媒介素养教育成功案例 ppt课件
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第一讲 媒介素养范畴N
二、 媒介素养三个模式 • 1. 能力模式 • 2. 知识模式 • 3. 理解模式 三、媒介素养在当代 • 1.当代媒介素养的本质 • 2.当代媒介素养主要特征
当代媒介素养
--- 你的刻度在哪里
？
P1
第一节 媒介素养是什么
媒 介
media：指一种中介物， 承载或传递信息的物质 或渠道。 中文迻译：“媒介”、 “媒体”、“传媒” 实际应用并未分清; 查询和国家图书馆有关 图书目录,三词各有侧重
四、当代媒介教育的本质和目的
P26
本质：
解剖媒介要素 解读传媒符号 解析传媒机构
解构传媒主体
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当代媒介教育的目的
于个体：提高媒介消费的质量，促进人的全面发展 于社会：提升现代传媒的传播力、公信力和美誉度
• 养成媒介消费和信息生产的文化理性 • 建构绿色的现代媒介生态环境 • 借助现代先进媒介技术推进社会文明
谁在背后玩拼图游戏---- 媒介语言与现实 受众去哪儿了---- 受众认知与个体差异 当我们不需要纸了还需要报吗--报刊媒介素养 视频影像能让我们眼见为实吗--影视媒介素养
• 第八讲
• 第九讲 • 第十讲
如果你遇到谷歌的街景车--互联网时代与素养
技术想要什么----媒介技术互动与报复 风能进雨能国王不能进--媒介法规与政策管理
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P18
郑州火车站信息屏直播工作人员玩扑克牌.flv
P20
（二）面向专业传媒人
• 面向新闻传播类以及 广告学专业的学生； 或着各类传媒机构的 专业传媒人员 • 以理性文化阐释现代 传媒现象，提高传媒 人驾驭媒介工具和受 众心理的能力
27
P20
二、当代媒介素养的基本内容
媒介素养(ppt 47页)
报刊调适之策
报纸充分发挥自身信息容量大、报道范围广、 易于保存等方面的优势，借此弥补时效性方面 无法与电子传播媒介匹敌的不足。报纸向信息 的深度化发展，提供详细的新闻背景等在广播 电视节目中难以挤进的信息，以此吸引受众。 深度报道、解释性报道、调查性报道等应运而 生。
杂志则在竞争中向专业化方向发展，充分发挥 易于保存，宜于在专题讨论中以充实的内容、 深刻的分析吸引受众的长处，出现了许多满足 不同特点的受众群需要的专业性杂志。
务
媒介语言与现实：符号 · 演绎 · 选择 受众认知结构与差异：心理 · 解读 · 隐
性
媒介传播效果与审查制度：影响力 · 把关
第二节 媒介教育
一、媒介教育之需求
植根于传播学知识生态的变迁，媒介素 养能够使人们在当代传媒环境中针对各 类信息具备一定的选择、理解、质疑、 评估、创造和生产能力 同时逐渐养成思辨性反应能力
1.媒介素养的无意识
人们主观意识的缺乏： 深圳有关调研显示：96%的被访者对“媒 介素养”的认识处于朦胧状态，不了解 社会客观需求的增大： 各种媒体日益发达、深度渗入社会生活 的方方面面，媒介素养可能会在一个人 综合素养中所占的比重日益增加
2.对高科技媒介的“低水平的满足”
早在20世纪30年代初期，英国学者就开始倡行媒介素养教 育，以警惕传媒中的流行文化价值观念，训练青少年抗拒 大众媒介中提供的“低水平的满足” 所谓“低水平的满足”，是指给人带来多半是简单的感官 刺激，过目即忘、了无痕迹的感官快乐。 同样是网络，它既可以让人长时间沉溺于不良网络讯息或 游戏中，也可以成为一种有益的学习工具 成长中要增长见识，学会抗拒不良网络讯息的诱惑，懂得 利用网络来开阔视野，丰富知识，需要的正是媒介素养
电视调适之策
媒介素养与媒体应对ppt课件
2
一、媒体应对：开放社会绕不开的话题
1.1、就社会而言，“第二媒介时代”传播无处不在
在互联网出现之前的媒体属于“第一媒介时代”，是由精英分 子利用书籍、广播、报刊杂志自上而下的方式传播的；互联网出现 后则进入了第二媒介时代，特征是消灭了传播中心，每个人都可以 成为话语中心，每个人手里都有麦克风，每个人都可以影响社会。
——美国批判理论权威马克·波斯特《第二媒介时代》
○公众知情权的压力越来越大
○传统媒体越来越不听招呼
○新兴媒体、境外媒体越来越难对付
○信息泛滥催生的社会问题越来越多
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3
一、媒体应对：开放社会绕不开的话题 1.2、就企业而言，企业发展需要良好的媒介环境
三株“帝国”因为20多家媒体密集刊登了《八瓶三株口服液喝死一老汉》 而轰然倒塌。
——对新兴传媒特点的熟悉和掌握
○松花江污染如果你是市长如何应对？
——传媒在危机管理中的成功ຫໍສະໝຸດ 用精选ppt课件9
二、媒介素养：应对媒体的必备条件
2.2、何谓“媒介素养”
“媒介素养”最早由英国学者利维斯和桑普森1933年在其《文化 和环境：培养批判意识》一书中提出，20世纪70年代这一概念在西方 得到广泛运用。1997年我国第一次引入“媒介素养”这一概念
3.3、熟悉媒体功能属性
的报纸，比一千把刺刀还厉害。
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4
一、媒体应对：开放社会绕不开的话题
1.3、就政府而言，要想人民满意必须用好媒体
○媒介是政府再造的“合伙人” 相似的价值：政府为人民服务；媒体为受众服务 相似的诉求：政府追求民众满意；媒体追求受众满意 相似的预期：政府希望社会稳定；媒体最看不得社会不公
○媒介是科学决策的“助推器” 印度诺贝尔经济学奖获奖者森教授分析媒介发展与政策反应之间 的关 系并得出结论，报纸发行量越大的州，政府对灾害的补偿越 多。 美国“新政”靠“炉边谈话”对低收入阶层实行收入补贴，收音 机持有率越高的地方政 府在补贴上的支出越多。
英国媒介素养教育
背景
随着媒体技术的快速发展，人们每天面临海量的媒体信息，如何正确地理解 和使用这些信息变得越来越重要。因此，媒介素养教育在英国得到了越来越 多的重视。
英国媒介素养教育的历史与发展
历史
英国的媒介素养教育始于20世纪80年代，当时随着电视的普 及，人们开始关注媒体对青少年成长的影响。随后，英国政 府和教育机构逐渐加强了对媒介素养教育的重视，将其纳入 了学校教育体系。
跨学科性和综合性
英国媒介素养教育具有跨学科 性和综合性的特点，它涉及到 语言学、心理学、社会学、文 化学等多个学科领域，同时又 与现实生活紧密相连，具有很 强的综合性。
英国媒介素养教育的挑战与对策
挑战
随着数字化和信息化的发展，英国媒介素养教育面临着新的挑战，如信息过载、 虚假新闻、网络暴力等问题，需要不断更新教育内容和方式以应对新的挑战。
案例四
总结词
利用模拟新闻节目是提高学生媒介素养的有趣且有效的 方法。
详细描述
在英国的一些学校中，教师们会组织模拟新闻节目的活 动，以帮助学生更好地理解媒体的工作方式和新闻报道 的过程。学生们可以扮演记者、编辑和观众等角色，通 过模拟制作新闻节目来培养他们的批判性思维和表达技 巧。这种方法不仅使学生有机会实践他们的技能，而且 还帮助他们更好地理解媒体在社会中的重要性和影响力 。
英国媒介素养教育
2023-11-07
目 录
• 英国媒介素养教育概述 • 英国媒介素养教育体系 • 英国媒介素养教育的内容与特点 • 英国媒介素养教育的实践与案例 • 英国媒介素养教育的启示与借鉴
01 英国媒介素养教 育概述
定义与背景
定义
媒介素养教育是一种教育体系，旨在培养人们对媒体信息的批判性思维，以 及有效利用媒体资源的能力。
随着媒体技术的快速发展，人们每天面临海量的媒体信息，如何正确地理解 和使用这些信息变得越来越重要。因此，媒介素养教育在英国得到了越来越 多的重视。
英国媒介素养教育的历史与发展
历史
英国的媒介素养教育始于20世纪80年代，当时随着电视的普 及，人们开始关注媒体对青少年成长的影响。随后，英国政 府和教育机构逐渐加强了对媒介素养教育的重视，将其纳入 了学校教育体系。
跨学科性和综合性
英国媒介素养教育具有跨学科 性和综合性的特点，它涉及到 语言学、心理学、社会学、文 化学等多个学科领域，同时又 与现实生活紧密相连，具有很 强的综合性。
英国媒介素养教育的挑战与对策
挑战
随着数字化和信息化的发展，英国媒介素养教育面临着新的挑战，如信息过载、 虚假新闻、网络暴力等问题，需要不断更新教育内容和方式以应对新的挑战。
案例四
总结词
利用模拟新闻节目是提高学生媒介素养的有趣且有效的 方法。
详细描述
在英国的一些学校中，教师们会组织模拟新闻节目的活 动，以帮助学生更好地理解媒体的工作方式和新闻报道 的过程。学生们可以扮演记者、编辑和观众等角色，通 过模拟制作新闻节目来培养他们的批判性思维和表达技 巧。这种方法不仅使学生有机会实践他们的技能，而且 还帮助他们更好地理解媒体在社会中的重要性和影响力 。
英国媒介素养教育
2023-11-07
目 录
• 英国媒介素养教育概述 • 英国媒介素养教育体系 • 英国媒介素养教育的内容与特点 • 英国媒介素养教育的实践与案例 • 英国媒介素养教育的启示与借鉴
01 英国媒介素养教 育概述
定义与背景
定义
媒介素养教育是一种教育体系，旨在培养人们对媒体信息的批判性思维，以 及有效利用媒体资源的能力。
媒介训练与素养培养在传媒行业中的应用
社交媒体运营
新媒体平台通常会为运营人员提供媒介训练，包括社交媒体平台的运营规则、内容创作、用户互动等 方面的知识和技巧。
数据分析与运用
新媒体平台还会注重培养员工的数据分析与运用能力，使他们能够更好地了解用户需求和行为，优化 运营策略和提升用户体验。
05
未来展望：媒介训练与素养培养的发展趋 势
媒介训练与素养培养的创新模式
媒介训练与素养培养对未来传媒行业的影响
01
02
03
提升从业人员素质
通过媒介训练与素养培养 ，提高传媒行业从业人员 的专业水平和综合素质， 推动行业健康发展。
促进媒体融合发展
媒介训练与素养培养有助 于培养具备全媒体技能的 复合型人才，推动传统媒 体与新媒体的融合发展。
引领社会价值观
通过媒介训练与素养培养 ，引导传媒行业树立正确 的社会价值观，传播正能 量，促进社会和谐发展。
媒介策划与执行
广告公司在进行媒介训练与素养培养时，会注重培养员工的媒介策划和执行能力，包括媒体选择、投放策略、效 果评估等方面的知识和技能。
创意与表现力
广告公司还会注重培养员工的创意和表现力，使他们能够更好地理解和运用媒介资源，创作出更具吸引力和影响 力的广告作品。
新媒体平台如何进行媒介训练与素养培养
媒介训练与素养培养在传媒行 业中的应用
CONTENTS
• 媒介训练与素养培养的概述 • 媒介训练在传媒行业中的应用 • 媒介素养培养在传媒行业中的
应用 • 案例分析：媒介训练与素养培
养的实际应用 • 未来展望：媒介训练与素养培
养的发展趋势
01
媒介训练与素养培养的概述
媒介训练的定义与目标
媒介训练的定义
训练内容还包括如何应对突发事件、 如何进行深度调查报道等，以提高新 闻采编人员在复杂环境中的应对能力 。
新媒体平台通常会为运营人员提供媒介训练，包括社交媒体平台的运营规则、内容创作、用户互动等 方面的知识和技巧。
数据分析与运用
新媒体平台还会注重培养员工的数据分析与运用能力，使他们能够更好地了解用户需求和行为，优化 运营策略和提升用户体验。
05
未来展望：媒介训练与素养培养的发展趋 势
媒介训练与素养培养的创新模式
媒介训练与素养培养对未来传媒行业的影响
01
02
03
提升从业人员素质
通过媒介训练与素养培养 ，提高传媒行业从业人员 的专业水平和综合素质， 推动行业健康发展。
促进媒体融合发展
媒介训练与素养培养有助 于培养具备全媒体技能的 复合型人才，推动传统媒 体与新媒体的融合发展。
引领社会价值观
通过媒介训练与素养培养 ，引导传媒行业树立正确 的社会价值观，传播正能 量，促进社会和谐发展。
媒介策划与执行
广告公司在进行媒介训练与素养培养时，会注重培养员工的媒介策划和执行能力，包括媒体选择、投放策略、效 果评估等方面的知识和技能。
创意与表现力
广告公司还会注重培养员工的创意和表现力，使他们能够更好地理解和运用媒介资源，创作出更具吸引力和影响 力的广告作品。
新媒体平台如何进行媒介训练与素养培养
媒介训练与素养培养在传媒行 业中的应用
CONTENTS
• 媒介训练与素养培养的概述 • 媒介训练在传媒行业中的应用 • 媒介素养培养在传媒行业中的
应用 • 案例分析：媒介训练与素养培
养的实际应用 • 未来展望：媒介训练与素养培
养的发展趋势
01
媒介训练与素养培养的概述
媒介训练的定义与目标
媒介训练的定义
训练内容还包括如何应对突发事件、 如何进行深度调查报道等，以提高新 闻采编人员在复杂环境中的应对能力 。
媒介素养案例
媒介素养案例在当今信息化社会，媒介素养已经成为人们必备的一项能力。
媒介素养不仅仅是指对各种媒介的熟练运用，更是指在信息爆炸的时代，能够理性、批判地对待各种信息，从而获取有益的知识和信息的能力。
下面我将通过一个真实案例来说明媒介素养的重要性。
在某大学的一次调查中，研究者发现，大部分学生在使用互联网时，更愿意相信搜索引擎的结果，而不愿意对搜索结果进行深入的思考和验证。
这就导致了许多学生在论文写作中，直接复制粘贴搜索引擎的结果，而不经过深思熟虑和验证。
这种情况不仅影响了学生的学术诚信，更严重的是，这些学生缺乏对信息的批判性思维，导致了他们对信息的盲目接受和使用。
这就是因为缺乏媒介素养所带来的负面影响。
另一个案例是关于社交媒体的使用。
在社交媒体上，人们往往更愿意相信一些未经证实的消息，甚至是谣言。
一些不法分子也利用社交媒体传播虚假信息来达到自己的目的。
缺乏媒介素养的人们对这些信息缺乏批判性思维，从而轻易受骗。
这就是因为缺乏媒介素养所带来的社会问题。
如何提高媒介素养呢？首先，我们应该注重媒介素养的教育。
学校应该加强对学生的媒介素养教育，教导学生如何正确地使用各种媒介，如何对信息进行深入思考和验证。
其次，家长也应该在孩子的成长过程中，引导他们正确使用媒介，培养他们对信息的批判性思维。
最后，社会应该加强对媒介素养的宣传，倡导人们在使用媒介时要理性思考，不盲目相信一切信息。
总之，媒介素养是当今社会中非常重要的一项能力，它关系到个人的学术诚信，也关系到社会的稳定和发展。
我们应该重视媒介素养的培养，从而更好地适应信息化社会的发展。
希望通过这些案例的分享，能够引起更多人对媒介素养的重视和关注。
新媒体媒介素养PPT课件
第27页/共61页
• 从理论上讲这种媒介素养的教育理 念是力求发展人们的自我反应模式， 人们可以根据自己作为媒介受众或者 作者的活动进行自我的选择和决策， 也就是将以往媒介素养更提倡的“防 守型防御”改善为“进攻型防御”。
•
第28页/共61页
• 英国利物浦大学高级研究员、联合国教文组织及欧洲议会媒介素养教育问题咨 询顾问Len Masterman 在其论《二十世纪90年代欧洲的媒介素养教育》中提出媒 介素养教育的基本原则,“媒介素养教育是一种终身教育,因此,培养和提高学生兴 趣为其最高追求;媒介素养教育应当着眼于增强学生对媒介信息的独立自主的批评、 判断能力，而不能仅仅停留于记住某些批评、判断的手法和技巧;媒介素养教育理 想中的评价，
第26页/共61页
• 正如现实中网络游戏成瘾问题，网络虚拟关系成瘾问题，这说明单纯从批判保护 的角度加强受众对媒介的认知能力并不是能完全适应现代社会的媒介环境。“媒 介素养教育应不再被单纯的看作一种保护方式。”
• 帕金汉姆提到了我们需要探索一种新方法，可以从受众已知的、现有的媒介体验 与快感入手，发展一种更加自发的教育风格。
第17页/共61页
•
从更广泛的意义上讲,这方面的研究结果表明,实际上,孩子是比我们原来想
象的更成熟、更具评价能力的受众。他们至少比许多媒介素养教育工作者原有
的估计更复杂,更具批判性。这当然不是说,媒介对孩子没有什么影响,或者关
于媒介,孩子们没有什么需要学习和了解的了。如果我们仅仅将原来认定的那
种天真的、易受伤害的浪漫化的孩童形象,置换为事故的、具有十足媒介理性
体的认知体验。根据晚近的受众研究结果，那种认为孩子是媒介效果的被动的受
害者的观查己经受到有力的挑战。在心理学和文化研究的某些领域，研究人员也
• 从理论上讲这种媒介素养的教育理 念是力求发展人们的自我反应模式， 人们可以根据自己作为媒介受众或者 作者的活动进行自我的选择和决策， 也就是将以往媒介素养更提倡的“防 守型防御”改善为“进攻型防御”。
•
第28页/共61页
• 英国利物浦大学高级研究员、联合国教文组织及欧洲议会媒介素养教育问题咨 询顾问Len Masterman 在其论《二十世纪90年代欧洲的媒介素养教育》中提出媒 介素养教育的基本原则,“媒介素养教育是一种终身教育,因此,培养和提高学生兴 趣为其最高追求;媒介素养教育应当着眼于增强学生对媒介信息的独立自主的批评、 判断能力，而不能仅仅停留于记住某些批评、判断的手法和技巧;媒介素养教育理 想中的评价，
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• 正如现实中网络游戏成瘾问题，网络虚拟关系成瘾问题，这说明单纯从批判保护 的角度加强受众对媒介的认知能力并不是能完全适应现代社会的媒介环境。“媒 介素养教育应不再被单纯的看作一种保护方式。”
• 帕金汉姆提到了我们需要探索一种新方法，可以从受众已知的、现有的媒介体验 与快感入手，发展一种更加自发的教育风格。
第17页/共61页
•
从更广泛的意义上讲,这方面的研究结果表明,实际上,孩子是比我们原来想
象的更成熟、更具评价能力的受众。他们至少比许多媒介素养教育工作者原有
的估计更复杂,更具批判性。这当然不是说,媒介对孩子没有什么影响,或者关
于媒介,孩子们没有什么需要学习和了解的了。如果我们仅仅将原来认定的那
种天真的、易受伤害的浪漫化的孩童形象,置换为事故的、具有十足媒介理性
体的认知体验。根据晚近的受众研究结果，那种认为孩子是媒介效果的被动的受
害者的观查己经受到有力的挑战。在心理学和文化研究的某些领域，研究人员也
媒介素养教育成功案例ppt课件
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分析： 1.家庭在媒介素养教育中的作用 2.学校在媒介素养教育中的作用 3.鼓励学生使用媒介的兴趣
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案例2
优等生的缺点-小薇的电视情结 小薇12岁，初一，高度近视。 看电视，8岁300度，12岁700度 父母工作忙，没时间陪，爷爷奶奶陪伴 分析： 1 . 家庭在媒介素养教育中的作用：父母不负责任，媒介教育缺失。隔
代教育的弊端。 2.没有好的兴趣爱好
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案例3
小龙，5年级，爱好军事，10岁就已经是小军事家了。
分析：
1 . 家庭在媒介素养教育中的作用：带领去军事博物馆参观。（ 1 ）印 刷媒介，买书《孙子兵法》、《三国演义》、《兵器百科》、《世界 军事》、《兵工科技》等
（2）电视节目（军事），陪同观看，讨论
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3
还不时把班里两个家里没有电脑的同学带到家里查资料， 二年级上学期，贝贝参加市里的小学信息技术教育优秀学 校评比，家长努力抽出大半天时间帮助她一起完成这次大 赛的奖励对贝贝有很大的鼓励。
贝贝三年级出现问题，原因是贝贝经常中午用电脑，因为
赶时间就来不及正常关机，了解情况以后父亲告诫女儿用
（3）计算机网络，军事新闻，
qq群讨论，空间分享。
3.鼓励学生使用媒介的兴趣
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案例4
手机迷 欢欢，16岁，高一，原成绩不错， 买手机后，逐渐迷恋 分析： 1 . 家庭在媒介素养教育中的作用：父母没有讲过手机媒介的特点及对
青少年的特殊作用。 2.学校在媒介素养教育中的作用：控制引导学生正确使用手机。 3.社会：互相攀比。
在贝贝家的墙上 ! 贴着一张纸 ! 上面写着家庭奖罚制度，其中有一条是 这样写的，使用电脑要有节制，电脑虽方便快捷，但长时间呆在电脑 前会对使用者的皮肤和手与脊椎带来病痛的困扰，所以，每天使用电 脑工作不能超过 4 小时 ! 平时每次使用电脑不能超过 2 小时，使用过一 段时间关闭屏幕，让眼睛与大脑休息 " 如发现使用电脑玩游戏超过 2 . 5 小时者，一律罚两周不准使用电脑。
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（3）计算机网络，军事新闻，
qq群讨论，空间分享。
3.鼓励学生使用媒介的兴趣
代教育的弊端。 2.没有好的兴趣爱好
案例3
小龙，5年级，爱好军事，10岁就已经是小军事家了。
分析：
1 . 家庭在媒介素养教育中的作用：带领去军事博物馆参观。（ 1 ）印 刷媒介，买书《孙子兵法》、《三国演义》、《兵器百科》、《世界 军事》、《兵工科技》有电脑的同学带到家里查资料， 二年级上学期，贝贝参加市里的小学信息技术教育优秀学 校评比，家长努力抽出大半天时间帮助她一起完成这次大 赛的奖励对贝贝有很大的鼓励。
贝贝三年级出现问题，原因是贝贝经常中午用电脑，因为 赶时间就来不及正常关机，了解情况以后父亲告诫女儿用 电脑要有时间观念，贝贝四年级在父亲的帮助下申请了新 浪博客，父亲和她共同管理这个博客，懂事的贝贝勉强同 意了，她开始在博客上记日记、包括简单文字、心灵礼盒 、人生影段等!锻炼媒介参与意识与媒介创作能力
新浪博客对导入的图片尺寸有限制，贝贝在试图导入大尺寸的图片失 败过，所以她开始观察父亲如何用ACDSEE处理图片,没多久,贝贝就 能够用打开大尺寸图片 , 通过裁剪图片的多余部分 / 调整图片大小等方 法将图片处理成小于300k，然后顺利地将处理过的图片通过图片剪贴 板插入文章中。
在贝贝家的墙上 ! 贴着一张纸 ! 上面写着家庭奖罚制度，其中有一条是 这样写的，使用电脑要有节制，电脑虽方便快捷，但长时间呆在电脑 前会对使用者的皮肤和手与脊椎带来病痛的困扰，所以，每天使用电 脑工作不能超过 4 小时 ! 平时每次使用电脑不能超过 2 小时，使用过一 段时间关闭屏幕，让眼睛与大脑休息 " 如发现使用电脑玩游戏超过 2 . 5 小时者，一律罚两周不准使用电脑。
分析： 1.家庭在媒介素养教育中的作用 2.学校在媒介素养教育中的作用 3.鼓励学生使用媒介的兴趣
案例2
优等生的缺点-小薇的电视情结 小薇12岁，初一，高度近视。 看电视，8岁300度，12岁700度 父母工作忙，没时间陪，爷爷奶奶陪伴 分析： 1 . 家庭在媒介素养教育中的作用：父母不负责任，媒介教育缺失。隔
贝贝每次回家就先做完作业 # 再打开计算机，自从有了自 己的博客，贝贝比以往任何时候都更喜欢学习和钻研技术 ，她用了不到39天就基本掌握了博客的使用，包括发表文 章、编辑修改文章、博客改名、更改头像和定制模板的操 作等，这些操作都是贝贝自己通过看新浪博客的帮助文件 边看边试验完成的。父亲决定把博客交给女儿管理，前提 是不能耽误学习，而且必须遵守全家一起制定的电脑使用 规则，有了父亲的鼓励与信任 # 贝贝对于新媒体的兴趣更 高了。
媒介素养教育成功案例
媒介素养 之 媒介研究
问卷 大学生媒介素养调查 案例研究：
媒介素养教育成功案例
贝贝，女14岁，广西南宁市某初中一年级，其父亲是高校 计算机教师，贝贝的是较为成功的 $ 从小父亲就关注她的 媒介素养教育，贝贝 5 . 6 岁父亲开始利用媒体和儿童益智 教育软件对她进行智力开发，还经常带她在网络上搜索优 质的儿童教育资源来加以利用，贝贝 6 岁时不仅认识 windows和电脑基本部件，会正确开关机，而且大致掌握 windows,运行多媒体光盘和教育软件，贝贝一年级时，由 于信息技术成绩突出，被信息技术老师选为班上的电脑小 教师，在班里她热心帮助那些第一次操作电脑的同学一些 基本操作，如正确地开机、关机、打字、复制、粘贴、画 画等等。