最新初中生物光合作用专题
生物光合作用大题 10 题
生物光合作用大题9题一、题目 1在光照充足的环境中，绿色植物能进行光合作用。
请回答以下问题：（1）光合作用的场所是什么？（2）光合作用的原料有哪些？（3）光合作用的产物是什么？答案：（1）光合作用的场所是叶绿体。
（2）光合作用的原料是二氧化碳和水。
（3）光合作用的产物是有机物（主要是淀粉）和氧气。
二、题目 2如图是光合作用过程的示意图，请据图回答问题：（1）图中A 表示什么物质？它在光合作用中的作用是什么？（2）图中B 表示什么物质？它是如何产生的？（3）图中C 表示什么物质？它在光合作用中的去向是怎样的？答案：（1）图中A 表示光能。
它为光合作用提供能量。
（2）图中B 表示氧气。
它是由水在光下分解产生的。
（3）图中 C 表示有机物。
它可以被植物自身利用，也可以被动物等其他生物摄取利用。
三、题目 3光合作用和呼吸作用是绿色植物重要的生理过程。
请回答以下问题：（1）光合作用和呼吸作用的区别是什么？（2）光合作用和呼吸作用在物质转化方面有什么联系？答案：（1）光合作用和呼吸作用的区别：场所：光合作用在叶绿体中进行，呼吸作用在线粒体中进行。
条件：光合作用需要光，呼吸作用有光无光都能进行。
原料：光合作用的原料是二氧化碳和水，呼吸作用的原料是有机物和氧气。
产物：光合作用的产物是有机物和氧气，呼吸作用的产物是二氧化碳和水。
（2）光合作用和呼吸作用在物质转化方面的联系：光合作用产生的有机物可以被呼吸作用利用，呼吸作用产生的二氧化碳可以被光合作用利用。
四、题目 4为了探究光照强度对光合作用的影响，某生物兴趣小组进行了如下实验：取生长状况相同的植物叶片若干，分为三组，分别放在不同光照强度的环境中，一段时间后，测量叶片中光合作用产物的含量。
请回答以下问题：（1）该实验的变量是什么？（2）实验中需要控制哪些无关变量？（3）根据实验结果，可以得出什么结论？答案：（1）该实验的变量是光照强度。
（2）实验中需要控制的无关变量有：植物叶片的种类、大小、数量；温度、湿度等环境条件；实验时间等。
初中生物专题之光合作用相关知识点梳理
二、植物光合作用的实验和比较：
实验材料
经 处 理
实 验 现 象
实 验 结 论Leabharlann 天 竺 葵叶片局部遮光并放在阳光下照射几个小时
叶片遮光部分遇碘不变蓝
没有光，绿色植物就不能进行光合作用，制造有机物（主要是淀粉）。
证明：光合作用的原料是“二氧化碳”。
周 围 有
二氧化碳
叶片遇碘变蓝
银 边 天
竺 葵
放在阳光下照射几个小时
叶片边缘部分遇碘不变蓝
没有叶绿素，绿色植物就不能进行光合作用。
证明：“叶绿素“也是光合作用的条件。
叶片边缘以内的部分遇碘变蓝
三、光合作用的原理在农业生产上的应用：
1、合理密植、立体种植及在菜棚内夜晚增加光照和补充二氧化碳浓度，其目的都是为了提高植物光合作用的效率，促进有机物的形成，从而提高产量。
一、绿色植物的光合作用：
光合作用的概念
绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物（主要是淀粉）并释放氧气的过程，叫做光合作用。
光合作用的公式
二氧化碳+水 淀粉（贮能）+氧
光合作用的实质
合成有机物，贮存能量。
光合作用的意义
为植物本身及人和一切生物提供食物、能量和氧的重要来源，同时，还保持了大气中氧和二氧化碳成分的相对稳定。
2、卷心白菜外面的叶子是绿色的，而里面的叶子是黄白色的，这是因为缺少“光照”而影响“叶绿素”的形成，这说明了“叶绿素”的形成需要“光”。
证明：光合作用的产物之一是“淀粉”；光合作用的条件是“光”。
叶片见光部分遇碘变蓝
《光合作用》典型题一(初中生物)
《光合作用》典型题一（初中生物）
某同学设计了一个探究实验，把培养在完全营养液中、生长状态一致的3组某种植物幼苗分别放入A、B、C三个完全相同的玻璃罩内（如图1所示）．其中每个装置中培养皿中溶液的体积相等，每个装置都是密封的，放置在光照和其他条件都适宜的地方．
请回答下列问题：
（1）光合作用碳（暗）反应利用光反应产生的ATP和______，在______中将CO2转化为三碳糖，进而形成淀粉和蔗糖．
（2）该实验的目的是．其中NaHCO3的作用是______．
（3）如果某同学误将Na（OH）溶液当做NaHCO3加入了培养皿中（每组浓度不变），则三组幼苗中光合作用下降速度最快的是______．（4）如果用这三套装置验证光照强度可以影响光合作用速率，请简述实验改进的方法（不必答出实验结果）______．
（5）如果将某个装置从适宜光照下突然移到黑暗处，则图2中能表示叶肉细胞中C3变化趋势的是，理由是______．。
初中生物 光合作用
初中生物光合作用嘿，朋友！咱们来聊聊初中生物里超级重要的光合作用！你知道吗？光合作用就像是大自然的魔法厨房！植物们就像神奇的大厨，把阳光、二氧化碳和水变成了生命的能量和养分。
想象一下，阳光就像一把金色的钥匙，打开了植物制造美食的大门。
而二氧化碳呢，就像是厨房里的必备食材。
水则像是那清澈的泉水，为整个烹饪过程提供了滋润。
植物的叶绿体，那可是这场魔法的核心厨房。
在那里，阳光的能量被巧妙地捕捉和转化。
这难道不神奇吗？光合作用产生的氧气，那可是我们人类生存的宝贝。
没有它，我们怎么能畅快地呼吸，怎么能在操场上尽情奔跑？这就好比我们离不开空气一样，没有光合作用产生的氧气，我们的生活将会变得无比艰难。
而且啊，光合作用制造的有机物，是植物生长的粮食，也是其他生物的能量来源。
这不就像是我们每天吃的饭菜，给我们提供了成长和活动的动力嘛！你再想想，如果植物们都罢工了，不再进行光合作用，那世界会变成什么样？恐怕会是一片混乱和死寂吧！在初中生物的学习中，理解光合作用可太重要啦！它不仅是考试的重点，更是我们理解生命奥秘的关键。
比如说，在做相关练习题的时候，咱们得清楚地知道光合作用的条件、过程和产物。
就像做菜要知道食材、步骤和成品一样。
老师上课讲的时候，可得竖起耳朵认真听。
别像个小迷糊，错过了这神奇的知识。
多做些实验，看看植物在不同条件下的反应，这可比死记硬背有趣多啦！总之，光合作用是初中生物里的一颗璀璨明珠，咱们可得把它牢牢握在手里，搞清楚它的奥秘，为我们的学习打下坚实的基础。
难道你不想成为生物知识的小达人吗？。
中考生物之光合作用3篇
中考生物之光合作用3篇光合作用的实质是什么发生在什么场所1光合作用的实质是什么光合作用的实质是一种能量的转换，是指绿色植物、藻类或者一些特殊的物质，通过吸收光能，把空气中的二氧化碳和水合成为各种有机物，同时释放氧气的一个过程，对生物圈的物质循环有重要意义。
在光合作用中，光能和热能是促使反应发生的重要因素，所以光照是必不可少的。
2光合作用场所绿色植物利用太阳的光能，同化二氧化碳(CO2)和水(H2O)制造有机物质并释放氧气的过程，称为光合作用。
光合作用的场所是叶绿体。
光合作用所产生的有机物主要是碳水化合物，并释放出能量。
光合作用主要包括光反应、暗反应两个阶段，涉及光吸收、电子传递、光合磷酸化、碳同化等重要反应步骤，对实现自然界的能量转换、维持大气的碳-氧平衡具有重要意义。
叶绿体是含有绿色色素(主要为叶绿素a、b)的质体，是质体的一种,是高等植物和一些藻类所特有的能量转换器，是绿色植物进行光合作用的场所，存在于高等植物叶肉、幼茎的一些细胞内，藻类细胞中也含有。
叶绿体的形状、数目和大小随不同植物和不同细胞而异。
3光合作用的意义将太阳能变为化学能植物在同化无机碳化物的同时，把太阳能转变为化学能，储存在所形成的有机化合物中。
每年光合作用所同化的太阳能约为人类所需能量的10倍。
有机物中所存储的化学能，除了供植物本身和全部异养生物之用外，更重要的是可供人类营养和活动的能量来源。
因此可以说，光合作用提供今天的主要能源。
绿色植物是一个巨型的能量转换站。
把无机物变成有机物植物通过光合作用制造有机物的规模是非常巨大的。
据估计，植物每年可吸收CO2约合成约的有机物。
地球上的自养植物同化的碳素，40%是由浮游植物同化的，余下60%是由陆生植物同化的。
人类所需的粮食、油料、纤维、木材、糖、水果等，无不来自光合作用，没有光合作用，人类就没有食物和各种生活用品。
换句话说，没有光合作用就没有人类的生存和发展。
维持大气的碳-氧平衡大气之所以能经常保持21%的氧含量，主要依赖于光合作用(光合作用过程中放氧量约)。
光合作用专题 PPT课件 人教课标版
如果装用置Ⅰ图中E试装置管Ⅱ和F试管 敞开口培养小球藻，E试管 用完全培养液，F试管用缺
镁的营养液，研究光照强度 对E、F两试管中小球藻产
生氧气量的影响，结果如右 上E鲜A、酵坐母F标两图曲B小，线球分藻C表别示用乳。相酸据D菌对图泡应菜回的 E 答浓糖：水 悬液
培养液 净氧量
F
E F
M 光照强度
四、影响光合作用的因素
1、植物自身因素
2、外界环境因素
1）光照 2）温度 3）二氧化碳浓度 4）水分 5）矿质元素
1 光照强度与光合作用效率的关系
二 氧 化 碳 吸 收
二b
氧 化
a
碳
释
放
c
净光合作用
总光合作用
光强 呼吸作用
• 右图为一定条件下测 得的典型阳生植物和 阴生植物在不同的光 照放强)量度的下曲C线02，吸有收关(释说 法正确的是
A．光照强度为a时，造成曲线II和III光合作用强度差 异的原因是CO2 浓度不同 B．光照强度为 b 时，造成曲线 I和 II光合作用强度 差异的原因是温度的不同 C．光照强度为a～b，曲线 I、II光合作用强度随光照 强度升高而升高 D．光照强度为a～c，曲线 I、III光合作用强度随光 照强度升高而升高
B．b点植物光合作用强度与细 胞呼吸强度相同 C．已知某植物光合作用和细胞呼 吸最适温度分别为25℃和30℃， 如图表示该植物处于25℃环境中， 则将温度提高到30℃ 时，a点上 移，b点左移，d点下移
D．当植物缺镁时，b点将向右移
• （北京理综） 科学家研究 CO2 浓度、光照强度和温 度对同一植物光合作用强 度的影响，得到实验结果 如右图。请据图判断下列 叙述不正确的是
A．①代表典型的阴生植物，②代表典型的阳生植物 B．a1和a2表示植物在黑暗中细胞呼吸放出CO2的量 C．b1和b2是维持植物正常生长所需的最低光照强度 D．①和②代表的植物在c点时光合作用的速率相等
初中生物知识点植物的光合作用与养分吸收
初中生物知识点植物的光合作用与养分吸收初中生物知识点：植物的光合作用与养分吸收植物的光合作用是指植物通过叶绿体中的叶绿素，利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气的过程。
光合作用是植物生长和发育的重要过程，也是维持地球生命平衡的关键环节之一。
同时，植物还通过根系吸收来自土壤中的养分，满足其生长发育和代谢所需。
一、光合作用的过程植物的光合作用主要包括光合色素的捕获和光能转换、光合电子传递和产生化学能，以及光合产物的合成三个阶段。
1. 光合色素的捕获和光能转换：植物叶片中的叶绿素是光合作用的关键物质，能够吸收光能，其它的辅助色素也能帮助叶绿素吸收不同波长的光。
通过吸收光能，叶绿素分子会发生激发，将光能转化为化学能。
2. 光合电子传递和产生化学能：激发的叶绿素分子会将传递来的电子释放出来，电子通过一系列的载体传递下去。
在这个过程中，光能被转化为化学能，用来驱动氢原子的转移和ATP的合成。
光合作用中的光反应发生在叶绿体的类囊体内膜上。
3. 光合产物的合成：通过光合作用产生的化学能被利用来固定二氧化碳，进行光合作用的最后一步。
植物将固定的二氧化碳转化为有机物质，主要是以葡萄糖的形式储存起来。
这一过程发生在叶绿体的基质内。
二、光合作用所需的条件光合作用是一个复杂的过程，需要特定的条件才能顺利进行。
1. 光照：光合作用是通过吸收光能来进行的，因此光照是光合作用能够进行的重要条件之一。
在光合作用的光反应中，光合色素需要光来激发并释放电子。
2. 二氧化碳：光合作用的最终目的是将二氧化碳转化为有机物质，因此充足的二氧化碳供应也是光合作用进行的必要条件之一。
3. 温度：适宜的温度有助于光合作用的进行，过高或过低的温度都会对光合作用的效率产生负面影响。
三、植物的养分吸收除了光合作用外，植物还需要从土壤中吸收养分来满足其正常的生长发育和代谢活动。
1. 水分吸收：植物通过根系吸收土壤中的水分。
水分对于植物的生长至关重要，能够运输养分、维持细胞结构并参与许多生物化学反应。
初中生物中植物的光合作用解析
初中生物中植物的光合作用解析一、引言植物的光合作用是生物界中一个至关重要的过程，它对于地球上的生态平衡起着至关重要的作用。
光合作用是指植物通过吸收光能，将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
这一过程不仅为植物自身提供了能量，还为整个生态系统提供了氧气，维持着生物圈的平衡。
二、光合作用的原理1.植物细胞中的叶绿体：叶绿体是植物细胞中的一种细胞器，它含有叶绿素，能够吸收太阳光的能量。
叶绿体中的叶绿素分子能够将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖，这一过程就是光合作用。
2.光合作用的过程：光合作用分为两个阶段。
首先，叶绿素分子吸收太阳光能，将其转化为化学能；其次，这些化学能被用于将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖。
这一过程需要酶的催化作用，以及一系列的化学反应。
三、影响光合作用的因素1.光照强度：光照强度直接影响着植物的光合作用速率。
光照越强，光合作用速率就越高。
2.温度：温度也会影响光合作用。
在一定的范围内，随着温度的升高，光合作用速率也会增加。
但是过高的温度会破坏叶绿体中的酶，从而降低光合作用速率。
3.水分：水分对于光合作用的影响也很大。
水分会影响植物的蒸腾作用，从而影响植物对二氧化碳的吸收。
同时，水分还会影响叶绿体的正常功能。
4.土壤养分：土壤中的养分也会影响光合作用。
充足的养分能够促进植物的生长，提高光合作用效率。
四、实际应用1.农业应用：光合作用是农业生产的基础。
通过合理利用光照、温度、水分和养分等因素，可以提高农作物的产量和品质。
例如，在温室中种植作物时，可以通过调节光照、温度和湿度等因素来控制作物的生长环境，提高产量和品质。
2.环保应用：光合作用为地球上的生物提供了氧气，维持着生态平衡。
因此，提高植物的光合作用效率对于环保有着重要的意义。
在城市绿化、公园建设和生态修复等方面，合理种植植物可以提高氧气的产量，减少二氧化碳的排放，改善空气质量。
3.生物能源：光合作用产生的葡萄糖经过一系列的反应可以转化为酒精等生物能源产品。
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初中生物光合作用专题训练一、选择题1、细胞的下列结构中，哪一种可以使能量发生转换A 、细胞核B 、叶绿体C 、液泡D 、细胞壁1、光合作用生成的产物是A 、有机物和二氧化碳B 、有机物和氧C 、二氧化碳和氧D 、二氧化碳和水2、做“绿色植物在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是①选叶遮光 ②酒精脱色 ③黑暗处理 ④碘酒显影 ⑤清水漂洗 ⑥观察变化A 、①③②⑤④⑥B 、③①②④⑤⑥C 、③①②⑤④⑥D 、①②③④⑤⑥3、若把许多观赏植物安放在卧室里过夜，卧室里的空气中将A 、二氧化碳含量增多B 、氧气含量增多C 、氧气和二氧化碳含量不变D 、有毒气体增多4．下列四位同学的观点中正确的是A ．小王认为：绿色植物光合作用时无法进行呼吸作用B ．小柯认为：绿色植物呼吸作用时一定不能进行光合作用C ．小明认为：绿色植物呼吸作用，吸入二氧化碳、放出氧气D ．小张认为：绿色植物光合作用为人和动物提供了食物和氧气5. 下列各实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶中叶绿素的是A B C D6.二十世纪，科学家希尔曾做过下图这个实验，有关实验的分析不正确．．．的是A ．装置b 中气泡内的气体是氧气B ．装置c 中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳C ．实验表明光合作用的场所是叶绿体D ．实验表明光照是光合作用的必要条件7.将放置于黑暗处24小时的银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞无叶绿体），作如图(C 处用黑纸片上下包裹，A 、B 处不作任何处理)处理后，在阳光下照射一段时间，取下实验叶片脱色、漂洗、滴加碘液、再漂洗，不会变蓝的是A.A 处、C 处B.A 处、B 处C. .B 处、C 处D. .ABC 三处a ．绿叶 b ．叶绿体滤液 c ．叶绿体滤液 （叶绿体有气泡产生） （叶绿体无气泡产生） 研磨过滤 遮光8.“低碳生活”已成为时髦的话题，保护植被和大面积绿化是降低大气中二氧化碳含量的有效方法，对改善人类的生存环境有重大意义，其原因之一是植物的光合作用能够A．吸收二氧化碳 B．吸收水和无机盐C．生产有机物 D．释放二氧化碳9.在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是A、清洁鱼缸里的水B、提供新鲜的食料C、增加水中氧的含量D、起杀菌作用10.种植农作物要合理密植，原因是A.增加植株周围的二氧化碳浓度B.增加吸收光能的作物叶片的面积C.降低周围空气中氧气的浓度D.降低周围的气温以增加有机物合成11.右图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图。
以下分析正确的是A．当光照强度＞n2时，表示该植物不再进行光合作用B.ac段表示该植物的光合作用不断地增强C.b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用D.当光照强度＞n1时，该植物开始进行光合作用12.世博会馆里有世界上最大的生态绿墙，一年可吸收4吨的二氧化碳，能使空气清新是植物体进行的（）A、呼吸作用B、蒸腾作用C、吸收作用D、光合作用二、资料分析题阅读下列材料，回答问题。
下图1表示蚕豆植株叶片在适宜环境条件下的某种生理活动简图，其中，A、B、C分别表示相应的物质。
图2是蚕豆叶不同切面结构示意图，其中①～⑤表示相应的细胞或结构。
请据图回答下列问题：图1图213. 若A 、C 分别表示氧气和二氧化碳，则此生理过程可以表示蚕豆叶肉细胞中的A. 光合作用B. 呼吸作用C. 蒸腾作用D. 扩散作用14. 若C 表示水，则此生理过程可以表示蚕豆植株的A. 光合作用B. 呼吸作用C. 蒸腾作用D. 扩散作用15. 蚕豆植株所需要的水，主要由根尖的 区吸收而来的。
A. 根冠B. 分生C. 伸长D. 成熟 16.在“制作与观察蚕豆叶下表皮的临时装片”实验中，低倍镜视野下观察到数目最多的细胞是图2中的A ．②B ．③C ．④D ．⑤三、识图问答题植物的光合作用和呼吸作用强度可以用单位时间内吸收或释放二氧化碳的量来表示。
如图表示某植物在恒温30℃时，处于不同光照强度下在单位时间内对二氧化碳的吸收或释放量。
17.植物吸收或释放二氧化碳的主要通道是叶表皮的 ▲ 。
A. 上皮细胞B. 营养组织C. 气孔D. 保卫细胞18.环境温度对植物的光合作用和呼吸作用都会产生影响，原因是温度会影响活细胞中的 ▲ 。
A. 营养成分 B. 细胞质 C. 相关酶的活性 D. 细胞核19.已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃。
那么，在其它条件不变的情况下，将温度调节到25℃时，图中曲线上的A 点将向 ▲ 移动A. 不会B. 向上C. 向下D. 上下都可能四、下图为绿色植物的叶片进行某生理活动的示意图。
请根据图回答问题：20.在白天光照条件下，叶片进行光合作用大于呼吸作用时，B 为氧气，则A 为 ，C 为 。
A. 二氧化碳，水B. 二氧化碳，无机物C. 水，有机物D. 二氧化碳，有机物21.在白天光照条件下，根吸收的水分向上运输到叶的主要动力是来自于叶片的 作用。
住此作用过程中，B 为___ _，参与了生物圈的水循环。
A. 光合作用，水B. 蒸腾作用，水C. 呼吸作用，水，D. 光合作用，碳22.从上述可见，在白天光照条件下，绿色植物的叶片户进行 种生理作用。
①光合作用 ②呼吸作用 ③消化作用 ④蒸腾作用 ⑤保护作用A ①②⑤B ②④⑤C ②③⑤D ①②④CO 2CO 2(第27题图)五、实验探究题某生物兴趣小组进行实验操作如下，请分析回答：①将银边天竺葵置于暗处48小时；②将叶片B用透明塑料袋包扎（如图所示），塑料袋内放入适量的固体氢氧化钠（氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳）；③将处理后的银边天竺葵移到阳光下2小时后摘取叶片A和叶片B；④把叶片A、B分别进行水浴加热后漂洗；⑤漂洗后分别对叶片A、B滴加碘液。
回答问题；23．步骤①将银边天竺葵置于暗处48小时的目的是将叶片中原有的运走耗尽。
A. 水B. 无机物C. 有机物（淀粉）D. 二氧化碳24．叶片A滴加碘液后绿色部分变为色，非绿色部分变为棕黄色，说明绿色部分进行了光合作用，产物是，A. 红色淀粉B. 不变色二氧化碳C. 蓝色淀粉D. 蓝色二氧化碳25．该实验叶片A中的变量是。
A. 氧气B. 叶绿素C. 二氧化碳D. 水26．叶片B滴加碘液后没有变蓝，是因为缺少光合作用所需的原料。
A. 光B. 叶绿素C. 水D. 二氧化碳27．步骤④水浴加热的目的是脱去叶片中的。
A. 光B. 叶绿素C. 水D. 二氧化碳某同学用玉米幼苗作实验材料,利用下图实验装置进行探究活动。
装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一盛有某种液体的小烧杯。
28．玉米中富含淀粉、胡萝卜素等营养物质，主要储存在玉米种子的中。
A. 种皮B. 子叶C. 胚芽D. 胚乳29．若小烧杯中的液体是澄清的石灰水，将装置放在暗处一段时间后，小烧杯中的石灰水变浑浊，由此可证明玉米幼苗的呼吸作用产生了。
A. 水B. 无机物C. 有机物（淀粉）D. 二氧化碳30．若小烧杯中是氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），则要探究的问题是。
要验证这一问题，需要设置一组对照实验，其对照实验装置中小烧杯里的液体应为。
A．光合作用，氢氧化钠溶液 B呼吸作用，水 C.光合作用，清水 D.蒸腾作用,水31．若要探究玉米幼苗的蒸腾作用，该装置需改变的是。
A. 小烧杯里的液体应为水B. 变为无光C. 移走小烧杯及小烧杯里的液体D. 不变在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗处一昼夜后，选其中一个叶片，用三角形的黑制片将叶片的上下两面遮盖起来，如图4所示，置于阳光下照射一段时间，摘下叶片，经过酒精脱色、漂洗，最后在叶片上滴加碘液，请分析回答：32．将天竺葵放在黑暗处处理一昼夜的目的是。
A. 使叶片更精神B. 消耗和运走原有的淀粉C. 无D. 保存淀粉33．叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到作用。
A. 观察B. 对比C. 无D. 加强34．图5中对叶片进行酒精脱色的装置正确的是。
35．在脱色后的叶片上滴加碘液，变蓝的是图4叶片中部分，由此说明绿叶在光下制造淀粉。
A. 遮光B. 未遮光C. 未遮光和遮光D. 没有任何右图是种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置。
瓶内是潮湿的将要萌发的种子，密封完好的塑料袋内是生长旺盛的绿色植物。
36.实验开始，将装置从阴凉处移到阳光下，由于温度升高，瓶内种子的增强。
使得浓度加大，这种物质扩散到塑料罩内后，植物的光合作用会增强。
A. 光合作用，二氧化碳B. 蒸腾作用，水C. 呼吸作用，二氧化碳D. 光合作用，碳37.过一段时间后，会发现在塑料罩内壁上出现小水珠，这些小水珠来自植物的.A. 光合作用B. 蒸腾作用C. 呼吸作用D. 光合作用38.如果将瓶内的玻璃管口堵塞，种子的呼吸作用和植物的光合作用将A. 增强B. 减弱C. 先减弱再增强D. 先增强后减弱39．小明爸爸做荔枝生意，帮爸爸卸车时，小明发现中间的荔枝比较热，这些热量来源于A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用40．“暮春三月，江南草长”，春天正是踏青的好时节。
踏青归来后，许多同学的白衣服上沾染了植物的绿色汁液，欲去除绿渍，最好选用（）A. A 组与B 组B. B 组与C 组C. C 组与D 组D. A 组与C 组42. 25℃时，这株植物在黑暗处放置一小时，要消耗葡萄糖（X）多少毫克？A. 50mgB. 30mgC. 45mgD. 75mg43.通过分析表格，试解释新疆吐鲁番西瓜比绍兴甜的原因．A. 绍兴的西瓜葡萄糖积累的多B.新疆吐鲁番的西瓜葡萄糖积累的多C.两地的西瓜葡萄糖积累的一样多D.新疆吐鲁番的土地肥沃.44.影响新疆吐鲁番西瓜比绍兴甜的气候的因素主要是什么？A. 绍兴的昼夜温差大B. B 新疆吐鲁番的昼夜温差大C.两地的昼夜温差大D.新疆吐鲁番的土地肥沃.。