五年级语文第一单元试卷分析
五年级语文第一单元试卷分析
试题特点
纵观整份试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，命题以《语文课程标准》为依据，本着“促进学生的发展”的评价功能，旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况，紧扣课程标准，以教材为基本点，学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
总的来说，本次试题有以下几个明显特点：
1、体现题型的多元与多样。
这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合，小方面讲，汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
习作题运用了半命题作文，开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。
考虑了学困生，对他们施以人文关怀。
注重了基础知识的测查。
3、注重语言的积累和运用。
俗话说：“语文如聚沙，数学如筑塔”，可见“积累”在语文学习中的重要性。
语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程，有了丰富的积累，才能酣畅淋漓地表达，也就是所谓的“厚积薄发”。
本次试题“根据课文内容填空”一题紧扣课标中“积累文中精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料”的要求，较好地检测了学生的课内、课外的积累，把课内学习和课外学习有机结合，体现了大语文观。
总的来说，本份试题题型多样、涉及面广、难易适中，体现了新课标、新思想、新理念，是一份科学合理的试题。
卷面分析
1、优点
（1）大部分学生能认真对待考试，态度端正，试卷书写较工整、规范，卷面较整洁。
这是平时老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯，在平常教学中严格要求学生。
（2）95%的学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的掌握比较重视。
多数学生对于开放性习题的解答也有较大的进步，学生的语文实践能力得到提高。
如学以致用的第1小题“把句子补充完整，或根据要求填写句子”正确率较高。
2.不足当然，在部分考生身上，也反馈了一些不尽人意的问题：
（1）书写不够规范而导致错别字现象。
第二大题的1、2小题是对学生字词掌握的考查，1题中有出现的错别字，尤其是“檐”字，另外2题中的“目的地”的“的”发音选的不正确。
导致这些失误的原因，相当一部分是因为平时书写马虎，对字形观察不够仔细而造成的。
（2）根据课文内容填空：从卷面看，同学们对第4小题修改病句错误较多，主要原因是学生的理解能力差，且不能活学活用，造成失分。
（3）阅读：培养学生独立阅读能力，已经成为广大老师的共识。
但从卷面上看，学生的阅读能力不是很理想。
主要体现在学生对文章重点词句的理解和感悟上，存在偏差。
如：
“爱不释手在文中的意思”学生回答得不甚理想；“下书海”的意思多数学生答不上来。
因此在阅读课上我们要重视语言文字的训练，为学生创设语言实践的机会，努力做到读、悟、用、说、写等形式的有机结合。
这也是语文教学改革的当务之急。
（4）习作：本次检测作文为半命题作文，以“读（）有感”为题写一篇习作，选材的范围比较宽泛，学生有话可说，容易发挥正常水平。
从阅卷情况看，多数学生理解题意，能从平时生活中搜集作文素材，记录自己亲身经历的事情和感受，体现了“我手写我心”，几乎没有“跑题”现象；少数同学语言生动，选材典型且富有生活气息，写出了自己的生活，写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力。
当然，部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上太陈旧老套，又多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，写不出真情实感。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁；三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，存在报流水帐的现象，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。
五年级语文上册第一单元试卷分析74254
精心整理五年级语文上册第一单元试卷分析
基本情况
本次检测参考人数59人，优秀45人，不及格人数2人。
本次考试从卷面来看试题分为基础知识、积累运用、阅读、作文等方面对学生
此题的正确率为97%。
做得很好，但各别同学出现有写错别字的。
5、修改病句
本题就是考查学生对病句的修改，学生在这题中失分较多，正确率75%，这也说明平时在这方面训练的不到位，在今后的教学中加强这
部分的训练。
三、阅读
阅读（一）是课文精彩回放，学生的失分率为25%，情况较为理想。
极个别学生扣分在4分以上。
阅读（二）课外阅读，大部分学生感悟不深，理解不够透彻，失分较多失分率58%，要想学生阅读到位，
在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；鼓励学生写作为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦。
五年级上期语文一、二单元检测试卷分析
检测时间：60分钟（只完成基础和阅读部分）
参加检测共54人
由于本次检测只涉及基础和阅读部分，所以总分只有70分，以扣分的形式呈现。
各分数段情况：
三、四、选词填空
句子基本上是书中的原句，只要认真读书了就不应该出错。
五、积累与运用
2小题要求用成语或诗句来形容，审题不严谨。
3、4小题不仅涉及到默写，还有理解的要求。
从该题的表达感情一空来看，考试已经涉及到课堂笔记的复习。
阅读部分
六、语言感悟
1小题第一问，从比喻句感受到浪潮的什么？句子内容和分号，都说
和训练的重点。
以后的检测还会涉及到，希望孩子们专心听讲，积极动脑，把老师讲的方法运用到实际练习中去。
语文第一单元测试试卷分析
语文第一单元测试试卷分析语文第一单元测试试卷分析篇1一、学生分析：本班共有学生47名，经历了五年级上学期的学习，学生们语文有所提高，但在和平行班相比，在学习上比较吃力，需要老师的个别指导。
二、卷面分析：本次试题共分为三大部分，分别是：基础知识积累与运用、阅读积累与运用和阅读。
整体来看，试卷题量较大，内容比较丰富，对学生知识点的考察比较全面，从学生对基础知识的掌握到学生理解能力的提高再到作文水平，都进行了相应的考察，真实地了解了学生水平。
在考试中出现的问题有：1、有7名同学没有按时完成试卷。
2、根据课文内容完成填空、阅读短文回答问题和信的格式是出错比较集中的三个地方。
3、学生书写不够认真，做题有漏题、误读题意的现象发生。
本次参考人数为42人，高分3人；优秀人；良好20人；及格34人。
1、看拼音写词语中：疾驰、清晰、出错较多。
2、选词填空中，“屹立、矗立”区分有难度。
3、根据课文内容填空不能完全按照原文，平时背诵要求不够严格。
4、按要求改写句子出现问题较多，如：忘加标点、漏字、漏题等。
5、在阅读短文中，很多学生心不在焉，没有读懂文章就贸然下笔。
6、作文出现的问题有：信的格式不够正确；信的内容没有围绕“难忘的事”来写；书写不够认真；字数不能达到要求。
三、纠正措施：1、加强基础知识的积累，对生字词、课文背诵及重点语句的`默写要认真督促学生掌握。
2、提高对学生书写质量的要求，每次考试要有卷面分奖励。
3、鼓励学生多读书，扩大知识面和对短文的理解能力。
4、在作文中，要加强指导，做到中心突出、重点明确，内容丰富。
5、指导学生及时纠正错误。
语文第一单元测试试卷分析篇2本次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，我有必要做一次认真地分析，以便于进一步改进今后的语文教学工作。
一、存在的主要问题1、语文基本功方面：试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本字也容易出错，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。
五年级语文第一单元单元检测卷试卷分析
习题拓展
（）傍晚，乌云密布，眼看就要下雨了。 （）不知什么时候，天慢慢阴了下来，。 （）上午，天气晴朗。
（）当他把稻谷运进门时，大雨倾盆而 下。
（）李大叔把稻谷晒到坪里头。
（）老李全家赶紧把坪里的稻谷往家里 运。
典型错题分析
联系上下文，解释下列词语 津津有味
无限悬念
一知半解
解题技巧：将词语拆分，拆分后从熟悉的 字词入手进行猜词。津津有味拆分为津津、 有味，味与味道有关，津与唾液有关，二 者和在一块，津津有味整个词语便与人吃 东西这一情形有关，它的意思原指东西好 吃，一个人吃的很起劲。好，现在，最后 要联系上下文，文章是指作者读书读的很 入迷。
试题分析： 题目要求要靠品，对字要字斟句酌。
题目要求是“连成一句话”而非“造一句 话”
同类练习
练习1：非洲的植物世界是彩色的。非洲的 动物世界是彩色的。 （用关联词虽然...但 是连成一句话）
练习2：蝙蝠能在夜里飞行。蝙蝠能捕捉飞 蛾和蚊子。 （用关联词不仅…还连成一句 话）
习题拓展
练习3：用不是…而是写一句话。 练习4：用只要…就造一句话。
（ ）今早刚从熟睡中醒来时，室内漾着一 种清清的不知名的花香。
习题拓展
（ ）房子的右边是一个小果园。 （ ）还落着各种各样的小鸟，小鸟唧唧喳
喳地叫个不停。 （ ）小院子的前边是一个美丽的小花园。 （ ）花园里还有一个小鱼池，金鱼在水里
自由自在地游玩。 （ ）园子里盛开着各种鲜花。 （ ）房子的左边是个小菜园。 （ ）果树上结满了红红的果子。
习题拓展
（ ）一天下午，指导员告诉我们有书了。 （ ）我们多么渴望每人都能有一本教科书
啊！ （ ）多少年来，这捆用生命换来的教科书
五年级上册语文单元试卷分析
第一单元试卷分析一、卷面分析：本次试题共分为三大部分,分别是：基础知识积累与运用、阅读积累与运用、写作。
.整体来看,试卷题量较大,内容比较丰富,对学生知识点的考察比较全面,从学生对基础知识的掌握到学生理解能力的提高再到作文水平,都进行了相应的考察,真实地了解了学生水平.在考试中出现的问题有：1、有3名同学没有按时完成试卷.2、根据课文内容完成填空、阅读短文回答问题是出错比较集中的两个地方.3、学生书写不够认真,做题有漏题、误读题意的现象发生.等级分布如下：A：6人B：12人C：56人.具体分析如下：1、看拼音写词语中：牵手、锻炼、堡垒出错较多.2、选词填空中,“坚定、坚决、坚强”区分有难度.3、根据课文内容填空不能完全按照原文,平时背诵要求不够严格.4、按要求改写句子出现问题较多,如：忘加标点、漏字、漏题等.5、在阅读短文中,很多学生心不在焉,没有读懂文章就贸然下笔.6、作文出现的问题有：书面比较潦草，书写不够认真，字数不能达到要求.三、纠正措施：1、加强基础知识的积累,对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握.2、提高对学生书写质量的要求,每次考试要有卷面分奖励.3、鼓励学生多读书,扩大知识面和对短文的理解能力.4、在作文中,要加强指导,做到中心突出、重点明确,内容丰富.5、指导学生及时纠正错误.四、第一单元考试后反思：这是开学以来的第一次考试,没有复习,没有任何准备,试卷开始的时候一直没有来,上周来了试卷心里就想看看这些孩子学的究竟怎么样,正好周四有两节作文课,就把第一单元考了.说实在的,感觉不太理想,虽然说试题容量较大,考察面比较广,但从总体来看,学生就是没有沉下心去,两节课的时间,有3个孩子没有做完试卷,很是说明问题.我没有再给他们多余的时间,收上了试卷,他们的成绩不理想,都是因为考试的过程中磨蹭的原因,看来过了个年确实把自己过的有点懒散了.但也有很多孩子在进步着,他们用优秀的成绩证明着自己的努力.,在这次考试中可以说很好地发挥了自己的水平,很希望通过第一次考试的纪律、要求让学生明白：什么才是学习.第二单元试卷分析一、整体水平：大部分孩子对基础知识掌握还可以，但是不如第一单元做得好，生字出错较多。
五年级下册语文第一单元试卷分析
五年级下册语文第一单元试卷分析本次参考人数20人，平均84分，及格率%，优秀率45%。
基础题第一题就是念拼音核对词语，因为这些拼音词语都就是课文里发生过的建议掌控的生字词，所以学生顺利完成得较好。
只是存有少数学生书写比较规范，字迹摸草，这与学生平时的书写习惯就是密不可分的。
第二、三题是组词和按知识填空，大多数学生都能独立完成得很好。
第四题是给词语配搭，“（）得狂吼”和“（）得流泪”这两小题就是学生没把握最少的地方。
从答题情况分析，学生对于“得”和“地”的区别很就是模糊不清，在以后的教学工作中，老师必须特别注意用词配搭方面的教学。
第五题是考查学生对近反义词掌握的情况。
在平常的学习中，学生们都自觉地去积累这方面的知识，因此，这道题的失分率不高。
但是，有个别粗心大意的学生没有认真审题，而把近反义词的顺序写颠倒了。
第六题是将词语归类，总共存有四类：心情、动作、语言和外貌。
学生在这道题的把握住上分寸得很科东俄，正确率低。
第七、九、十和十一题都是考查学生对课内知识的掌握情况，比如词语的意思、诗句意思的理解、单元日积月累的熟记等，学生的作答都很好，只有少数的学困生还是难于独立完成。
第八题是考查学生对句子的掌握情况，学生在第1、2和4小题都搞得极好，但在第3小题“写下一句描绘景物的句子，至少用上两个成语。
”这里，没把握的学生很多，不管就是优等生还是学困生。
没把握的原因都就是写下的句子里没两个成语，有的只有一个，有的写下的只是四字词语而不是成语，有的却一个都没。
这充分说明了两个问题：其一就是学生累积了词语却不懂辨别和运用；其二就是学生的词语累积贫乏。
第十二题是根据情境写话，是口语交际的拓展。
这道题得满分的关键是学生写的话不能伤害他们的自尊心，用词要委婉，得当。
除个别学困生难于完整地表达外，其他的学生都完成得不错。
第十三题是写作题，本次没课内写作，写作材料得出的就是《我快乐花生花掉》。
这篇写作材料说道容易不难，但说极易也难于。
五年级语文上册第一单元试卷评析报告
五年级语文上册第一单元试卷评析报告五年级语文上册第一单元试卷评析报告一、命题评价本次语文试卷满分为100分。
共分为11题，试题内容灵活，考察知识面广。
教研室提供的这份试卷，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本第一单元的各个知识点，体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。
试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心，如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。
本次试题注意了对学生语言积累的考查。
如第七题先把下面的句子补充完整，第九题根据课文内容填空等等都是考查学生的语言积累。
总的来说。
命题反映了本学科的特点，符合学生的实际水平，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、学生答题情况，本次检测有59人参与，优秀率百分之四十一，及格率百分之九十七，其中最高分为97分，最低分为56分，与平行班相比，本班成绩位于前列。
从整个卷面来看，学生对基础知识和积累运用部分掌握不错，主要失分地方在第八项题的第一小题缩写句子；第九项根据课文内容填空；第十项阅读短文；第十一项习作。
分数有高有低，差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学性的反思，不断改进自己的教学方法和策略。
三、主要存在的问题分析1、看拼音写词语。
基本情况比较好。
错误率较高的是“屋檐”、“皱眉”这个两个词语的书写，这两个字笔画较多，学生辨析不准，教师平时纠正、强化不太及时。
看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易错字、冷僻字，笔画繁多的字乃至常用字也应重点教学。
2、辨别形近字，并组词。
这一题整体状况较好，只有极个别出现了错误，对字词掌握不扎实，尤其是同音字、形近字。
可能是我在教学中不善于抓住学生容易出错的问题进行比较、强化，对生字的教学有时候还是机械的抄写。
五年级语文第一单元试卷分析（大全五篇）
五年级语文第一单元试卷分析（大全五篇）第一篇：五年级语文第一单元试卷分析五年级语文第一单元试卷分析试题特点纵观整份试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，命题以《语文课程标准》为依据，本着“促进学生的发展”的评价功能，旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况，紧扣课程标准，以教材为基本点，学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
总的来说，本次试题有以下几个明显特点：1、体现题型的多元与多样。
这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合，小方面讲，汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
习作题运用了半命题作文，开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。
考虑了学困生，对他们施以人文关怀。
注重了基础知识的测查。
3、注重语言的积累和运用。
俗话说：“语文如聚沙，数学如筑塔”，可见“积累”在语文学习中的重要性。
语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程，有了丰富的积累，才能酣畅淋漓地表达，也就是所谓的“厚积薄发”。
本次试题“根据课文内容填空”一题紧扣课标中“积累文中精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料”的要求，较好地检测了学生的课内、课外的积累，把课内学习和课外学习有机结合，体现了大语文观。
总的来说，本份试题题型多样、涉及面广、难易适中，体现了新课标、新思想、新理念，是一份科学合理的试题。
卷面分析1、优点（1）大部分学生能认真对待考试，态度端正，试卷书写较工整、规范，卷面较整洁。
这是平时老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯，在平常教学中严格要求学生。
小学五年级语文第一单元质量检测分析
小学五年级语文第一单元质量检测分析一、试卷质量分析1、结构简约，试题合理。
本卷分为三大板块，分别是基础知识积累和运用、阅读、写作，共五大题，综合考查了学生各方面的能力。
全卷考查的三大板块，知识点及分数见下表。
题号考查的内容分数2、作文命题贴近学生的生活。
这次习作命题没有做过多限制，使学生有话可说，给了他们广阔的自由发挥空间，有利于表达自己的真情实感。
这次作文共两项：一是以水为主题抒发感受，。
这道题不仅考察了学生对习作方法的掌握情况，还考察了学生对生活独特体验感受的思想表现。
二是观察图画，展开合理想象写文。
这两个题目都贴近学生的生活，便于表达学生的真情实感。
二、学生答题得失分析1、基础知识积累与运用。
这部分主要检测学生对字、词、句等理解、积累、运用的情况。
从卷面上来看，多数考生对该部分的知识掌握相对较好，基本上能正确地看拼音写词语，根据具体的语言环境组词填空；根据提示填写古诗、名言；对课文中相关知识的理解较透彻，大都能正确地完成相关课文内容的填空。
尤其是第一大题第2题看拼音写字词、第二大题第1题选择正确的读音、第3题按要求填词语和第三大题第1题课文内容填空等，这些知识积累题，学生完成不错，出错率较低。
可见考生基本的语文基础知识掌握得较扎实，且能灵活地用以解决相关问题，值得充分肯定。
当然，在部分考生身上，也反馈了一些不尽人意的问题：⑴书写不够规范而导致错别字现象。
第一大题第1小题是对学生字体结构掌握和书写态度的考查，部分学生书写字体不工整，有添笔丢笔的现象。
第2题中的少数学生错别字较多，尤其是“盈盈”的“盈”写成“荣”，另外“分享”的“享”少写一横。
第二大题第1小题是对学生读音掌握的考查，“干燥”的“zao”误以为方言音“cao”。
导致这些失误的原因，相当一部分是因为平时书写马虎，不够规范，书写过于了草，东倒西歪，机械识字。
我们有些教师平时指导不够，纠正、强化又不太及时。
这也不能不是一个重要因素。
⑵审题不够认真而造成了不应该的失分。
语文五年级第一单元试卷分析 Word
小学语文五年级第一单元试卷分析本试卷从知识乐园、阅读天地、习作世界等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况本次检测参考人数34人，及格人数34人，及格率100％，优秀人数28 人，优秀率82 ％。
二、试题特点本试卷分为三大板块，共十三个大题，知识点及分数见下表。
1、内容结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
试卷整体保持稳定，知识乐园、阅读天地、习作世界三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过“按要求改写句子、给句子排排队”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
三、学生答题得失分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
（一）、知识乐园1、字音、字词（一、二题，共8分）试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。
这反映出学生对拼音的掌握不是很好。
还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、句子（第七题共6分）这题的句子中2改为疑问句，同学，还没搞清题目的意思，容易失分。
（二）、阅读天地（共33分）第1题：《白杨》，共3分所提问题也较容易回答，有一部分同学的失分主要是答得不全。
第2题：《草原》节选，共14分学生得分较高，有些同学题目没看清楚，而白白失分。
（四）所考查的内容是本册的古诗和要求背诵的内容。
学生大体情况较好，部分学生连线张冠李戴了。
作文世界（共25分）写封信给你的老师、同学，或者是爸爸、妈妈，告诉他（她）你最近的学习收获或者学期你的打算。
五年级语文第一单元质量分析
第一单元检测质量分析
咸鹏
一、试卷体现的主要特点
这次语文调研试卷的立意鲜明，体现了新课标的教学思想，加强试题与社会实际和学生生活的联系。
试卷从孩子的最近发展区建构知识，让孩子有章可循；突出“以人为本”的发展理念，注重了对学生语文素养的全面考查，特别是在具体情境中，综合运用所学知识分析和解决问题的能力。
统览整个试卷，有以下几个特点：
1、结构科学，内容全面，突出重点
试题取之于课内，应用于课外。
这些测试内容既是小学生终身学习必备的基础知识，更为学生的将来学习奠基。
2、突出“以人为本”的教学思想，激发学生自主学习意识
新课程的教学理念强调“为了每一位学生的发展”，也就是“以学生为本，以学生的发展为本”。
3、树立生活中处处可以学语文的教育观
二、学生做答情况分析
全班共有54名学生参加检测。
试卷满分为100分，全班考生平均分为75分，及格率为92%,按80分核算，优秀率为32%。
我感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。
在以后的语文教学中，教师应严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生。
教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法。