三年级数学下册《认识分数》
分数的初步认识教学反思 小学三年级下册数学《分数的初步认识》教学反思(优秀7篇)
分数的初步认识教学反思小学三年级下册数学《分数的初步认识》教学反思(优秀7篇)作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面的7篇小学三年级下册数学《分数的初步认识》教学反思是由作者精心整理的分数的初步认识教学反思范文模板，欢迎阅读参考。
《认识分数》教学反思篇一“分数的初步认识”一课是小学阶段一堂必不可少的概念课，他为我们以后学习小数认识，性质及分数意义等内容奠定基础，下面我想就这节课设计时的一些想法以及教学后的反馈情况，谈谈自己的体会与思考。
一、巧设悬念导入，有效组织教学在教材的编排中是一次编排有关分数的内容，一次正规的学习分数，但在现实生活中，学生在成长过程中或多或少感知过分数。
在这节课的导入部分，从学生熟悉的平均分讲起，抓住新旧知识的较佳切入点，进入新知识的学习更有效地组织学生去探究新知。
二、重视学习过程，提高学生参与度法国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”课堂上，教师讲得再好，教学环节设计的再恰当，如果没有调动学生的参与热情，那也只是一相情愿，不能实现让不同学生得到不同发展。
我在学生认识时，先让学生动手折一折，涂上色，让全体学生参与体会，分数是在平均分基础上形成的，然后出示图形请同学判断能否用表21示，说一说理由。
通过折一折，涂一涂，写一写，说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索，从而初步理解分数的意义，学生参与的主动性被调动起来了，学习兴趣一下子高涨起来。
三、设计层次性练习，进一步拓展学生的思维。
通过判断题，读写分数等基本练习，进一步巩固分数的相关知识，利用思考题中的色块图，培养学生的转化思想，让学生学会学习的方法，我想通过一系列练习的设计和安排，既巩固所学的新知，又让不同层次的学生得到发展。
总之，本节课教学过程中，学生思维活跃，发言积极，收到了较好的教学效果。
《认识分数》教学反思篇二“分数的意义”是在学生已对分数有了初步的认识的基础上进行教学，其教学目的是让学生能正确地认识单位“1”，理解分数的意义，并能对具体情境中分数的意义作出解释，有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。
小学三年级分数的初步认识教案5篇
小学三年级分数的初步认识教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学下册认识分数教案——真分数和假分数的认识
小学三年级数学下册认识分数教案——真分数和假分数的认识一、教学目标：1、了解分数的概念和基本特征；2、学习区分真分数和假分数；3、掌握真分数和假分数的大小关系。
二、教学重点：1、学生能够理解分数的概念及其基本特征；2、学生能够区分真分数和假分数；3、学生能够掌握真分数和假分数的大小关系。
三、教学难点：1、真分数和假分数的区分；2、真分数和假分数的大小比较。
四、教学准备：1、教师准备教案、白板、彩色粉笔等；2、准备分数模型；3、带有真分数和假分数的例题和练习题；五、教学过程：1、导入环节（1）听音乐、跳舞、欢迎语；（2）回顾前面的知识：复习分数的概念及其基本表达方式。
2、新课阐述（1）引出真分数和假分数的概念。
（2）让学生认识真分数和假分数的定义：分子小于分母的分数叫做真分数，分子大于等于分母的分数叫做假分数。
（3）通过简单的例子让学生感知真分数和假分数。
（4）引导学生认识真分数和假分数的大小关系，用图形模型、图像模型、数字模型等多种方式让学生理解。
3、练习环节（1）教师出示真分数和假分数的练习题，让学生判断它们属于哪种类型。
（2）让学生根据图形模型、图像模型、数字模型等多种方法比较真分数和假分数的大小。
（3）设计读题猜谜语，让学生运用真分数和假分数的知识来破译谜语。
4、归纳总结（1）让学生自己总结真分数和假分数的定义以及大小关系。
（2）教师根据学生的总结带领学生进行归纳。
五、作业布置1、课后完成课堂练习；2、根据图形模型、图像模型、数字模型等多种方式自己设计题目进行练习。
六、教学反思在教学过程中，针对学生的认知特点，通过多种方式让学生理解真分数和假分数的概念及其大小关系。
同时，通过让学生运用知识来破解谜语的形式，增强了学生对于知识的记忆和运用能力，增添了课堂趣味性。
但需要注意的是，在引导学生理解真分数和假分数的大小关系时，尤其需要注意让学生保持对于数字的敏感度，避免带有抽象性和模糊性的教学方法。
三年级下册数学第八单元分数的初步认识
三年级下册数学第八单元分数的初步认识1. 认识分数几分之一的意义：把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是这个物体或图形的几分之一。
2. 几分之几：把一些物体看作一个整体，平均分成几份，一份是它的几分之一，几份就是它的几分之几。
3. a 分之b 的意义：把一个整体平均分成a 份，取其中的b 份，就是这个整体的a 分之b 。
4. 48 读作：八分之四分数线下面的叫分母，分数线上面的叫分子。
分母：表示一个整体平均分成的份数。
分子：表示取其中的几份。
分数的初步认识 认识分数 几分之一 几分之几 分数大小比较 同分母分数加减法 得数为1 同分母分数加减分母相同，分子大的分数大 分子相同，分子大的分数小 分子 分数线分母5. 写分数时，先写分数线，再写分母，最后写分子。
读分数时，先读分母，在读分数线（分之），最后读分子。
6. 比较分数大小时：分子相同，分母越大，分数越小，分母越小，分数越大。
分母相同，分子越大，分数越大，分子越小，分数越小。
7. 分数的加减法（重点）同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
分数相加，得到的分子与分母相同，这个算式的和就等于1.计算1减几分之几，就把1转换成同分母分数，再相减。
练习题1. 把一个西瓜平均分成10份，每份是它的（ ）分之一，写作（ ）；7份是（ ）个（ ），记作（ ），读作（ ）。
2. 比较分数的大小，分子相同的分数，分母的大的分数（ ），分母相同的分数，分子大的分数（ ）。
3. 在49中，（ ）是分母，（ ）是分子，它表示把单位“1”平均分成了（ ）份，取了其中的（ ）份。
4. 35里面有（ ）个15；（ ）个112是812.5. 将一根绳子连续对折两次，就是把这根绳子平均分成（ ）段，每段是这根绳子的（ ），读作（ ）。
6. 妈妈买回一盒月饼，爸爸和妈妈各吃了38，剩下的全由丽丽吃了，丽丽吃了全部月饼的（ ）。
7. 一个分数的分子比分母小1，但分子分母都是小于5的数字，那么这个分数是（ ）。
小学数学三年级下册分数的初步认识第2课时认识几分之几PPT
胡萝卜的
1 3
。
我运走第二堆
胡萝卜的
1 3
。
它们运走的胡萝卜不一样多。
课堂小结
像 1 、1 、 2 、 1 、 3 这样的数，都叫做分数。
23 3 4 4
3
······分子（表示：取的份数）
······分数线（表示：平均分）
4
······分母（表示：平均分的份数）
分数的意义:把一个整体（这个整体可以是一个物体，也可以是一些物体）或图 形平均分成若干份﹐其中的一份或者几份都可以用分数表示。
1 10
0
1 5
9个
1 10
是
9 10
0
3
3个
1 5
是
3 5
5
91
10
1
5.用分数各图中的涂色部分。【选自教材P83 练一练 第3题】3（）84
（）
6
2
（）
4
4
（）
8
6.涂色表示各图下面的分数。【选自教材P83 练一练 第4题】
5
3
1
6
8
3
7.它们运走的胡萝卜一样多吗？ 第一堆
第二堆
我运走第一堆
34
4
2个
3个
写出几个分数，说一说分母和分子各表示什么意思。
3 →表示其中的3份 8 →表示把一个整体或图形平均分成8份
5 →表示其中的5份 6 →表示把一个整体或图形平均分成6份
巩固练习
1.读出下面的分数。【选自教材P83 练一练 第2题】
2 5 五分之二
4 9 九分之四
5 6 六分之五
3 10 十分之三
课后作业
完成对应课时的练习。
北师大版三年级数学下册《第六单元认识分数》单元教案
北师大版三年级数学下册《第六单元认识分数》单元教案异。
相对于整数而言,分数概念较为抽象,理解方式也不唯一。
三年级的“认识分数”主要是借助操作从“部分—整体”的角度来认识分数。
安排简单的分数大小比较和计算的目的是为了帮助学生理解分数的含义。
学生知识能力分析:从整数到分数,学生关于数的研究要建立一个新概念,是对数的认识的一次质的飞跃,所以学生研究分数的知识具有一定的难度。
学生年龄特征分析:三年级的学生尚年幼,数学语言和数学技能尚处于初步阶段,思维以表象思维为主要特点,所以教师的教学要从直观、形象入手,帮助学生理解分数知识。
1.结合具体情境与直观操作,初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数。
2.经历比较分数大小的过程,能比较简单分数的大小。
3.会计算同分母分数的加、减法。
4.能运用分数解决一些简单的实际问题。
1.在详细生动的情境中研究和理解数学。
分数概念是学生初度接触的重要的基础常识,建立这个概念的进程是迟钝的,教师要创设详细生动的问题情境,激活已有的生活经验,使用实物操作、直观图形等手段,帮助学生渐渐理解分数的意义。
2.要为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的机会。
数学教学是数学活动的教学,是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考与合作交流的过程。
教材为学生提供了大量自主研究的机会,如“分一分”“涂一涂”“圈一圈”“试一试”“练一练”等,不'仅是为了激发学生的兴趣,更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学、体验数学,教师必须组织引导学生进行有价值的数学活动。
3.把研究分数加、减法与解决问题的过程结合起来。
在解决实际问题的过程中研究分数的加、减法,有助于学生理解分数加、减法的实际意义,体会研究它的必要性。
在探索分数加、减法时,借助直观图形来理解算理和算法,就不难了,而“数形结合”本身也是一种解决问题的重要策略。
1分一分(一)2分一分(二)1课时1课时3比大小1课时4吃西瓜1课时5练五1课时分一分(一)。
苏教版数学三年级下册第七单元《分数的初步认识》教案
苏教版数学三年级下册第七单元《分数的初步认识》教案一、教学目标知识与理解：使学生初步理解分数的概念，知道分数表示部分与整体的关系，能够识别简单的分数形式，如二分之三分之一等。
技能与操作：培养学生通过实际操作（如折纸、涂色等）来理解和表达分数的能力，能够通过直观操作来比较两个分数的大小。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极参与数学活动的态度，通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
应用与问题解决：培养学生能在实际生活中找出与分数有关的问题，并尝试使用所学分数知识解决这些问题，例如：分享物品、比较部分与整体等。
思维能力：通过分数的初步认识，培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和空间想象力。
1. 知识与技能：理解分数的概念：通过具体实例，使学生初步理解分数的含义，知道分数表示部分与整体的关系。
例如理解一个物体的一半或一个部分的表达方式，以及如何描述这样的部分相对于整体的大小。
认识分数符号：使学生初步认识分数符号，理解其含义和用法。
通过实例让学生理解分子和分母的概念，并能正确读写简单的分数。
学习基本的分数运算：引导学生初步学习基本的分数运算，如分数的相等比较、分数的加法与减法。
这部分的内容主要是理解性的运算，而非复杂的计算技巧。
理解分数在实际生活中的应用：通过生活中的实例，让学生理解分数在实际生活中的应用，如分配物品、计算面积等。
这部分内容旨在帮助学生将数学知识与日常生活相结合，增强数学的应用能力。
本单元的教学应强调学生对分数概念的直观感受，让学生在理解分数的过程中形成良好的数学思维习惯和解决问题的能力。
通过丰富多彩的课堂活动，引导学生初步建立起对分数的清晰认识，为进一步学习打下基础。
2. 过程与方法：通过生活实例，引出分数概念。
教师可以准备一些日常生活中的实例，如分苹果、分蛋糕等，让学生体会到分数的存在和实际意义。
启发式教学，激发学生学习兴趣。
通过提问、讨论等方式，引导学生思考分数的含义及其作用。
三年级《认识分数》评课稿3篇
三年级《认识分数》评课稿3篇三年级《认识分数》评课稿3篇三年级《认识分数》评课稿1听了许__老师的这节《认识分数》（《分数的初步认识》），让我感受最深的是，许老师的准备十分充分，为了准备好这节课，她付出了很多很多，教学态度十分严谨，值得我学习。
我认为本节课有以下特色：一、情境引入，激发学生兴趣。
整节课思路清晰，环环相扣。
首先从学生野餐这样具体的生活实例引入课堂内容，学生接受起来比较容易，也能够很好地激发学生学习的兴趣。
怎么分？平均分。
平均分是本课的一个重点。
很多老师在上本课引导学生说出“平均分”时费了很大的力，分数就是建立在“平均分”的基础上才出现的。
许老师这里引导得好，学生很容易就得出并会说了。
1个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？新的一个数二分之一表示。
引入很自然，很到位。
二、动手操作活动，充分体现以学生为主体的新课程理念。
在构建“二分之一”的过程中，通过让学生动手折一折长方形的纸片，画一画折痕；构建“四分之一”时，让学生动手折一折，画一画正方形的纸片；到最后的放手让学生创造“几分之一”，在圆形纸片上操作。
在整个表象的.建立中，层层深入，充分让学生动手操作，在活动中学习。
三、内容丰富，练习设计富有趣味性。
边讲边练，讲练结合。
在构建完“二分之一”的表象后直接插入联系巩固，判断是否二分之一。
在圆形纸片中创造“几分之一”后，适时地进行了分数的大小比较，让学生对分数大小初步有了概念。
最后，能够联系生活实际中的众多实物，挖掘生活中的“几分之一”，体现了数学与生活密不可分。
整个课堂教学设计中，似乎课的容量有些大，导致最后的分数大小比较这一块内容想要涉及却涉及不深。
许老师作为新老师，在对学生的因势利导方面做得不够，不能及时灵活的将学生的信息融为自己想要的信息，这一点我也正在努力当中。
三年级《认识分数》评课稿2今天听了宗老师的课我觉得这节课，给我的第一感觉就是思路清晰，环环相扣。
《认识分数》这一课是学生第一次接触分数，是在整数认识的基础上进行教学的。
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折一折 涂一涂
拿出你的折纸，折出它的 四分之一，涂上颜色。
把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的 （ 1 ） （ 4）
把其中的两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的 （ 2 ） （ 4）
把其中的三份涂上颜色，涂色部分是这张纸的 （ 3 ） （ 4）
把其中的四份涂上颜色，涂色部分是这张纸的 （ 4 ） （4 ）
像
1 2
、
1 4
这样的数都是分数。
1
分子
分数线
4
分母
想一想 练一练
用分数表示下面各图的阴影部分。
（1 ） （2 ）
（1 ） （4 ）
（1 ） （3 ）
（1 ） （6 ）
把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
欣赏世界各国国旗
乌克兰 毛里求斯
俄罗斯 巴拿马
想一想 练一练 按分数把下面各图形涂上颜色
其他小组这样分行吗？
互相交流
想一想 说一说
你能用什么方式 来表示一半呢？
平均分成 两份，用 2来表示
1
2
分给每只小狗 其中的一份， 用1来表示
读作：二分之一
表示每只小狗得 到这块肉的 1
2
它们之间 用一条直 线分开
想一想 练一练
你一定能公平地把 1个苹果分给他俩
1
得到 2
1
得到 2
把一个
平均分成２份，其中的１份就是它的 １ －。 ２
同学们，这节课我们 一起帮两只小狗平分了它 们捡到的一块肉，还知道 了——
1.要想得到一个分数必须“平均分”。
2.把一个物体平均分成几份，每份 就是它的几分之一，其中的几份就 是它的几分之几。
义务教育课程标准实验教科书三年级下册
认识分数
分一分（一）
执教者：黄文星Байду номын сангаас2012年5月13日
小组合作
折一折 画一画
你是公平公证的小法官， 请你帮这两只小狗分好这块肉。
互相交流
说一说 判一判
你是怎样想的？怎样折的？ 请拿上来向展示一下。
1 2
平均分成两半 分给每个小狗其中的一半
互相交流
说一说 判一判
涂一涂 练一练
请你用灵巧的小手、
绚丽的色彩分别涂出
１
它们的
－ ２
分一分 填一填
用你的金睛火眼仔细观察：涂色部分 是整个图形的 1吗？为什么？
2
平均分成了4 份，只涂1份
没有平均分
想一想 议一议
一个圆平均分成4份，把其中的一份涂 上颜色，涂色部分是这个圆的 （ ） ？
（）
这容易，平均分成4份，其中的 1份当然就是这个圆的 1 啦！
想一想 练一练 按分数把下面各图形涂上颜色
3 4
想一想 练一练 按分数把下面各图形涂上颜色
1 6
想一想 练一练 按分数把下面各图形涂上颜色
3 5
想一想 练一练 按分数把下面各图形涂上颜色
5 8
想一想 练一练 按分数把下面各图形涂上颜色
1 3
想一想 练一练 按分数把下面各图形涂上颜色
2 9