五年级英语上册 Unit 4 At table教案 陕旅版
Here you are./Here it is.
Where is the hnife?
教师播放录音，让学听并注意模仿语音语调跟读该部分的对话。
2.Part B:match and say
三.Part B: read the words
听录音，跟读，学习元音字母o在重读闭音节和开音节的发音。
学案补充
教师适时引导
检
测
反
馈
Part B:read a story
读故事，试着翻译一下
练案补充
板
书
设
计
I want to have some soup !
Would you please pass me the spoon?
Here you are./Here it is.
乐
学
合
作
交
流
1.Prat B:Let's learn more
1.出示图片，让学生就其观察到得内容自由发言。如：I can see...
2.听录音，整体感知对话
3.教师提问：Does Alice want for somr soup？
4.学生跟读对话，借助词汇图片帮助学生理解
补充本节重点句型：
I want to have some soup !
Where is the hnife?
教
学
反
思
课题
Unit4 At Table
Part A
学科
英语
年级
五年级
主备教师
张志奇
授课
教师
课时
第3课时
学习
目标
能听懂录音内容，并按要求做课本练习
重
难点
能听懂录音内容，并按要求做课本练习，并能跟读，做到语气自然
学习
准备
单词卡，录音机
导学案
我
会
预
习
我会默写单词
预案补充
2.Would you please pass me the spoon?
3.Here yo is the hnife?
重
难
点
灵活运用有关用餐工具的词汇和句型，并能进行替换联系
学习
准备
导学案
我
会
预
习
分组说有关食物的单词，多着胜利，小组加分
预案补充
自
主
听录音，学生跟读Lets learn部分的单词
4.Part A:Let's talk
让学生自习观察图片，听录音学习
学案补充
教师应与学生多沟通，多提问题让学生思考
检
测
反
馈
完成PartC:circle the words and match them
With the pictures
圈出单词并与图片连线。
自
主
乐
学
合
作
交
流
一、复习本单元单词
1.教师出示全班齐读单词
二、复习本单元的句型
5.I want to have some soup !
6.Would you please pass me the spoon?
7.Here you are./Here it is.
Where is the hnife?
Unit4 At Table
Part A
课题
Unit4 At Table
Part A
主备教师
学习
目标
四会单词：table,spoon,knife,fork,chopsticks
四会句子：They are having diner。
重
难
点
灵活运用本课单词
学习
准备
食物图片，录音机
导学案
我
会
预
习
复习食物，水果，饮料的单词
练案补充
板
书
设
计
Table spoon
Knife fork
chopsticks
They are having diner。
教
学
反
思
课题
Unit4 At Table
PartB
学科
英语
年级
五年级
主备教师
张志奇
授课
教师
课时
第2课时
学习
目标
能听懂、会说以下句型：
1.I want to have some soup !
预案补充
自
主
乐
学
合
作
交
流
一.激发情趣，完成Part A:Draw your likes,or dislikes.初步了解本单元要学习的话题。
二.教师和学生一起完成look and tick,Think and circle部分内容。
三.学习单词table,spoon,knife,fork,chopsticks（教师讲解单词的单复数形式）
三、.Part C:listen and number
1、观察图片
2、描述图片
3、听录音，标序号
四、Part C:read and tick
学案补充
检
测
反
馈
听写本单元重点词汇
完成Part C look，write and talk
完成UNIT3配套练习
练案补充
板
书
设
计
教
学
反
思
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最新陕旅版五年级英语上册教案(完美版)第四单元Unit4
Unit 4 At Table第一课时一、Teaching aims:A. I can read and understand the words. （能熟读并理解单词。
）B. I can use the words skillfully. （能熟练地运用单词。
组短语到造句子。
）二、Teaching key and difficult points： Use the words skillfully.三、Teaching aims：多媒体教学,单词卡片。
四、Teaching process：1、Warming up and leading inGood morning, boys and girls. Look at the picture,what are they doi ng? They are having dinner. They are at table. 引入本节课话题并板书课题。
区分at table(吃饭) 和at the table（在饭桌旁）2、Show the learning aims3、Show the Guide 1: Look，listen and read！A. 快速浏览本课单词，结合图片理解意思。
（1分钟）B. 看视频，认真认读这些单词，小声跟读，2遍后试着读出单词，别怕出错。
（2分钟）4. Show the Guide 2: Read after the video!(大声跟读，模仿语音语调，学生不会读的老师再领读。
) 老师检测，以开火车的方式叫学生读单词。
Put out your exercise book and write down 3 times. I’ll give you 5 minutes to read the words with your partner. (读写单词，可以同伴之间互读，若有疑难，请问老师或身边同学。
5分钟后男女生组比赛猜出单词。
五年级英语上册Unit4AttableThefifthperiod学案陕旅版
The fifth period 学习目标：
1、巩固复习本单元的所有单词，短语以及重点句型。
2、利用习题来巩固本单元的句型。
3、完成p32的填空。
学习重难点：
完成教师出示的习题。
教具学具：图片、卡片。
学习过程：
一、自主学习：
1、单词卡片复习本课单词。
2、让学生就自问自答几个重点句型。
二、探究新知(New Presentation)：
1.完成课本练习。
根据课本所给图片，完成填空。
2. 将这两个句子板书黑板上，叫学生朗读所填句子。
三、教师出示习题。
1.把下列单词补充完整。
（）ch psticks A. o B. a C. i
( )sp n A. ee B. oo C. ea
( )kn fe A. i B. ea C. a
2.翻译下列句子。
1）你愿意帮我把勺子传过来吗？
2）我想切些牛肉。
3）他们正在吃晚饭。
四、强化训练，巩固练习
完成配套练习的5、6题。
五、小结：谈谈这节课你有什么收获？
六、Homework：
1、完成配套练习册。
七、Notes：。
陕旅版五年级上册英语Unit4AtTable单元具体目标教案(新审定)
单元具体目标
在本单元的教学中，教师可通过各种教学手段，引导并帮助学生习得语言知识，了解英语国家的饮食习俗，并且能达到以下知识目标和情感目标：
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. Use the fork with your left hand and use the knife
with your right hand・
2・ Use the chopsticks with your right hand・
3.一Would you please pass me the ・•・?
一Here you are・
4.一Would you give me some ・・・?
一Of course・
情感目标
一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任
务。
二、对祖国的饮食文化能有更深刻的了解，并乐于接触和了解异
国文化。
五年级英语上册教案Unit 4 Part A-陕旅版
Unit4 At TablePart A本课是本书第四单元第1课，通过学生身边熟悉的餐具导出，引导学生学会用英语介绍餐具，并学会现在进行时的用法，使学生喜爱说英语、学英语。
【知识目标】1.会读、会认“table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass 。
”2. 会使用现在进行时。
【能力目标】通过结合自己的生活经验和已学的英语知识，能够在生活中正确使用“table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut , use, pass”等单词以及现在进行时。
【情感目标】通过对本课的学习喜欢说英语、学英语。
【教学重点】“table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass”这几个单词的读法和意思。
【教学难点】现在进行时的正确使用。
Tape recorder, MultimediaStep 1. warm-upDaily oral practice“There is/are……”句型。
Step 2. Look and talkT: Look the pictures and talk .Picture 1：table 桌子Picture 2：spoon 勺子Picture 3：knife 刀；匕首Picture 4：chopsticks 筷子Picture 5：fork 叉子Picture 6：cut 剪，use 使用，pass 递Step 3. PracticePresent progressive tense现在进行时。
主语+be+V-ing1.—What are you doing?—I’m passing the spoon.2.—What is he doing?—He is sitting at table.3.—What is she doing?—She is using computer.4.—What are they doing?—They are cutting paper.Step 4.MusicListen English music.Step 5. HomeworkWrite a paper using the present progressive tense.略。
Unit4Attable(教学设计)-2023-2024学年陕旅版(三起)英语五年级上册
-《How to Teach Kids Good Table Manners》：一篇指导如何教育孩子良好餐桌礼仪的文章，让学生了解如何培养良好的餐桌礼仪习惯。
3.教学评价：在教学评价方面，过于注重考试成绩，忽视了过程性评价。这可能导致学生只关注结果，不注重实际能力的培养。
（三）改进措施
1.优化教学内容：我将不断更新和丰富教学内容，使之更贴近学生的生活实际，提高学生的学习兴趣。同时，注重教学内容的深度和广度，满足不同层次学生的学习需求。
2.改进教学方法：我将尝试更多样的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习能力。同时，注重引导学生进行合作学习，培养他们的团队精神和沟通能力。
3.强化过程性评价：我将完善评价体系，注重过程性评价，让学生在课堂活动中不断提高自己的能力。此外，我还会在课后及时给予学生反馈，帮助他们发现自己的不足，调整学习方法，提高学习效果。
4.提高课堂管理能力：我将加强课堂管理，提高教学组织的有效性。通过合理分配课堂时间，确保学生有足够的练习机会。同时，注重培养学生的自律意识，营造良好的课堂氛围。
-分组讨论、角色扮演等活动，提供学生运用所学知识进行交流的机会，帮助学生在实际交流中克服困难。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。
-白板和记号笔。
-学生作业本和练习册。
-教师教材和教学指导书。
2.课程平台：
-校园学习管理系统（如：Moodle、Blackboard等）。
3.重点句型：
五年级英语上册 Unit 4 At table教案 陕旅版
1、观察图片
2、 描述图片
3、听录音，标序号
四、Part C:read and tick
学案补充
检
测
反
馈
听写本单元重点词汇
完成Part C look ，write and talk
完成UNIT3配套练习
练案补充
板
书
设
计
教
学
反
思
自
主
乐
学
合
作
交
流
一.Prat B:Let's learn more
1.出示图片，让学生就其观察到得内容自由发言。如：I can see...
2.听录音，整体感知对话
3.教师提问：DoesAlice want for somr soup？
4.学生跟读对话，借助词汇图片帮助学生理解
补充本节重点句型：
I want to have some soup !
预案补充
自
主
乐
学
合
作
交
流
一、复习本单元单词
1.教师出示全班齐读单词
二、复习本单元的句型
5.I want to have some soup!
6.Would you please pass me the spoon?
7.Here you are./Here it is.
Where is the hnife?
Would you please pass me the spoon?
Here you are./Here it is.
Where is the hnife?
教师播放录音，让学听并注意模仿语音语调跟读该部分的对话。
Unit4Attable(教学设计)-2024-2025学年陕旅版(三起)英语五年级上册
A. Meat B. Rice C. Apple D. Cake
2. What do you usually have for breakfast?
A. Bread and milk. B. Rice and vegetables. C. Noodles and eggs. D. Cake and coffee.
7. 口语练习：学生将通过角色扮演、小组讨论等形式，进行口语练习。学生需要能够流利地表达自己的观点和回答问题。
8. 写作练习：学生将根据课后作业要求，写一篇关于自己最喜欢的食物的文章。学生需要能够运用所学词汇和表达方式，进行写作练习。
内容逻辑关系
①重点词汇：apple, banana, soup, rice, salad, cake, meat等
其次，从教学总结的角度来看，我认为本节课的教学效果整体上是好的。学生们在课堂上积极参与，能够运用所学知识进行交流和表达。特别是在小组讨论和角色扮演活动中，学生们能够灵活运用所学的词汇和表达方式，进行有效的沟通和合作。这表明学生们在知识方面取得了较好的收获。
然而，在技能方面，我发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一定的困难。在听力练习中，有些学生不能准确地理解和回答问题；在口语表达中，有些学生发音不准确，表达不够流利。针对这些问题，我需要在今后的教学中，加强对学生的听力训练和口语指导，提高他们的语言运用能力。
④ 我们了解了不同国家的饮食文化，增强了对文化差异的认知和尊重。
⑤ 我们学习了语法知识点，掌握了一般现在时的构成和用法。
⑥ 我们进行了听力练习，提高了听力技巧。
⑦ 我们进行了口语练习，提高了口头表达能力。
陕旅版五上《U4 At table》第3课时教案(市优)
Unit4 第3课时教学设计教学目标1. 能正确使用句型Would you please pass me the … Would you give me some... 并能用Here you are. Of course.等对请求句做出相应的答复。
2. 能用之前学过的句型I want to ...来表达自己的想法，并寻求他人的帮助。
3. 能在教师的组织和带着下，完成Part C中的Read and tick局部及Look, write and talk局部的习作，通过这些练习对所学的知识进行有效的稳固。
教学准备1. 教师准备(1) 硬纸卡做的刀子、叉子、勺子、筷子等。
(2) Let’s learn more局部的音频。
(3) Let’s learn more局部中的人物头饰。
(4) 一些食物和饮品的卡片。
(5) Let’s learn more局部的句子条两套，分别装在两个纸盒子里。
2. 学生准备：画着自己喜欢的食物和饮料的A4纸一张。
教学方法建议I. 课程导入〔Leading In)1. 课前热身设计一组师生对话，复习上一节课所学的主要词汇、句型，用很短的时间帮助学生回忆上节课的主要内容，为本节课的新授局部做好铺垫，以下内容可供参考：T: Good afternoon, dear children. What a nice day, isn’t itSs: Yes!T: What are these Can you tell meSs: Fork, knife, chopsticks,...(教师用所准备的教具或者教学卡片带着学生复习之前学过的词汇)T: How to use the knife and fork(教师拿出硬纸卡做的刀子和叉子)Ss: Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.T: Oh, I see. Thank you. How to use the chopsticks Like this(教师成心一只手拿一根筷子)Ss: Oh, no! Not like that. Use the chopsticks with your right hand.T: Thank you very much!2. 新课导入教师可创设一些场景，让学生参与其中，在模拟的场景中感知、理解新的句型。
五年级英语上册Unit4AttableThethirdperiod学案陕旅版
The third period 学习目标：
1.掌握p28的对话。
2.按要求完成教师指定的练习。
3.掌握句型：
（1）Would you please ......?
(2) 祈使句：pass me the ......
学习重难点：
重点:
句型：
（1）Would you please ......?
(2) 祈使句：pass me the ......
难点:在日常生活中灵活运用以上句型。
教具学具：单词卡片、图片。
学习过程：
一、自主学习：
出示一张吃饭图片，两人一组编写对话并展示。
......
二、探究新知(New Presentation)
1.呈现新授对话。
......
2.教师讲解重点句型及意思，并领读。
3.师生分角色朗读对话。
4.全班分为两组，练习对话。
5.老师引导，学生试图背诵对话。
三、巩固练习：
1.完成配套练习的
2.3题。
2.两人一组，练习句型。
四、小结：谈谈这节课你有什么收获？
五、Homework:
1、完成配套练习册。
2、预习新知。
六、Notes。
2022年陕旅版英语五上U4 At table 第4课时教案
Unit4 第4课时教学设计教学目标1. 能听懂、会读Read a story局部的小故事，能和同学合作用自己的语言为该故事参加自编的对话内容，并进行表演。
2. 能在教师的引导下学习和掌握Read the words语音局部，通过以旧引新的方式总结归纳字母Oo在重读开音节和重读闭音节中的读音规那么并试读更多的生词。
教学准备教师准备:(1) Read a story局部及Read the words局部的音频。
(2) Read a story局部的动画课件和人物头饰。
(3) 一些之前学过的动物类的单词卡片。
教学方法建议I. 课程导入〔Leading In)1. 课前热身师生相互问候之后，教师可设计一些与用餐有关的问题和学生进行口语交流，作为课前热身。
以下问题可供参考：What is your favorite food, rice, noodles or hamburgersWho often use chopsticks, people in China or people in the USACan you use chopsticksYou want to have some soup. What can you use2. 新课导入教师拿出所准备的动物类单词卡片，采用快速或者慢速闪卡的方式带着学生进行复习，并可用以下简单的句型进行问答，导入新课：T: What’s thisSs: Dog.T: What’s thatSs: Monkey....(在将所有的动物词汇都复习完后，教师可向学生出示Read a story局部的教学挂图，并用问答的方式引导学生了解故事内容)T: Look at this picture. What can you seeSs: I can see a tiger, a fox, a pig and a monkey.T: Great! You’ve done a good job. Look! The animals are at table. What are they doingSs: They are eating.T: Good! They are having dinner happily. Let’s watch the short video.II. 课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)1. Part B Read a story(1) 教师播放Read a story局部的动画视频，学生集体观看视频。