研究生学术不端行为分析与治理对策2020

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学术不端的根源成因及解决对策分析

学术不端的根源成因及解决对策分析学术不端是当前学术界一个长期存在且备受关注的问题。

它包括了学术造假、抄袭、剽窃以及其他违反学术规范与伦理的行为。

学术不端的存在，严重影响了学术研究的诚信性和学术界的公平竞争环境，也损害了科学研究的可信度和权威性。

要解决学术不端问题，就需要探究其根源成因及提出相应对策。

一、学术不端的根源成因分析1. 学术评价体系不健全学术界普遍存在着“以文章数量、期刊影响因子、项目资助情况等指标来评价学术成就”的现象。

这种评价机制使得学者们为了追求名誉与地位，而滋生了学术不端行为。

为了达到“发表上去、引用增加、评价提高”的目的，一些学者们不惜采取学术不端行为，以获取所谓的“利益”。

2. 学术竞争压力大随着高校教职人员评职评聘等制度的日益完善，学术竞争愈加激烈。

学者只依靠学术成果才能获得稳定的职位和收入，这就导致了一些学者为了利益而不惜采取学术不端的手段。

3. 学术道德约束不足在一些学术机构和高校，缺乏对学术不端行为的严格惩处和约束，这进一步鼓励了一些人的学术不端行为。

4. 文化背景与教育体系一些地区、国家的文化和教育体制的影响也是导致学术不端行为的原因之一。

在一些地区，学术不端行为更容易被视为一种“聪明”或“得利”的手段，导致了学术不端行为的滋生与蔓延。

二、解决学术不端的对策分析1. 完善学术评价体系从源头上改变学术界的评价体系，将学术成果的质量与学者的学术水平紧密联系起来，减少对数量和刊物影响因子等指标的过分追求。

可以通过建立多元化的评价指标来鼓励学者们开展真正有价值的学术研究，提高学者们的学术品质。

2. 加强学术道德教育学术机构和高校应该加强对学者们的学术道德教育，培养学者们的学术品德，树立正确的学术观念和价值观。

要从教育的角度出发，引导学者们认识到学术不端行为对科学研究与学术界的危害，自觉遵守学术规范与社会伦理。

3.建立健全的监督机制学术界需要建立健全的监督机制，加强对学术不端行为的惩处力度。

研究生学术道德失范行为表现、教育根源与治理对策

研究生学术道德失范行为表现、教育根源与治理对策一、本文概述研究生学术道德失范行为是当前高等教育领域面临的重要问题之一，其表现形式多样，教育根源深远，治理对策复杂。

本文旨在全面探讨研究生学术道德失范行为的表现、教育根源以及相应的治理对策。

我们将对研究生学术道德失范行为的具体表现进行梳理和分类，以便更好地理解这一现象。

接着，我们将深入分析导致研究生学术道德失范的教育根源，包括学术评价体系、导师指导方式、课程设置等多个方面。

在此基础上，我们将提出一系列有效的治理对策，旨在从源头上预防和减少研究生学术道德失范行为的发生。

本文的研究不仅有助于提升研究生的学术道德水平，也有助于促进高等教育的健康发展。

二、研究生学术道德失范行为表现研究生学术道德失范行为的表现多种多样，其核心在于违背了学术研究应有的诚信、公正和原创性原则。

以下是几种常见的学术道德失范行为表现：抄袭与剽窃：研究生在撰写论文或其他学术作品时，未经原作者同意，直接复制、粘贴他人成果，未进行恰当的引用或标注，以此充作自己的研究成果。

篡改与伪造数据：为了获得理想的研究结果或达到某种学术目的，研究生可能会篡改实验数据或伪造数据，从而扭曲研究的真实性和可靠性。

一稿多投：研究生将同一篇学术论文或研究成果同时提交给多个学术期刊或会议，以期望获得多份发表和奖励，这种行为严重违反了学术出版的诚信原则。

不当署名：在学术成果的署名上，研究生可能会未经他人同意擅自添加他人名字，或故意排除对研究有重要贡献的人员，以此来提高自己的学术声誉或利益。

学术不端合作：研究生之间可能会形成学术不端合作的共同体，通过互相抄袭、共享数据和成果等方式，共同维护各自的学术利益。

利益输送与权力寻租：在某些情况下，研究生可能会利用与导师或学术评委的关系，通过不正当手段获得学术资源、奖项或学术地位，这种行为严重破坏了学术竞争的公平性。

研究生学术道德失范行为的根源是多方面的，既有个体道德素质的问题，也有学术评价体系不完善、教育引导不到位等外部环境的因素。

学术不端问题的解决方案

学术不端问题的解决方案学术不端是指在学术研究和学术活动中存在违反学术规范和伦理的行为。

学术不端行为严重影响了科学研究的公正性和可信度，给科研领域带来了严重的负面影响。

因此，如何有效解决学术不端问题是当前学术界亟需解决的重要议题。

本文将从加强学术道德教育、建立健全的学术评价体系、加强学术监督和践行科学精神等方面探讨学术不端问题的解决方案。

一、加强学术道德教育加强学术道德教育是解决学术不端问题的重要途径。

学术道德教育旨在培养科研人员的学术道德意识和规范行为，提高学术人员的学术素质和职业道德水平，有效预防和减少学术不端行为的发生。

学术道德教育应该贯穿于科研人员的整个职业生涯，包括科研人员的培训阶段、科研工作阶段以及科研成果的宣传和推广阶段。

首先，学术道德教育应该从培养科研人员的学术规范意识开始。

学术界应该引导科研人员正确看待学术规范，认识到学术规范是科研工作的基本准则，是科研行为的底线。

学术人员应该明确知道何为学术不端行为，并意识到学术不端行为的危害和后果。

此外，学术界还应该加强对科研人员的学术规范教育，培养科研人员具备严谨、认真、负责和诚实的科研态度。

其次，学术道德教育应注重学术诚信意识的培养。

学术诚信是科研人员应具备的一种基本品质，是科研人员开展科学研究的前提和基础。

学术界应该引导科研人员树立诚实守信的科研品格，认识到诚信是科研工作的重要价值。

科研人员应该在科研活动中诚实、正直、真实地开展科研工作，严格遵守学术规范和伦理规范，坚决抵制学术不端行为。

最后，学术道德教育应促进学术道德建设和学术文化建设。

学术道德建设旨在建立规范、严谨、公正和透明的学术行为准则，构建学术道德建设体系，推动学术界形成良好的学术风气和学术氛围。

学术文化建设旨在倡导尊重科研团队合作、尊重学术创新和尊重学术价值的学术文化，推动学术工作者践行科学精神，培育良好的科研工作氛围。

二、建立健全的学术评价体系建立健全的学术评价体系是解决学术不端问题的必要手段。

研究生学术不端行为的原因分析及对策思考

研究生学术不端行为的原因分析及对策思考随着社会媒体对学术不端行为的关注，一系列的学术不端行为被纷纷爆出，从较早的北大教授“王铭铭剽窃事件”，到日本学术女神小保方晴子的论文造假,再到今年施普林格自然出版集团撤销中国作者的107篇论文。

这些学术不端行为，严重破坏了学术风气，带来巨大的社会危害性.也因此,学术界对于学术不端行为的讨论和学术规范的重视也日益增长。

但对于学术不端行为的研究讨论,多集中在学者和导师身上,而较少将目光放在研究生身上。

我国科研事业的重心在高校，研究生在高校的科研工作中起到最基础的作用，很大程度上直接影响我国的科研实力。

随着国家出台研究生扩招政策，研究生在培养数量迅速上升的过程中,其培养质量出现了下滑。

部分学生因为科研成果不能满足学校毕业要求或者其他原因采取了学术不端的行为，严重影响可我国未来科研事业的发展。

研究生不同于学者和导师，研究生并不是长期或者终身从事科研工作，对于学术不端行为以及科研的道德规范的认知可能有欠缺，其学术不端行为也具有一定的特殊性，我作为其中一员，在此就探讨一下研究生学术不端行为的形成原因和解决对策。

一、学术不端行为的界定学术不端行为是一个相对宽泛的概念,“是指从事学术与科研人员的不良学术行为”，而如何定位“不端”的范畴是评判、惩戒“不端"行为的关键，也是科研工作者自我约束的准绳。

我国对学术不端行为比较权威的界定是中科院在《中国科学院关于加强科研行为规范建设的意见》中指出的，科学不端行为是指研究和学术领域内的各种编造、作假、剽窃和其他违背科学共同体公认道德的行为;滥用和骗取科研资源等科研活动过程中违背社会道德的行为。

具体行为表现在：在学术领域内做虚假的陈述，编造数据，篡改数据；损害他人著作权；违反职业道德利用他人重要的学术认识、假设、学说或者研究计划；研究成果发表或出版中的科学不端行为，如将同一研究成果提交多个出版机构出版等；故意干扰或妨碍他人的研究活动；在科研活动过程中骗取经费、装备和其他支持条件等科研资源，故意隐瞒重要信息等。

研究生学术不端行为

研究生学术不端行为研究生学术不端行为是指在研究生学习期间，研究生们在学术研究、论文写作、学术交流等方面存在违反学术规范和道德伦理的不端行为。

这些不端行为不仅破坏了研究生的学术声誉和个人发展，也对整个学术界的声誉和发展带来负面影响。

本文将就研究生学术不端行为的定义、常见类型以及应对措施进行探讨。

一、研究生学术不端行为的定义研究生学术不端行为包括但不限于以下几个方面：抄袭、剽窃他人研究成果；篡改研究数据和实验结果；伪造研究数据和实验结果；未经允许使用他人研究成果；故意歪曲他人观点或研究成果等。

这些行为严重违反了学术规范和道德要求，对于研究生学术发展和学术界的正常运行造成了严重危害。

二、研究生学术不端行为的常见类型1.抄袭：指研究生在论文或学术作品中直接复制他人的研究成果、观点、论据等，并未注明引用来源，搬运他人成果，没有自己的独立见解和贡献。

2.剽窃：指研究生对他人的研究成果进行改写、润色、修改等方式，以掩盖自己的盗用行为，企图以此获取自己的学术成果。

3.数据伪造和篡改：指研究生在实验过程中故意制造、修改、删除或曲解数据和实验结果，以达到论文研究目的的不诚实行为。

4.未经允许使用他人研究成果：指研究生在未征求原作者同意的情况下，将他人的研究成果作为自己的成果进行发布和使用。

5.故意歪曲他人观点或研究成果：指研究生在引用他人观点或研究成果时，有意进行片面选择、歪曲和曲解，以迎合自己的研究方向或论点。

三、应对研究生学术不端行为的措施为了加强研究生学术道德建设和预防学术不端行为的发生，我们可以采取以下措施：1.加强学术道德教育：研究生导师应当在学术导师中严明学术道德，定期开展学术道德教育和培训，引导学生树立正确的学术道德观念和价值观。

2.完善学术评价体系：学术机构应当建立科学公正的学术评价体系，将学术道德作为评价标准之一，并建立投诉举报机制，及时处理学术不端行为。

3.严格查重制度：学术期刊、学术会议等应当建立和完善论文查重制度，通过现代技术手段检测论文的原创性和学术诚信，杜绝抄袭、剽窃现象。

学术不端行为的防范与治理

学术不端行为的防范与治理一、引言学术不端行为是指违反学术规范、伦理，得到不应得到的研究成果的行为。

这些行为包括抄袭、篡改数据、捏造数据、不当评著、不当署名等，给学术界造成了一定的负面影响。

因此，防范和治理学术不端行为已经成为学术界亟需解决的问题。

二、防范学术不端行为的措施防范学术不端行为是保障学术诚信的基础。

下面从以下几个方面探讨防范学术不端行为的措施。

1.学科建设的加强学科建设的成就不仅仅体现在科技成果上，重要的还包括在学科规范化、评价系统上的努力。

学科规范化有助于提高学术诚信水平，有效地防范学术不端行为的发生。

例如，对于同类研究所得的研究成果应有定性和定量上的规范化要求。

2.加强教育和培训教育和培训对于学术诚信的保障至关重要。

通过教育让研究人员了解和保持学术诚信，培训课程可帮助研究人员规范化、系统化的研究工作，从而减少学术不端行为的发生。

3.激励学术诚信的产生学术诚信，不仅体现在学术上，还体现在评价体系上。

为促进学术诚信的产生，应该建立一套公正、科学的评价体系，确保对于真正的学术不端行为的严惩，同时对那些体现学术诚信的人予以奖励。

三、治理学术不端行为的措施治理学术不端行为的目的是防范和惩罚学术不道德行为，依据包括美国的《有组织的研究不端行为处置办法》，中国的《学术不端行为处理暂行规定》等现行的法规和准则，下面从一下几个方面探讨治理学术不端行为的措施。

1.建立举报制度为了有效打击学术不端行为，应该建立一套举报制度，让举报人利用自己的切身的体验，提供有效的证明。

这种举报制度应该重点鼓励那些从事科研工作的人举报不端行为。

2.发现不端行为的处理当发现学术不端行为时，需要调查确定事实真相，对于证实的不端行为要进行惩罚，依据不同的行为进行不同的处罚措施。

例如，对于同行评审中的不当行为，应该采取撤销资格或罢免权力等处理方式。

3.对学术不端行为的惩罚对于学术不端行为，必须采取严厉措施，进行有针对性的处罚，以维护学术诚信，保持学术秩序。

浅谈研究生学术失范问题的原因及解决对策

浅谈研究生学术失范问题的原因及解决对策作者：张瑞昕来源：《山东青年》2020年第10期摘要：近年来，功利性的教育模式和学术研究氛围导致学术失范问题逐步成为高校研究生教育最尖锐的问题之一，导致学术生态形势严峻，发展面临阻碍，不利于进一步推进高校研究生學术规范和学术道德建设，更不利于研究成果的创新和实践应用;从学术大环境和个体学术思想认识层面深挖造成学术失范问题的根本原因，并提出切实可行的解决对策。

关键词：学术规范;学术道德;学术失范;原因;解决对策近年来由于种种原因，我国某些高校的研究精神缺失，学风浮躁，功利主义、实用主义蔓延，对待学术问题急功近利，抄袭、窃取成果等学术不端行为日益凸显，比如近期“知名度”最高的翟天临博士研究生毕业论文造假事件，已经成为社会的热点问题，造成极其恶劣的社会影响，严重阻碍学术生态平衡的建设和学术研究的健康发展。

究其根本原因，实为学术规范体系不够完善、学术道德约束制度不够具体，学术不端行为防范机制不够健全，有效防范学术不端行为问题，必须从教育理念、体制机制、培养模式、社会环境和文化传统等方面入手，研究造成学术不端行为的根本原因，通过建立完善的学术规范和学术道德约束体系，从根源上预防学术不端行为的产生，激浊扬清，还学术研究一片清澈的蓝天[1]。

一、学术规范、学术道德、学术失范概念所谓学术规范，是指学术共同体内形成的进行学术活动的基本规范，或者根据学术发展规律制定的有关学术活动的基本准则。

通俗来讲，学术规范就是指导和约束学术活动的基本准则，也是所有组织和参与学术活动的集体或个人必须遵守的学术纪律，它涉及学术研究的全过程，包括研究规范、管理规范、批评规范和评审规范。

究其内涵，学术规范一方面包括应用规则，如文献引用规则、引证标准规则和立论阐述的逻辑规则等，另一方面则是高层次的规范，如学术制度规范和学风规范等[2-3]。

学术失范，顾名思义即集体或个人在进行学术活动时，为达到目的，采用违反学术规范或学术道德的制约所采取的一系列手段。

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研究生学术不端行为分析与治理对策2020
研究生学术不端行动分析与治理对策
随着我国学者对学术领域的不断探索，竞争的日趋剧烈，学术不端行动屡屡产生。

部份科研人员缺少个人修养、缺少良好学术氛围、学术制度存在缺点和社会监督力度不够成为学术不端行动的重要缘由。

提高学者学术道德水平，是预防学术不端行动的根本措施，同时还要营建健康学术氛围、加强学术制度建设和社会监督力度，对学术不端行动进行综合治理。

学术不端行动其情势主要包括：抄袭、剽窃、并吞他人学术成果;篡改他人学术成果;捏造或篡改数据、文献，捏造事实;捏造注释;未参加创作，在他人学术成果上署名;未经他人许可，不当使用他人署名;其他学术不端行动等。

1、治理学术不端行动的缘由
(1)科研人员缺少个人修养
学术不端行动的产生，究其重要缘由，应为学术人员本身道德的缺点。

学术成果的获得触及到科研人员取得学术资源的好坏、个人名誉和物资嘉奖等各个方面，这诸多因素都给科研人员带来了无形的压力，为获得学术成果疏忽学术道德，下降本身作为学者的道德底线。

认为只要自己的学术成果突出，就可以得到社会各界的重视，提升本身的地位，所以使得部份科研人员放弃基本的道德素养，造成抄袭、捏造和剽窃等学术不端行动的产生。

随着我国经济的高速发展，教育的普及并没有提升受教育者的学术道德。

我国的填鸭式教育模式，使得受教育者只重视学习成果，所以使得很多高水平的文化学者，缺少个人的学术道德素养。

同时，学术研究的进程充满复杂性和创新
性，部份科研人员，特别是高校教师，不要愿意花费过量的时间和精力放在科研工作上，致使科研人员缺少求真务实的科学精神，不去创新的结果就是抄袭他人的学术研究。

(2)缺少良好学术氛围
由于我国正所处在1个特殊变革的时期，随着经济的迅猛发展和竞争的加重，使得不健康的学术风气出现。

学术不端行动败坏了学术风气，对全部学术科研群体的名誉造成卑劣影响，进而对社会风气产生了负面的示范效应。

为了寻求学术成果，部份学者急功近利，采取1些不正当的竞争手段，个别教师遭到官本位思想影响，享乐主义和拜金主义在教师队伍中滋生，学术诚信环境遭到破坏，使得教师只寻求本身职称利益。

由于高校订教师的学术要求具有强迫性，教师的学术研究缺少自主性，大部份高校以发表论文数量作为对教师科研的考核标准，然后采取1刀切式的评审方式对学者、教师进行评价。

目前，我国正在努力建设“双1流”大学，高校在响应国家号令的同时，为通过评审考核，更是滋生了不良的学术风气，各高校为通过评比暗自较劲，对教师的学术不端行动睁1只眼闭1只眼，正是由于学术的压力和单位的放纵，缺少良好的学术氛围，教师学术不端行动屡屡产生。

(3)学术制度存在缺点
学术不端行动界定方面，“学术不端行动”内涵与表现情势不断丰富，边界不断清晰。

学术科研制度的缺点是致使学术不真个重要缘由之1。

首先，由于单位在制定科研考核制度时，要求每一个年度要完成硬性的考核指標，这促使科研人员过度寻求数量疏忽质量，我国学术成果主要以论文、项目和著作等情势作为考核指标，并具体量化到分值比例，
所以，使得科研人员只关注学术文章的数量。

其次，预防教育不到位，科研人员不重视学术道德，学术道德教育也没有与研究人员考核挂钩。

最后，我国对学术不端行动的惩治力不足，法律法规对学术不端行动的处罚较轻，相干规定不够详细，这表现在大量的非成心或非故意的行动不被认定为学术不端行动。

近年来随着网络的发展，制度没有跟上时期变化，愈来愈多的学术不断行动具有隐蔽性，例如，有些人将中英文相互转化来规避查重，目前我国的检测技术相对落后。

(4)社会监督力度不够
首先，是出版社在学术期刊发表之前的审核力度不够，审核不严，乃至有的出版社成为学术不端行动的爪牙，在为学者发表文章的进程中谋利，只要作者提供规定的出版费用，可以无条件为作者发表文章，不重视学术成果，乃至有的出版社采取竞价方式为作者刊登学术论文，由此助长了学术不端行动的产生;其次，随着网络的发达，淘宝等虚拟店铺的监管不到位，没有及时发觉这类不道德的学术交易，使得学术买卖市场迅速繁华，不法行动日趋滋生;最后，新闻媒体监管不到位。

新闻媒介作为社会重要的舆论监督平台，其实不10分关注学术造假等行动，通常通过举报人举报，或是通过微博热搜等信息平台上的消息，才会选择报导这类新闻，并且新闻媒体能够有效引导社会舆论方向，不能过于偏颇，有些媒体为了本身浏览量，过分重视噱头，根本没有进行充分的跟踪调查，就对新闻进行报导，有背媒体人的道德。

2、治理学术不端行动的对策
(1)加强学术道德建设，提升学者学术道德水平
提高学者学术道德水平，是预防学术不端行动的根本措施。

只有学者自觉遵照学术道德，才是治理学术不端问题的根本所在。

高素质的高校科研工作者是教育的根源，师风师德建设是教育的灵魂。

高校教师要自尊自律和淡泊名利，为学生做好榜样。

学术道德教育要体系化。

目前，我国高等教育过量的是在关注科学知识和科学方法的传授，而对学术道德方面的教育比较欠缺。

学术道德教育仅仅停留在讲座宣扬层面，未将学术道德教育作为培训体系或学习课程，达不到理想的教育效果，因此，应建设学术道德教育体系，将学术道德作为学科课程，培养学生掌握基本的学术研究方法，养成严谨的科研态度，可以通过案例和实践相结合的方式引导学生。

提高学术不端行动的惩罚力度，对学术行动不端者，不但要使其承当相应的经济损失，还要让其饱尝名誉损失之苦。

同时更要加强师德培训制度，将学术道德作为考核标准，建立科研人员诚信档案，对有学术不端行动的教师严肃处理，及时公布学风建设工作的进展情况等等。

(2)营建健康学术氛围
高校教师作为应试教育的成功者，其身上也存在应试教育在人格培养方面的缺点。

蜻蜓点水式的道德教育难以与不良社会风气相对抗。

高校要积极构建学术诚信文化价值体系，以诚实取信为核心理念和行动准则。

有关部门应积极展开学术道德宣扬活动，学术道德深入人心，努力营建良好的社会氛围，让高校教师安心弄科研，踏踏实实做研究，不走捷径、不投机取巧，不受利益影响，以严谨的态度对待自己的科研工作。

另外，要将规范管理利用到道德教育当中，只有这样才能让高校教师正确认识学术不端行动，建立问责机制，遇到问题及时解决，坚定学术态度严谨人员的信心，重视和鼓励这样的人员的发展，由此带动学术环境的优化，帮助更多学术不严谨和态度不端正的科研人员重新建立正确的学术道德意识，使其认识到学术不端行
动的危害。

同时，还要将学术道德教育常态化。

要将学术道德氛围的培养具体落实到各个环节，多展开和宣扬学术道德高尚的先进人士，适当给予口头和物资嘉奖，将榜样的气力发扬光大，做到教育就在平时，榜样就在身旁，使高校教师建立正确的学术道德观念，只有做到学术界的风清气正，才能真正遏制学术不端行动。

尽人皆知，1项学术成果的诞生，离不开科研人员的反复论证和研究，这其中包括了无数科研工作者的辛苦付出，只有公平公然的科研环境，才是对科研工作者最大的鼓励和安慰。

(3)加强学术制度建设
1是要完善学校评价制度。

我国学术考核评价体系尚不完善，对学术不端行动处理程序缺少統1标准。

因此，应将学校处理程序规范化，建立举报投诉、受理询问和治理的程序。

还要做到职责分离和权利相互制约，将行政权限和学术权限分离，设立单独的学术管理部门，应明确划分具体职责。

同时，要解决科研人员只重视学术研究数量而忽视质量的问题，首先学校就要改变对科研人员的考核和评价标准，鼓励本单位人员发表高水平的学术成果，对获得科研项目突出的人员，制定适当的嘉奖制度，规范化的学校制度有益于解决学术不端问题。

2是要完善法律法规制度。

即便我国目前已出台了1些政策法规，但“弹性有余、刚性不足，说理性有余、操作性不足，警省性有余、惩戒性不足”。

为营建良好的学术环境，还需要法律制度的的强迫要求，只要加强迫度建设，才能建立1个公平公正的学术环境。

首先，要出台专门性的法律法规，将学术不端行动具体化;其次，要明确界定学术不端行动，让科研人员清楚认识到学术不端行动包括的内容和治理程序，明确学术不端行动的程度，根据不同程度，明确划
分背法与背规的界限;最后，要科学规范惩办标准，让大家清楚各种学术不端行动应付出的代价。

只有加强法律制度建设，才能让正真有才华的人感遭到公平和正义，有益于社会进步与和谐发展。

(4)加强社会监督力度
首先，加强出版社审核力度。

为解决我国目前出版社审核不到位等问题，应提高编辑人员的审查能力，期刊编辑审核部门应重视作者的研究创作能力，给予他们更多的时间和空间进行创作，同时，出版社还要强化发表文章的审查程序，完善审核流程，可以聘请1些更专业和权威的人士进行审稿，实行匿名评审制度，最大程度上保证其公正性，杜绝发表学术不真个文章;其次，加强电商管理。

各电商平台应更新技术，使平台没法进行学术交易，加大对学术交易的监管力度，及时发现并制止不道德的行动;最后，发挥新闻舆论的正确引导。

新闻媒介应充分发挥其独有的监督作用，主动深入调查，动员更多社会公众的气力，共同监督学术不端行动，同时还要做好宣扬工作，让人们正确认识知识产权，保护更多辛苦进行学术研究的科研人员的劳动成果，建立新闻媒介监督束缚机制，构成完善的学术监督体系。

用社会各界的气力对学术不端行动进行监督。