政治第二课堂
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用随着社会的发展和进步，大学生的思想政治教育越来越受到重视。
作为大学生思想政治教育的一个重要组成部分，第二课堂具有独特的作用和意义。
通过开展各种形式的第二课堂活动，可以帮助大学生更好地了解国家政策、增强社会责任感，培养积极向上的人生观和价值观，提高思想政治素质，促进大学生成长成才。
本文将就第二课堂在大学生思想政治教育中的作用进行探讨。
第一，第二课堂是大学生思想政治教育的重要途径。
第二课堂是指校园以外的、课外的学习活动和实践活动，是大学生在校园以外开展的一种教育和实践活动。
这种活动形式多样，包括社会实践、志愿服务、文体娱乐、科技创新等方面。
通过开展这些活动，可以丰富大学生的课余生活，拓展他们的视野，增强他们的社会责任感，培养他们的创新精神，提高他们的思想政治素质。
第二课堂是大学生思想政治教育的重要途径。
第二，第二课堂可以提高大学生的综合素质。
现在的大学生不仅要有扎实的专业知识，还要具备一定的综合素质，包括良好的人际交往能力、较高的综合素质、较强的创新能力等。
这需要大学生在第二课堂中积极参与各种活动，拓展自己的视野，提高自己的综合素质。
大学生可以参加社会实践活动，了解社会风貌，增强社会责任感；可以参加志愿服务活动，帮助他人，提升自己的人际交往能力；还可以参加文体娱乐活动，丰富自己的业余生活，增强体魄，提高综合素质。
第二课堂可以提高大学生的社会责任感。
作为未来社会的中流砥柱，大学生需要具备高度的社会责任感。
只有具备了这种责任感，才能更好地为建设美好的社会做出自己的贡献。
而第二课堂正是培养大学生社会责任感的一个有效途径。
通过参加志愿服务活动，大学生可以体验到帮助他人的快乐，增强自己的社会责任感；通过参加社会实践活动，大学生可以了解社会的需要，增强自己的社会责任感；通过参加各种实践活动，大学生可以尝到工作的乐趣，增强自己的社会责任感。
第四，第二课堂可以培养大学生的团队合作精神。
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用第二课堂在大学生思想政治教育中扮演着非常重要的角色。
第二课堂是指大学生在校外参与的各种社团组织、社会实践、志愿服务、文体活动等。
通过参与第二课堂，大学生能够加强自身的综合素质，提高社会适应能力，培养正确的价值观和人生观。
第二课堂能够丰富大学生的校园生活。
大学生除了学习之外，还应该注重发展自身的兴趣爱好和特长。
而第二课堂提供了一个广阔的舞台，让大学生有机会参与各种各样的活动，如学术研讨会、文化艺术表演、体育竞赛等。
通过参与第二课堂，大学生能够充实自己的业余生活，丰富自己的人生阅历，培养多样化的兴趣爱好。
第二课堂能够提升大学生的社会适应能力。
参与第二课堂可以让大学生接触更多的人群和社会环境，增强他们与他人相处的能力。
参加社团组织可以培养大学生的组织协调能力、领导能力和团队合作精神；参加社会实践可以增强大学生的实际操作能力和解决问题的能力。
这些能力的提升对大学生将来的就业和社会发展都非常重要。
第二课堂能够加强大学生的思想政治教育。
大学生在第二课堂中能够接触到更多的社会经验和社会问题，提高对社会问题的敏感度和思考能力。
参与志愿服务活动可以让大学生关注社会弱势群体的生活困境，培养同情心和责任感；参与社会实践可以让大学生深入了解社会现实，提高社会分析和判断能力。
通过这些活动，大学生能够真实地感受到社会发展中的问题和挑战，进而形成正确的社会主义核心价值观和理想信念。
第二课堂能够促进大学生的个人成长和全面发展。
大学生在第二课堂中能够锻炼自己的自主学习能力、组织能力、创新能力等。
参加学术研讨会可以提高学生的学术思维和研究能力；参加文体活动可以培养学生的艺术修养和表达能力。
通过这些活动，大学生能够不仅仅是在课堂上学习理论知识，而是真正将所学知识与实践相结合，培养自己的综合素质。
第二课堂在大学生思想政治教育中起着重要的作用。
通过参与第二课堂，大学生能够丰富自己的校园生活，提升社会适应能力，加强思想政治教育，促进个人成长与全面发展。
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用第二课堂是指大学生在课余时间积极参加各类社会实践和兴趣活动的学习平台。
它通过学生自主选择并主动参与的方式，丰富学生的生活经验，培养学生的社会责任感和创新精神，促进学生全面发展。
在大学生思想政治教育中，第二课堂发挥着重要的作用。
第二课堂拓宽了学生的思想视野。
通过参与各类社会实践和兴趣活动，学生们能够接触到不同的社会群体和文化现象，了解社会的多元性，培养宽容包容的思想态度。
他们能够通过与社会中的各种问题接触，思考问题的根源和解决办法，培养了解决实际问题的能力和社会责任感。
这种思考和经验能够更好地促进学生的思想成长和个性发展。
第二课堂培养了学生的实践能力。
大学生思想政治教育不能止步于抽象的理论学习，还应该注重实践操作能力的培养。
参与第二课堂的学生能够通过实践活动，锻炼动手能力和创新思维，提高解决实际问题的能力。
参加社会公益活动可以锻炼学生的组织能力和团队合作精神；参加创业实践活动可以提高学生的商业意识和创新能力。
这些实践经验对学生的综合素质和就业竞争力都有着积极的促进作用。
第二课堂加强了学生与社会的联系。
大学生思想政治教育应该与社会实践相结合，才能加深学生对社会的认识和参与感。
通过参与社会实践，学生能够了解社会的变化和需求，掌握社会动态，从而更好地适应社会的发展。
这也能够增加学生的社会资源，为自己今后的发展打下更加坚实的基础。
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用是十分重要的。
通过参与各类实践和兴趣活动，学生能够拓宽思想视野，培养实践能力，提高综合能力，加强与社会的联系。
大学生应该积极参与第二课堂活动，将其作为思想政治教育的重要组成部分，从而更好地促进个人全面发展和社会进步。
初中思想品德课第二课堂的开展
初中思想品德课第二课堂的开展要使思品课堂知识与课外探究活动有机结合起来，培养学生的实践能力和创新精神，不仅要改革课堂教学，还必须开辟好第二课堂。
第二课堂的主要形式有：写政治小论文、举办演讲辩论比赛、组织参观访问、开展社会调查、时政学习等。
第二课堂小论文演讲辩论参观访问社会调查时政学习新课程改革和素质教育迅速发展，初中思想品德如何使课堂知识与课外探究活动有机结合起来，培养学生的实践能力和创新精神，不仅要改革课堂教学，还必须开辟好第二课堂，不断开拓学生的知识视野，扩展学生的思维空间，实现学习书本知识与社会实践的统一。
初中思品第二课堂的有效形式主要有哪些呢？一、写政治小论文写政治小论文，是理论联系实际、生动活泼地学习思想政治课的好方法，也是对学生加强思想政治教育，提高思想政治课教学质量的重要途径。
写政治小论文一般可从立意新颖、精选材料、叙议结合等方面入手，力争做到一事一议，事理交融，以小见大，文字精练。
断臂钢琴师刘伟2011年获得“感动中国十大人物”，并获得“隐形翅膀”的称号。
他的座右铭：我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。
针对此事，我让学生结合七年级所学知识写一篇小论文，学生们有感而发，表达了自己在生活中要自立自强，正确面对挫折，磨砺坚强意志的决心，收到了良好的教育效果。
在教室里给学生留一块发表习作的园地，还自编了“小论文选集”。
特别优秀的小论文可推荐给报刊发表，以激励作者，最大限度地激发起学生写作的愿望和热情。
二、举办演讲辩论比赛中学生演讲比赛，是校园活动的重要形式之一，也是校园文化建设的重要组成部分。
演讲比赛作为一种探讨问题、亮明观点、展现风采的活动形式，对培养学生口头表达能力和临场表现能力，具有重要作用。
演讲比赛的主题选择至关重要。
如党和国家提出了实现中华民族伟大复兴的中国梦的奋斗目标，我校举办了“中国梦・我的梦”的演讲比赛；纪念反法西斯胜利70周年，我校举办了“勿忘国耻・圆梦中华”的演讲比赛；针对当前我国环境污染不容乐观的状况，举办了“环保行动从我做起”的演讲比赛。
解析高校思想政治教育第二课堂
解析高校思想政治教育第二课堂【摘要】高校思想政治教育第二课堂是指在课堂教育外开设的用于开展学生综合素质教育的特色实践活动。
其重要性在于可以拓宽学生的学习领域，培养学生的创新能力和团队合作意识。
内容包括社会实践、志愿服务、科技创新等多方面，实施方式可通过社团组织、教师引导等形式开展。
其意义在于促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
在培养学生综合素质中起到重要作用，有助于学生成长成才。
未来发展前景广阔，需加强建设，提升教育质量。
高校思想政治教育第二课堂的建设是当前高校教育工作的重要任务，并对学生成长成才具有重要意义。
【关键词】高校思想政治教育、第二课堂、定义、重要性、内容、实施方式、意义、培养学生综合素质、发展前景、建设、学生成长成才。
1. 引言1.1 思想政治教育第二课堂的定义思想政治教育第二课堂是指在高校学生课堂教学之外，通过学生社团、社会实践、志愿服务、文化艺术等形式开展的思想政治教育活动。
它是高校思想政治教育的延伸和拓展，旨在通过多样化的活动形式，引导学生自觉树立正确世界观、人生观、价值观，提高他们的综合素质和社会责任感。
思想政治教育第二课堂不仅是对学生进行思想政治教育的有效途径，也是提高学生社会参与能力和综合素质的重要机制。
通过参与各类活动，学生可以拓展视野、增长见识、锻炼能力，从而更好地适应社会发展的需要。
思想政治教育第二课堂的开展能够为高校学生提供更广阔的学习平台，促进学生全面发展和成长，帮助他们树立正确的人生目标，增强社会责任感和使命感，为构建社会主义和谐社会做出积极贡献。
1.2 思想政治教育第二课堂的重要性思想政治教育第二课堂在高校教育中具有重要的意义和价值。
它是高校学生思想政治教育的延伸和拓展，可以为学生提供更为全面和深入的思想政治教育内容和体验。
通过参与各类文化活动、社会实践和志愿服务等活动，学生可以在实践中增强对社会现实和国家命运的认识，培养爱国主义、社会主义核心价值观等正确的思想意识和价值取向。
高校思想政治理论课第二课堂的独特价值和创设原则
高校思想政治理论课第二课堂的独特价值和创设原则摘要：高校思想政治理论课程第二课堂是第一课堂主渠道教学的重要的有益的补充和辅助，高校创设思想政治理论课第二课堂应坚持形式多样性和主题导向性有机结合、实现“两个课堂”优势互补、以及以构建长效机制为出发点和着眼点为基本原则，最终形成主题引导、打造精品、力求长效的工作机制，方能保证其实效性。
关键词：高校思想政治理论课；第二课堂；价值；原则；路径一、开设思想政治理论课第二课堂的价值本文中的第二课堂是相对于高校思想政治理论课主渠道教学而言，且并非专指哪一门具体的课程，而是指在思想政治理论课主渠道课堂教学环节以外的，由学生自愿参加的形式多样、内容丰富的教学活动总称。
而特色主题活动指的是在思想政治理论课第二课堂中主题色彩鲜明、风格与众不同、符合校情学情特点、开设持续事件较长的课程形式或活动形式，属于主题和特色均比较鲜明的第二课堂形式。
第一课堂在对大学生进行思想政治教育工作上发挥着主渠道、主阵地的作用，但由于其规范性的教学内容，规定的课时限制，较为固定的教学环境，相对单一的教学方式，导致其存在着教学内容上关注热点问题不够，教学形式上灵活性不高，教学互动性不足，实践性教学无法开展，部分教师缺乏将教书与育人有机结合起来渗透、融汇到教学中的想法和做法，教学效果难以保证主渠道作用的发挥。
同时，课堂教学也往往难以使学生获得更加真切的体验，从而难以产生心灵的震撼和感动。
而“第二课堂则是建立在有形教育与无形教育之间的、在时间与空间上更加开阔的、可以承载更为丰富多彩的教育形式和内容的教育阵地和渠道，具有丰富性、开放性、自主性、互动性、灵活性、实践性、创造性等特点”。
二、以特色主题活动为载体创设第二课堂的基本原则1.形散神不散，服务主旋律贯穿于第二课堂的弘扬主旋律的思想主线的原则不能放弃。
胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用
第二课堂在大学生思想政治教育中的作用第二课堂指的是在校园之外的课外活动，包括社团组织、志愿服务、实践活动、文体艺术活动等，是大学生丰富校园生活、提高综合素质的重要组成部分。
在大学生思想政治教育中，第二课堂发挥着不可替代的作用。
本文将从多个角度探讨第二课堂在大学生思想政治教育中的作用。
第二课堂扩展了大学生的社会视野。
传统的思想政治教育大多局限于课堂教学，而第二课堂则为大学生提供了更为广阔的社会实践平台。
通过参与社会实践、志愿服务等活动，大学生可以接触到更多的社会问题和群体，了解社会的多样性和复杂性，从而拓展了自己的社会视野，增强了社会责任感和使命感。
参与志愿服务的学生可以接触到社会上的弱势群体，深刻感受到社会的不公与不平等，从而激发起关爱社会、改变社会的热情。
第二课堂促进了大学生的全面发展。
思想政治教育的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而第二课堂为大学生提供了一个全面发展的平台。
在社团组织中，学生可以发展自己的兴趣爱好，丰富自己的课外生活，提高自己的组织管理能力和团队合作能力。
在文体艺术活动中，学生可以培养自己的审美情趣和表达能力，锻炼自己的意志品质和身体素质。
在实践活动中，学生可以将理论知识应用到实际中去，提高自己的实际操作能力和解决问题的能力。
通过这些全面发展的活动，大学生可以在实践中不断完善自己，不断提高自己的素质和能力。
第二课堂促进了大学生的自我管理和自我教育。
大学生作为成年人，应当具备一定的自我管理和自我教育能力。
而第二课堂正是培养这些能力的重要途径。
在社团组织中，学生需要自觉遵守组织纪律，自觉完成学校布置的任务，自觉参与组织的活动，从而培养了自己的自我管理能力。
在实践活动中，学生需要自主设计实践方案，自觉解决实践问题，自觉总结实践经验，从而培养了自己的自我教育能力。
在文体艺术活动中，学生需要自觉控制情绪，自觉合理安排时间，从而培养了自己的自我情绪管理和时间管理能力。
七年级政治第二课堂活动计划
第二课堂活动计划
一、活动背景
新课标学习与一般的学科教学目标不同，它以培养学生的创新精神、实践能力和发展学生个性为目标，更强调学生自主学习，主动运用知识的能力。
为此，高一级政治课组特地开展思想政治教育第二课堂，以培养学生的学习兴趣为目标，开设“亲情、友情、爱情——我的青春我做主”的课题，使学生在找资料和阅读的过程中，加深对课内知识的理解，并且能运用于实际当中。
二、活动意义
思想政治教育第二课堂是思想政治课堂教学的延伸，也是全面提高素质教育的有机组成部分。
第二课堂活动不仅可以使学生开阔视野、丰富知识、增长智慧、激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动时间
2007年10月——2007年12月
四、活动对象
初一年级学生
五、活动地点
校内＋校外
六、活动目标
学会关心、尊重、宽容、理解他人；建立良好的人际关系；体会亲情、友情的重要性，正确的看待爱情，理解处于青春期的同学们要以学习为主要的内容。
九、活动安排。
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政治第二课堂《学会沟通，让心靠近》趣味心理课堂教学设计一、教学目标：（一）知识目标通过教学，学生懂得沟通的一些要素，学会理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。
（二）能力目标在游戏的过程中，学生学会正确有效地与人沟通。
（三）情感态度价值观目标通过学习，学生懂得沟通的重要性。
二、教学重点：在体验与分享中掌握人际沟通的方法与技巧。
三、教学难点：人际沟通方法与技巧的有效运用。
四、教学形式：讲授、行为训练、游戏活动、故事、心理体验、讨论交流。
五、课堂开展：（一）课前组织热身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。
请跟着节奏一起做，1、2、3、4……节奏越来越快。
大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。
好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。
注：通过简单而有趣的热身活动活跃课堂气氛，放松学生心情，拉近师生距离，为后面的学习提供良好的情绪铺垫。
（二）游戏引入，揭示课题1.传话游戏：悄悄告诉他1）游戏规则：①每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来领取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置。
②听到“开始”的指令后，第一位同学悄悄地传给第二位同学，声音要小，不能让下一个人听见，每人只能说一遍，第二位传给第三位……依次传下去，直到最后一位同学将自己听到的话写到黑板上。
③传话正确、速度快的小组为优胜小组。
注意：只能传话，不能问。
不能重复。
2）游戏过程：①教师先分好组，每一列为一个小组。
②教师先把纸条写好，如：『老虎在山上，老鼠在山下，老虎爱老鼠，老鼠怕老虎。
』把两队排头的那两名同学叫到眼前，给每一组的第一位同学看，看完之后让他们分别归队，附耳把话传给下一位，一直到最后一位上台写下听到的话。
（例句：“昨天电视里动画城节目演老鼠的是个反面人物。
” 或“小良赶着一群羊，半路遇到一只狼。
”）③以小组为单位开始游戏，又快又准的小组为优胜小组。
3）游戏总结①提出问题：为什么一句话传来传去就变味了呢？②学生回答。
生：可能是听力问题（没有认真听别人讲话，记住别人说话的内容）。
生：也可能是表达能力问题（说话没有说清楚）。
生：可能是理解问题（带着自己的感情色彩，有意或无意去增减一些信息碎片，再转述出来，让下一个接收者无法接收到原始信息）。
所以，传来传去，越来越大相径庭。
生：在活动中由于事前规定每人只能说一遍，传话只是一种单向的传递方式，不能问，没有交流，所以没办法反馈，没办法确认自己所听到的、理解的意思和前面同学所传达的内容是否一致。
★师：怎样才不能传不错话呢？生：传话时要认真听，记住别人说话的内容，口齿清楚地把话传给别人。
（听得准、记得牢、说得清）③★教师总结：通过游戏可以看出，“传话游戏”这种单向交流方式，不能反馈信息，很可能就会造成误解，因此在人际交往中，真正的有效沟通必然是双向的交流。
要想达成共识，沟通很重要。
（没有沟通就不能准确地领会对方的意图，也就容易导致误解，而消除误解的最好方式是什么呢——沟通。
）2.揭示课题师：我们今天就来探讨关于沟通的话题。
出示课题：学会沟通，让心靠近。
★师：沟通是人与人之间的交往表达。
它广泛存在于我们学习和生活中的各个方面，包括与同学、朋友间的沟通，与家长的沟通，与老师的沟通，等等。
人与人之间需要沟通，那么我们应该如何与人沟通呢？也许有人会认为沟通不就是把心里的想法跟对方说一说吗？但沟通并不像大家想像的那么简单，需要一定的方法和技巧。
（三）人际沟通的方法与技巧1.相互信任，主动交往★游戏活动《倒下与接住》游戏规则：根据场地的大小，组织学生两两对应站好，前面一排的同学站在离地面一定的高度，合起双臂抱于胸前，向后直倒；注意脚不可以踩下面一级的楼梯或地面，身体尽可能平直。
后面的同学距离前面的同学大约半个身位，要用力接住。
依次换位进行。
要求：尽可能多的同学参加这个游戏（加强内心真实感受）。
1）教师导语①倒下的那一刻你害怕吗？你相信其他同学会稳稳地托住你吗？倒下的时候你的身体是弯曲的还是挺直的？②你现在的感觉是什么？③你从这个游戏中学到了什么？2）学生感受3）教师归纳★通过刚才活动的体验和亲身感受，我们可以悟出一个道理——人与人之间要互相信任。
能放心倒下去的人是信任别人的人，而接住别人的人是被人信任的人。
要想被人信任，首先应信任别人。
这种相互信任还可以延伸到与人交往的方方面面。
在人际交往中，我们有一个共同的期望，那就是希望别人能喜欢自己，接纳自己，支持自己，承认自己。
但是任何人都不会无缘无故地喜欢我们、接纳我们。
别人喜欢我们是有前提的，那就是我们首先要喜欢他们。
要想被人尊重，首先应尊重别人；要想被人关心，首先应关心别人……。
对于交往的同学，我们首先主动敞开心扉，接纳、肯定、喜欢他们，保持在人际关系的主动性，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。
4）教师引导：“人际交往中可以通过哪些方式来主动表达对别人的喜欢和肯定？”5）学生讨论6）教师总结根据学生的讨论和小组发言，教师概括出若干与人主动交往的方式，如主动向别人问好、打招呼，主动向别人点头、微笑，主动关心别人，主动约别人一起出去玩等等。
★你希望别人怎样对待你，你就应该首先这样对待别人，相互信任、主动交往，这是我们人际沟通永久不变的终身受用的黄金法则和沟通技巧。
2.互相帮助，助人助己1）故事《天堂和地狱》故事概要：有一个人想知道天堂和地狱的区别，就去找上帝。
上帝带他去地狱看，地狱里有一口装满食物的大锅，可这里的人却都饿得要命，因为他们每个人都拿着一个长柄的勺子，柄太长，食物送不到嘴里，所以他们吃不到食物。
上帝又带他去天堂，结果遇到了同样的装满食物的大锅，同样的长柄的勺子，所不同的是人们生活得很幸福、快乐，根本不存在饿肚子的情况。
2）教师引导：同样的装满食物大锅，同样的带着长柄的勺子，天堂和地狱的景象却有天壤之别，这究竟是为什么？3）学生讨论原来天堂的人们用长柄的勺子互相将食物喂到对方的嘴里，生活在互帮互助互爱的世界里，这是人们建立和维护人际关系的基础与前提。
启示：快乐并不在于勺子有多长，而在于你如何去用它。
★4）教师小结：在我们的生活、学习及人际交往中，我们都喜欢热情、乐于助人的人，能得到别人的帮助是幸运和幸福的；而帮助别人，最大的回报就是快乐！（助人为乐）帮助别人就是帮助自己。
3.学会倾听1）现场随机演示情景创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习？学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到同学中间处理问题，学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么？★问题讨论：刚才，我扮演的这个角色是不是一个合格听众？为什么不是一个合格听众？有哪些地方做得不对？分析引导：请这位学生谈谈自己的感受。
引导学生分析不合格听众的表现：如不看对方、不感兴趣、做其他事情、不断插嘴、不耐烦等。
指出在倾听时，除了耳朵之外，还要学会用眼睛、表情、动作、语言告诉对方你在真诚、认真地倾听。
★）教师总结：在人际沟通中，要成为一个受欢迎的人前提就是要学会倾听。
不仅要表达自己的意见、想法，更重要的是要用心听对方所传达的信息，才能真正达到沟通的目的。
这种倾听的能力，既是一种尊重人的态度，也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的方法和技巧，在人际交往中灵活运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友，赢得好人缘。
4.双向沟通1）折纸游戏游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据老师的提示进行。
操作过程中第一组同学面对面，可以商量，也可询问老师；其它六组同学背对背，不能相互商量，也不能询问老师，独立完成。
我的指令只会发一次，不再重复。
游戏过程：①折一折：①把这张纸上下对折；②再把它左右对折；③在右上角撕掉一个等腰三角形；④然后把这张纸左右对折；⑤再上下对折；⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。
②看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较第一组与其它六组同学撕的“作品”，发现，第一组同学的作品形状一样或接近，而其它6个组的同学撕出来纸的形状差别很大。
③议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它6个组的同学撕出来的“作品”形状会如此“千差万别”？学生讨论。
教师概括学生的讨论结果，如“没有交流”、“不能问老师”、“不能看别人的”等，肯定同学们的看法。
★2）教师小结：第一组同学在折纸过程中,因为可以与同学、老师不断进行信息交流和感情沟通,不断反馈修正结果，取得的效果自然很好。
其他组的同学因为不能实现双向、多向沟通，作品自然千差万别。
一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能会造成什么后果。
产生误解，人际关系紧张等常常是因为你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。
人际交往从来都不是一厢情愿的, 它是一个双向的互动的过程。
我们要有意识地增加双方的信息交流和感情沟通,不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果，实现人际交往愉快,人际关系融洽。
（四）教师总结提升，引导学生做人际沟通的拓展练习通过同学们参与体验和讨论交流，我们了解掌握了相互信任、主动交往，互相帮助、助人助己，学会倾听，双向沟通这四个人际沟通方法和技巧，以后请大家运用本节课学到的这几个十分有效的人际沟通方法与技巧，用表示友好的各种动作、语言（如握手、微笑、问好、招手、鼓掌、拥抱、点头、拉手、击掌等）来表达我们与老师、同学主动交往的心愿，体验与人交往带来的快乐，相信这一路走来，欢笑伴随你，友情伴随你。