1.2地球自转的地理意义的学案
《地球运动的地理意义》初中地理教案
《地球运动的地理意义》初中地理教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解地球运动的基本概念。
引起学生对地球运动地理意义的兴趣。
1.2 教学内容地球自转和公转的定义。
地球运动产生的地理现象。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考地球运动的意义。
使用多媒体演示地球运动的过程。
1.4 教学步骤1. 导入：提问学生对地球运动的了解，引导学生思考地球运动的意义。
2. 讲解：介绍地球自转和公转的定义，解释地球运动产生的地理现象。
3. 演示：使用多媒体演示地球运动的过程，让学生更直观地理解地球运动。
第二章：地球自转2.1 教学目标让学生了解地球自转的概念和地理意义。
2.2 教学内容地球自转的定义和方向。
地球自转产生的地理现象：昼夜交替和时间差异。
2.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考地球自转的地理意义。
使用多媒体演示地球自转的过程。
2.4 教学步骤1. 导入：回顾上一章的内容，引导学生思考地球自转的地理意义。
2. 讲解：介绍地球自转的定义和方向，解释地球自转产生的地理现象。
3. 演示：使用多媒体演示地球自转的过程，让学生更直观地理解地球自转。
第三章：地球公转3.1 教学目标让学生了解地球公转的概念和地理意义。
3.2 教学内容地球公转的定义和方向。
地球公转产生的地理现象：四季变化和昼夜长短的变化。
3.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考地球公转的地理意义。
使用多媒体演示地球公转的过程。
3.4 教学步骤1. 导入：回顾上一章的内容，引导学生思考地球公转的地理意义。
2. 讲解：介绍地球公转的定义和方向，解释地球公转产生的地理现象。
3. 演示：使用多媒体演示地球公转的过程，让学生更直观地理解地球公转。
第四章：地球运动产生的地理现象4.1 教学目标让学生了解地球运动产生的地理现象及其意义。
4.2 教学内容昼夜交替和时间差异的原因。
四季变化和昼夜长短变化的原因。
4.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考地球运动产生的地理现象及其意义。
鲁教版必修一《1.2地球自转的地理意义》导学案
地球自转的地理意义（复习）导学案【学习目标】1、知道地球自转的周期、方向。
2、学会比较不同地点、不同纬度地球自转的线速度。
3、能够进行简单的区时计算。
【学习重难点】重点：区时计算、地球自转的速度比较。
难点：区时计算。
★课前学习：读课本第11页完成下列问题：一、地球的自转1、地球自转的含义。
地球自转是地球围绕由的旋转运动。
2。
地球自转的地理意义——地方时二、地球自转的地理意义——地方时读课本第12-13页完成下列问题：3、地方时：（1）同纬度两个地区，先看到日出的是___________。
（填东或西）（2）因经度不同而出现的不同时刻，称为______________。
（3）经度每隔__ _____，地方时相差1小时；_____ ________的各地，地方时相同。
4、时区和区时：（1）零时区的范围为_____ __度，全球共划分为___ __时区。
（2）下图为全球时区的划分，在括号内填写代表相应的时区名称和日界线名称字母。
A、中时区B、东一区C、西一区D、东十二区E、西十二区F、国际日期变更线（3）参看课本12页地图1-2-4，“理论时区”图，回答下列城市属于哪个时区。
伦敦；北京；纽约；（4）每个时区的标准时叫区时，用中央经线的____ ___表示。
（中央经线指每个时区中间的那根经线）（5）我国使用的统一时间是_______________ _________。
★课堂学习一、地球自转的方向1．关于地球自转的叙述正确的是：（）A．从北极上空看，地球自转方向是逆时针方向 B．除南、北极点外的地表各地线速度相同C．赤道地区角速度最大 D．极点的角速度大于赤道2．下图中正确表示地球自转方向的是（）A．①③ B．②③ C．②④ D．①④二、地球自转的周期1．某天文台观察某一颗恒星，于2010年3月21日21时将天文望远镜对准该恒星，若望远镜不作任何变动，则3月22日再次观测到该星的时间是（）A．21时 B．20时56分4秒C．21时3分56秒 D．20时3分56秒【解析】地球自转的周期为23小时56分4秒三、地球自转的线速度比较1．关于地球自转速度，叙述正确的是（）A．纬度越高，线速度越小，角速度越大 B．赤道上的线速度、角速度最大C．南北极点既无线速度也无角速度 D．地球上各处的线速度和角速度都一样2．与“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗句最相吻合的地点是（）A．(0°、20°W)B．(23°26′N、30°E)C．(60°S、70°W)D．北极点3．读下图，下列关于A、B、C、D四点自转线速度的比较，正确的是（）A．A=C<B<DB．A=C>B>DC．A=D<B<CD．A=D>B>C4．合作探究：青藏高原、四川盆地处于同一纬度，其地球自转线速度的大小情况？结论：原因：四、地方时的计算1.时区：全球共分为24个时区，每个时区东西跨个经度。
【新教材教案】人教版选择性必修一：1.2 地球运动的地理意义(第1课时 自转的地理意义)教学设计
第一章地球的运动第二节地球运动的地理意义第一课时自转的地理意义本节内容可以划分成两个部分。
一、昼夜交替与时差：本部分从昼夜交替现象导入，然后将地方时、区时和国际日期变更线内容引入；二、沿地表水平运动物体的运动方向的偏转：教材阐述了地转偏向力的原因和规律。
1. 综合思维：运用地球自转的特征，解释与自转有关的自然现象和人类活动。
2. 地理实践力：认识地球自转引起的地理现象，指导人们的生产生活。
3. 人地协调观：认识真实的地球运动，形成正确的地球观。
1.晨昏线及相关概念。
（重点）2.地方时和区时。
（难点）3.国际日期变更线。
（难点）教师准备：课件、教材、PPT翻页笔、粉笔等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
2007年2月，美国空军F-22战斗机群飞离夏威夷群岛，前往日本，进行首次海外之旅。
刚开始切正常。
然而，当战斗机机群经过180°经线附近海域上空时，一些战斗机的导航等多个电子系统出现故障，甚至完全失灵。
这种当时世界上最先进的战斗机一下子变成了瞎子”。
美国空军后来找到了这次行动中战斗机出现故障的原因，是电脑系统设计时忽略了一个重要的地理问题。
这批战斗机为什么在经过180°经线附近海域上空时会变成瞎子”？其电子系统设计时忽略了哪一重要的地理问题？板书：第二节地球的自转的地理意义板书：二、沿地表水平运动物体的偏移1. 原因2. 规律【问题】1.什么是地转偏向力？2.为什么会存在地转偏向力？3.地转偏向力的规律是怎样的？（请同学预习教材后回答）教师展示幻灯片，结合幻灯片讲解知识。
【教师讲解】由于地球自转，沿着地球表面水平运动的物体，其运动方向会发生一定的偏转。
计算不同地区的时差，需要注意以下三个方面。
第一，要根据区时划分的原则确定各地点所在的时区。
时区的中央经线的经度为15°的倍数，通常其东西各7.5°范围为同一时区。
第二，可用数轴的方法计算两地间的时差：两地间相隔几个时区，相差就足几小时；越在东边的地方，时问越早。
必修一第一单元第二节地球自转的地理意义第一课时学案
第二节地球自转的地理意义（第1课时）
【学习目标】
1、知道经度和纬度的划分方法，能够判读常见的经纬网地图；掌握地球自转的方向、周期和速度。
2、学会绘制并能判读常见的经纬网地图，运用比较法学习地理知识。
【自学质疑】
一、经纬网
1、地球的平均半径为6371KM，赤道周长4万KM，表面积为5.1亿KM2，我们怎样才能方便的研究地球？什么是地轴、两极、赤道？
2、经线和纬线的比较
3、经度和纬度的比较
4、南北半球、高中低纬度、东西半球是怎样划分的？
5、认识常见的经纬网投影图
（1）侧视图（2）俯视图
二、地球的自转
1、怎样理解地球自转的方向？
2、地球自转的周期是多少？
3、地球自转的速度有什么规律？
（1）线速度：
（2）角速度：
（3）两个极点：
【活动探究】
试归纳在经纬网图上判断方向的方法。
【目标检测】
读中心点为地球某一极点的示意图，两虚线分别表示回归线和极圈。
图中M为某一地球同步通信卫星，箭头方向表示其绕地球转动方向。
据此回答：
1、在a、b、c、d四个卫星发射基地中，若只考虑纬度因
素，最适宜发射此类通信卫星的是
A、a
B、b
C、c
D、d
2、对该通信卫星运动特征的描述，正确的是
A、M绕地球公转的线速度和角速度比a点的线速度和
角速度大
B、M绕地球公转的周期为1个恒星日
C、M绕地球公转的周期为24小时
D、在b点观察到M的运动方向为自西向东。
地理必修1鲁教版1.2地球自转的地理意义第2课时教案
第二节地球自转的地理意义教案（第二课时）地方时和区时一、教材分析见第一课时二、教学目标知识与技能1、弄清地方时、时区、区时、北京时间等基本概念。
2、理解地方时与经度的关系；时区的划分与区时的简单计算；在现实生活中会运用时区和区时、国际日界线解决一些相关问题。
3、尝试从自然现象和日常生活中发现与地球自转运动有关的问题，培养探究地理问题的兴趣。
过程与方法通过分析、归纳总结和学生的探究全面掌握地方时、区时的计算方法；理解日界线两侧日期的进退规律，学会学以致用，培养学生运用知识的能力。
适当结合初中地理内容，来巩固复习时区的划分、区时的计算等问题。
运用地表水平运动物体发生方向偏转的规律，解释相关自然现象，培养学以致用的能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱科学和勇于探索的精神三、教学重点、难点地方时的计算和日期的判断四、学情分析本节课内容较抽象，学生缺乏足够的空间想象力，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。
五、教学方法1、利用教具(地球仪、三球仪)演示，理解地方时的产生。
2、适当结合初中地理内容，巩固复习时区的划分、区时的计算等问题。
3、充分运用课本插图、板图和投影片，运用导学法和分析法，来掌握地表水平运动物体的偏移规律。
六、课前准备教师准备：教具地球仪、三球仪、投影仪等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
七、课时安排1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标为什么2010年世界杯的比赛都是在深夜或凌晨举行？为什么途经我国东部海域的台风中心，其气流旋转总是呈逆时针方向？通过本节的学习，相信你会找到答案。
（三）合作探究、精讲点拨二、地球自转的地理意义（二）产生时差1、地方时[引入]由学生身边实例引入地方时差异[学生分组活动，在初中学习的基础上，对以下问题自主感悟后小组讨论，然后回答，教师归纳总结]（1）先在地球仪上找出北京和纽约。
人教版高地选择性必修一1.2地球运动的地理意义优秀教学案例
在教学过程中，教师应以学生为中心，注重启发式教学，引导学生主动探究地球运动的地理意义，培养学生的地理观察、思考和探究能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的时间和空间，让他们在课堂上充分表达自己的观点和想法，提高学生的地理学科素养。
3.小组合作：本案例将学生分成小组，进行合作学习和讨论，培养了学生的团队协作能力和沟通表达能力，同时也提高了学生的地理应用能力和解决问题的能力。
4.反思与评价：本案例在教学过程中，教师引导学生进行反思和评价，帮助学生了解自己的学习情况，发现不足并加以改进，同时也使教师能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
5.教学策略灵活多样：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使教学过程丰富多样，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。同时，教师注重个性化教学，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的时间和空间，让他们在课堂上充分表达自己的观点和想法，提高了学生的地理学科素养。
2.学生进行自我评价，如自己在这节课中的表现如何，是否达到了学习目标等。
3.教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，提出改进建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球运动的相关图像和动画，如地球自转、公转的动态过程，引起学生的兴趣和好奇心。
2.教师提出问题：“你们知道地球是如何运动的吗？”引导学生思考地球运动的相关问题。
（二）问题导向
“地球自转的地理意义”教案
地球自转的地理意义教案一、教学目标1. 让学生理解地球自转的概念，掌握地球自转的方向和周期。
2. 分析地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。
3. 培养学生运用地理知识解释实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：地球自转的概念、方向、周期及产生的地理现象。
2. 难点：地球自转产生的时间差异现象的理解和应用。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过地球仪模型展示地球自转过程。
2. 运用案例分析法，以实际例子解释地球自转产生的地理现象。
3. 开展小组讨论法，引导学生探究地球自转对生活产生的影响。
四、教学准备1. 地球仪模型或地球自转动画演示。
2. 与地球自转相关的实际案例资料。
3. 分组讨论的道具或卡片。
五、教学过程1. 导入：通过地球仪模型或动画演示，引导学生观察地球自转的过程，提出问题：“地球是如何自转的？自转产生了哪些地理现象？”2. 新课导入：讲解地球自转的概念、方向和周期。
以地球仪模型为例，展示地球自转的方向是自西向东，周期为一天。
3. 案例分析：分析地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。
以我国为例，解释东早西晚的原因。
4. 小组讨论：让学生结合生活实际，探讨地球自转对人们生活的影响。
如跨时区旅行、通信等方面的影响。
5. 总结与反馈：总结本节课的主要内容，强调地球自转产生的地理现象。
布置作业，让学生绘制地球自转示意图，并写一篇关于地球自转对生活影响的小论文。
6. 教学反思：在课后对自己的教学过程进行反思，看是否达到了教学目标，学生掌握了重点知识，以及是否有改进教学方法的需求。
六、教学拓展1. 引入地球公转的概念，让学生了解地球公转与自转的区别。
2. 讲解地球公转产生的地理现象，如四季变化、昼夜长短变化等。
3. 引导学生思考地球公转与自转对地球环境的影响。
七、实践环节1. 让学生观察周围环境，找出受地球自转和公转影响的现象。
2. 学生分组讨论，分析这些现象背后的原因。
3. 每组选出一个最具代表性的现象，进行汇报和分享。
初中地理《地球自转的地理意义》教案
初中地理《地球自转的地理意义》精品教案一、教学目标1. 让学生理解地球自转的概念，掌握地球自转的方向、周期和产生的地理现象。
2. 培养学生观察地球仪和地图，分析地球自转对地球表面现象的影响。
3. 提高学生运用地理知识解释实际问题的能力，培养学生的地理素养。
二、教学内容1. 地球自转的概念和特点2. 地球自转产生的地理现象2.1 昼夜交替2.2 时间差异三、教学重点与难点1. 教学重点：地球自转的概念、特点和产生的地理现象。
2. 教学难点：地球自转产生的昼夜交替和时间差异的原理。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲解法、演示法、观察法、讨论法。
2. 教学手段：地球仪、地图、多媒体课件。
五、教学过程1. 导入新课1.1 提问：地球为什么会有白天和黑夜？1.2 引入地球自转的概念，展示地球自转示意图。
2. 讲解地球自转的概念和特点2.1 地球自转的概念：地球绕地轴自西向东的旋转。
2.2 地球自转的特点：周期为一天，速度约为1670公里/小时。
3. 演示地球自转产生的昼夜交替现象3.1 地球仪演示：模拟地球自转，观察昼夜交替过程。
3.2 地图演示：标注地球自转方向，解释昼夜交替的原因。
4. 讲解地球自转产生的时间差异现象4.1 地球自转导致不同经度的地方时差不同。
4.2 地球自转速度和地球表面的经度差异导致时间差异。
5. 观察和分析实际问题5.1 观察地球仪和地图，分析地球自转对地球表面现象的影响。
5.2 讨论：地球自转对人们生活的影响。
6.2 评价学生对地球自转的理解和运用地理知识解释问题的能力。
7. 布置作业7.1 制作地球自转示意图，标注昼夜交替和时间差异现象。
六、教学反思本节课通过讲解、演示和观察等教学方法，使学生掌握了地球自转的概念、特点以及产生的地理现象。
在教学过程中，注重培养了学生的观察能力、思考能力和地理素养。
在时间差异的讲解上，部分学生可能还存在理解上的困难，需要在今后的教学中加强引导和解释。
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1.2地球自转的地理意义的学案
导入练习
1、由于地球是一个（）的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半，被太阳照亮的部分是（），未被照亮的部分（）。
2、在同纬度的地区，相对位置偏东的地点要比偏西的地点（）看到日出。
地球自西向东→太阳东升西落→时间东早西晚→各地时刻不同→地方时
一、地方时
1）地方时定义：因经度而不同的时刻。
（2）产生原因：地球自西向东不停地自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地点先看见日出，这样，不同经度的地方，时刻便产生了差异。
因此，不同经线上具有不同的地方时。
经度相同，地方时相同
（3）计算
规定：①某地一天中太阳高度达到最大值的时刻，地方时为12时。
②由于地球自转角速度为15度/小时，因此经度相差15度，地方时相差1小时；
经度相差1度，地方时相差4分钟。
如用地方时，全球有无数个时间标准，非常不方便。
因而全球共分24个时区，每个时区占经度
15 °
二、时区和区时
中时区以哪条经线作为中央经线( )哪两个时区合二为一( )
东十二时区以哪条经线作为中央经线( )
西十二时区以哪条经线作为中央经线( )
北京位于( )时区纽约位于( ) 时区伦敦位于( ) 时区
北京时间为9月19日9：00时，求纽约(西五区)＿＿＿和东京(东九区)的时间＿＿＿？此时，国际标准时间（中时区）是＿＿＿
2区时的含义：每个时区都以本区中央经线上的地方时，作为全区共同使用的时间，即为本区的区时。
相邻两个时区相差1小时中央经线：每个时区中间的那条经线，等于时区数×15 °
好处：使无数个地方时转换为24个时间标准
三、时区和区时的计算
（1）已知经度，求时区
例如: 求116°E（）、78°E（）、110°w（）所在时区
（2）已知时区，求中央经线
中央经线度数= 时区数X 15度
例如:求0时区（）,东1区（）,东8区（）的中央经线
（3）已知两地时区，求时（区）差:
时（区）差=两地时区相加或减（同区相减，异区相加）
（4）已知某地区时，求另一地区时
B地区时=A地区时±时区差×1小时
如果B地在A地的东面用“+”；如果B地在A地的西面用“－”。
希腊雅典（东二区）19时向世界现场直播体育比赛，我国的体育爱好者在电视中看到该直播的时间是（）
A.13时
B.次日凌晨1时
C.次日17时
D.23时
解析：我国的北京时间是东八区的区时，当希腊（东二区）是19时的时候，北京时间是19＋（8－2）＝25时，即次日凌晨1时。
所求时区号数 =
已知经度数
15O
余数＞7.5,则商+1
余数〈7.5,则取商数为时区数
四日界线
国际上规定，原则上以（）经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，称作“国际日界线”。
练习
1 北京时间9月15日10时，求（1）东京时区时（2）伦敦时（3）华盛顿时（4）东十二区时（5）西十二区时
2 中国使用的北京时间:
3美国华盛顿位于西5区,当北京时间是8日下午5时,华盛顿时间为?
已知110ºE的区时为18时，求东3区、东9区、60ºW的区时4 已知70ºW的区时为13时，求60ºE、120ºW的区时。
5 圣诞节(12月25日)前夜当地时间19：00时，英格兰足球超级联赛的一场比赛将在伦敦开赛。
香港李先生要去伦敦观看这场比赛。
自香港至伦敦，飞机飞行时间约为17小时。
试回答下列问题。
(1)开赛的时候，我国北京时间应为。
(2)在下列香港——伦敦的航班起飞时间中，李先生选择较为合适。
A．23日15：00时 B．23日18：00时
C．24日7：00时 D．24日10：00时。