《我们互通有无》教学设计
第三课我们互通有无案例
中国高铁大记录
• 世界上一次性建成里程最长的高铁——兰新高铁 • 2014年12月26日，兰新高铁全线贯通。全长 1776公里的兰新铁路是世界上一次性建成通车 里程最长的高铁。除此之外，它还有不少的第一 ：一是它途经烟墩、百里、三十里及大阪城等四 大风区，同时沿线有塔克拉玛干、古尔班通固特 等几处沙漠，是首条穿越沙漠大风区的高铁；二 是横穿我国海拔最低的吐鲁番盆地和海拔最高的 祁连山高铁隧道，16.3公里的祁连山隧道中的最 高轨面海拔为3607.4米，被誉为“世界高铁第一 高隧”。
互通有无，由来已久
自古以来，我国就和外国以商贸往来，你知道古代有哪些人在我国与外国之间互通 有无吗？
张骞：（约公元前164～前114年），汉族，字子文， 汉中郡城固（今陕西省城固县）人，中国汉代卓越的探险家、 旅行家与外交家，对丝绸之路的开拓有重大的贡献。开拓汉 朝通往西域的南北道路，并从西域诸国引进了汗血马、葡萄、 苜蓿、石榴、胡桃、胡麻等等。
中高铁大纪录
• 运营里程最长 • 2014年，贵阳至广州、沪昆高铁杭州 至南昌段和长沙至怀化段、兰新等一 批高铁新线相继开通。截至2014年底 ，我国铁路营业里程达11万公里，其 中高铁里程达到1．6万公里，超过世 界高铁营业里程的一半，是当之无愧 的“世界第一”。
中国高铁大纪录
• 运营时速最高——486.1公里 • 时速486.1公里——这是喷气飞机低 速巡航的速度！2010年12月3日， 在京沪高铁枣庄至蚌埠试验段， CRH380AL新一代高速动车组创造 了时速486．1公里的世界铁路运营 第一速。
马可•波罗：(Marco Polo)[1254年~1324年]，世界著名 的旅行家、商人。1254年生于意大利威尼斯一个商人家庭， 也是旅行世家。他的父亲尼科洛和叔叔马泰奥都是威尼斯商 人。马可·波罗17岁时跟随父亲和叔叔，途经中东，历时四 年多来到中国，在中国游历了17年。回国后出了一本《马 可·波罗游记》。 郑和：1405年7月11日（明永乐三年）明成祖命郑和率 领庞大的二百四十多艘海船、二万七千四百名船员组成的船 队远航，访问了30多个在西太平洋和印度洋的国家和地区， 加深了中国同东南亚、东非的友好关系。每次都由苏州刘家 港出发，一直到1433年（明宣德8年），他一共远航了有七 次之多，建立并巩固了海上丝绸之路，传播了友谊的种子， 促进了经济贸易发展，增加了国与国之间的友好交流，为世 界文明进步做出了巨大贡献。
我们互通有无教案
我们互通有无教案第一章：互通有无的概念与意义1.1 教学目标让学生了解互通有无的概念和基本含义。
使学生认识到互通有无在经济、文化、社会等领域的应用和重要性。
培养学生具备基本的互通有无意识和能力。
1.2 教学内容互通有无的定义和特点互通有无的适用范围和意义互通有无的方法和途径1.3 教学活动引入话题：通过一个发生在学校的故事，引发学生对互通有无的思考。
讲解概念：教师详细解释互通有无的定义和特点，引导学生理解其含义。
案例分析：学生分组讨论一些实际案例，分析互通有无的应用和意义。
小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟互通有无的场景，锻炼实际操作能力。
1.4 教学评价学生参与度：观察学生在讨论和活动中的参与情况。
理解程度：通过学生回答问题的准确性来评估对互通有无概念的理解程度。
应用能力：评估学生在角色扮演中对互通有无方法的运用情况。
第二章：互通有无的方法与技巧2.1 教学目标让学生掌握一些基本的互通有无方法和技巧。
培养学生在与他人交流时能够灵活运用这些方法和技巧。
2.2 教学内容互通有无的基本方法：询问、倾听、表达、反馈等。
互通有无的技巧：观察、同理心、倾听、非语言沟通等。
2.3 教学活动讲解方法：教师讲解互通有无的基本方法和技巧，并通过示例进行说明。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的互通有无场景，运用所学的沟通方法和技巧。
小组讨论：学生分组讨论在角色扮演中遇到的问题和解决方法，分享彼此的体验和心得。
2.4 教学评价学生参与度：观察学生在角色扮演和讨论中的参与情况。
应用能力：评估学生在角色扮演中对互通有无方法和技巧的运用情况。
交流效果：通过观察学生在角色扮演中的表现，评估其与他人的交流效果。
第三章：互通有无在经济领域的应用3.1 教学目标让学生了解互通有无在经济领域的应用和重要性。
培养学生具备基本的互通有无意识和能力。
3.2 教学内容互通有无在经济领域的定义和特点互通有无在经济领域的适用范围和意义互通有无在经济领域的方法和途径引入话题：通过一个发生在学校的故事，引发学生对互通有无的思考。
《我们互通有无》教案
《我们互通有无》教案第1篇：《我们互通有无》教案教学目标：1．引导学生了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，为*经济实力的快速提升而自豪。
2．帮助学生了解我国经济和世界经济之间的互动关系，了解经济全球化的概念，在生活中能够主动关心身边发生的经济活动。
3．通过资料收集、讨论、专题调研等活动，让学生认识到*走向世界的同时，进口货也走进国门，经济交流是双向的。
初步培养学生经济全球化的意识。
教学重点难点：通过资料收集、讨论、专题调研等活动，让学生认识到*走向世界的同时，进口货也走进国门，经济交流是双向的。
初步培养学生经济全球化的意识。
教学准备：1．查找关于我国出口商品信息的信息资料。
2．调查身边的进口货，记下产品名称和产地等相关信息。
教学过程：一、导入同学们如果留心的话，会发现我们身边有很多东西上标有“*制造”的字样，它表明这件东西是我们*制造出来的。
现在国外许多地方可以看到这样的产品，我国出口商品的情况是怎样的呢？二、学习“*制造走向世界”1．主题新闻发布会：学生展示所收集的关于我国出口商品信息的资料。
教师讲解图表的有关知识，请学生借鉴课本第16页的表格，试着画一个与我国出口商品状况有关的图表。
2．阅读《圣诞老人*造》。
讨论：圣诞老人*造代表了怎样的现实？你对*制造走向世界这一现实有什么看法？3．指名朗读《我未完，继续阅读 >第2篇：品德与社会我们互通有无优秀教案设计教学目标：1．通过对世界与*经济互通有无的重要行的认识，培养同学既不盲目自大又不盲目崇洋，对外来事物持容纳的正确态度。
2．引导同学关注*经济在世界经济全球化浪潮之下面临的机遇和挑战。
培养同学收集资料、归纳总结、获取信息的能力，初步养成以开放的*视野来考虑问题的习惯。
教学重点难点：通过对世界与*经济互通有无的重要行的认识，培养同学既不盲目自大又不盲目崇洋，对外来事物持容纳的正确态度。
教学准备：1．查找张骞、马可波罗等人的历史故事。
第3课 我们互通有无
小组讨论
• 看了黄奇逛美国超市的经历，你有什么感想？小组讨论 后派出一人总结发言。 • 阅读P18右上角的话，回答问题“你能帮他解释一下这里 头的奥秘吗？” • 时间：3分钟
在我们的日常生活中，有许多食品和用品来自其他的国家 或地区，如美国的饮料、荷兰的奶酪、西欧的巧克力、加 拿大的面粉、澳大利亚的羊毛衫、瑞士的手表、日本的家 用电器等。这些产品丰富了国内的消费商场，使人们在生 活中有了更多的选择。
你还能够找出几个汉语中的外来词吗？
• 可乐 • 啤酒 • 扑克 • 爵士 • 模特 • 俱乐部 ......
互通有无，由来已 波罗，根据其本人自述的《马可· 波罗游记》（以下 关于其本人经历的描述，均来自《马可· 波罗游记》，其 关于中国的经历的描写，截至今天没有发现任何历史证 据的支撑，且游记本身与历史史实有多处冲突，漏洞百 出）的记载，马可波罗是13世纪威尼斯的旅行家和商人。 17岁时跟随父亲和叔叔，沿陆上丝绸之路前来东方，经 两河流域、伊朗高原、帕米尔高原，历时四年，在1275 年到达元朝大都（今北京）。自称在中国游历了17年， 并曾担任了元朝官员，访问当时中国的许多地方，到过 云南和东南沿海地区。
小组讨论
• 小华家大蒜的遭遇说明了什么问题？讨论完后小组派出一人总结 发言。 • 时间：2分钟
WTO徽章 • 加入了WTO后，不少地方的经济建设悄然发生了变化， 刘剑锋的家乡就是这样。他把这些变化用自己的笔写了 下来，让我们来看看吧。
Thank you！
郑和
• 郑和（1371－1433），明朝太监 ，原姓马，名和，小名三宝， 又作三保，云南昆阳（今晋宁昆阳街道）宝山乡知代村人。中国 明朝航海家、外交家。 • 永乐二年（1404年），郑和立下赫赫战功。明成祖朱棣在南京御 书“郑”字赐马和郑姓，以纪念战功，史称“郑和”。并升任为 内官监太监，官至四品，地位仅次于司礼监。郑和有智略，知兵 习战，明成祖对郑和十分信赖 。1405到1433年，郑和七下西洋， 完成了人类历史上伟大的壮举，宣德八年（1433年）四月，郑和 在印度西海岸古里国去世，赐葬南京牛首山。
我们互通有无第2课时
教学互动二
师：同学们有没有注意过，除了调查报告里提到的进口商品之外，我们每天使用的汉语里，有些词语也是“进口”的。
1、阅读课本第19页《咖啡---汉语中的外来词》
2、归纳课文中提到的外来词语的几种来源。
3、根据外来词语的来源，结合课前的准备，你还能够找出几个汉语中的外来词吗？把你找到的词汇列出来。
教学课题
3．我们互通有无
教学课时
第2课时
主备教师
杜华风
教学目标
帮助学生了解我国对经济和世界经济之间的互动关系，了解经济全球化的概念。在此基础上，使学生在生活中能够主动关心身边发生的经济活动。
教学重点与难点
帮助学生了解我国对经济和世界经济之间的互动关系，了解经济全球化的概念。
教学准备பைடு நூலகம்手段
1、师生共同寻找汉语中外来词汇的例子。
4、互相交流所找到的汉语中的外来词，比一比谁找的多。
5、结合日文中出现的诸多汉字等现象，讨论：汉语中有这么多的外来词语，汉语又渗透到一些别的国家和地区，这些现象说明了什么？
明确：中外文化交流十分密切。
教学互动三
1、自主阅读课本第19页上有关“丝绸之路”的段落。
2、对照插图，说一说：“丝绸之路”连接起了哪些国家和地区？
3、谈谈你对“丝绸之路”的了解和看法。
教学互动四
1、分组朗读课本第20页《马可·波罗在中国》和课本第21页《郑和下西洋》，边读边在文中标出体现中外经济文化交流的“关键词”。
2、故事会。请同学走上讲台，讲讲收集到的张骞、马可·波罗、郑和等人的历史故事，其他同学注意聆听。
3、讨论：马可·波罗和郑和的举动在他们那个时代里，对我国产生了什么样的影响？在今天看来，又具有怎样的历史意义？你认为这种影响能够持续到今天的理由是什么？
我们互通有无教案
我们互通有无教案一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解和掌握“互通有无”的概念，理解其在我们日常生活中的应用。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，乐于与人交流的良好情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握“互通有无”的基本技巧和方法。
2. 教学难点：培养学生在与他人交流时能够灵活运用“互通有无”的原则。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际操作中学会“互通有无”。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们在交流中的表达能力。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解和掌握“互通有无”的应用。
四、教学准备：1. 教学课件：制作相关教学课件，以便于生动形象地展示教学内容。
2. 案例材料：准备一些与“互通有无”相关的案例，用于课堂分析。
3. 小组讨论：将学生分成若干小组，便于进行课堂讨论和互动。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活实例，引入“互通有无”的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解与演示：详细讲解“互通有无”的含义、方法和技巧，并进行现场演示。
3. 案例分析：分析一些典型的案例，让学生更好地理解和掌握“互通有无”的应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中运用“互通有无”的原则，并分享心得。
5. 互动环节：组织学生进行角色扮演，模拟实际生活中的沟通场景，锻炼他们的表达能力。
7. 课后作业：布置一道与“互通有无”相关的实践作业，让学生在课后加以锻炼。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们的学习积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作精神等。
3. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的沟通技巧，以及他们运用“互通有无”的能力。
4. 课后作业：通过学生提交的课后作业，检验他们对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学反馈与调整：1. 课后与学生交流：了解他们对课堂内容的看法，收集他们的建议和意见。
我们互通有无教案
我们互通有无教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解“互通有无”的概念，理解其含义。
（2）让学生掌握“互通有无”的基本方法与技巧。
（3）让学生了解我国在国际贸易中的地位和作用。
2. 能力目标：（1）培养学生运用“互通有无”原则进行商务洽谈的能力。
（2）培养学生分析国际市场、制定贸易策略的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱祖国、为国家的繁荣富强而努力学习的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）“互通有无”的概念与含义。
（2）“互通有无”的基本方法与技巧。
（3）我国在国际贸易中的地位和作用。
2. 教学难点：（1）“互通有无”的技巧运用。
（2）国际贸易中的风险与防范。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置模拟商务场景，让学生在实际操作中学习“互通有无”的方法与技巧。
2. 案例分析法：分析典型国际贸易案例，让学生了解“互通有无”在实际工作中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学准备：1. 教材：《国际贸易实务》等。
2. 辅助材料：国际贸易案例、商务洽谈模拟场景等。
3. 设备：投影仪、电脑、白板等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍“互通有无”的定义和意义。
（2）提问：同学们认为，我国在国际贸易中应该如何运用“互通有无”原则？2. 知识讲解：（1）教师详细讲解“互通有无”的基本方法和技巧。
（2）分析我国在国际贸易中的地位和作用。
3. 案例分析：（1）教师展示典型国际贸易案例，引导学生分析案例中运用“互通有无”的情况。
（2）学生分组讨论，总结经验教训。
4. 实践操作：（1）教师设置模拟商务场景，让学生进行商务洽谈练习。
（2）学生运用“互通有无”原则，完成商务洽谈任务。
5. 课堂总结：教师总结本节课的主要内容，强调“互通有无”在国际贸易中的重要性。
6. 布置作业：（1）让学生查阅资料，了解我国最近的国际贸易政策。
六、教学拓展：1. 国际贸易的基本概念和术语：关税、配额、贸易壁垒等。
我们互通有无教案
我们互通有无教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握“互通有无”的概念，理解其在我们日常生活中的应用。
2. 培养学生主动沟通、合作的能力，提高他们的人际交往技巧。
3. 引导学生认识到互通有无的重要性，培养他们的团队精神。
二、教学内容：1. 互通有无的概念与定义2. 互通有无在日常生活中的应用3. 互通有无的方法与技巧4. 团队合作的重要性三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握互通有无的方法与技巧，培养他们的团队合作精神。
2. 难点：如何引导学生将这些方法与技巧应用到实际生活中，提高他们的沟通能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解互通有无的概念、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析日常生活中的实例，让学生更好地理解互通有无的应用。
3. 小组讨论法：引导学生进行团队合作，培养他们的沟通与协作能力。
4. 实践演练法：让学生在实践中运用所学，提高沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，引出互通有无的概念。
2. 讲解：讲解互通有无的定义、方法与技巧。
3. 案例分析：分析日常生活中的实例，让学生更好地理解互通有无的应用。
4. 小组讨论：引导学生进行团队合作，讨论如何运用互通有无的方法与技巧。
5. 实践演练：让学生在小组内进行实践演练，提高沟通能力。
7. 作业布置：让学生课后思考如何将互通有无的方法与技巧应用到实际生活中。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，评估学生对互通有无概念的理解程度。
2. 实践演练表现：评估学生在实践演练中的表现，包括沟通能力、团队合作精神等。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学反思：1. 教师教学效果：反思教师在课堂上的教学效果，包括讲解是否清晰、案例分析是否生动等。
2. 学生学习效果：反思学生的学习效果，了解学生对互通有无概念的理解程度以及实际应用能力。
第3课我们互通有无教案
第3课我们互通有无教案
小学集体备课教学设计
三、小结。
的奥秘吗？教学互动四教师出示几件来自其他国家的物品。
师：同学们有没有注意过，在我们的日常生活中，有许多物品来自世界上
其他的国家和地区，比如美国的饮料、荷兰的奶酪、西欧的巧克力、加拿
大的面粉、澳大利亚的羊毛衫、瑞士的手表、日本的家用电器等。
1、学
生整理产自其他国家和地区的物品的调查结果，填写调查报告，调查报告
主要包括物品名称，品牌，产地，调查方式等。
2、前后座同学之间互相
交流调查报告。
教学互动五1、与别人的调查报告相比，总结一下你的调
查在调查方式、调查的深度、广度等方面有哪些优点和不足。
2、讨论：
你在调查中有没有发现有些商品的不同组成部分产自不同的国家？为什么
会出现这种现象呢？看看有哪些答案。
课堂小结作业布置“中国制造”正
在走向世界，我们为我国经济快速健康发展而感到无比自豪。
“中国制造”走向世界的同时，世界其他地方的商品也来到了我们的身边。
了解我国对
经济和世界经济之间的互动关系，了解经济全球化的概念。
板书设计3、
我们互通有无不盲目自大不崇洋媚外教学一得
2
2
小学集体备课教学设计
主备人：备课日期：月日教者：
3
3
4
4
55
教学一得。
六年级下册品德与社会《第三课我们互通有无》的教学设计
六年级下册品德与社会《第三课我们互通有无》的教学设计六年级下册品德与社会《第三课我们互通有无》的教学设计六年级下册品德与社会《第三课我们互通有无》的教学设计教学目标：1．通过对世界与中国经济互通有无的重要行的认识，培养学生既不盲目自大又不盲目崇洋，对外来事物持包容的正确态度。
2．引导学生关注中国经济在世界经济全球化浪潮之下面临的机遇和挑战。
培养学生收集资料、归纳总结、获取信息的能力，初步养成以开放的国际视野来思考问题的习惯。
教学重点难点：通过对世界与中国经济互通有无的重要行的认识，培养学生既不盲目自大又不盲目崇洋，对外来事物持包容的正确态度。
教学准备：1．查找张骞、马可波罗等人的历史故事。
2．调查我国加入世界贸易组织以后家乡的产品销往国际史上的报告。
教学过程：一、复习检查：谈谈对中国制造走向世界的看法。
二、学习“互通有无，由来已久”1．自主阅读有关“丝绸之路”的段落。
对照插图，说说：“丝绸之路”连接了哪些国家和地区？谈谈你对“丝绸之路”的了解和看法。
2．分组朗读课文《马可波罗在中国》和《郑和下西洋》。
（1）在文中标出体现中外经济文化交流的“关键词”。
（2）请同学走上讲台，讲讲课前收集到的张骞、马可波罗、郑和等历史名人故事。
（3）讨论：马可波罗和郑和的举动在他们那个时代里，对我国产生了怎么样的影响？在今天看来，又具有怎样的'历史意义？你认为这种影响能够持续到今天的理由是什么？3．为纪念郑和下西洋之举，600年后的今天，两岸青年又开始重走郑和下西洋之路。
自由阅读《两岸青年重走郑和下西洋之路》。
讨论：如果有机会，你会不会去参加这样的活动？说说你的理由。
三、学习“走向世界的中国大蒜”1．朗读《小华家的大蒜》。
讨论：小华家的大蒜的遭遇说明了什么问题？参与国际竞争要注意哪些事项？2．阅读《美国大蒜向中国大蒜低头》。
讨论：你听说过类似的新闻吗？这些新闻表明了一个怎样的现实？3．阅读世界贸易组织的简介。
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《我们互通有无》教学设计
一、教材分析
本课是苏教版六年级下册第一单元第三课。
本单元是关于世界题材的内容，而本课是围绕中国与世界各国经济往来的主题而展开的教学。
本课分为四个板块：“‘中国制造’走向世界”“我们身边的世界”“互通有无，由来已久”“走向世界的中国大蒜。
”
二、课时教学目标
1.了解我国经济和世界经济之间的互动关系，了解经济全球化的概念，在生活中能够主动关心身边发生的经济活动。
2.通过资料收集、讨论、专题调研等活动，培养学生收集资料、归纳总结、获取信息的能力，初步形成经济全球化的意识。
3.产生为中国经济实力的快速提升而自豪的情感。
三、教学重难点
认识我国经济和世界经济之间的互动关系，初步形成经济全球化的意识。
四、教学过程设计
【课前准备】
调查身边有哪些物品是产自其他国家或地区。
收集中国加入wto的好处。
【教学过程】
（一）谈话导入
1.同学们好，很高兴能来我们这所在各方面都名列前茅的学校来
上课。
同学们通过屏幕已经了解了我的哪些信息？
2.今天早上啊，王老师来我们学校时迷路了，幸亏问了一下我们学校的老师才知道。
诶，你们知道老师是通过什么通讯工具问的吗？（手机）
3.你知道时下最流行的是什么手机吗？（iphone苹果手机）（出示图片）
4.谁知道iphone手机是产自哪个国家？（美国）
（二）身边的进口货
1.看来同学们很能跟上时尚的潮流。
课前老师给大家布置了一个任务，从家里、商场、超市等了解我们身边的哪些物品是产自其他国家或地区。
咱们先别急着汇报，前后四人小组先讨论汇总你们调查的结果，再选一位代表来和大家汇报。
2.交流汇报。
3.同学们收集得还真多。
这些产自其他国家的物品，我们称它为“进口货”。
老师课前也了解了几样，下面来考考大家，它们分别产自哪个国家。
4.（出示一台电脑）你知道它产自哪个国家？（让学生猜，再揭示答案。
）
5.通过这台电脑，你对进口货又有了什么新的发现？
6.你们不仅善于发现，还善于思考。
老师再来给大家介绍一样东西，闻起来香，喝起来有点苦。
（咖啡）
7.你们真是火眼金睛。
老师告诉你们哦，不仅仅咖啡是进口货，
甚至连“咖啡”这个词也是来自国外的英语coffee。
汉语中还有哪些外来词，老师在你们的抽屉里准备了一份资料，上面有很多的外来词，我们赶快把它找出来并画出来。
8.交流汇报。
9.其实还有很多汉语外来词，同学们有兴趣的话课外还可以去找。
下面我们来看一段日语：日本語の漢字と中国語の漢字は見たところとても似ています（日本的汉字和中文的汉字看起来很相似。
）你是怎么猜出来的？
10.过渡：瞧，不仅我们引进其他国家和地区的词汇，我们中国的汉字也渗透到了别的国家。
其实我们中国制造的很多产品也远销世界各国。
（三）中国制造“出口货”
1.我们来看一下，（出示实物图）这个是我国出口的一样产品，出示（商标）这是上面的商标，（圈出“made in china”）认识它吗？知道它的意思吗？
你真了不起。
同学们，由中国制造，出口到其他国家的商品，上面都会有这样的标志。
2.下面就让我们借助课件去了解一下“made in china”的产品在国外的销售情况。
（1）出示南非地图。
了解南非与中国的距离。
（2）2010年在这儿举行了全球轰动的世界杯足球赛。
让我们走近南非世界杯，来参观一下场内外。
……
师小结：难怪别人说中国足球队没进南非世界杯，可中国制造却在南非世界杯上狠狠地赢了一把。
3.我们来思考，仅仅只有南非有我们的“made in china”吗？（不是，还有很多，如，美国、日本、法国……）
4.（出示地图）是的，“made in china”遍布世界各地。
（点击箭头）
5.在很多领域，中国制造的产品都占据着世界重要的地位。
下面让我们小组开火车来猜猜这些产品在世界所占份额居世界第几位？（先猜几个，再一大片拉上去）
你再来猜猜目前中国制造业到底有多少类产品的产量居世界第一？（170多类）（评价语：猜多了。
你的想法很美好。
你猜得有点保守。
）
6.中国制造的鞋。
（1）就比如说咱们中国制造的鞋占世界50%，也就是说世界上有多少鞋是中国造的？（一半）这相当于我国产量占50%，而其他220多个国家和地区的总产量只有多少？50%.
（2）咱们的家乡温州素有“中国鞋城”之称，据温州晚报2011年11月10日报道：全球70亿人口，温州年出口鞋近7亿双。
这就相当于几个外国人中就有一个人穿咱们温州的皮鞋？（相当于——国外10人至少有1人穿温州鞋。
）
7.作为温州人，作为中国人，此刻，我们的心中有什么感受？（骄
傲、自豪）（评价语：我从你的表情看出来了！你们有同感吗？我也很——！）
8.在骄傲、自豪的同时，你的心中是否也会有一些疑问呢？
a.外国人怎么这么喜欢中国产品？（物美价廉）
b.老师也在困惑：我国的产品是怎么走向各国的呢？
引出wto。
（四）世界贸易组织
1.其实这个呀，有一个国际组织在其中起着很重要的作用，他就是（wto）。
2.了解wto吗？
3.我们来看一份资料。
说说从资料中你获得了什么信息？
4.课前同学们都了解到加入wto给中国的经济带来了哪些好处？小结：是的，wto给我们提供了很好的交易平台，是我们的经济贸易和世界各国在平等互惠的原则下互通有无。
（板书）
5.交流反馈。
（五）总结
我真佩服你们聪明的脑瓜子。
是的，加入wto后，我国的经济有了很大的市场空间，促进了中国经济更快地发展，使我们的经济贸易与世界各国互通有无，共促发展。
板书：互通有无
物美价廉。