师纠偏。

左图中小清的说法，你能接受吗？学生A：不能接受。

因为这样说会对朋友造成心理上的伤害，对方会不喜欢自己……学生B：能接受。

因为作为朋友，说出自己的真实想法，是对朋友的一种信任……右图中小玲的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办？学生C：能接受，因为这很正常……学生D：不能接受。

因为这样做，是在背后损人，是在背叛朋友，是思想品德不好的表现……(3)师生共同归纳：面对朋友的伤害或背叛，我们要勇敢地作出选择，或宽容对方，或结束友谊，两者都需要勇气。

所以，呵护友谊，我们还要学会承受并处理友谊中受到的伤害。

三、全员互动，交流共享针对情境中提出的疑问，通过师生互动、生生互动，进行探究、合作，共同解难释疑。

【设计意图】在师生、生生共同探究、合作的过程中，既使疑难问题得到了有效解决，又使学生得到了肯定、才华得到了展示，同时也达到了培养学生应用知识解决问题和交流协作的目的。

活动：“探究与分享”（教材P50、51)。

多媒体呈现问题：交朋友，任何时候都需要主动吗？交朋友，怎样做才算是主动？我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由。

过程：1.要求学生结合自身结交朋友的体会，分小组展开讨论。

2.小组代表交流讨论结果。

3.教师归纳：(1)视情况而定。

当然，自己多主动一点儿，建立友谊的机会可能就会多一点儿。

(2)请同学们阅读并参考“方法与技能”（教材P50)—-有助于建立友谊的方法，主动结交朋友，我们可以选择与对方打招呼、寻找机会、真诚夸赞对方等。

当然，老师相信同学们一定还会有更多好的方法。

(3)精诚所至，金石为开。

对方不理我，甚至拒绝我，并不意味着自己不好，别气馁，只要我们不放弃，真诚待人，相信自己，一定有找到朋友的机会。

(4)即使是性格较为内向的人，也会交到朋友，因为结交朋友，除了主动之外，还有很多方法。

如面带微笑、记住对方的名字、做一个耐心的倾听者、保持好奇心、寻找共同的兴趣、爱好……(5)呵护友谊，需要用心去关怀对方，体会朋友的需要。

(6)要学会尊重对方。

每个人都是独立的个体，需要给朋友一些空间，把握好此的界限和分寸。

四、精讲点抜，知识整合【设计意图】本环节旨在使学生通过本课学习明确所要掌握的主要内容，对相关问题的答案有清晰的认识，同时也达到培养学生分析问题和归纳问题的能力。

问题1：通过本课有关内容的学习，你认为怎样建立友谊（建立友谊的要求及方法）？方法：请同学们梳理学习内容，分组探究、归纳播种友谊的姜求。

过程：1.提出问题。

2.学生分组合作、探究。

3.小组代表交流讨论结果。

4.教师归纳。

知识整合：要求：（1)建立友谊，需要开放自己，需要我们主动的自我表达。

（2)建立友谊，还需要我们有持续的行动。

方法：（1)面带微笑。

（2)记住对方的名字。

（3)真诚夸赞。

（4)寻找共同之处。

(5)做一个耐心的倾听者。

（6)保持好奇心……问题2：呵护友谊有哪些要求？方法：请同学们分组梳理学习内容，探究、归纳呵护友谊的要求，并说明理由。

过程：1.提出问题。

2.学生分组合作、探究。

3.小组代表交流讨论结果：(1)要体会朋友的需要，在朋友需要的时候到场，学会向朋友表达理解、尊重、关心和支持；经常与朋友保持联系，共同体会“我们在一起”的感觉，不断加深彼此的了解。

所以，呵护友谊，需要用心去关怀对方。

(2)每个人都是独立的个体，要给朋友一些空间，把握彼此的界限和分寸。

朋友之间需要以诚相待，但这并不意味着朋友之间就应该毫无保留。

所以，呵护友谊，需要学会尊重对方。

(3)牙齿和舌头也会有打架的时候，冲突发生时，可以相互协商，寻找合理的解决方法。

处理得当，冲突可以把彼此的距离拉近。

所以，呵护友谊，需要学会正确处理冲突。

(4)有的时候朋友会做出伤害友谊的举动，或者背叛自己，这时我们可以选择宽容，也可以选择主动结束这段友谊。

所以，呵护友谊，我们还要学会承受并处理在友谊中受到的伤害。

4.教师归纳：同学们总结得很好，也很全面。

知识整合：呵护友谊的要求：(1)呵护友谊，需要用心去关怀对方。

(2)呵护友谊，需要学会尊重对方。

(3)呵护友谊，需要学会正确处理冲突。

(4)呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。

五、典型题目分析简要分析题吴彤和小红是伺桌，她们成了好朋友，昨天数学摸底考试，小红一道题目不会做，想问吴彤这道题的答案，但是被吴彤委婉拒绝了。

小红不高兴，嘴里嚷着：“还说是好朋友呢！”请运用所学知识回答：1.交友应该掌握哪些主要的方法和要求？2.说说怎样呵护友谊。

【分析】该题以与本课的主题交友相关的材料为载体，通过创设问题情境，引领学生运用所学知识解决相关问题，在解决问题中，增长知识，提高能力。

解答此题的关键在于：一是读懂材料，分清层次，准确提取有效信息；二是回归教材，将提取的有效信息与教材观点有机结合起来；三是全方位、多角度思维，并学会辩证地看问题。

设问1，主要是考查教材“建立友谊”部分的内容，了解学生对这部分内容的掌握情况；设问2，具有较强的现实意义，体现了《新课程标准》中“我与他人和集体”中的“交往与沟通”内容，学会用恰当的方式与同龄人交往。

整道题设问有梯度，设问开放，答案可多元化。

【参考答案】1.方法：面带微笑；记住对方的名字；真诚夸赞；寻找共同之处；做一个耐心的倾听者；保持好奇心……要求：建立友谊，需要我们开放自己，需要我们主动地自我表达；建立友谊，还需要我们有持续的行动。

2.呵护友谊，需要用心去关怀对方；需要学会尊重对方；呵护友谊，要学会处理冲突；呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。