微课教案《桥》
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微课教案：五年级下册《桥》
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感知老支书的感人形象，体会他在生死存亡的危急关头置个人安危于不顾，用生命维持求生的秩序、坚持求生的顺序，将人民群众利益看得高于一切的共产党员的伟大情怀。
3．理解文章题目所蕴含的深刻含义：唯一求生之路──“窄窄的木桥”；“生命桥”；“党群桥”。
教学重难点：
1、感受共产党员在危难面前表现出来的无私无畏、不拘私情、英勇献身的高贵品质和人格魅力。
2、理解文章题目所蕴含的深刻含义：唯一求生之路──“窄窄的木桥”；“生命桥”；“党群桥”。
教学准备：
幻灯片课件
教学过程：
一、复习朗读，导入新课
1、（播放洪水画面）同学们，上节课我们读了《桥》这篇课文（板书课题：桥），理解了生字新词，了解到在黎明的时候，一个村庄被迅猛的洪水淹没了，此时村民们面临着生死存亡的问题，（板书：生死存亡），为了逃生，一百多号村民惊慌失措地涌向那唯一可以逃生的窄木桥。（板书：唯一逃生）
2、就在这生死攸关的时刻，谁出现在大家的面前？（老汉）这是一个怎样的老汉呢？
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二、品味语言文字，感受老汉光辉的形象与不朽的精神
（一）、自读课文第7～23自然段，从老汉的外貌、语言、动作感受老汉是个怎样的人？
请同学们用心读第7—23自然段，用横线画出描写老汉的语句，并在最让你感动的地方写写批注、感受。（学生读课文，画句子，写感受。）
（二）、讨论交流：
1、镇定的老汉。
过渡：同学们，你们几处描写老汉的句子？从那些句子中，你认为老汉是个怎样的人？现在让我们一起看看一下，随着洪水的变化老汉有什么变化！
课件出示：
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
请看大屏幕！
（1）、轻轻地读，用心体会，通过“拥戴”一词，可以让我们知道老汉在村民心中的地位是怎样的？（威望很高）
（2）、从“盯”字，你可以读懂老汉的心吗？“他不说话，盯着乱哄哄的人们。”他在想什么？（相机板书：有序）
（3）、理解“他像一座山”。“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重……）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？（相机板书：镇定）
多么沉稳的老汉啊！面对着死亡的逼近，——（生齐读）
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从哪里还可以让我们感受到人们对老汉的期盼？（“人们停住脚，望着老汉。”）人们像往常一样把信任的目光投向了他们拥戴的老汉，此时老汉又有什么表现呢？让我们继续往下读吧！
课件出示：
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿来报名。”
好一个党员排在后边，谁排在了前边？（群众，老百姓……）在老汉的心中，一个党员就应该（把群众的安危放在第一位，先人后己……）
透过三个感叹号，我们可以体会到了什么？（情况危急，必须有序：“排成一队”，“党员排在后边！”）
在洪水的狞笑声中，老汉喊到。（指名读）
洪水还在逼近，逼近，时间紧迫，请大家一起用力一点，响亮一些！让全村人都听见……（齐读）
2、忘我的老汉。
⑴、透过老汉的镇定，你读懂老汉这个人了吗？如果还不能，那我们再往下读吧！
课件出示：
一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。
此情此景，你读后有什么感受？人们纷纷逃向了生的彼岸，只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉？（相机板书：忘我）
⑵、是的，此时老汉已经忘记了自己的安全，一心想着他人！请大家把“忘我”的老汉读出来！(生齐读)
3、无私的老汉。
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过渡：老汉的镇定让乱成一团的人们受到了感染，那么他的“忘我”与“无私”是否也能感染到每个人的身上了！让我们再往下读！
课件出示：
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
（1）、“冲”、“揪”、“吼”让我们感受到了什么？（老汉此时此刻很着急、很恼火）
（2）、请联系上下文想一想：小伙子是谁？老汉为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！在老汉心中，群众的生命高于一切！）（相机板书：先别人后亲人）谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？（指名读）
过渡：洪水越来越大，木桥在大水的冲击下竭尽全力与老汉配合，把人们送到了安全的彼岸，它快受不住了……这时老汉又有什么表现呢？让我们再往下读吧！
课件出示：
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
这句让我们读懂什么了？容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是──
容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥──（指名读）
容不得多想，请大家竭尽全力去推──（加上老汉的表情、语言，齐读。）这一“推”、一“吼”，让我们读懂了这又是怎样的一个老汉？（相机板书：先亲人后自己）
三、回归整体，再读感悟。
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（1）、让我们把“父亲”“儿子”这两个充满亲情的字眼带到文中去，再回顾一下木桥前那感人的一幕吧。
课件出示（齐读）：
父亲突然冲上前，从队伍里揪出儿子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”父亲凶得像只豹子。
父亲吼道：“少废话，快走。”他用力把儿子推上木桥。
（2）、小结：老汉是父亲，他爱儿子。但生死攸关之际，他无私地选择了大家。他是个把人民群众的利益看得高于一切的人。
四、感受人们的哀思与崇敬，理解“生命桥”
1．过渡：为了村里一百多号人的安全，他失去了儿子，也献出了自己的生命！留下了一片白茫茫的世界。此时，全村一百多号人却在安全的彼岸。
2．同学们，这全村人得以平安逃生的“桥”，除了是村村民们用于逃生的木桥，它还是什么桥呢？？（相机板书：生命桥）
3．小结：老汉用生命维持着求生的秩序，用生命坚持着求生的顺序！请你再次投入地读一读课文第7～23自然段，读出老汉镇定的形象、忘我的形象、无私的形象。
五、感悟老汉精神实质，理解“党群桥”
1．品读。
过渡：老汉和他的儿子被大水冲走了，他们家还有其他亲人在吗？课件出示（师朗诵）：
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
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她丈夫和她儿子。
2、两个人啊！老太太同时失去了最亲的两个人。牺牲自己容易，牺牲儿子可是心头剜肉啊！这样的老汉，这样的党员，留给人们的仅仅是悲痛吗？更多的是什么？
3、是啊，这不仅是一曲悲歌，更是一曲壮歌！请大家带着悲伤的心情读一读！（齐读）
4、情感升腾，精神永存。
（1）小练笔。
①祭奠的这天，全村的老老少少都来了，整个村庄都呜咽了。老支书的墓前，齐刷刷地跪下了一片。悲痛欲绝的乡亲们会说些什么？请你身临其境地想一想，写下乡亲们的肺腑之言。（同桌互读）
②小组讨论交流。
（2）揭示“桥”的第三层含义。
老支书就是矗立在我们心中的共产党员的光辉形象的优秀代表，这样的党员才真正是联系党和人民群众的无坚不摧的桥。（相机板书：党群桥）
六、再读课题，升华情感。
（1）、让我们再次饱含深情地读一读课文（齐读课文）。
（2）、让我们永远记住，在危难时刻，那一座座给人们带去生命和希望的桥；永远记住老支书这样的人，老支书这样的党员吧！
七、作业：
课件出示
1、摘抄文中环境描写的句子。
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2、用自己的话说一说这位老汉，他做了什么？从中可以看出他是个怎样的人：（如：他是第一个来到桥边，却没有只顾自己逃生，他是个先人后已的人。）
三角函数函数表
sin(θ)cos(θ)tan(θ)cot(θ)sec(θ)csc(θ)sin2(θ)cos2(θ)tan2(θ)
1°0.01750.99980.017557.29001.000257.29870.00030.99970.0003
2°0.03490.99940.034928.63631.000628.65370.00120.99880.0012
3°0.05230.99860.052419.08111.001419.10730.00270.99730.0027
4°0.06980.99760.069914.30071.002414.33560.00490.99510.0049
5°0.08720.99620.087511.43011.003811.47370.00760.99240.0077
6°0.10450.99450.10519.51441.00559.56680.01090.98910.0110
7°0.12190.99250.12288.14431.00758.20550.01490.98510.0151
8°0.13920.99030.14057.11541.00987.18530.01940.98060.0198
9°0.15640.98770.15846.31381.01256.39250.02450.97550.0251
10°0.17360.98480.17635.67131.01545.75880.03020.96980.0311
11°0.19080.98160.19445.14461.01875.24080.03640.96360.0378
12°0.20790.97810.21264.70461.02234.80970.04320.95680.0452
13°0.22500.97440.23094.33151.02634.44540.05060.94940.0533
14°0.24190.97030.24934.01081.03064.13360.05850.94150.0622
人教版小学美术三年级下册第16课《家乡的桥和塔》优质课教案教学设计2套
人 教 版
美 术 课 教 案
授课内容: 三年级下册第16课《家乡的桥和塔》
授课班级：
指导教师：
授课教师：
学 校：
《家乡的桥和塔》教学设计
教材版本：人教版三年级下册
学习领域：造型•表现
学习课时：1课时
教学对象：小学三年级学生
教材分析：
本课属于“造型•表现”学习领域，着力培养学生的审美情趣。教学应注重联系学生的生活实际，注重思想性、知识性、趣味性相结合。本课教学内容涉及面比较广，古今中外的古桥、古塔和现代的公路桥、铁路桥、立交桥、电视塔、纪念塔等建筑都可以作为表现对象和学习内容。本课除重视知识技能的学习外，还比较强调情感、态度、价值观的形成和培养。教师通过指导学生欣赏和表现家乡的桥和塔，培养学生热爱祖国，热爱家乡之情。
学情分析：
三年级的学生，生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键。
教学目标：
1.了解桥和塔的结构特点，感知桥和塔的造型美。
2.描述家乡的桥和塔，尝试表现家乡的桥和塔。
3.感受家乡的文化和历史，了解家乡的发展和变化，增进爱家乡的情感。 教学重点：
如何表现家乡的桥和塔。
教学难点：
如何组织画面，使家乡的桥和塔更加突出。
教学准备：
教师准备：范例课件、有关桥和塔的图片和资料。
学生准备：油画棒、水彩笔、绘画纸张。
教学过程：
一、导入阶段
1.图片导入，欣赏嘉峪关的桥、塔和标志性建筑。
（设计意图：用学生熟悉的画面，激发他们学习的兴趣并点题。）
二、发展阶段
1.欣赏家乡的、祖国的、世界的著名桥和塔。
（设计意图：①感受桥和塔的美，为创作打下坚实的基础。②在感受中抒发热爱祖国、热爱家乡的情感。）
2.认识了解桥和塔的结构。
3.学生尝试用学过的造型方法画一画家乡的桥和塔。
（设计意图：通过绘画引导学生自主发现问题：画的不够快，不够美，不够像。）
小学语文10分钟微课万能教案模板
小学语文10分钟微课万能教案模板
第1篇：语文微型课教案10分钟语文微型课教案10分钟
【篇1：微型课教案】
《草虫的村落》微课教学设计
草虫的村落
教学目标：
1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：
默读课文，把握文章内容。
教学难点：
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间： 1课时。
教学过程：
（一）谈话导入：
同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）
（二）整体感知课文内容： 1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
（三）默读课文，把握内容：
1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？ 2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：
（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受： “我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”
二年级数学 5分钟微课教案
二年级数学 5分钟微课教案
教学目标：通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识.
发展学生的数感，了解大数的价值。掌握万以内数各个数位的十进制关系，数位顺序以及简单的数的读写。
1、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。在合作探究活动中发展分析，推理和解决问题的能力。
教学重点：能认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的十进制关系及数位顺序，能正确读写万以内的数。
教学方法：数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此，本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。
3教学准备多媒体课件、计数器。
一、准备练习。
观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( )。
110 、210、310、410、( ) ( ) ( )( )( )
二、读出下面的数375、309、420、200、谁能说说读数时要从哪位读起怎样读想一想，999是几位数再添1是多少它是几位数设计意图：通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。
三、讲授新课。
师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢
6、出示南京长江大桥的图。请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。请学生认读公路桥、铁路桥的长度。四、板书：万以内数的认识
一年级数学教案 微课(省一等奖)
教师姓名 艾来提·伊马木 单位名称 叶城县良种场小学 填写时间 2022年8月23日
学科 数学 年级/册 一年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第二单元 位置
难点名称 体验上下前后位置的相对性。
难点分析 从知识角度分析为什么难 通过观察让同学们初步理解上下、前后的方位，体验他们之间的位置关系，初步培养同学们的空间观念。
从学生角度分析为什么难 培养学生的“上，下”和“前，后”的空间观念。
难点教学方法 谈话法、观察法 、活动法。
教学环节 教学过程
导入 1 师问：看看我们的教室，你发现了什么
引导：你的上面有什么你的下面是什么你的前面有什么你的后面有什么今天就让我们一起来感受“上、下、前、后”
知识讲解
（难点突破） 二、新课学习
1 创设情境，初步体验上下。
（ 1 ）联系生活，师问：大家去过我们的武汉长江大桥吗谁能简单地介绍一下。
（ 2 ）投影出示教科书的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：图上有什么
（ 3 ）看看他们的位置，你发现了什么谁能完整地说说，谁在谁的上面谁在谁的下面谁还想说一说
（ 4 ）卡车的下面有什么学生开书填空。
课堂练习
（难点巩固） 2 创设活动，加深理解。
（ 1 ）摆一摆。
听口令摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面，说一说：谁在谁上面，谁在谁下面。
同伴合作摆一摆，说一说。
（ 2 ）找一找。
你在谁的前面你在谁的后面
3 创设情境，初步体验前后。
（ 1 ）出示教科书上的图，学生说说你看到了什么
（ 2 ）教师引导：谁在谁的前面谁在谁的后面
（ 3 ）学生开书完成。
4 练习游戏，理解前后。
（ 1 ）做一做。
学生看图独立完成，集体订正，说说游在最前面的是谁最后面的是谁
（ 2 ）开火车游戏，体会“前后”的相对性。老师当火车头，先朝一个方向开，问谁的前面是谁后面是谁然后换火车头向后转，向相反的方向开，问同一个人的前面是谁后面是谁
《桥边的老人》公开课微课
桥边的老人
【教学目标】
1、把握课文的主要内容与主旨；
2、了解海明威小说的艺术特色
3、掌握小说的叙述视角和叙述人称
【教学重点】
掌握小说的叙述视角和叙述人称
理解海明威的艺术特色
【教学方法】
课文内容的研习、互相讨论
【教学过程】
一、课前准备
1、预习全文
2、了解海明威相关资料
海明威（1899—1961），美国小说家，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭。他的一生经历丰富，富有传奇色彩。18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。
他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。1954年，“因为他精通于叙事艺术，突出地表现在《老人与海》之中，以及他在当代风格中所发挥的影响”，被授予诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不起来啦！”他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”
美国著名的文学评论家马尔科姆•考利在一篇文章里也称海明威为“这头老狮子”，以“老狮子”的称号，生动地概括了海明威性格中刚毅、勇敢和坚韧的一面，给人留下永不磨灭的印象。
《赵州桥》微课教学反思
《赵州桥》微课教学反思
一、利用电教手段，突出重点，突破难点。
课前，就让学生观看《赵州桥》的介绍片，学生通过形象直观的画面，了解赵州桥的位置、形状、结构特点，感受到它的雄伟、美观。再通过解说词，进一步了解赵州桥的巧妙设计、历史意义。后面，又运用图片等资料进一步帮助学生了解赵州桥，喜欢赵州桥，进而感受到古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、从结构中学习写作方法。
本文在结构上有两处值得学生学习。一是第二自然段的第一句话作为总起句，清晰明确地表现出本段主要内容。二是第三自然段的第一句话是过渡句，起到承上启下的作用。这两处，我都通过比较、点拨等方式使学生了解这两种句子的特点及其在文章中的作用。从而激发学生能注意在习作中恰当运用这种写法，使作文的条理更清晰，表达更准确。
《桥》公开课教案(征文)
《桥》教学设计
教师：陈明毅
一、教材分析：
小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文.本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：
1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
一、教学目标
1、知识能力目标：认识词语，有感情的朗读课文。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。 3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格
二、教学重点
抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。有效地烘托了环境的紧张，把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点.
三、教学难点
理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。
四、教学准备
1、多媒体课件
2．指导学生大致了解小小说的基本特点：语言简练，大量留白，人物形象鲜明，情节起伏跌宕，结尾出乎意料。
五、教学课时：1课时
六、教学过程：
（一）看视频导入（2011年6月6日贵州望谟特大洪水）
师：同学们知道2011年6月6日的深夜发生了什么事吗？这是望谟人民无法忘记的一场大灾难。现在大家就沉下心来观看过去的一段视频。然后谈谈你的心情。
《桥》微课设计
《桥》的微课设计
教学过程
一、片头（1分钟）
播放山洪视频，让学生感受山洪的凶猛和极大的破坏力。
二、正文讲解（时间：5分钟）
1.理解重点词语，如：咆哮、狞笑等。讲解拟人、比喻修辞手法的运用，让学生感受洪水凶猛无情。（2分钟）
2.抓老汉语言、神态、动作描写，重点理解老汉像一座山。（2分钟）
3.体会老汉的崇高精神。（1分钟）
三、结尾：（1分钟）在突如其来的灾难面前，我们看到了一位（课件出示：沉着镇定、临危不惧---）的老汉。（播放歌曲为了谁）幻灯逐段也出示课文内容，以故事形式，引导学生认识这样一位舍生忘已的共产党员。
人教版语文五年级下册
《桥》微课设计思路
学 校：桑梓镇中心小学
* *** *
小学数学教案：《火车过桥》微教案
1 《思维之“数”》之“火车过桥”微课脚本
教学内容：火车过桥问题（自编教材）
施教学生：四年级学生
执教教师：
教学目标：
1.让学生知道火车过桥的路程包括一个桥长和一个车身的长度。
2.学会计算过桥路程、桥长、车长、过桥时间。
3.学会计算一车过一桥问题、一车过两桥问题以及变形的火车过桥问题。
教学重、难点：
能够准确处理过桥路程、车长、桥长以及过桥时间之间的关系、并能解决实际问题。
教学过程：
一、复习引入
同学们，你们好！欢迎来到《思维之“数”》微课堂，今天我们要来学习的是火车过桥。
二、探究新知
师：首先我们来看这块内容的知识要点。
1.火车过桥问题也属于行程问题中的一类，主要可分两种“一车过一桥”和“一车过两桥”。
2.解答火车过桥问题和行程问题一样，也要正确的运用路程、速度与时间之间的数量关系，同时火车过桥问题中还涉及车长与桥长的问题。
3.列车通过一座桥是指从车头上桥到车尾离桥。“列车通过大桥”是指从车头上桥到车尾离桥止。基本数量关系是：火车速度×时间=车长+桥长。
接下来我们就一起探索“火车过桥”的奥秘吧！
研究一：一车过一桥
师：首先，我们来研究一车过一桥。 2 例1：一列火车长240米，每秒钟行14米。全车通过全国最高的，长810米的纳界河特大桥，需要多少时间？
师：我们先来思考：火车过桥研究的是哪三者之间的关系？是的，火车速度、过桥时间和路程。继续思考，火车从车头上桥，到车尾离开，所行驶的路程指什么？你能在图上画出来吗？我们一起来看！（通过动画演示）
师：通过动画演示，我们发现，火车所走的路程是有2部分，桥长和车长，也就是所走的路程=桥长+车长。要想求这列火车过桥所需的时间，可按行程问题中一般数量关系，用路程除以速度，路程就是桥长+车长。火车速度是每秒钟14米。
师：根据以上分析，我们求出路程=810＋240=1050（米），过桥时间=1050÷ 14=75（秒）最后答，需要75秒。