七大洲和四大洋说课稿
人教版七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋说课稿
人教版七年级地理上册第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋大家好！今天我说课的内容是人教版七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》，我说课围绕说教材、学情分析、教学目标、设计思路、教学流程设计五个环节进行。
一、教学内容分析本课是学生认识地球的开始，也是学习自然及人文特征的基础，是对我们生活的世界的总体描述。
内容包括海陆分布、陆地海洋一些基本概念、七大洲四大洋三部分，这些内容是地理常识性知识，熟练掌握七大洲和四大洋及其分布对今后学习其它知识十分重要。
本课的重点是要充分运用地图和各种教学手段帮助学生识记七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓以及它们的分布特征。
二、学情分析七年级的学生在以往的生活中积累了一些大洲大洋的知识，使学生具备了学习本课的基础，学生学习这节课相对容易一些；但由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，以便发挥想象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。
三、教学目标(一) 知识与能力目标1、通过阅读海陆分布图和海陆面积比较示意图，了解海陆面积比例及全球海陆分布。
2、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
3、通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、拼图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。
(二) 过程与方法目标1、通过自学活动、游戏、多媒体课件展示激发学习的兴趣，通过参与讨论探究、合作交流活动，学生体会到学习的乐趣。
2、在合作中、交流中、探讨中学会发现问题、分析问题、解决问题。
(三) 情感、态度和价值观目标1、通过对“地球”“水球”名称的理解，使学生养成热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神，体会到要用科学的观点去认识事物。
2、通过在合作交流的学习环境中，体会团结协作的力量。
四、设计思路我遵循以教师为引导,学生为主体,训练为主线的指导思想；采用以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主的学习方式；设计了“探索地球真面目”、“探访海陆大家族”、“探寻大洲和大洋”三个学生活动来组织教学。
《大洲和大洋》说课稿
七年级《大洲和大洋》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用: 《大洲和大洋》一课出自人教版这课内容学生进入初中后首次较系统接触世界地理知识,更是学生进入地理知识殿堂的关键所在。
根据课程标准, 并结合学生的实际情况等教学实际, 确定以下三个教学目标。
2、教学目标:（1）知识目标:利用地图说明全球海陆分布特点、面积比例。
说明七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓、分布特征。
运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡。
（2）能力目标:通过学习七大洲四大洋的分布知识,使学生初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯,培养学生用图能力,培养学生查找、搜集信息及分析、处理、归纳、总结信息能力。
（3）情感态度目标:通过观察地球卫星照片及对“地球”“水球”的讨论,培养学生热爱科学,积极探究自然世界奥秘的精神，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。
3、教学重点:要求学生掌握七大洲四大洋的名称及分布。
4、教学难点: 大陆、大洲、岛屿、海峡的概念；认识七大洲轮廓及对其地理位置确定。
5、教材的处理:（1）充分开发课程资源,理解教材的编写意图，利用三个模式，下载相关材料，并把搜集到的资料制作成ppt进行播放,把学生带到一个广博浩瀚的世界里，为学生创设探知情境。
（2）精心组织教学活动，依据学生的认知规律合理编排教学顺序，便于学生轻松的掌握新学知识。
（3）教学活动的设计突出探究性、趣味性，让学生在愉快的气氛中获取知识。
二、说教法这节课充分利用多媒体进行教学，提高课堂教学效率，培养学生读图用图能力，激发学生的求知欲望和主动获取地理知识的兴趣，充分体现教师为主导，学生为主体、知识为主线、育人为主旨的教学原则。
从初一学生以形象思维为主体并向理性思维过渡的特点出发，教学中可采取讨论、比赛、探究的方法，发挥学生主体作用，让学生做学习的主人，这也有利于创新意识的解放和提高。
而且，通过提出问题、讨论问题、解决问题，使学生在独立思考的基础上，相互讨论研究，变个体学习为师生之间和生生之间的信息交流，三、说学法初一学生思维方式依然以形象思维为主并向抽象思维过渡，因此，教师重视让学生积极参与学习，让学生通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力。
说课七年级上册地理大洲和大洋
2
-
1 课程背景
目录
CONTENTS
2 课程目标
3 教学内容和方法
4 教学过程
5 教学资源
6 作业布置
7 教师注意事项
课程背景
课程背景
通过对地球的探索，学生已经 对地球的基本结构有了初步的 认识，包括陆地和海洋。在此 基础上，我们将进一步深入探 讨地球上的七大洲和四大洋
教学内容和方法
教学内容
七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大 洋洲、南极洲 四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
教学内容和方法
教学方法
使用地图和：地球仪进行直观教学 通过小组讨论和分享：鼓励学生自主学习 利用多媒体资源：如图片和视频，帮助学生更好地 理解大洲小组讨论 ，让他们分 享自己了解 到的关于大 洲和大洋的 知识
练习检测： 通过练习题 ，检测学生 对大洲和大 洋的掌握情 况
课堂小结： 回顾本节课 学到的知识 ，总结各大 洲和大洋的 主要特点
教学资源
作业布置
作业布置
1
绘制一个简单的世界地图：标出七大洲和四大 洋的位置
课程目标
课程目标
本课程的目标是让学生掌 握大洲和大洋的基本知识， 包括它们的名称、位置、 特征和重要性。通过学习， 学生将能够
课程目标
课程目标
本课程的目标是让学生掌 握大洲和大洋的基本知识， 包括它们的名称、位置、 特征和重要性。通过学习， 学生将能够
课程目标
课程目标
本课程的目标是让学生掌 握大洲和大洋的基本知识， 包括它们的名称、位置、 特征和重要性。通过学习， 学生将能够
本课程的目标是让学生掌 握大洲和大洋的基本知识， 包括它们的名称、位置、 特征和重要性。通过学习， 学生将能够
七年级地理大洲大洋说课稿
深入自学 在图中找出海洋有几种 各 种 表 现 形 素描图
判别大洲、大
表示方式 ?( 海、洋、海 式，并回答问 2、世界地 陆、半岛、岛
5 分钟
峡)
题。
形图
屿及和海
一起来看我们熟悉的陆
峡
地吧。( 引导学生区别大
陆半岛、岛屿和大洲 )
(四)
1、师：在地球的广大的 l 、请一位同学 1、大洲、 组织学生深入
半 球 和 东 理信息能力。
中北极地区和南极地区
西 半 球 海 让学生体会人
分别是海洋还是陆地 ?
陆分布图
类的认识世界 是需要不断的 探究和拼搏 的。
1、师：无论是哪个半 学 生 看 图 巩 l 、“大陆、 让学生提取信
（三 )
球， 海洋面积总是比 固：
半岛、岛屿 息、分析资料，
观察思考 陆地大，接下来请学生 陆地和海洋的 与 海 洋 ” 学会运用地图
已经学过的，或在日常生括中已经了解的， 加上在此之前学习了地球和地图的知识，
从读图的意义上， 培养学生从图中能直接读取地理信息， 概括描述， 分析比较， 进
而独立说明， 这是本节重要的教学任务。 这样既巩固了地球和地图的知识， 又对学
生今后学习世界地理打下了良好
的基础，因此本节教材起着承上启下的作
用，占有非常重要的地位。
陆分布图 世界
呢？
3、世界海 地图中，培养
接下来就让我们来认识
陆面积比 学 生 分析 资
几位著名的探险家和他
较图
抖、提取信息、
们为人类认识世界所作
4、水、陆 发现问题、解
的贡献吧。
半球图
决问题及“快
3、师：看看陆地主要集
说课稿模板六篇(最新)
【推荐】说课稿模板六篇尊敬的各位老师，大家好!我是X号考生。
今天，我的说课的课题是《七大洲和四大洋》。
根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材首先谈一谈我对教材的理解。
本课的内容选自人教版地理七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》，本节是对我们生活的世界的总体描述，而该部分主要介绍了七大洲和四大洋的名称、轮廓、面积大小以及空间位置。
其内容既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有所了解，这样才能做到因材施教。
接下来说一说我的学生情况。
我所面对的学生是初中七年级的学生，这个学龄段的学生正处于由具体思维向抽象思维转变的过程，前几节已接触过地球卫星照片、地球仪、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，学生学习这节课相对容易一些;但由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，以便发挥想象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。
三、说教学目标根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：【知识与技能】1.学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡。
2.能够准确在地图上填写出七大洲的名称，并说出七大洲的轮廓、面积顺序、分布位置和分界线。
【过程与方法】1.通过阅读七大洲的分布图，提高读图和分析图的能力。
2.通过对七大洲四大洋的名称、位置和分布的分析，学会分析对比的方法。
【情感态度与价值观】通过了解七大洲的分布特征激发求知欲望和探索精神。
四、说教学重难点基于对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重难点是：【重点】七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓以及它们的分布特征。
【难点】七大洲空间概念的建立。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
大洲和大洋讲课逐字稿
大洲和大洋讲课逐字稿同学们，今天我们要一起探讨一个非常宏大的话题——大洲和大洋。
在地球这个蓝色星球上，陆地和海洋交织在一起，形成了我们赖以生存的家园。
接下来，我们将一起学习地球上的七大洲和四大洋，了解它们的位置、特点以及对人类生活的影响。
导入新课首先，我们来看一张世界地图。
地图上，我们可以看到被蓝色海洋包围着的陆地，这些陆地被我们称为大洲。
地球上总共有七大洲，它们分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。
而蓝色的部分，就是我们所说的四大洋，分别是太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
大洲的介绍1. 亚洲：亚洲是面积最大、人口最多的大洲。
它位于东半球，东临太平洋，西濒大西洋，北接北冰洋，南面印度洋。
亚洲有着丰富的自然资源和多样的气候类型，从寒冷的西伯利亚到炎热的中东沙漠，再到湿润的东南亚雨林，亚洲的多样性令人惊叹。
2. 非洲：非洲是世界第二大洲，位于东半球，东临印度洋，西濒大西洋，北接地中海。
非洲以其广袤的撒哈拉沙漠和丰富的野生动物资源而闻名。
3. 北美洲和南美洲：北美洲和南美洲合称为美洲大陆，位于西半球。
北美洲东临大西洋，西濒太平洋，南美洲东临大西洋，西濒太平洋。
美洲大陆以其壮丽的自然景观和多元文化而著称。
4. 南极洲：南极洲是地球上最南端的大洲，几乎全部被冰雪覆盖，是企鹅和其他极地动物的家园。
5. 欧洲：欧洲位于东半球，北临北冰洋，西濒大西洋，南接地中海。
欧洲以其悠久的历史和文化而闻名。
6. 大洋洲：大洋洲位于南半球，主要由澳大利亚大陆和太平洋中的许多岛屿组成。
大洋的介绍1. 太平洋：太平洋是世界上最大的洋，横跨东西半球，连接亚洲、大洋洲、北美洲和南美洲。
2. 大西洋：大西洋位于东半球和西半球之间，连接欧洲、非洲、北美洲和南美洲。
3. 印度洋：印度洋位于亚洲、非洲、大洋洲和南极洲之间，是世界上第三大的洋。
4. 北冰洋：北冰洋位于北极地区，是世界上最小的洋，大部分被冰层覆盖。
大洲和大洋对人类的影响大洲和大洋不仅塑造了地球的自然景观，也深刻影响了人类的历史和文化。
大洲和大洋——七大洲和四大洋 课后说课
七年级上册《大洲和大洋——七大洲和四大洋》课后说课李村店初级中学侯亚敏说教材：本节内容主要介绍世界的海陆分布，传统意义上讲，全书从本节开始进入了世界地理内容的教学。
说目标：1.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
2.在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲、四大洋。
说教学重点：七大洲四大洋的位置及分布特点。
说教学难点：大洲之间的分界线。
说教学方法：充分利用多媒体，师生互动，生生互动。
说教学过程:1.首先展示出本节课的主干知识框架，使同学们做到心中有数。
2.师生利用实体投影共同看图学习大陆、大洲、等名词；利用希沃白板5中的星球——地球，共同学习七大洲，四大洋；（同学们需要在自己的课本上亲自找出以上各地理事物，并且指给老师看，同学们可以互相帮助去找。
）3.加入手画各大洲位置，及各大洲之间的分界线。
4.习题巩固说教后反思：以下是我上地理课后，总结的一些心得。
前三点是要继续保持做下去的，最后一点是缺点需要改进。
一、检查学生是否准确接收到老师的信息——指给我看这是一种互动，信息交流，有交流就有参与，而学生的参与度就是我们要关注的。
二、确保所学及时输出——生生交流1）是成就感的抒发。
2）学生之间的交流非常方便，及时。
3）可能会有信息的偏差，但它是学习的过程，即使是犯错也强过没有参与的过程。
三、直观看到胜过众多讲解各种图对于地理课是至关重要的，而多媒体给我们讲图带来巨大便捷。
纸上的图可以直接实体投影到大屏幕上，加上立体地球影像非常直观，非常方便我们讲解，很多东西一目了然，略加引导，同学们就能领会。
四、很遗憾，习题没有时间做了。
原因是老师时间观念差，需要适当加快节奏，减去不必要的废话，提升自己的语言引导能力和全局把控能力。
总体来看，我把整堂课的重心放到了学生的学的过程，更多的关注了他们的接纳程度和反应，因为我总觉得如果没有学生的吸收过程，那教的过程就是零。
对于七年级的孩子，地理是新的起点，没有形成一些同学“学不会了”的恶性循环，应尽全力拉住每一个同学。
七大洲和四大洋说课稿
——说 课 环 节——
一、教材分析
二、学情分析 三、 教法学法
教学过程 四、 板书设计 五、
一、教材分析
1.教材的地位与作用
本节内容是人教版初中地理七年级上册第 二章陆地与海洋第一节大洲和大洋的第2课时。 本章主要讲述了陆地和海洋的基本概况，其 中七大洲和四大洋贯穿于世界地理的始终。 通过本节内容的学习，让学生对世界大洲和 大洋的知识有一定的了解，初步形成结合地 图学习地理的好习惯。
本课知识点，更能使学生思路情绪、加强记忆。）
环节六：练习反馈、巩固新知
为了巩固新知识，再次突出 重点和难点，设计一些基础训练 题。
五、板书设计
七大洲
洲界线
四大洋
2 1
3
大洲和大洋
一、教材分析
3.教学重点与难点
重点 难点
•七大洲和四大洋的名称及分布。 •认识七大洲的轮廓及七大洲位置 的确定。
二、学情分析
本课以前学生已经学习了地球的形状和大小、经 纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中 已经涉及到本节课的相关内容，尤其是前几节中 出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具 备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望， 提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只 要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导， 就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到 预期的效果。
环节一：创设情境、提问导新
问题1：地球上陆地和海洋所占的比例怎么样？ 问题2：地球上陆地和海洋分布有何特点？
引出课题：
同学们刚才我们复习地球上主要的陆地和 海洋，那么你知道地球上有哪些陆地和海洋吗？ 这节课我们就来探讨地球表面这些主要的陆地 和海洋。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大洲和大洋第二课时说课稿
广西河池市天峨县中学李小琴
本节内容出自人教版七年级上册第二章第一节大洲和大洋第二课时
一、教材分析
（一）教材的地位与作用
本节内容是人教版初中地理七年级上册第二章陆地与海洋第一节大洲和大洋的第2课时。
本章主要讲述了陆地和海洋的基本概况，其中七大洲和四大洋贯穿于世界地理的始终。
通过本节内容的学习，让学生对世界大洲和大洋的知识有一定的了解，初步形成结合地图学习地理的好习惯。
（二）教学目标
●知识和技能：
1.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿和海峡。
2.掌握七大洲和四大洋的名称和分布特征及重要的大洲分界线。
●过程与方法：
1.能够在地图上准确找到七大洲和四大洋。
2.通过观察各种地图得出结论，培养学生读图、析图的能力。
●情感、态度和价值观：
学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园。
（三）、教学重点、难点
●重点：七大洲和四大洋的名称及分布。
●难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。
二、学情分析
学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。
总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。
三、教法与学法
（一）教学方法
1、问题引导法
2、读图分析法
3、多媒体辅助教学法
（二）学习方法
1、小组讨论
2、归纳总结
3、合作探究
四、教学过程
环节一：创设情境、提问导新
问题导入：①地球上陆地和海洋所占的比例怎么样？②地球上陆地和海洋分布有何特点？③地球上有哪些陆地和海洋？
学生活动：教师对个别学生进行提问。
设计意图：复习导入新课，巩固旧知识，问题导入课题：大洲和大洋。
环节二：自主学习、突出主体
学生探究：同学们阅读的教材P32内容，以及教材P32图2.5，理解几个概念。
教师：在PPT展示图2.5，提问两名学生。
设计意图：通过观察及问题的引导，培养学生读图析图能力，提高学生的自主学习能力，为后面主要内容的学习打下基础。
环节三：活动探究、探索新知
多媒体展示：出示“大洲分布图”示意图和“七大洲的轮廓和面积”示意图。
学生活动：认真阅读课文P33~P35，观看图2.6、图2.10和图2.11，观察周围的大洲和大洋，以4人小组合作方式，用5分钟选择1~2个向度写在中卡上，1~2组代表发言，
①、七大洲和四大洋的名称。
②、七大洲和四大洋的面积大小。
③、七大洲和四大洋的轮廓。
④、七大洲和四大洋的位置。
设计意图：在图中直观学生对基础知识的学习，培养学生读图析图能力，提高学生的自主合作学习能力，增强学生对本部分内容的学习。
课件展示：“大洲分布”示意图和“七大洲的轮廓和面积”示意图。
学生活动：看图思考并抢答：
①、哪几个大洲主要分布在东半球。
②、哪几个大洲主要分布在西半球。
③、赤道横穿哪几个大洲的大陆。
④、纬度最高的大洲和跨经度最广的大洲是哪个。
教师：指导学生看图，掌握七大洲的名称、位置和轮廓。
设计意图：读图探究、读图思考，能充分调动学生合作与探究的能力。
活动：为巩固对七大洲和四大洋的位置和轮廓的认识，学生上台填图。
教师：出示七大洲和四大洋的空图，并指导学生观看各大洲的交界地带。
学生：在对应的位置上填写七大洲和四大洋。
设计意图：培养学生的创造性思维，激发学生的学习积极性。
过度：观察我们填写的图，发现他们都被分成不同颜色的若干块，那这些大洲与大洲之间的线分别是什么？
环节四：读图思考、拓展思维
课件展示：图2.7 亚洲与欧洲、非洲的分界。
活动：观察世界海陆分布图、七大洲、四大洋分布图，结合图2.7，查找出各大洲的分界线。
教师：利用地图，引导学生认识并识记大洲的名称、位置和洲界。
设计意图：由活动直接引入新知，便于学生掌握应用新知。
在活动分析过程中，锻炼学生的逻辑思维能力。
环节五：知识梳理、归纳小结
学生活动：让学生谈谈自己本节课的收获
设计意图：回顾整节课所学内容，由学生进行小结，避免学生出现课上热热闹闹，课后心中空空荡荡的现象。
环节六：练习反馈、巩固新知识
活动：看图填图
学生：开火车式地按照顺序说出板块或大洋的名称
教师：出示七大洲和四大洋空图
设计意图：加强学生对七大洲和四大洋得名称和位置的记忆。
五、板书设计：
六、课后作业。