桥教案
桥教案集锦五篇
桥教案集锦五篇桥教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中感受洪水的危险、肆虐。
在品读课文中感受老汉的“如山”形象。
教学重点：在品读课文中感受老汉的如山形象。
教学难点：理解“桥”的象征意义。
教学时间：两课时教学设计：一、引入：孩子们，请静下心来，悄悄地看老师写，板书《桥》。
读读课题。
师：有一个小村庄，曾有过一座窄窄的木桥，它陪着人们日出而作，日落而息，就这样安静地过了很多年。
可是有一天黎明，一场突如其来的灾难，让这一切都转变了。
这到底是一场什么灾难呢？孩子们，你们都预习了课文，能告知我吗？〔山洪爆发了。
〕二、教学新课：〔一〕、朗读课文，感受洪水的危险师：是啊，一场突如其来的山洪。
让全村人都陷入了恐慌，自由读读课文，找一找哪些句子写出了山洪的可怕？生读课文后汇报。
课件出示句子1：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。
〔1〕、女生读读这个句子，想一想，“咆哮”这个词在这里我们应当怎样理解？大家看看这两个字在写法上有什么特点？〔都是“口”字旁〕,看着这两个字，你仿佛看到了什么景象？听到了什么声音？〔2〕、男生读读这个句子，想想：山洪像什么？山洪像怎样的野马？山洪像一匹受惊的野马吗？〔三个问题层层递进，让同学能真实地感受到山洪的可怕〕。
师：这样一群受惊的野马，它们桀骜不驯，力大无穷。
读读这句话，想想，你仿佛看到了怎样的场面？〔让同学想象，感受万马奔腾、浩荡而来的场面，从而感受洪水的可怕。
〕〔3〕、齐读这个句子，理解“势不行当”的意思。
师：这句话让我们感受到了山洪的可怕，还有哪些句子也写出了山洪的可怕？生汇报。
课件出示句子2：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
〔1〕、师：一米高有多高？大家比一比，估量在你身体的哪个部位？〔生纷纷用手在自已的身上比划后得出结论。
〕〔2〕、师：“跳舞”这个词多美！但在这里，我们的感受是怎样的呢？(可怕，恐怖)，由于洪水跳得是“死亡之舞”啊！〔3〕、指名读这个句子，相机指导朗读。
桥教案范文集锦七篇
1、字音：
洨 张嘉贞 匀称 惟妙惟肖
2、解词：
匀称 惟妙惟肖 巧妙绝伦
三、整体感知
1、了解作者
2、指名读课文，其他同学思考：
（1）本文的说明对象是什么？
（2）说明对象的特点是什么？
明确：（1）本文的说明对象是：中国石拱桥。
中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。
3、速读课文，给本文划分段落，并说说本文的说明顺序是什么？
（2）扣题探读。鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文的内容。如：卢沟桥建在什么地方？卢沟桥是哪一年建的？卢沟桥上有多少狮子？卢沟桥的狮子有什么特点？学生带着问题自渎全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。
2、自由研读。
（1）说说认识。说说自己对卢沟桥的了解，结合阅读第一和第四自然段中介绍卢沟桥的有关句子，认识卢沟桥的建筑特点和历史意义。
总结：通过以上分析我们可以总结出：说明文既要抓住事物的共同特征，又要抓住事物自身的特点来写，只有这样，才能把你所要说明的事物说明的更全面。为了让大家更好地理解这一点。下面我们来做一个相关练习。
我们使用的笔都有哪些种类？它们的共同特点是什么？每种笔又有哪些自身的特点呢？
要求学生说出笔的种类，并说出各种笔的共同特点及各种笔自身的特点。
(5)小结:正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感,使它活起来了,所以绝大多数同学都认为这儿写得最有趣。由此可知,看图作文也好,写物作文也好,我们都要展开丰富的想象,把静的写成动的,把无生命的写成有生命的,把黑白的写成彩色的,这样文章才生动形象。
二、以故事贯穿，结合儿歌图谱学习儿歌，流程：
教师讲述故事——适时逐一出示儿歌图谱相关图贴——完整呈现儿歌图谱大范样——最终引出儿歌全文——多种形式学念儿歌——集体儿歌表演。
桥教案4篇_2
桥教案4篇桥教案篇1 学习目的1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜欢桥的原因。
2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
课堂学习过程与方法设计学习过程方法设计一、导人新课。
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥那么别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
〔板书课题，“美”字写大，突出一下〕老师配乐范读课文。
学生自由朗读课文，考虑以下问题：问题．a．在作者的眼中桥美在何处？b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？c．联络课文说说怎样欣赏一幅画？四人小组讨论明确：a．并不着眼于桥自身的构造美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
二、研读与赏析〔过渡〕通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其构造、种类、功用，更重其美学价值。
那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7重点研读第④小节。
四人小组讨论：a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢？b．请有绘画天赋的同学点评。
c．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品？明确：a．厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的比照，还有变〔柳枝年年发新芽〕与不变〔桥能历久不变〕之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
关于桥教案模板十篇
桥教案关于桥教案模板十篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的桥教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
桥教案篇1—、素质教育目标1．学习按时间顺序说明事物的写法。
2．复习举例子、列数据的说明方法。
3．学习运用准确语言说明事物特征。
4．引导学生认识我国劳动人民的智慧和创造才能。
二、重点、难点及解决办法重点：1．按时间顺序说明事物的写法。
2．运用准确语言说明事物的特征。
难点：先取典型代表的实例说明事物的写法。
解决办法：1．讨论、比较、分析归纳等方法。
2．用课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。
3．学生质疑问难。
三、课时安排3课时四、学生活动设计1．充当解说员。
结合课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。
2．拟题训练。
3．学生说话训练。
五、教学步骤第一课时导入新课在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特征吗? (进行说话训练)下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁?“他生于1896年，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。
1920年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。
解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。
他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。
”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》(一)明确目标1．理清文章写作思路。
2．概括中国石拱桥的特点。
3．认识我国劳动人民的智慧和创造才能。
(二)整体感知学生朗读课文(学生自愿)并思考“本文的结构内容”?《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。
作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。
处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。
《桥》教案
《桥》教案《桥》教案范文六篇《桥》教案篇1一、教学目标1.认识6个字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住课文的重点句段，理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
4.领悟课文在表达上的特点。
二、教学重点、难点教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点是理解题目所蕴含的深意。
三、教学准备课件、音乐等四、教学过程（一）谈话引入，了解作者1、生活中你见过哪些桥？今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，齐读课题《桥》。
2、了解作者。
――此时是学生汇报资料还是由老师介绍？如果是老师出示资料的话，尽量抓住关键词句，让资料的内容简洁，便于理解。
师：同学们，《桥》是一篇小小说，因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”，我们来了解一下作者。
（二）合作交流1、这到底是一座什么样的桥呢？打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！想一想，课文中的桥是一座什么样的桥？2、出示词语：（1）第一组：咆哮狂奔而来狞笑放肆势不可当这些词语在课文当中都是描写什么的？（洪水）推想：咆哮的意思。
想象猛兽大声怒吼的样子？想象一下，然后再去读这个词。
指读方法指导：我们推想一个词的意思，然后再想象它的画面，就能把这个词读得有滋有味了。
（2）第二组：清瘦沙哑地喊冷冷地说这组词，能不能用刚才的方法读？读一读，自己先试一试。
这是描写谁的？指导“冷冷地说”，再读（3）出示：祭奠祭奠是什么意思？出示汉字演变你觉得中国的汉字怎么样？（博大精深、变化万千）写一写这个词。
――如果是教师在黑板示范的话，一定要在田字格中范写，便于学生掌握汉字的基本结构。
课文中是谁祭奠谁？（文中的丈夫我们可以称他为老支书。
《桥》教案15篇
《桥》教案《桥》教案15篇《桥》教案1教学目标：1、学会本课生字，2、理解“相衬相映”等词语的意思。
3、深入研读课文，4、培养学生整体感知和语感能力。
5、感受家乡的美丽，6、激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点与难点：教学重点：培养学生整体感知和语感能力。
教学难点：让学生感受美、体会美、读出美。
教学时间：一课时教学过程：（1）导入新课出示运用各种字体书写的题目，并询问学生今天这节课的内容．齐读课题。
（旨在让学生初步接触字体，为下面文章的学习埋下伏笔。
（2）初步体会文章的美一、看录相感受美国：先让学生看课件（江南水风光片并配上课文录音）说说自己的感受，美在哪里？看到这么美的地方你想说些什么？二、初读课文，自学生字新词要求：１、读准生字；联系课文理解词语的意思；想一下课文主要写了什么。
２、检查自学情况。
3、围绕“长相忆，4、最忆家乡的桥”进行教学。
１、选择自己喜欢的方式读课文，并说说从文中你能体会出家乡桥的哪些特点？根据学生发言相机板书；小桥多、桥形美、桥名美、桥趣多。
２、找出文中你认为写的最美的地方，读出美感。
重点指导：Ａ、夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！夜里给你的感觉是什么，你会听到什么？要求读出夜的宁静、和谐、体会情境美。
Ｂ、有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。
课件演示“草、篆、隶、楷”字体体会“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配字体体会“相衬相映”。
实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……通过各种形式的读，读出自己的感悟。
《桥》教案2一、导入1.昨天我们学习了《蚁国英雄》谱写了一曲生命的壮歌。
2.今天我们再来学习另一个故事3.齐读课题4.能用简单的话，讲讲课文讲了什么呢？（1）学生说：（2）还有谁想说一说？学生说：说得比较冗长。
桥教案汇总5篇
桥教案汇总5篇桥教案篇1活动目标：1、了解桥的外形结构、功用，感知桥为人们生活带来的方便。
2、通过两个实验让幼儿在尝试中探索一些造桥的简单知识。
3、对各种各样的桥有兴趣，能够积极的参加讨论和探索。
活动准备：1、经验准备：让幼儿与家长一起搜集各种各样的桥的知识。
带孩子去看看附近的桥，如瓯江三桥、温州大桥、南浦桥等。
2、多媒体课件、桥的图片、硬币、纸条、书、记录卡、关于桥的资料书。
活动过程：一、说说桥1、用瓯江三桥引出课题师：我们的老园对面是瓯江，从前我们要去江心寺玩的时候都要做轮船，现在要去那可以有另外一种方法了，你知道吗？2、生活中还有什么桥？（温州大桥、瓯江三桥、飞云江大桥、南浦桥、清明桥、天桥、高架桥……）3、除了温州，其他地方还有什么样的桥？4、为什么要造桥呢？（遇到海、江；方便）小结：水上造桥，路上造桥，尽管不同，但还是有很多相同之处。
二、观察桥1、请每位幼儿找一张图片，与同桌比较，寻找桥的相同点。
（都有桥墩、桥面）2、了解各种各样的桥（观看课件）：欣赏各种各样的桥，说到赵州桥时翻阅资料书，让孩子了解关于赵州桥的历史资料。
三、尝试造桥。
材料：硬币、书（桥墩）、纸条（桥面）、记录卡1、实验一：怎样才能使桥面承重能力更大一些？（桥墩之间是一个手掌的距离）2、实验二：怎样的桥面更牢固？3、教师做二号实验，加宽桥墩之间的距离，引导幼儿说出桥墩距离越近越牢固。
四、延伸活动：1、关于桥还有很多东西值得我们去研究。
2、宣布下个研究课题：怎样的桥面更坚固？桥教案篇2教学目标：1、引导幼儿感悟故事创意，获得阅读快乐，产生持续阅读的愿望，培养自主阅读能力。
2、引导幼儿尝试用图表的方式表达、迁移自己对作品的理解和想象，建立初步的读和写的信心，培养幼儿的书面表达能力。
活动准备：1、故事录音《好饿的毛毛虫》。
2、毛毛虫吃过的实物图片一套，色彩标志与数字卡片一套。
活动过程：一、引题（出示小毛毛虫图片）小朋友看，这是谁？（毛毛虫）这只毛毛虫又瘦又小，它是一直好饿好饿的毛毛虫。
《桥》教案（精选14篇）
《桥》教案（精选14篇）《桥》教案篇1教学目标：1.学习本文简洁生动的说明语言。
2.学习打比方等多种修辞手法的运用。
3.培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。
教学重难点：1.学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。
2.形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。
教学过程：第一课时一、情境导入2.解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。
二、朗读感知1.要求学生大声朗读课文，把握文章大意。
检查阅读效果：(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。
批注理解本段文字的主要内容。
3.指导学生划分文章的结构层次。
(1)请概括你研读的那个自然段的大意。
(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?(3)把各自然段归纳，划分文章层次。
三、解读体会1.顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?2.学习本文的说明方法。
3.补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。
请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。
’4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。
(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)四、本课小结本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。
下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。
第二课时一、诱思导学1.分析文章生动准确的说明语言。
(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。
进行分析。
(2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。
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人教版五年级下公开课《桥》教案
李家畔小学：王霞
一、板书课题，导入课文。
板题质疑：在生活中，你一定见过很多桥吧！说说你见过的桥。
（生说） 而我们今天要学的又是一座什么样的桥呢
【课件】木桥图片展示，加深认识:
二、再读课文，感受洪水肆虐与人们的恐慌。
1.过渡：就是这样一座又窄又不够结实的桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了唯一的逃命桥、救命桥。
那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢当时的情况又是怎样的呢划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。
2.交流：
（1）生读句子，体会句子。
【课件】①黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒．．．．．。
【课件】②山洪咆哮．．着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔．．而来，势不可当．．．．。
观看山洪暴发的视频和洪水过后图片，再次感受场面的紧张和残酷。
3.过渡：，山洪突然袭来，人们惊慌失措，他们找到唯一的生路——北面那座窄窄的木桥。
面对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，如果急于求生的人们跌跌撞撞地、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果
【课件】这时急需要什么（沉稳的组织者，有序地疏散）
三、感受在死亡紧逼时，老支书的从容镇定。
过渡：是的，在性命攸关的危急时刻，一位老汉已站在木桥前，他是谁他要干什么请同学们齐读第7、第8自然段
板：水没腿深
【课件】1．直接出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
”
从这个句子我们能体会到老汉很（沉着、冷静）
①形成对比。
老汉的沉着冷静和村民们的你拥我挤、跌跌撞撞。
②老汉嘴上“不说话”，心里（却在想怎样使群众能尽快的逃离危险。
）
③“他像一座山”说明他在人们心中的地位很高，像山一样巍峨，牢固，稳重，能给人们安全感和信任感，这座山时人们获得生的希望的 靠 山。
2.过渡:在这座山前，刚才还乱哄哄的人们停住脚步，望着老汉。
人们把生的希望托付给了像山一样的老汉，老汉是怎样指挥的
小组合作书上找出来并在受感动的语句旁写下理解，然后全班交流。
①交流感动之一： 老支书的第一次壮举：
【课件】“老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”
【课件】老汉的决定多（）啊！真是个（临危不乱等）的老汉
过渡：洪水还在肆虐，板：水放肆舔着腰
交流感动之二：
【课件】老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
板：冲上去揪出
为什么老汉凶得像只豹子当时已出现了怎样的情况
（党员没有遵守秩序。
党员在入党时就宣誓：在任何时候都是将危险留给自己，把安全留给群众。
）
指导朗读
过渡：情况更危急，板：水爬上了胸膛只剩下老汉和小伙子了
③交流感动之三：
【课件】老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
联系上下矛盾的举动，他把生的希望留给了小伙子，把死的危险留给了自己。
板：用力推上桥
【课件】多么（舍己为人、大公无私、有着伟大的献身精神等）的老汉
四、揭示课文悬念，领会“桥”的深刻内涵。
过渡:当人们已经顺利过桥，已经跨越死亡的时候，桥轰地一声塌了，只留下了一片白茫茫的世界。
1、五天以后，洪水退了，这时发生了什么事
生齐读
1）、原来这小伙子是老汉的——儿——子，让我们回顾一下老汉是怎样对待小伙子的：【课件】老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
他把儿子揪出来排在后面，就意味着他死的危险更大，难道他不爱自己的儿子吗爱！
【课件】老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
那为什么还要这样对自己的儿子
爱，他和我们千千万万的父亲一样是看着儿子呱呱坠地到牙牙学语到调皮捣蛋再到懂事入党这样一天天长大的呀，他和我们千千万万的父亲一样也是一口口汤水、一勺勺饭菜喂养大这个儿子的呀，他对这个积极入了党的儿子也是寄予厚望的呀，他和我们的父亲一样也爱自己的儿子，可他也是个党员，还是个老党员，他在入党时就宣誓：在任何时候都是将危险留给自己，把安全留给群众，在灾难来临时，作为一个党员他毅然决然为了大家舍弃了自己的小家，最后和自己的儿子一起被洪水吞没，多么伟大的献身精神，多么高尚的情怀！
2）、到这，你想对老汉说什么
3）、结尾才点明那个小伙子是老汉的儿子，这就是作者设置的悬念，谁能说说这样安排文章结尾的好处吗
这样更能带给我们心灵上的震撼，更能显示出他舍己为人，不徇私情的高尚情怀。
２、课文为什么以“桥”为题
课题的“桥”不仅仅是那座窄窄的木桥，它更是老支书用自己的身躯架起的生命之桥！
五、朗读，升华情感。
1.【百度声音】欣赏朗读
2.写出你对老汉的赞美，最好用上“山”或“桥”。
师：老汉是一座山，是一座坚定的山；
老汉是一座桥，一座用自己的身躯为老百姓筑起的生命之桥。
老汉是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、出示《一座山》
七、说一说，写一写：
祭奠时，老太太会在坟前说什么呢村民们会怎样说怎样做。