异域风情基础阅读

《异域风情》基础阅读
学习内容：人教版五年级教材第八组25课《自己的花是让别人看的》，丛书（7）《美丽的地球村》中的《荷兰的花》和拓展文章《乡村别墅》教学目标：1、理解课文内容，品评重点词句，积累优美语言，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感悟“人人为我我为人人”的境界。

2、学习文章抓住“景物和民族”特点来写作的表达方法。

教学过程：
一、谈话导入，读题激趣
同学们，说到“花”，你会想起哪些成语？（预设：百花争艳、花红柳绿、春暖花开、花好月圆、繁花似锦……）一提起“花”，我们总是把它和美丽芬芳联系在一起，而在季羡林先生的眼中，它更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境界。

让我们跟随季老，一起走进这爱花的国度，这奇特的民族——板书课题：《自己的花是让别人看的》
二、了解大意，直入中心
1、同学们已经预习了文章，回想一下：这篇文章主要写了什么？
2、全班交流。

（这篇课文写了季爷爷两次到德国的所见所想。

）
3、师:虽然事隔四五十年，但是这两次德国之行都给作者留下了极其深刻的印象，他是怎么评价这个国家、这个民族的呢？(出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！)
三、研读课文，领悟方法
1、出示：请同学们默读课文，边读边思考：从课文的哪些语句中可
以体会到景色的奇丽和民族的奇特？读一读，画一画，并批注自己的感受。

2、学生默读，教师巡视。

3、小组交流学习情况。

4、全班交流：
（1）说说你从哪些语句中感受到德国“景色的奇丽”？（课件出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

”）
A、好一片花的海洋啊！你想把美景读出来吗？
B、师范读。

（课件播放德国街道美丽的景色）
C、师引读：走过任何一条街，抬头向上看······（抽两名，再齐读）（2）师：刚才，我们感受了德国奇丽的景色，你又从哪里体会到这个民族的奇特？课件出示：“家家户户都在养花。

他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

”
A、花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）
B、他们养花和我们有什么不一样呢？我们是喜欢花的人在家养花，他们是——我们是把花养在屋子里，他们是——再读句子：花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

也就是说，德国人在家里看不到妩媚动人的花瓣，看不到争奇斗艳的花朵，只能看到花的——如果你是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你的感受是什么？（奇
怪、不理解）好，就把你的这份惊奇读出来吧。

（抽生朗读）
3、正是这样。

房东太太眼中再普通不过的现象，季羡林爷爷又有怎样的感慨？就是——（课件出示：齐声）“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。

人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

”（1）这种境界是指什么？他们把花给别人看，心里想的都是别人，这是种多么美丽的情怀，这是一种多么崇高的境界。

那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境界，让我们耐人寻味。

（2）生活中有这样“人人为我，我为人人”的境界吗？（指导学生联系实际生活中的事例谈。

）
（3）我们理解了这个问题，明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这确实耐人寻味呀！相信大家再来读，会读得更好，更“耐人寻味”了。

（出示这段文字课件。

）齐读句子。

4、（1）同学们，第二次作者来到德国后有什么感慨？（课件出示句子）
（2）.师：来，读读季爷爷说的这句话——“变化是有的，而美丽却没有改变。

”这里面藏着他第二次到德国的所见所想。

A、师：四五十年后，什么变了？什么没有变？指名答。

B、师：这美丽指的是什么？对，德国街头还是那样的美丽--花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、山阴道上，应接不暇；美丽仅仅指花吗？几十年过去了，德国人这种美好的心灵却从来没有改变！再读这句话。

5、再次浏览课文，总结表达方法：抓住（景物、民族）特点
四、链接阅读，巩固方法
1、出示学习提示:速读丛书文章《荷兰的花》，概括文章主要内容和景物、民族特点，找出文章表达方法，填写学习单。

2、全班交流。

五、推荐阅读，拓展运用
1、出示学习提示:快速浏览拓展文章《乡村的别墅》，概括文章主要内容和景物、民族特点，找出文章表达方法，填写学习单。

2、全班交流。

六、学以致用，读写结合
请大家写一写家乡的某处景或物，要用到今天学到的表达方法（抓住事物的特点）。