二氧化碳的性质和用途教学设计
二氧化碳教学设计(共3篇)
二氧化碳教学设计〔共3篇〕第1篇：二氧化碳教学设计二氧化碳的性质教学设计人教版《第六单元3、二氧化碳》第一课时裴庆敏宽城县育才中学一、教学目标：知识与技能：ａ：学会二氧化碳的物理性质和化学性质，了解二氧化碳与温室效应的关系；ｂ：知道二氧化碳的用途。
ｃ：培养学生探究完成一些简单化学实验的能力，初步培养学生探究学习的一般程序和方法。
过程与方法：通过实验探究、自主学习、交流讨论的过程，培养学习“实验探究－观察现象－分析总结－知识体系－实践及应用〞的方法。
1、通过CO2化学性质的探究过程，培养学生观察、描述实验的能力。
2、初步了解科学探究的方法，初步学会归纳、概括、比照的科学方法。
情感态度与价值观：增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心，探究欲，激发学习化学的兴趣；培养学生合作，思考，创新，实践的科学精神。
教材的重点、难点教学重点：ａ： CO2的物理性质和用途；ｂ： CO2的化学性质。
教学难点：ａ：理解CO2和H2O的反响ｂ：二氧化碳与氢氧化钙反响等化学方程式的正确书写。
教法学法设计教学：创设情景、探究实验、指导自学、反响检测、配合多媒体辅助教学。
学法：实验探究、自主学习、交流讨论相结合。
二、教学过程〔一〕、创设情境，激发探究二氧化碳的兴趣：上课开始，通过多媒体展示“死狗洞〞画面，创设情景导入，激发学生强烈的好奇心和探究化学奥秘的欲望，投入到探究二氧化碳的学习气氛中。
〔二〕、新课设计提出问题：为什么在同一个山洞中行走，人安然无恙，而所牵的狗却死亡？由同学们讨论原因？从而引到二氧化碳的密度与空气的密度进行比拟上来。
能过多媒体展示探究实验的方法。
由同学们分组来完成“实验探究：1、二氧化碳使烛火熄灭〞实验。
学生记录实验现象，同学们能得出什么结论？由此同学们能否说明可以用二氧化碳灭火的原因吗？〞引导学生根据烛火熄灭得出CO2气体不支持燃烧、也不能燃烧的性质，同时根据下层烛火先熄灭、上层烛火后熄灭的情况得出CO2密度比空气大。
初中化学_二氧化碳的性质与用途教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学内容二氧化碳的性质与用途教学目标⑴知识与技能：通过实验探究了解二氧化碳的物理、化学性质；联系性质了解二氧化碳的用途；培养学生观察能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力。
⑵过程与方法：引导学生自主、合作、探究学习，给学生以足够的时间和空间，让学生亲历知识发生、发展和形成结论。
通过引导学生归纳总结二氧化碳的性质，培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。
⑶情感态度和价值观：创设问题的情景，激发学生探究的兴趣和学习动机，通过对二氧化碳性质的学习，帮助学生树立环保意识，增强社会责任感，帮助学生树立辨证地客观地看待事物的方法。
3、教学重点：二氧化碳的性质和探究。
4、教学难点：二氧化碳与水反应的化学反应原理及科学探究能力的培养。
课时：1课时。
课前准备：六组仪器与药品教学方法：实验探究法教学过程：实验探究过程：提出问题→猜想→实验探究→讨论与交流→归纳与总结（一）引入主题[学生观看] 温室大棚的图片[引入课题] 二氧化碳的性质及用途[教师引入] 你是否想了解CO2的更多知识？下面让我们今天具体来认识一下CO2吧！（以身边熟悉的问题为切入点，引入主题，激发学生学习的兴趣）。
（二）探究二氧化碳的物理性质探究活动1、，学生观察、归纳二氧化碳的物理性质二氧化碳是一种无色、没有气味的气体。
（培养学生的观察能力、表述能力）。
探究活动2、二氧化碳密度及二氧化碳不能燃烧和不支持燃烧的性质探究[教师引导]：基于上节CO2的实验室制法学生了解到收集CO2采用向上排空气法，可推知CO2密度大于空气的密度。
你能设计实验证明这一结论吗？[学生探究]：用制取好的一瓶CO2 ，倒入盛有燃着的高低不同的两根蜡烛的烧杯内，观察现象。
（注意操作，要求CO2从烧杯另一侧倒入）。
[学生活动]操作、观察、分析、讨论、结论。
[结论]：①二氧化碳的密度大于空气的密度。
②CO2不能燃烧，一般不支持燃烧。
（学会合作、学会交流，要善于思考）探究活动3、二氧化碳溶于水的探究[教师设问]：二氧化碳能溶于水吗？提示碳酸饮料打开时的现象。
《二氧化碳的性质和用途》 教学设计
《二氧化碳的性质和用途》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解二氧化碳的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度和溶解性等。
（2）掌握二氧化碳的化学性质，如不可燃、不助燃，能与水反应生成碳酸，能与澄清石灰水反应等。
（3）理解二氧化碳的用途，包括灭火、人工降雨、光合作用、工业原料等。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。
（2）引导学生学会运用对比、归纳等方法总结二氧化碳的性质和用途。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
（2）增强学生对环境保护的意识，认识到二氧化碳对环境的影响。
二、教学重难点1、教学重点（1）二氧化碳的物理性质和化学性质。
（2）二氧化碳的用途与性质之间的关系。
2、教学难点（1）二氧化碳与水、澄清石灰水的化学反应原理。
（2）二氧化碳在生活和生产中的实际应用。
三、教学方法1、讲授法：讲解二氧化碳的性质和用途的相关知识。
2、实验法：通过实验演示和学生实验，让学生直观感受二氧化碳的性质。
3、讨论法：组织学生讨论二氧化碳在生活中的应用和对环境的影响。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于灭火器灭火的视频，引出本节课的主题——二氧化碳。
提问学生：“为什么灭火器能够灭火？其中涉及到二氧化碳的什么性质？”2、讲授新课（1）二氧化碳的物理性质展示一瓶二氧化碳气体，让学生观察其颜色、状态，并闻其气味。
通过实验，将二氧化碳气体倒入放有高低不同蜡烛的烧杯中，观察蜡烛的熄灭情况，得出二氧化碳密度比空气大的结论。
向装满二氧化碳的塑料瓶中倒入约 1/3 体积的水，振荡，观察塑料瓶的变化，得出二氧化碳能溶于水的性质。
（2）二氧化碳的化学性质①不可燃、不助燃回顾刚才蜡烛熄灭的实验，强调二氧化碳不可燃、不助燃的化学性质。
②与水反应进行二氧化碳与水反应的实验，将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化。
初中化学教学课例《二氧化碳的性质和用途》教学设计及总结反思
碳的性质有利于掌握学习元素、化合物知识的一般方
法，也为以后学习金属及酸、碱、盐知识打好基础。
学习内容的重要性:从教育目的看，CO2 对自然界
的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。目
前，由于 CO2 含量的增加造成的温室效应已引起了全人
类的共同关注，全面系统的研究 CO2 的性质具有现实意
义。
观察发生的现象；待现象明显后教师再将试管在酒精灯 上加热，学生认真观察两个实验的现象。
（2）提前在一个矿泉水瓶中装满二氧化碳气体， 学生捏一下，感受气体的存在，然后向其中注入约 13 瓶的蒸馏水，学生振荡，并观察发生的现象。待现象明 显后向其中滴入紫色石蕊溶液，观察现象变化。然后约 13 试管的该溶液，在酒精灯上加热，观察现象。
⑤应用多媒体课件，突破重点和难钟） 1.碳燃烧的产物。 2.一氧化碳的性质和用途。 3.空气中二氧化碳的含量。 二、导入新课（2 分钟） 1.通过第二节的学习，我们知道碳燃烧生成了二氧 化碳和一氧化碳两种氧化物，前面我们学习了一氧化碳 教学过程 的性质和用途，今天我们来学习二氧化碳的性质和用 途。而我们知道空气中含有一定量的二氧化碳，（找学 生回答）你的身边哪有二氧化碳，关于它的信息你知道 多少？ 2.播放“死狗洞”视频。为什么狗进去时活蹦乱 跳，而出来时却死了呢？（密度比空气大；不能供给呼 吸） 三、讲授新课（30 分钟）
用途的基础上学习的新内容，学生通过前面氧气的学 力分析
习，从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中，已
经了解了很多有关 CO2 的现象和知识，例如喝汽水、植 物光合作用的原料、呼吸作用等，因此联系生活来学习 二氧化碳显得很重要。
知识构建的方法指导：本节课的教学设计坚持从易 到难，由已知到未知，通过实验循序渐进的引导学生去 探究、去发现。在教学过程中，运用多媒体展示教学重 点、难点，并及时地对学生活动的结果作出评价，让学 生及时了解自己在学习中的成败得失，同时从学生活动 中得到反馈信息，及时调整教学双边活动。
二氧化碳的性质教学设计
二氧化碳性质和用途教学设计一-、课前准备【教材分析】二氧化碳是在教材第二章的第二节，是继氧气之后的另一非常重要的气体。
二氧化碳的密度、干冰等物理性质；二氧化碳与水反应、与石灰水反应的原理等，这些知识和自然界的生命活动、日常生活都有着比较密切的联系。
本节课通过探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。
本节课重在帮助学生形成研究物质的方法，探究物质的性质。
在学生形成方法的基础上，培养学生探究创新的意识，应用知识解决实际问题的意识。
【教学设计】[1]在教材处理上：教材把二氧化碳与石灰水反应的性质、二氧化碳制法、用途都放到了一起，如果分成两部分（性质和用途为第一部分，制法为第二部分）会更好一些。
[2]在教学方法上：二氧化碳是学生熟悉的物质，生物课也学过它的某些知识。
可以利用学生已有的知识和经验，创设师生共同学习讨论，研究的情景，发挥学生的积极性和主动性。
本节活动简单易行，要尽量让学生自己思考。
同时辅助以多媒体教学，增加了课堂的吸引力。
【教学目标】1.通过探究的方法了解二氧化碳的物理性质和用途，掌握二氧化碳的化学性质，并且会用知识解决日常生活中的相关问题。
2.结合实验和同学们的日常生活经验，激发学生热爱生活和学习化学的兴趣。
3.培养学生合作交流意识和探究精神，通过对二氧化碳“功”与“过”的认识，培养关注社会的责任感，使学生形成“科学是一把双刃剑”的辨证唯物主义观点。
【重点】二氧化碳的物理性质，化学性质。
【难点】二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。
【用具】酒精灯、火柴、烧杯（内放高低蜡烛）、集气瓶、软质塑料瓶、试管、试管夹、试管架、滴管【药品】紫色石蕊试液、石灰水、二氧化碳气体（三瓶）、雪碧一瓶【教学流程】探究活动性质决定用途学生亲自参与实验探究,体会探究乐趣，增强学习化学的自信。
活动请一位同学，在酒精灯上加热含有石蕊的碳酸溶液，观察现象。
学生观察现象并填写探究报提出假设①是水，②是二氧化碳③是水与二氧化碳反应生成的新物质探究探究二氧化碳能否与水反应 把浸过石蕊试液后烘干的只棉球分别进行实验对比：板书能与反应。
九年级化学上册《二氧化碳的性质和用途》教案、教学设计
7.课后作业和拓展活动：
a.设计具有实践性的课后作业，如查找二氧化碳在生活中的应用实例，培养学生学以致用的能力；
b.组织拓展活动，如低碳生活宣传、环保小制作等，提高学生的环保意识和社会责任感。
8.教学评价：
a.采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况；
1.好奇心强：学生对新鲜事物充满好奇，二氧化碳作为生活中常见的物质，容易激发他们的学习兴趣；
2.实践能力强：经过前期的化学学习，学生具备一定的实验操作能力，但操作规范和安全意识仍有待提高；
3.思维逐渐成熟：九年级学生正处于青春期，思维逐渐从具体形象转向抽象逻辑，但还需教师在教学过程中给予引导和启发；
3.研究性学习：
a.分组进行课题研究，每组选择一个与二氧化碳相关的主题，如“二氧化碳在农业生产中的应用”、“二氧化碳减排措施”等。
b.学生通过查阅资料、进行实地调查、访谈等方式收集信息，并整理成研究报告，以培养他们的研究能力和团队协作精神。
4.拓展阅读：
a.推荐学生阅读与二氧化碳相关的科普书籍或文章，如《二氧化碳的奇妙世界》等，以拓宽知识视野。
九年级化学上册《二氧化碳的性质和用途》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解二氧化碳的基本性质，如无色、无味、密度比空气大等；
2.学会使用化学式表示二氧化碳，并能正确书写其化学方程式；
3.掌握二氧化碳的制备方法，如实验室制取二氧化碳的原理及操作步骤；
4.了解二氧化碳在自然界中的循环过程，以及其在生活和工业中的应用；
b.要求学生撰写一篇小短文，介绍二氧化碳在自然界中的作用以及人类活动对其影响，鼓励学生结合实际生活案例进行阐述。
二氧化碳的性质和用途教学设计
《二氧化碳的性质和用途》教学设计安陆市实验初中王爱丽一、教材分析1.地位和作用二氧化碳是初中化学要求掌握的重要的化合物之一，学习二氧化碳对氧气的掌握起着巩固和提高的作用，同时也为学习酸、碱、盐起到铺垫作用。
2.教学目标:【知识与技能】1.通过小组合作探究让学生能够认识二氧化碳的物理性质和化学性质。
2.了解二氧化碳的用途和对生活环境的影响。
【过程与方法】1.学生自己动手完成一些简单实验，了解二氧化碳与水反应的原理，能运用二氧化碳的性质解决相关问题。
2.通过分组探究、质疑、讨论，培养学生科学探究的意识和形成科学探究的方法。
【情感态度和价值观】1.通过二氧化碳有关知识的讨论，培养学生全面认识自然界中的物质，学会辩证看待化学物质。
2.通过实验探究，培养学生的学习兴趣和创新合作精神及科学的态度。
3.教学重难点教学重点：了解二氧化碳的物理性质和化学性质教学难点：二氧化碳与水反应的探究过程二、学情分析1.知识基础:初步了解了二氧化碳密度比空气大；能溶于水；不能燃烧，也不能支持燃烧；能使澄清石灰水变浑浊等性质，参与植物的光合作用以及温室效应等2能力基础：学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力;初步具有对化学问题进行合作探究的意识与能力.3.学习方式：教师引导，学生自主实验探究、合作交流三、教法分析直观演示法实验探究法设疑诱导法合作交流法四、教学流程创设情境→提出问题→实验探究，解决问题→掌握知识，收获方法五、教学反思1.新课程标准中特别强调“化学学习要以探究为核心”。
所以在本节课的教学中，我充分挖掘教材内容各方面的价值，特别注重培养学生的科学精神、科学态度和科学素养，引导学生善于观察，积极参与过程体验，倡导学生自主、协作、勇于探究的学习精神和情感体验。
在教学过程中，我把教学活动设计成师生之间、学生之间的多向交流活动，尊重学生的主体发展，使学生成为真正意义上学习的主人。
教师只作为“引路人”，引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法，使学生的学习方式实现由被动接受式向互动探究式的转变。
《二氧化碳的性质》教学设计
《二氧化碳的性质》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5.3 二氧化碳的性质和用途
赤峰七中任晓蕾
【教材分析】
本节课选自粤教版九年级化学第五章第三节，是教材第一次比较全面的介绍化合物的性质和用途。
从整个初中教学看，二氧化碳是初中化学要求掌握的重要的化合物知识之一，安排在空气、氧气、水之后，金属、以及酸碱盐之前，具有承上启下的作用。
教材分别从二氧化碳的物理性质、化学性质以及二氧化碳的用途三方面作了系统的介绍，本节教材实验多、联系实际多，又蕴含丰富的思想教育因素，对于全面提高初中学生的素质有重要的作用。
而且在二氧化碳的化学性质这一知识点上，设计了探究实验，有利于培养学生的探究意识和探究能力。
【教学目标】
1、知识与技能：认识二氧化碳的物理性质；掌握二氧化碳的化学性质；知道二氧化碳的用途以及对社会生活环境的影响。
能将二氧化碳性质用途与生产生活实际紧密相连；通过对实验的观察和思考，培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力。
2、过程和方法：通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。
通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。
3、情感态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，感受化学和生活的密切联系。
【重点】二氧化碳的化学性质。
【难点】二氧化碳和水、石灰水的反应原理。
【学情分析】
本节课的教学对象是初三年级的学生，他们通过学习前面的内容已经具有了一定的化学知识，并且也初步掌握了利用实验探究来学习化学知识的方法。
另外从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中，已经了解了很多有关CO2的现象和知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等。
但是本课题是学生第一次系统的学习化合物的性质和用途，所以教师还要培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力。
帮助学生树立科学的态度和世界观以及认识科学探究的过程、方法和意义。
【教法、学法分析】
在教法上我采用了交互式电子白板辅助教学法和引导探究法。
在学法上采用了实验探究法、比较归纳法和自主学习法。
【教学过程分析】
一、物理性质二、化学性质三、用途
1、通常：无色、无味、气体1、不支持燃烧也不能燃烧1、人工降雨、
制冷剂、
舞台烟雾
2、降温、加压：三态变化2、不能供给呼吸2、灭火
3、密度比空气大3、与水反应3、碳酸饮料
CO2+H2O=H2CO3
H 2CO
3
=CO
2
↑+H2O4、化工产品
4、能溶于水4、与石灰水反应
5、光合作用、
CO
2+Ca(OH)
2
=CaCO
3
↓+H2O 气体肥料。