{小学数学}五认识分数分一分二-3[仅供参考]

{小学数学}五认识分数分一分一-3 [仅供参考]

2021年{某某}小学小学数学学习资料教师：年级：日期：1.分一分（一）（第1课时）一、快乐小帮手。

1．把一个苹果平均分成2份，每份是它的( )分之( )，写成分数是，读作( )。

2．像…这样的数，都是( )。

3．分数，其中的“—”是( )，“2”是( )，“3”是( )，读作( )。

4．读作( )，六分之五写作( )。

5．中阴影部分占整个图形的，读作( )。

二、在下面各图形中，能用分数表示的在图形下边的括号里打“√”，不能用分数表示的打“×”。

1. 2. 3.（）（）（）4. 5. 6.（）（）（）三、小法官巧断案。

（对的打“√”，错的打“×”）1.把一张饼分成4份，每份是这张饼的。

（）2.里面的5是分子。

（）3.用分数表示是。

（）4.七分之五写作。

（）四、写出下面各数。

八分之五写作：_____________四分之三写作：_____________十五分之六写作：_____________九分之二写作：_____________二十二分之三写作：______________五、读出下面各数。

读作：______________读作：_________________读作：_________________六、把下面各图形中阴影部分占图形的几分之几用分数表示出来。

1. 2. 3. 4.（）（）（）（）七、按所给分数把下面各图中相应部分涂上自己喜欢的颜色。

1. 2.参考答案一、1．二一二分之一2．分数3．分数线分子分母三分之二4．七分之四5.三分之一二、1．× 2．√ 3．×4．√ 5．√ 6．√三、1．× 2．×3．√4．×四、五、七分之六十五分之二二十四分之一六．1. 2. 3. 4.七、自己试着涂一涂吧！。

《分一分(二)》认识分数

例如，将一个蛋糕分成四份，每份蛋糕占整个蛋糕的四分之一。
分数的种类
真分数：分子小于分母，值小于1。
例如，$\frac{3}{4}$ 是真分数， $\frac{7}{4}$是假分数。
假分数：分子大于或等于分母，值大于或等于1。
分数的符号
01
分数符号由分数线和分子、分母组成。分数线通常是一条横线，上面是分子，下面是分母。
03
分数的性质
分数的加法性质
同分母分数相加，分母不变，分子相加。
异分母分数相加，先通分，再按同分母分数相加。
分数相加时，若两个分数分子都是1，则分母相同的两个分数相加，等于这两个分数分母的和。
分数的减法性质
同分母分数相减，分母不变，分子相减。
异分母分数相减，先通分，再按同分母分数相减。
方程求解
在解方程或方程组时，分数经常出现。解决这类问题需要将分数化简，并正确地处理方程中的其他项。
统计和概率
在统计学和概率论中，经常需要使用分数来描述和计算概率、频率等。例如，在描述一个事件的概率时，经常使用分数来表示这个事件发生的可能性。
在科学中的应用
化学
在化学中，分数被广泛应用于表示化学式、化学反应的计量关系
分数的乘法运算
总结词
分数的乘法运算是指将两个分数进行相乘，得到一个新的分数的运算过程。
详细描述
在进行分数的乘法运算时，需要将两个分数的分子与分子相乘，分母与分母相乘，得到新的分数。如果两个分数的分母不同，需要先通分，再相乘。
例子
例如，将1/2x2/3进行乘法运算，得到的结果是1/3。
分数的除法运算
THANKS
感谢观看
算。例如，化学中的化学反应速率、浓度等经常使用分数来表示。

认识分数说课稿人教版(十四篇)

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《分一分（一）》是北师大版小学数学三年级下册,数与代数部分数的认识的第一节学习内容。

学生在前面已经学习了分物和除法，知道了什么是平均分。

今天这节课主要是通过让学生在“画一画、涂一涂、折一折”等直观操作活动中，让学生感受分数产生的必要性和分数表示的意义，为进一步学习比较同分母分数的大小、同分母分数的加、减法计算做准备。

学生在生活中经常见到分数，对分数已经有了一定的生活经验，但对分数具体表示什么意义，认识还比较模糊。

1.知识与技能：通过动手操作，知道分数在具体情境中表示的意义，知道分数各部分的名称，会读、写分数。

2.过程与方法：通过画一画、涂一涂、折一折等直观操作活动，感受、经历抽象出分数的过程。

3.情感与态度:感受分数在现实生活中表示的意义，培养学生的数感。

通过画一画、涂一涂、折一折等直观操作活动，感受、经历抽象出分数的过程，知道分数在具体情境中表示的意义。

感受分数在现实生活中表示的意义，培养学生的数感。

ppt课件，课堂练习纸。

（一）创设情境，引出课题中秋节这天，猴妈妈带回来3个桃子，猴兄弟俩可高兴了，（ppt出示分桃子的场景）同学们，3个桃子，要分给两只猴子，你们觉得怎样分才公平呢？学生很快就知道，每只猴子各先分1个，剩下的1个一只猴子分一半。

师：分一半是怎样表示的呢？你有什么好的方法来表示一半吗？请大家先想一想，尝试着用画图、数字等方式来表示“一半”。

学生独立完成后，请学生来展示自己表示一半的方法，有的同学可能画了一个桃子，从中间分开，表示一半；有的同学可能画了一个圆或长方形，但分得不平均，教师要让其他学生指出并帮助他加以改正，让学生感受到一半是把一个物体平均分开，其中的一部分是一半。

《分一分》认识分数

教育意义
通过学习分数，学生可以更好地理解分数的概念和运算方法，掌握其在实际生活中的应用。此外，学习分数还有助于培养学生的思维敏捷性和灵活性，提高其综合素质。
05
分数的挑战与未来
分数的挑战与问题
分数概念的理解
理解分数的概念和意义，对于初学者来说可能是一个挑战。
分数运算的复杂性
分数的加减乘除运算，特别是分数的约分和通分，可能让学生感到困难。
感谢您的观看
THANKS
分数在生活中的应用
如何将分数的知识应用到实际生活中，也是学生需要面对的挑战。
分数的未来发展与趋势
分数的教育价值
01
随着数学教育的改革，分数的教育价值和意义将会更加凸显。
分数在数学中的地位
02
分数作为数学基础知识的一部分，其在数学学科中的地位也将
逐渐提升。
分数与信息技术的结合
03
未来，分数与信息技术结合，将为学生提供更加丰富和多样化
分数的起源与发展
起源
分数起源于古代埃及和巴比伦，最初用于表示部分物体或容器的数量。例如，一个物体被平均分成若干等份，每一份都可以用分数来表示。
发展
随着数学的发展，分数的表示和运算方法逐渐完善。在中国的古代数学中，分数运算已经相当成熟，其应用范围也十分广泛。
分数的文化意义与价值
文化意义
分数在文化中有着重要的意义。例如，在古代中国的科举考试中，考中进士称为 “及第”，即达到一定的分数标准。此外，分数也常常与荣誉、奖励等联系在一起，代表着一种评价和认可。
分数是数学中重要的概念，在日常生活和实际应用中都有广
泛的应用。
分数的种类
真分数
分子小于分母，值小于1。例如：1/2, 3/4 。

三年级下册数学教案-认识分数《分一分》北师大版

2.教学难点
（1）分数概念的理解：学生需要理解分数不仅仅是一个数值，而是表示一种关系，这是学生理解的难点。
举例：学生可能会将分数看作一个独立的数，而忽略了它是表示整体与部分的关系。
（2）分数的比较：理解不同分母的分数之间的比较，尤其是当分母不同的时候，如何进行比较。
举例：比较1/2和2/4，虽然数值相同，但分数形式不同，需要引导学生理解它们是等价的。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三年级下册数学教案-认识分数《分一分》北师大版
一、教学内容
本节课选自北师大版三年级下册数学教材第六单元《认识分数》中的《分一分》章节。教学内容主要包括：理解分数的含义，学会用分数表示日常生活中的一些现象；掌握分数的基本性质，能够进行简单的分数比较；通过实际操作，学会将一个整体平均分成若干份，并用分数表示每份的大小；培养分数的初步观念，为后续分数运算打下基础。具体内容包括：
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出了很高的积极性。他们通过实际动手操作，更好地理解了分数的应用。不过，我也观察到有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高，这可能是由于他们对分数的理解还不够深入，或者是对小组讨论的方式不太适应。我需要在接下来的教学中，更加关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与，提高小组合作的效果。
（2）掌握分数的读写方法：正确读写分数，理解分数线上下部分的含义。

三年级数学下册第五单元认识分数分一分第一课时教...

三年级数学下册第五单元认识分数《分一分》第一课时教学设计岭背中心小学钟小英一、教材依据北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级数学第六册P53---54页二、设计思想《认识分数》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元第一课时的教学内容。

分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。

通过创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用观察、操作等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。

先从学生们熟悉的均分食物的情境出发，联系平均分蛋糕的结果，初步认识简单的分数，然后通过学生动手折纸，进一步体会意义，接着在操作活动中教学几分之一及其几分之几的分数。

“认识分数”是学生对数的认识的一次重要扩展。

这部分知识的掌握不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步深入学习分数打下坚实的基础。

三、教学目标1、知识目标——结合具体情境与直观操作，使学生初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。

2、能力目标——通过直观操作、观察、讨论、概括等方法，培养学生的逻辑思维能力、自学交流能力和知识迁移能力。

3、情感与态度目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

四、教学重点：理解分数的意义。

五、教学难点：在头脑中建构起几分之几的表象。

六、教师教具和学生学具的准备教具准备：图片、小黑板学具准备：一支彩笔、圆形、长方形、正方形、三角形纸片七、教学过程一情境导入：师：星期天，笑笑和淘气一起吃晚餐，我们看看他们都准备了哪些好吃的？（图片出示“丰盛的晚餐”）。

生1：他们准备了两瓶水、四个苹果、一个蛋糕。

师：观察得非常仔细，请坐！这时笑笑说话了：‘你会公平地分给我和淘气吗？’哪位同学会？请举手！生2：4个苹果每人分2个，2瓶矿泉水每人分得1瓶，1个蛋糕每人分得半块。

师：同学们认为他分得公不公平？为什么？生3：公平，因为他们分得的同样多。

师：很好，我们把这种分法叫做平均分。

小学数学分数的初步认识教案6篇

小学数学分数的初步认识教案6篇小学数学分数的初步认识教案1教学目标：1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。

2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。

3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。

4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。

教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。

教学难点：对“几分之一”内涵的认识，会比较两个分子是1的分数的大小。

教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。

教具学具的准备：教师准备：课件及纸片学生准备：纸片及各种实物教学过程：一、情景导入——引起冲突1、体验分数的产生过程。

谈话：同学们，两个小朋友为春游了一些东西，想请你们来帮他们分一分。

（课件出示4个苹果，两个小朋友）（1)提问：如果把4个苹果分给2个人，怎么分才公平合理？（指名反馈）(2个。

同时课件出示:每人分2个。

）（2）如果只有2瓶水要平均分给2个人，每人又分几瓶呢？（课件出示：每人分1瓶。

）每份分得同样多的在数学上我们把它叫什么？（板书：平均分）（3）如果只有1个披萨还能平均分吗？把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？（一半）会分吗？如果请你来分你打算怎么分？拿手指指披萨的一半在哪里？一半该用什么样数表示呢？谁知道？揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。

（(若生说出1/2，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，象这样的数就是分数。

我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。

（板书课题：认识分数）2、认识二分之一。

（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个披萨平均分成2份，一半正好是披萨中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。

（师边说边指月饼图）谁会读？还有谁会读？咱们一起读。

（师板二分之一）提问：左边一份是这个披萨的1/2，右边一份呢？（也是1/2）。