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小学生语文五年级预习要求
预习要求一、读一读，划一划1、初读课文，边读边用“——“划出课文中的生字词（在生字上标拼音）、多音字、四字词语或成语。
2、再读课文，用“1、2、3……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。
3、三读课文，大体了解文章主要内容。
作者想表达什么思想感情？二、想一想，查一查1、生字读什么，怎么记住一类字的字形。
多音字还有哪些读音？2、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可问家长。
3、课后的问题读一读，想一想，在文中找出答案，你是怎么理解的？（用铅笔在句子旁作批注）三、写一写，记一记自学生字：用字典或其他工具书学习生字。
部首、扩词2个以上（一个课内，一个课外），写在生字表上面或下面。
四、预习完后请家长签名写日期（签在的书本的右上角）。
预习要求一、读一读，划一划2、初读课文，边读边用“——“划出课文中的生字词（在生字上标拼音）、多音字、四字词语或成语。
2、再读课文，用“1、2、3……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。
3、三读课文，大体了解文章主要内容。
作者想表达什么思想感情？二、想一想，查一查1、生字读什么，怎么记住一类字的字形。
多音字还有哪些读音？2、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可问家长。
3、课后的问题读一读，想一想，在文中找出答案，你是怎么理解的？（用铅笔在句子旁作批注）三、写一写，记一记自学生字：用字典或其他工具书学习生字。
部首、扩词2个以上（一个课内，一个课外），写在生字表上面或下面。
四、预习完后请家长签名写日期（签在的书本的右上角）。
预习要求一、读一读，划一划3、初读课文，边读边用“——“划出课文中的生字词（在生字上标拼音）、多音字、四字词语或成语。
2、再读课文，用“1、2、3……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。
3、三读课文，大体了解文章主要内容。
作者想表达什么思想感情？二、想一想，查一查1、生字读什么，怎么记住一类字的字形。
多音字还有哪些读音？2、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可问家长。
小学五年级语文预习方法有哪些
小学五年级语文预习方法有哪些五年级的语文难度已经逐渐变高，所以想要在五年级学好语文需要做好课前预习。
那么小学五年级语文预习方法有哪些?一起;来看看吧! 小学五年级语文预习方法(一)默看拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。
初读课文时，可以采用默读了解的方法。
初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。
目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。
二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。
(二)查问就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。
(三)朗读就是朗读课文。
生字认识了，就可以放声诵读了。
“眼过三遍。
不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。
预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西;第三遍要注意文章结构，写作方法。
读过几遍课文，其印象肯定会比“一默看”时深刻。
(四)摘抄就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。
“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。
(五)思考通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。
对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的最好书面写下来。
小学五年级语文学习方法1.学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。
2.学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。
3.学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。
小学语文五年级预习课文要求
6、在不懂的地方打上问号。
7、发现关联词，在下面打着重符号。 ...
8、如果有人物的对话，要标注提示语的位置。（关注一两 处即可） 9、给一些词语写出近义词或反义词。（能想出来就写，想不 出就不写。如：担忧——担心，贪婪——贪心 。）
第三步：读完课文后做这4件事
1、给课后生字条生字注音。 2、用红笔划出生词。（课后方框里的生字在课文里组的词，就叫生词。） 3、给课后方框里的生字组词。（每个生字组两个词。） 4、在词典上至少查出3个难懂的词，把意思抄写在语文书 上。
五年级预习课文要求
用铅笔在语文上作记号。 把各类符号作标准1、2、3、……） 第二步：边读课文，边做以下9件事
1、勾出词语。（带拼音的词、不常见的词、四字词） 2、发现多音字，在它头上注音，并把多音字组词写在空白处。 3、发现顿号、分号、引号，在下面画短横线。 4、发现“的、地、得”短语，在“的、地、得”下面画“ ” 。 5、遇到比喻句、拟人句、排比句、反问句、含义深刻的句子， 用波浪线画出来，并打上星号。
五年级语文预习要求
五年级语文预习要求
1、朗读课文。
要求：正确、流畅、有一定的感情。
２、看生字表，每个生字拼读三遍。
用“－”线在课文中划出带生字的词语，在课后生字表下给生字另外扩词。
（每个至少２个）例：潮（潮水）（潮湿），
并根据个人情况写出近义词
．．．．．．。
．．．、反义词
．．．及相应的形近字并组词
３、根据课题发问，即想一想看了这个课题你想知道什么。
（在课题的旁边打个大括号，把想知道的问题依次写列在大括号里）
４、对课文生字词及不理解的成语，先联系上下文想一想，再查字典对照，把词意写在课本的空白处。
５、理清文章脉络，说说课文主要内容，试给课文划分段落，概括段意，尝试概括写作特色。
６、思考课后的“思考与练习”。
找出课文中自己喜欢的句子或段落，多读几遍。
７、画出让你有所感悟或是印象深刻的句子，并做相应的读书笔记。
在不懂的地方标上符号。
如，不懂之处用“？”，重点之处用“△”等符号。
课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写。
８、搜集与本课内容相关的资料，在课上交流。
如：有关课文作者、写作背景、内容拓展以及相关的题材等。
（可以通过请教大人、上网、查阅书籍等多种途径完成。
）
９、积累课文里优美的词语和句子。
10、尝试完成《丛书》基础题目。
五年级语文预习要求
1.读：读课文两遍，标出自然段。
2.想：画出课文题目的关键词。
想想课文写了什么事?概括出来，写在题目上面。
3.查：理解词语意思。
读《词语手册》，至少两遍。
4.写：写出会写字的音序、部首和组两个词（第一个词从课文找）。
给会认字注音。
5.注：熟读课文，给感受最深的词段写批注，至少两处。
6.圈：思考课后问题，在课文中圈定回答范围。
五年级语文预习要求1.读：读课文两遍，标出自然段。
2.想：画出课文题目的关键词。
想想课文写了什么事?概括出来，写在题目上面。
3.查：理解词语意思。
读《词语手册》，至少两遍。
4.写：写出会写字的音序、部首和组两个词（第一个词从课文找）。
给会认字注音。
5.注：熟读课文，给感受最深的词段写批注，至少两处。
6.圈：思考课后问题，在课文中圈定回答范围。
五年级语文预习要求1.读：读课文两遍，标出自然段。
2.想：画出课文题目的关键词。
想想课文写了什么事?概括出来，写在题目上面。
3.查：理解词语意思。
读《词语手册》，至少两遍。
4.写：写出会写字的音序、部首和组两个词（第一个词从课文找）。
给会认字注音。
5.注：熟读课文，给感受最深的词段写批注，至少两处。
6.圈：思考课后问题，在课文中圈定回答范围。
五年级语文预习要求1.读：读课文两遍，标出自然段。
2.想：画出课文题目的关键词。
想想课文写了什么事?概括出来，写在题目上面。
3.查：理解词语意思。
读《词语手册》，至少两遍。
4.写：写出会写字的音序、部首和组两个词（第一个词从课文找）。
给会认字注音。
5.注：熟读课文，给感受最深的词段写批注，至少两处。
6.圈：思考课后问题，在课文中圈定回答范围。
1.读：读课文两遍，标出自然段。
2.想：画出课文题目的关键词。
想想课文写了什么事?概括出来，写在题目上面。
3.查：理解词语意思。
读《词语手册》，至少两遍。
4.写：写出会写字的音序、部首和组两个词（第一个词从课文找）。
给会认字注音。
5.注：熟读课文，给感受最深的词段写批注，至少两处。
五下语文预习作业要求
五、阅读感受（100字左右的小片段）
3、查找收集并阅读作者信息和相关的课外资料
4、完成预习本
预习本格式
一、生字注音，组词4个
二、抄写词语2遍
三、摘抄佳句或段落
四、主要内容和主题思想
五、阅读感受（100字左右的小片段）
五下年级语文预习要求
1、标好自然段，课文读通顺
2、记生字，记重点词语意思，完成词册作业
3、查找收集并阅读作者信息和相关的课外资料
2、记生字，记重点词语意思，完成词册作业
3、查找收集并阅读作者信息和相关的课外资料
4、完成预习本
预习本格式
一、生字注音，组词4个
二、抄写词语2遍
三、摘抄佳句或段落
四、主要内容和主题思想
五、阅读感受（100字左右的小片段）
五下年级语文预习要求
1、标好自然段，课文读通顺
2、记生字，记重点词语意思，完成词册作业
4、完成预习本
预习本格式
一、生字注音，组词4个
二、抄写词语2遍
三、摘抄佳句或段落
四、主要内容和主题思想
五、阅读感受（100字左右的小片段）
五下年级语文预习要求
1、标好自然段，课文读通顺
2、记生字，记重点词语意思，完成词册作业
3、查找收集并阅读作者信息和相关的课外资料
4、完成预习本
预习本格式
一、生字注音，组词4个
五下年级语文预习要求
1、标好自然段，课文读通顺
2、记生字，记重点词语意思，完成词册作业
3、查找收集并阅读作者信息和相关的课外资料
4、完成预习本
预习本格式
一、生字注音，组词4个
二、抄写词语2遍
三、摘抄佳句或段落
五年级语文预习要求
五年级语文预习要求
步入五年级就是名副其实的高年段了，对于高年段的语文学习，必定又有了更进一步的要求。
今年语文的预习要求是：
1）课文朗读至少3—5遍，达到熟练、准确、流利的程度。
2）圈生字，标自然段，划词语。
其中，划词语包括词语盘点的词语、课后线条生字和方格里的生字在课文中组成的词语、带拼音的词语。
3）解释词语。
课后线条生字和方格生字至少组词两个。
4）尝试着完成课后练习题，在书上批注。
5）理解重点词句，能联系上下文读懂的，就批注上自己的感悟和理解，不懂的就做记号，课堂上带着问题听讲、思考、学习。
6）读完课文后，有何疑问？（质疑）
7）尝试着自学认读、识记字词，尽量做到能听写。
（本学期，我会不定期进行课前听写和朗读抽查考察学生预习的质量和效率。
）
以上是最基本的预习要求，每个同学必须要一步步落实的。
当然，如果想提高自己的阅读理解水平，扩展语文的积累量，提升语文的综合能力，还可以尝试以下几个步骤：
1）借助工具书、联系课文、生活积累、查阅相关资料等读懂课文。
2）查阅文章的作者、背景资料，以便更好的理解文章内容和感悟思想。
3）能够基本理清文章脉络（段落结构）、了解课文主要内容、感悟作者表达，围绕读不懂的问题展开质疑（要把所思所想所疑记在书中，培养不动笔墨不读书的习惯。
）。
五年级预习五步法
预习五步法：
一、读课文，标出自然段，画出生字词、四字词，短语。
二、给二类生字注音，一类生字组词，解释词语意思。
三、读课文，概括课文主要内容。
四、读课文，思考课后问题。
答案可以在文中批画，可以写在问题旁，不会的题用“？”标出。
然后提出自己不懂的问题写在课本后面问题旁。
五、查阅作者或与课文相关拓展资料。
(提醒：文中生词，四字词，词语意思（不少于5个）,课文主要内容写在预习本上,重点理解思考完成第四项。
)
预习五步法：
一、读课文，标出自然段，画出生字词、四字词，短语。
二、给二类生字注音，一类生字组词，解释词语意思。
三、读课文，概括课文主要内容。
四、读课文，思考课后问题。
答案可以在文中批画，可以写在问题旁，不会的题用“？”标出。
然后提出自己不懂的问题写在课本后面问题旁。
五、查阅作者或与课文相关拓展资料。
(提醒：文中生词，四字词，词语意思（不少于5个）,课文主要内容写在预习本上,重点理解思考完成第四项。
)
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小学生文五年要求及方法
要求
一、一，划一划
1、初文，用圈把自己生字、多音字圈出来。
用“——“划出文中出的生和四字、成。
2、再文，用“1、2、3⋯⋯”出自然段，想每个自然段的是什么。
3、三文，大体了解文章主要内容。
二、想一想，一
1、搜集本相关的料：如作者的介，了解写作背景，了解
与文章表达的思想感情相关的料。
利用找，利用外助
料找，利用音像料找，也可以向父母、老。
2、生字什么，怎么， 3 个以上，怎么住一字的字形。
多音字有哪些音？
3、生什么意思，可系上下文、可字典，可家。
4、文主要内容是什么？作者想表达什么思想感情？
5、后的一，想一想，你是怎么理解的？
6、揣摩文的表达序，作者的表达方法，体会本写法上的特点。
7、有哪些不明白的、句子或其它疑，打上“？”，上再解决。
三、写一写，记一记
1、练一练生字，组三个词。
2、抄一抄新词，新词抄两遍。
3、文中的优美句子或重点句子摘录2-3 个。
4、把自己搜集到的相关资料归纳整理一下
方法
一、默读
拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。
初读课文时，可以采用默读了解的方法。
1、了解课文的大概意思，回答：课文告诉我什么？（课文写了
一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些
知识，
抒发了怎样的感情等等。
）
2、用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。
3、用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得
好的句子。
4、圈出后鼻音和翘舌音，默记。
（能干的可以找出多音字 ,近反义词等）
二、查问
1、查阅字典、词典，或问别人 (包括同学、老师、家长 )读准生字
字音，口头组词。
2、数笔画、说偏旁、结构，书空或者抄写一遍。
3、用各种办法记住生字字形。
（象形、会意、形声，加偏旁、
减偏旁、换偏旁，做动作，猜迷语，奇思妙想）
４、理解要掌握词语，口头说说词语的意思。
（联系上下文、查
工具书）
5、选一些词语口头造句。
三、朗读
生字认识了，就可以放声诵读了。
“眼过三遍。
不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。
１、读课题，思考：我想知道些什么？
2、大声朗读课文三遍：
第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。
重新回答：课
文告诉我什么？
第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。
回答：读了课文，我知道了（懂得了、明白了）什么？
第三遍要注意文章结构，写作方法。
回答：课文从哪些方面来告
诉我们的？
３、大声朗读你不理解的、你喜欢的词语（句子）或者是你觉得
用得好的词语（句子） 3 次。
四、摘抄
就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。
“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。
1、不理解的词语（句子）如果还是不理解就摘抄到本子上，带
到学校跟老师同学交流。
2、摘抄喜欢的和觉得写得好的词语（句子），说说你为什么喜
欢这些词语（句子）或者为什么觉得这些词语（句子）写得好并带到
学校跟老师同学交流。
五、思考
通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真
听老师讲或向同学和老师请教的。
对这些问题，有的可以直接在书上
做记号，有的最好书面写下来。
六、拓展
１、查找与课文相关的资料，带到学校跟老师同学交流。
２、仿写句子或者段落。
简单归纳为：
一、读课题，我想知道什么？
二、读文，画出自然段，画出重点词。
三、读文，理解课文。
查阅不懂的词语。
四、读文正音记生字。
（总结识字方法）
五、查阅与课文相关资料。
六、记录不懂的问题。