2013年八年级物理下册 7.5 二力平衡导学案(无答案)(新版)北师大版
北师大版八年级下册物理 7.5二力平衡 教案
第5节二力平衡教学目标【知识与技能】1．知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态．2．知道物体处于平衡状态时所受的力叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡．3．理解二力平衡条件．4．能利用平衡条件解决简单的平衡问题．【过程与方法】1．经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论．2．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系．【情感、态度与价值观】1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．2．通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．重点难点【重点】二力平衡条件．【难点】1．探究二力平衡条件的实验过程2．能利用平衡条件解决简单的平衡问题．教学过程知识点一平衡状态和平衡力【自主学习】阅读课本P39，完成以下问题：1．物体处于状态，我们就称这个物体处于平衡状态．静止或匀速直线运动2．处于状态的物体所受的力叫作平衡力．平衡3．如果物体只受到个力而处于平衡状态，这种情况叫作二力平衡．两【教师点拨】理解二力平衡要抓住两点：(1)两个力同时作用在同一个物体上．(2)物体要保持静止或匀速直线运动状态(平衡状态)．知识点二二力平衡的条件【自主学习】阅读课本P39－41，完成以下问题：大小作用在同一物体上的两个力相等，同一方向相反，且作用在直线上，这两个力就彼此平衡，即合力为零．【合作探究】演示一探究二力平衡的条件按下图所示组装实验装置，实验分析纸板所受拉力关系．二力平衡的条件是什么1．提出问题：？2．可能与两个力的大小、方向、是否在同一直线上、是否作用在同一物体猜想与假设：上有关．3．实验步骤：如图甲所示，取一块硬纸板在相对的顶点附近各开一个小孔，用细线系住，细线的另一端跨过桌边的滑轮各悬挂一个50g的钩码．(1)此时纸板受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？纸板能否静止？答：此时纸板受到的两个拉力的大小相等，方向相反，纸板能保持静止．(2)把纸板扭转一下，使纸板的一边与桌面平行(如图乙所示)．放手后纸板还能平衡吗？答：不能继续保持平衡．(3)在其中一个钩码下端再挂一个50 g的钩码，纸板还能平衡吗？答：纸板不能继续保持平衡．4．分析实验结果，总结归纳二力平衡所需的条件是什么？答：作用在同一物体上的两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡，即合力为零．【教师点拨】同体等大1．平衡的两个力的特点可总结为“八个字”：、反向．、、共线2．物体受平衡力时，应保持静止匀速直线运动状态或状态，应该理解为：原来静止的物体受平衡力时仍然保持静止；原来运动的物体受平衡力时仍然保持匀速直线运动．知识点三二力平衡条件的应用【自主学习】阅读课本P40－41，完成以下问题：1．二力平衡条件的应用有：(1)根据物体处于平衡状态，判断出作用在物体上的力的大小和方向．(2)判断物体的运动状态．2．放在桌子上静止的花瓶，受到竖直向下的重力桌面对它竖直向上的支持和力，二力平衡．竖直向下的重力和3．悬挂着的吊灯，受到吊线对它竖直向上的拉力，二力平衡．4．在水平道路上做匀速直线运动的汽车，水平方向受到方向相反的牵引力和阻力，二力平衡；在竖直方向，汽车受到和路面对它竖直向上的支持竖直向下的重力力，二力平衡．【合作探究】演示二找出板状物体的重心对于形状不规则的板状物体，我们如何找出它的重心呢？答：如图甲所示是一个用细线悬挂起来的、带有重垂线的挂钩，先用挂钩挂住物体上任意一点A，把物体悬挂起来(如图乙所示)．当物体静止时，根据二力平衡条件可知，绳子的拉力与重力作用在一条直线上，重心一定也在这条直线上，用铅笔在板上沿重垂线画出悬线的延长线AB.换另一点D把物体悬挂起来(如图丙所示)，按照上述方法画出此时悬线的延长线DE.DE与AB交于C点，则这个物体的重心就在板上C点内部．演示三平衡力和相互作用力1．请举出生活中的二力平衡的例子．答：桌子上的书本受到重力和支持力平衡，匀速下降的电梯受到重力和电梯的支持力平衡，挂在衣架上的衣服受到重力及衣架的拉力而平衡……2．想想，平衡力和相互作用力有什么相同，有什么不同？答：相同点是都大小相等、方向相反、作用在同一条直线上．不同之处是平衡力作用在同一个物体上，作用效果是使物体保持平衡，力之间没有时间关系；而相互作用力分别作用在两个物体上，一般产生两个不同的效果，力是同时产生，同时消失的．演示四平衡力的作图1．静止放在桌面的水杯，请作出受力分析图．答：杯子受的支持力N与重力G二力平衡．【教师点拨】判断两个力是平衡力还是相互作用力，关键是看这两个力是否作用在同一个物体上，平衡力若是则为，反之则是相互作用力．【跟进训练】1．下图中属于平衡力的是(A)2．关于运动和力，下列说法正确的是( D )A．物体处于静止，一定不受外力B．物体在平衡力作用下，一定保持静止状态C．物体在平衡力作用下，一定做匀速直线运动D．运动的物体在平衡力作用下，一定做匀速直线运动3．一降落伞受到地球的吸引力为50 N，运动员在空中张开伞匀速直线下降，在此过程中运动员和伞受到空气阻力的大小为750N，则运动员受到地球的吸引力为( C )A．750 NB．800 ND．50 NC．700 N4．如图所示，是工厂里经常使用的生产流水线示意图，工人坐在流水线旁，上一道工序完成的工件通过流水线送到下一道工序的工人面前．流水线始终在匀速移动．工件在流水线上匀速移动时，在水平方向( B )A．受到向右的摩擦力B．不受任何力C．受到向左的摩擦力D．受到的是平衡力5．跳伞运动员及携带物品总重力为800 N，从高空竖直下落过程中，开始阶段速度越来越大，则此时他所受空气阻力800小于N；后来匀速下落，匀速下落时所受的空气阻力等于800N．(均选填“大于”“等于”或“小于”)课堂小结1．平衡状态：静止、匀速直线运动．2．探究二力平衡的条件：等大、反向、同体、共线．3．二力平衡条件的应用．练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．。
《二力平衡》导学案(北师大)
第五节《二力平衡》导学案（第1课时）主备人： 李良 审验人： （累计第 １７ 课时）课时目标：1.理解平衡力与平衡状态的概念。
2.理解二力平衡的条件。
重点：理解二力平衡的条件。
自主学习：1、 请你在认真观察教材中图７-２９的基础上思考下面的问题：图中的物体各处于怎样的状态？它们分别受到哪些力的作用？仿照示例填写下表。
1、上述物体都处于平衡状态,则平衡状态包括: 和 .使物体处于平衡状态的几个力叫 .2、当物体只在两个力的作用下处于平衡状态时，这种情况叫 。
题l ： 下列运动的物体中，受到平衡力的是 ( ) A ．自由下落的苹果 B ．加速上升的火箭 C ．沿斜面匀速下滑的木块 D ．减速行驶的机车实验探究：探究二力平衡条件1．探究二力平衡的条件 (1)猜一猜我们已经知道力的作用效果与力的三要素有关，那么两个力的三要素满足了怎样的关系时，这两个力才能平衡呢？你的猜想是________________________________________． (2)设计与进行实验按教材P ３９“实验探究”中介绍的方法和如教材中图７-３０所示的装置进行了如下实验，请你帮他们完成实验中的相关填空．本实验中的研究对象是 ，为何要用到滑轮？其作用是 。
①如图甲所示，将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在细线的两端挂钩码，使两个拉力的方向相反，作用在同一条直线上，当两个拉力大小相等时，小卡片处于静止状态；当两个拉力不等时，小卡片由静止变为运动．表明两个力要平衡，大小必须_________．②如图乙所示，用手向右拉住小卡片，把两根细线都挂到左支架的滑轮上，此时两个拉力的大小相等，作用在同一条直线上，方向不相反，一松手小卡片将做加速运动．与①相比较可知：两个力要平衡，方向必须________．③如图丙所示，用手使小卡片旋转一定角度后再用手捏住，此时两个拉力的大小相等，方向相反，但不在同一条直线上，一松手小卡片会发生转动，与①相比较可知：两个力要平衡，必须作用在________上．④在小卡片处于平衡状态时，用剪刀将小卡片一剪两半，钩码和半张卡片会向两侧掉下去．表明两个力要平衡，必须作用在________物体上．说明：在上述实验中，小卡片受到两边线的拉力和自身重力的作用，实质是在三力作用下平衡，但由于重力比拉力小得多，所以重力可忽略不计．总结二力平衡的条件：当作用在________物体上的两个力大小________、方向________，且作用在________上时，两个力才能平衡．（同体 共线 等值 反向）达标检测：1．跳伞运动员和伞在空中匀速直线下降，已知人和伞的总重为750N ，则人和伞受到的阻力大小为 N ，方向是 。
名师解读八年级物理第七章第五节《二力平衡》精品导学学案(北师大版)
【名师解读】八年级物理第七章第五节《二力平衡》精品导学学案(北师大版)【学习目标】1．知道物体在什么运动状态下所受到的几个力相互平衡．2．复述二力平衡的条件，会判断作用在一个物体上的两个力是否相互平衡．3．能运用二力平衡的知识分析物体受力的关系或确定物体的运动状态．【主体知识归纳】1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，就说这几个力平衡．平衡力的合力为零．2．二力平衡的条件：两个力必须作用在同一物体上，且大小相等、方向相反、作用线在同一直线上，简称“同物、等大、反向、共线”．3．二力平衡条件的应用：求物体受的力、确定物体的运动状态等．【基础知识精讲】1．正确理解力的平衡和物体运动状态的关系平衡力的概念是物体在受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，就说这几个力平衡．因此，处于静止或匀速直线运动状态下的物体所受的力一定是平衡的；反过来，受平衡力作用的物体，一定处于静止或匀速直线运动状态．2．全面掌握二力平衡的条件判断两个力是不是一对平衡力，要看两个力是否同时满足“同物、等大、反向、共线”四个条件，缺一不可．［例1］挂在树枝上的苹果静止不动，下列哪对力是平衡力（）A．苹果受到的重力G和苹果对树枝的拉力F1B．苹果受到的重力G和树枝对苹果的拉力F2C．苹果对树枝的拉力F1和树枝对苹果的拉力F2解析：首先搞清本题涉及的三对力的特征，列表比较如下：由此表看出，选项A中的G和F1分别是苹果和树枝受到的力，不符合“同物”“反向”两个条件．选项Ｃ中的F1和F2是苹果和树枝之间发生的一对“相互作用力”，不符合“同物”这一条件，不是平衡力．选项B中的G和F2作用在同一物体（苹果）上，同时满足四个条件，是一对平衡力．故选B．小结：一对平衡力和一对相互作用力的相同点和不同点．相同点1 大小相等大小相等2 方向相反方向相反3 作用在一条直线上作用在一条直线上不同点1 作用在同一个物体上分别作用在两个物体上2 不一定是同种性质的力一定是同种性质的力3．二力平衡知识的应用二力平衡的知识在今后的学习中有许多应用，例如，研究滑动摩擦（课本109页）、连通器的原理（课本123页）、物体的浮沉条件（课本141页）时都要用到它．概括说来，它主要有两方面的重要应用：（1）由物体的运动状态求力：若物体在两个力作用下处于静止或匀速直线运动状态，则二力为一对平衡力，知其中一个力的大小和方向，可求另一个力的大小和方向．（2）由力确定物体的运动状态：若知道物体受到的两个力或多个力为平衡力，则可判定物体或静止或做匀速直线运动．例如，根据空气对物体的阻力随物体速度的增大而增大的道理，我们可以判定降落伞接近着地时是匀速直线下降的．因降落伞下降速度达到一定数值时，空气对降落伞的阻力跟降落伞受到的重力大小相等、方向相反，是一对平衡力，故降落伞匀速直线着地．［例2］某人用30 N的水平推力推着重200 N的木箱沿水平地面向右匀速直线运动．画出木箱在水平方向所受力的图示．解析：因木箱在水平推力F的作用下在水平方向上做匀速直线运动，故在水平方向上必有另一个力与推力F相平衡，这个力就是地面对木箱的阻力f．根据二力平衡的条件知f＝F，且f与F方向相反．按力的图示法解答如图9－7．图9－7又如，火车在平直的轨道上行驶，在竖直方向上重力和支持力平衡．如果牵引力大于阻力，火车将（加速）；如果牵引力小于阻力，火车将（减速）；如果牵引力等于阻力，水平方向上二力平衡，火车会（匀速直线运动）．【同步达纲练习】1．作用在_____的两个力，大小_____，方向_____，且在_____上，这两个力就一定平衡．2．起重机吊着4 t的货物，当货物静止时，它受到的重力是_____ N，受到的拉力是_____ N；当货物匀速上升时，它受到的拉力_____于它的重力；当货物匀速下降时，它受到的拉力_____于它的重力；当货物加速下降时，它受到的拉力_____于它的重力．3．马拉着重104 N的车在水平公路上匀速前进，马的拉力是100 N，则车受到的合力是__ N．4．物理课本放在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是（）A．书受到的重力和书对桌面的压力B．书对桌面的压力和桌面对书的支持力C．书受到的重力和桌面对书的支持力D．书对桌面的压力和桌子受到的重力5．下列说法中正确的是（）A．受到力的作用的物体，其运动状态一定改变B．物体保持匀速直线运动状态或静止状态，一定不受外力作用C．马拉车和车拉马的力是一对平衡力D．物体受到所有力的合力为零时，其运动状态一定不变6．图9－8中，属于平衡力的是（）图9－87．甲、乙两组同学举行拔河比赛，在比赛过程的某段时间中，看到绳子被甲组同学匀速拉过去，则此时关于甲、乙两组同学对绳子拉力大小说法中正确的是（）A．甲组同学对绳子拉力大于乙组同学对绳子拉力B．甲组同学对绳子拉力等于乙组同学对绳子拉力C．甲组同学对绳子拉力小于乙组同学对绳子拉力D．以上三种情况均可能8．一木块受到大小均为12 N的一对平衡力作用，做匀速直线运动，如果这对平衡力突然同时减小到10 N，则木块（）A．速度将会减小到原来的一半B．按减小后的速度做匀速直线运动C．仍按原来的速度做匀速直线运动D．停止运动，处于静止9．小车受到向东的600 N的拉力，在水平道路上匀速向东前进．当拉力减小100 N时，小车（）A．向西倒退 B．仍向东运动 C．掉头向西前进 D．立即停下10．一小球在光滑水平面上受两个力作用，一是重力20 N，二是水平面的支持力20 N，则该物体在水平方向上的运动状态是（）A．静止状态B．匀速直线运动状态C．随时间增加，逐渐减慢，最后静止D．可能是静止状态，也可能是匀速直线运动状态【思路拓展题】想一想1．汽车在平直公路上匀速行驶，它后面的拖车（图9－9）受到几对平衡力的作用？其中重力与哪个力平衡？2．“不倒翁”的上部是极轻的外壳，底部填充密度较大的物质（如砂），它的重量集中在底部，重心很低．图9－10乙会平衡吗?“他”为什么老爱站立不愿倒下?图9－9图9－103．我们把一个物体（如西瓜）从地上拿起要比再把它放回地面费力，想想为什么？参考答案【同步达纲练习】1．物体上相等相反同一直线2．3.92×104 3.92×104等等小3．04．C 5．D 6．A 7．B 8．C 9．B 10．D【思路拓展题】想一想1．拖车受两对平衡力作用：汽车的牵引力和地面对拖车的摩擦力；拖车的重力和地面对拖车的支持力．重力与支持力平衡．2．你可先在乙、丙图中分别画出它受到的支持力，会发现“歪倒”（图乙）时二力不平衡，只有“站立”（图丙）时受到的二力才平衡．3．在拿起或放下物体的过程中，物体的运动状态都会发生改变．根据运动和力的关系，可知物体受到的二力是不平衡的．拿起时由于需要物体加速向上运动，所以手对物体向上的拉力必须大于物体所受向下的重力，放下时刚好和以上相反，所以拿起物体比放下物体费力．。
北师大版物理八下7.5《二力平衡》优秀教学案例
3.引导学生认识物理知识在生活中的应用，提高学生的应用意识和实践能力。
4.培养学生关注社会、关注生活、关注自然的情感态度，树立可持续发展的观念。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的平衡现象，如荡秋千、走钢丝等，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的平衡现象，如荡秋千、走钢丝等，引起学生对平衡现象的关注和兴趣。
2.提问学生：“你们在生活中还见过哪些平衡现象？”让学生分享自己的经验，激发学生的学习兴趣。
3.引导学生思考：“为什么这些物体能够保持平衡？它们之间是否存在某种力的作用？”
4.宣布本节课的主题：“二力平衡”，并简要介绍二力平衡的概念和重要性。
（二）讲授新知
1.利用PPT或板书，详细讲解二力平衡的定义和条件，如“作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上”。
2.通过图示和实例，解释二力平衡的判断方法，如利用力的矢量图或平衡方程等。
3.讲解二力平衡的应用，如物体在斜面上的平衡、桥梁结构的平衡等，引导学生关注物理知识在生活中的应用。
5.作业小结的布置：教师布置具有实际应用性的作业，要求学生运用二力平衡的知识分析实际问题，培养学生的实践能力和创新精神，同时，教师对学生的作业进行批改和评价，及时给予反馈和指导，关注学生的学习进步和问题解决能力的提升。
2.让学生评价自己的学习成果，如自己在实验中发现了什么规律？自己的数据分析是否准确？
3.组织学生进行小组评价，如每个小组的实验设计是否Байду номын сангаас理？实验结果是否可靠？
4.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、实践能力和创新精神等方面的发展。同时，给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的学习动力和自信心。
8年级物理下册《7.5 二力平衡》教案 (新版)北师大版
五、二力平衡教学目标：知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件；应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题；过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力。
重点与难点：二力平衡的条件及应用教学过程：一、新课教学1、力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡。
物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态。
物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。
问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明。
答：不一定。
如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑。
汽车或电梯起动时，速度越来越快。
物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究。
2、二力平衡的条件[实验1]研究二力平衡的条件取一块硬纸板在相对的顶点附近各开一个小孔，用细线系住，细线的另一端跨过桌边的滑轮各悬挂一个50g的钩码。
研究对象：硬纸板。
受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力。
观察小车在什么条件下静止，什么条件下发生运动。
提示：力的三要素：大小、方向、作用点。
（1）二力大小相等。
左、右两端各挂1个钩码。
放手后，小车保持静止。
问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？[实验2]两端悬挂的砝码的质量相等，将小车在水平木板上转动一个小角度后释放，放手后，小车由静止发生转动。
（2）二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码。
放手后硬纸板由静止开始向右运动。
小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上。
请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件。
[实验3]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞。
用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片。
请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上。
北师大版物理八年级下册7_5二力平衡学案课件
应用示例
类型一 平衡力
例1 如图所示是投掷实心球的场景。下列情况中实心球受到平衡力 作用的是( D ) A．实心球在空中上升 B．实心球从空中下落 C．实心球在地上越滚越慢 D．实心球停在地面上
[方法指点] 根据物体的运否产 生变化
若运动状态不变（处于静止 或匀速直线运动状态），则 物体受到的力是平衡力
6．一起重机以9 m/s的速度匀速将重2000 N的物体吊起，钢丝绳上的拉 力是_2_0_0__0__N_，在空中又以2 m/s的速度将物体沿水平方向匀速移动了5 m， 在此过程中钢丝绳上的拉力是_2__0_0__0__N，最后物体以5 m/s的速度匀速降落， 钢丝绳上的拉力是_2__0_0_0__N_。
二力平衡
导学设计
学点1 二力平衡的概念 视察：如图所示。
思考： 问题：物体处于__静__止__或__匀__速___直__线__运__动___状__态__，我们就称物体处于平衡状 态。处于平衡状态的物体所受的力叫作_平___衡__力__。如果物体只受两个力 而处于平衡状态，这种情况叫作_二__力___平__衡。
再见
(2)平衡力与相互作用力。如图所示。
问题：用细线悬挂在天花板下面的小球处于静止状态，其中__小__球__受__到__的___重__力__ 和_细__线__对___小__球__的__拉___力_是一对平衡力；_细___线__对__小__球__的___拉__力__和_小__球___对__细__线__的__拉___力 是一对相互作用力。一对平衡力与一对相互作用力的区分在于，平衡力作用 在_同__一__物___体__上，相互作用力作用在不___同__物__体__上___。
学点4 二力平衡的应用 视察：如图所示。
思考： 问题1：形状不规则的板状物体可用悬挂法找出它的重心位置。 根据 二__力__平___衡__的__条__件__可以知道，图甲中__O__点是物体的重心。 问题2：如图乙所示，跳伞运动员和伞在空中匀速直线降落，已知人和 伞的总重为750 N，则人和伞受到的阻力大小为_7__5_0___N，方向是 __竖__直__向__上__。
八年级物理下册《7.5 二力平衡》教案 (新版)北师大版
教学过程 【提出问题】
五、二力平衡
五、二力平衡
授课教师
授课时间
1．知识与技能
① 知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；
② 知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况
是二力平衡；
③ 理解二力平衡条件；
④ 能利用平衡条件解决简单的平衡问题．
2．过程与方法
道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．
②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿
望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．
教师活动设计
学生活动设计
举例：静止在桌面上的粉笔
学生回答：
盒、匀速运动的汽车、吊在弹簧
物体受力情况（粉笔盒受到两个
测力计下的钩码匀速上升；
力的作用，汽车受到四个力的作用，
3
4．二力平衡与相
教师手拿测力计问：用弹簧
让学生读出示数后；教师再问：
互作用力的主要 测力计测物体受到的重力的大 为什么这个示数等于物体受到的重
区别
小，弹簧测力计静止时，示数是 力的大小？
多少？教师问：为什么这个示数
等于物体受到的重力的大小？
让学生讨论发言，教师注意补
在什么条件下它才等于物体 充，指出弹簧测力计的示数其实是物
受到的重力的大小？
体对测力计的拉力；它与弹簧测力计
师生共同讨论、分析：
对物体的拉力是相互作用力．而弹簧
平衡力作用在同一物体上； 测力计对物体的拉力与物体受到的
相互作用力作用在相互作用的两 重力是二力平衡．
个不同的物体上；
【课堂小结】
1．物体受两个力的作用或多 个力的作用而平衡时，物体会保 持匀速直线运动状态或静止状 态，前者叫二力平衡，后者叫多 力平衡．合力都为零．
春八年级物理下册 7.5 二力平衡教案(附当堂检测题及备课参考资料)(新版)北师大版 教案
7.5 二力平衡1.知道什么是力的平衡.2.知道二力的平衡及二力平衡的条件.或判断物体的状态.【重点难点】重点:让学生知道二力平衡的条件,了解物体运动状态变化的原因.难点:实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别.【新课导入】导入1:活动导入小组讨论,我们课桌上的文具盒处于什么状态?在平直公路上匀速行驶的轿车处于什么状态?文具盒和轿车分别受到几个力的作用?它们为什么能处于这种状态?——文具盒处于静止状态,受到两个力的作用;轿车处于匀速直线运动状态受到四个力的作用.要想知道它们为什么能处于这种状态,我们必须学习力的平衡知识.导入2:图片导入学生认真阅读教材第39页图729,分析、思考:(1)图中的各物体处于怎样的状态?(2)为什么会处于这种状态?——处于这种状态,我们必须学习力的平衡知识.【课堂探究】读图729,注意观察、对比、思考分析,完成下列问题.(1)图中物体分别处于什么样的运动状态?答案:甲图中的苹果处于静止状态;乙图中的跳伞运动员处于匀速直线运动状态.(2)这些物体分别受到几个力?答案:甲图中的苹果受到重力和桌面的支持力;乙图中的跳伞运动员受到重力和空气阻力.(3)平衡状态是指静止状态或匀速直线运动状态.(4)物体处于平衡状态时受到的几个力叫平衡力.(5)物体只受两个力而处于平衡状态,这种情况叫作二力平衡.(1)实验目的:探究二力平衡的条件.(2)实验器材: 硬纸板、50 g钩码三个.(3)实验结论:二力平衡条件:作用于同一物体上的两个力大小相等,方向相反,且作用在同一直线上.小组交流讨论,完成教材第40页的问题(1)答案: 两对,重力与支持力平衡.(2)答案: 不属于,这两个力分别作用在两个物体上.(3)答案: 物体挂在弹簧测力计下静止时,处于平衡状态,弹簧测力计对物体的拉力与物体的重力是一对平衡力.相互平衡的一对力大小相等.阅读教材并小组分组实验,回答问题物体的重心为什么就在DE与AB的交点C呢?答案:就在DE与AB的交点C .三、力的平衡平衡状态→平衡力(1)作用于同一物体.(2)大小相等.(3)方向相反.(4)作用在同一直线上.1.如图所示是人们向空中抛出实心球到实心球落地而停止运动的场景.下列情况中实心球受到平衡力作用的是( D )2.在下列事例中,受平衡力作用的物体是( D )3.如图所示的物体所受的两个力彼此平衡的是( C )4.将文具盒放在水平桌面上,下列几对力中属于平衡力的是( A )5.用电线挂在天花板上的电灯,静止时受到的力是一对平衡力的是( C )力“二力平衡条件”的实验中(1)设计组装的实验装置如图所示,老师指出实验桌面越光滑越好,原因是减小摩擦对实验的影响.(2)实验中保持F1和F2相等,用手拉小车扭转一个角度,松手后,小车将无法在此位置平衡,实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时,两个力必须满足的条件之一是两个力在同一直线上.教科书中的实验也可改用这样的装置进行,在示教板A,B,C处钉上三个钉子,钉子上套上小竹管,用绕过竹管的线来拉一块硬纸板,如图(甲)所示.在A,B处挂等重的钩码时,F1与F2在一条直线上,纸板不动,说明纸板受到的两个力是平衡的.如图(乙),在A,C处挂等重的钩码时,F1与F2虽然大小相等,方向相反,但是不在一条直线上,纸板转动,说明这两个力不是平衡力.纸板转过一定角度后,作用在纸板上的两个力又在一条直线上时,两个力平衡,纸板重新静止下来.。
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二力平衡导学案
学习目标：1.理解二力平衡的条件 2．判断物体在平衡力作用下的运动状态 3．根据物体的运动状态，分析物体受力情况
教学重点、难点: （1）二力平衡的条件及应用（2）平衡力与相互作用力的异同点
一、预习导学：
1.惯性定律告诉我们,物体不受力时，将保持或状态。
2当物体虽然受力，但这几个力的作用效果，相当于。
这时我们就说这几个力。
这时物体处于状态。
3．作用在上的两个力，如果大小、方向，并且在上，这两个力就彼此。
4．悬挂着的电灯，受到向下的和电线对它向上的。
二．问题导学
1.虽然不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止状态或匀速直线运动状态呢？
2．平衡力和相互作用力有什么相同点？有什么不同点？
相同点：
不同点：
3.静止在讲台上的粉笔盒受几个力？有何特点？
4.在平直的公路上匀速行驶的汽车受到什么力的作用？有何特点？
三、学习体会：自学了本节内容后，你最需要老师为你讲明白的问题是:
四、自我测试：
1、下列受到平衡力的物体是（）
A、平直公路上加速行驶的汽车。
B、正在刹车的汽车
C、用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动。
D、静止在桌面上的粉笔盒。
2、下列受到非平衡力的物体是（）
A、匀速直线行驶的汽车
B、用力搬一块大石头，但没有搬动。
C、静止在地面上的桌子。
D、从滑梯上加速下滑的小孩
3、起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6000N。
若起重机吊着
这个物体以2m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（）
A.12000N
B.6000N
C.3000N
D.无法判定
4、一个物体同时受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，那么这两力( )
A.肯定是平衡力
B.肯定不是平衡力
C.可能是平衡力
D.条件不足，无法判断
5、正在空中下降的降落伞，若它受到一对平衡力的作用，则它的运动是( )
A.匀速直线运动
B.匀速直线运动或静止
C.越来越快的运动
D.越来越慢的运动
6、下列说法正确的是（）
A ．物体的平衡状态就是指物体处于静止状态
B ．相互平衡的两个力，这两个力的三要素可能相同
C ．做匀速直线运动的汽车受到的力一定平衡力
D ．一个物体受到力的作用，它的运动状态一定改变
7、在平直公路上行驶的汽车，在关闭发动机后，汽车最终将停止，这是因为（）
A、汽车所受的重力与支持力平衡
B、汽车受到摩擦力作用
C、汽车在水平方向上受到平衡力作用
D、汽车不受力作用
8、一块黑板擦放在水平讲台面上,以下关于这块黑板擦所涉及到的物理知识的叙述中,说法正确的是（）
A.它对讲台的压力和讲台对它的支持力是一对平衡力
B.它所受的合力为零
C.因为它是静止的,所以它没有惯性
D.因为它受到摩擦力,所以它不能自动地沿桌面滑动
9、下列关于力的说法中错误的是（）
A．力是使物体运动的原因 B．力是改变物体运动状态的原因
C．力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而独立存在
D．物体间力的作用是相互的，施力物体同时一定是受力物体
10、值日时，小东提着一桶水走进教室．下列情况中，属于彼此平衡的两个力是( )
A．水桶受到的重力和水桶对人的拉力 B．水桶受到的重力和人对水桶的拉力
C．水桶对人的拉力和人对水桶的拉力 D．水桶受到的重力和水桶对地球的引力
11、一个物体只受两个力的作用，且两个力的大小相等．那么，这个物体的运动状态（）
A.一定改变
B.一定不变
C.可能改变，也可能不变
D.以上说法都不对
12、人沿水平方向拉牛。
但没有拉动。
其中说法正确的是（）
A．绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力 B．绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对平衡力C．绳拉牛的力小于牛拉绳的力 D．绳拉牛的力小于地面对牛的摩擦力
13.在探究“二力平衡条件”的实验中：
(1)、甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图甲乙所示。
老师指出乙组同学选择的器
材更加合理，其原因是：____________________ ____________。
(2)、保持F1与F2相等，用手将小车扭转到图15中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。
实验中
设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？_____________________。
(3)、在实验中，丙组同学又选择了如图16的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码也探究“二
力平衡条件”实验,它的实验装置比乙更合理的优点是 .
图15
图16
五、教学后反思：。