综合实践方法指导课
综合实践方法指导课PPT课件
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被调查者信息
被调查者信息一般包括：被调 查者的性别、年龄、职业等， 主要由调查的内容所决定。
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问如果题你是被调查的人，你会喜欢回答那种题目？
（选择题，问答题）
问题是调查问卷的主体和核心，是调查者与被调查 者沟通信息的载体。问题部分的形式通常用问句 形式，也叫题型。调查问卷的题型主要为选择式 和问答式两种。
•
是由浅入深、层层递进；诱导性的提问。
•
设计的采访问题不一样。
★也就是说我们可以根据不同的采访对象， 设计不同的采访问题。当然，根据主题活动的需 要也可以对不同的采访对象设计相同的问题。并 且设计的问题应由浅入深，追问问题，发掘未知的细节；诱导性的 提问，引出论点。
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采访准备
• 同学们想一想一次成功的采访都需要我们做出那些准备
调查问卷的版块
1 标题 2 前言 3被调查者信息 4问卷指导 5 问题
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标题
调查问卷的标题一般要包括调查 对象、调查内容和“调查问卷” 字样，如“绿箭口香糖的调查问 卷"。
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前言
前言部分用来说明调查的意义和 目的、调查项目和内容、对被调 查者的希望和要求等，一般放在 调查问卷标题下面的开头部分。
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访谈的两种类型
• 1）人物访谈是以人物为访谈的核心，比如中央电视台的《东方 时空•东方之子》《艺术人生》等；
• 2）问题访谈是以特定的话题为核心，被采访的人是谈论这一话 题的合适的人选，如中央电视台的《焦点访谈》和《新闻调查》 等。
• 根据实际情况选自不同的访谈类型，比如了解某个人的先进事 迹就可以采用人物访谈；比如这次我们的子课题有“地震的自 救及应急措施”就可选用问题访谈。
综合实践活动方法指导课教案
综合实践活动方法指导课教案
一、活动目标：
1、通过事实活动方案，培养学生的参与意识。
2、让学生了解信息资料的搜集，处理及分析的方法。
3、培养与人沟通、合作的精神和能力。
4、通过实践活动，培养学生认真观察的好习惯。
二、活动重点：
了解信息资料的搜集，分析、处理的方法。
三、活动准备：
划分了小组，并确定了活动的主题。
四、活动课时：
1课时
五、活动过程：
1、谈话导入：
上节课，我们一起选定了活动的主题，接下来，我们就围绕主题来设计活动方案，小组合作，比比谁设计的更合理、更可行。
2、分组设计活动方案
⑴学生讨论交流，概括出：怎样写活动方案。
⑵教师对小组的活动方案设计给予指导。
⑶交流小组活动方案
师生共同评议：有什么缺点？应怎样改正？
⑷小组确定分工
⑸谈活动感想
对活动是否充满信心，谈体会感想，在活动中应如何去做？从哪些方面进行？
3、教师强调活动中应注意的问题
如：外出调查要注意安全，调查访问要有礼貌，要尊重他人，写好活动记录，收集的资料要保存好。
4、活动总结
这节课，同学们积极动脑、动手，热心有积极，希望在以后的活动中继续努力。
综合实践方法指导课教学设计
综合实践方法指导课如何采访（周忠诚）一、教学目标1、知识与技能：（1）学习采访的相关知识，掌握采访的基本方法。
（2）明确采访问题设计的原则，学会设计采访提纲。
2、过程与方法：（1）在设计采访问题的过程中，培养学生的独立思考的能力。
（2）^（3）在模拟采访的采访过程中，提高学生口头表达与应变能力。
3、情感、态度与价值观（1）培养学生的团结合作、尊重他人、分享成果的良好品质。
（2）培养学生鲜明的个性和创新意识。
（3）培养学生科学的精神。
二、教学重点：采访问题的设计，采访的技巧三、教学过程：（一）谈话导入1、…2、回顾主题及各组活动内容师：同学们，通过前面的活动，谁能告诉大家我们本学期综合实践活动的主题是什么呢（家乡的樱桃）师：我们上节课分解出了每个小组的小课题，你们还记得吗生：樱桃的种类樱桃的营养价值樱桃的经济价值3、了解各组开展活动的基本方法师：经过三个小组的讨论，每个小组都选择了各自喜欢的小课题，那么在接下来的具体活动中，你们准备运用那些方法开展研究呢学生回答，教师板书。
研究方法：调查法观察查阅书籍采访……4、、5、了解学生对各自所采用的方法的掌握情况师：同学们说的这些方法都是我们开展小课题研究的常用方法，在这些方法中，大家运用比较熟练有哪些（二）揭示本节课的研究内容师：同学们，其实在开展或动中存在的这些困难是很正常的，只要大家有决心，努力去实践，就一定会找到解决问题的办法。
今天我们就一起来研究其中的一种方法——如何采访。
课件出示：如何采访（三）引导学生认识采访过程1、讨论采访前的准备工作师：在平时的生活中你见过或经历过采访吗在哪里见到的（电视……）师：是啊！在很多地方都可以看到、听到或经历过采访，但我们平时看到、听到或经历的采访，只是采访活动的一个阶段。
要想顺利完成一项完整的采访任务，你知道要经过几个阶段（学生回答）^教师总结板书：采访前、采访中、采访后师：你是从哪里知道的学生回答，教师给予肯定师：那么你认为采访前我们应该做好哪些准备呢学生回答，教师总结板书（采访目的、采访对象、采访时间、采访地点、采访内容、如何分工、如何联系等）2、制定采访计划表师：同学们谈得都很好，看来采访前的准备工作还真不少。
综合实践活动方法指导课(竞赛课教案)
综合实践活动方法指导课——采访一、教学目的：1、在实践研究活动中，使学生学习怎样通过“有效采访”获得有价值的资料。
2、通过活动，提高学生根据对象、语境，得体、有效地进行语言表达的能力。
二、教学重点、难点：在实践探究活动中，使学生学习怎样通过“有效采访”获得有价值的资料。
三、教学准备：课件采访计划表四、教学过程课前交流：教师：同学们，今天我们来到美丽的东升小学上综合实践课，你们心情怎样？我来采访几位同学。
1、Xx同学，你愿意接受我的采访吗？今天我们来到的这所东升小学，是咱们岳阳楼区综合实践活动课程教学的领头雁，是全区示范学校。
在这里上课，你心情怎样？谢谢你！真有礼貌！2、某某同学，我想采访一下你，可以吗？谢谢你。
你看，教室后面来了许多听课的老师，你紧张吗？（期待你的精彩表现。
）（谢谢老师）不用谢！3、有同学想来采访我的吗？我可是非常乐意接受你们的访问啊！有请！4、掌声送给这几位自信、有礼的同学。
好，我们开始上课吧！上课！新授：（一）、师生互动，引出课题。
教师：我知道，今天为了准时赶到东升小学来上课，很多同学很早就到校了。
我也不例外，忙到现在连早餐都没有来得及吃，还揣在包里呢！你们都吃早餐了吗?你早餐都吃了些什么？指名几位同学说说自己的早餐。
教师：看来，大家对早餐都挺重视的。
俗话说：早吃好，午吃饱，晚吃少。
一日三餐，早餐最重要。
那么今天的综合实践活动，我们就一起来研究这早餐文化，好吗？如果想了解同学们吃早餐的情况，我们该怎么做呢？可以用什么方法进行调查？（采访）教师：对，采访！板书（采访）这节课我们就学习如何采访。
（二）、整体感知“采访”。
教师：你们看过采访吗？说一说你印象中的采访是怎么一回事？学生自由说。
教师：采访是综合实践活动中获取信息的基本方法之一，就是调查者通过与被调查对象的面对面地，有目的地谈话，了解情况，搜集材料的方法。
（三）、设计访问提纲。
1、教师：同学们，采访看起来好像就是一问一答这么简单，其实不然，要想做一次完整的，有效的，成功的采访，我们要做的准备有很多，该学的还不少。
综合实践活动方法指导课的课型重构与实践
2021年14期43扫描二维码，获取更多本文相关信息教学研究引 言综合实践活动通过探究、服务、体验等方式让学生深入社会、走进自然展开研究、解决问题，进而提升学生综合素质，使其适应时代和社会的发展。
而素养和能力的提升最终应聚焦到“课堂”“教学”上来，那么如何真正发挥综合实践活动课堂的教育教学价值呢？实践发现，根据综合实践活动的实施过程和开展步骤建构课型是一个很好的切入点。
一、固化的方法指导课型现状方法指导课的价值在于体现方法指导的有效性，包括激活学生学习方法的内在需求，组织学生解读方法案例、指导学生内化和运用方法、帮助学生总结提炼方法的使用等策略[1]。
这对教师正确理解和规范实施方法指导有着积极、有效的现实意义。
很长一段时间内，教师都是以此结构为准则，进行方法指导课的教学。
但通过对各级研讨活动中方法指导实际课例的分析，我们逐渐发现，以上建构的方法指导课型存在着明显的缺陷，如方法指导的课时任务不具体、学生对方法的体验活动经验不足、教师的指导活动开展得不充分，课堂上普遍存在走过场的形式，学生甚至连囫囵吞枣的感觉都无法体会到，方法指导课的实效性较差。
二、重构方法指导课型体系（一）细化方法指导的课型结构如何解决上述问题？我们根据方法与实践的辩证关系，试图进一步细化综合实践活动方法指导的任务，分解方法指导课的课型范式。
通过研究，我们将方法指导综合实践活动方法指导课的课型重构与实践孙红霞（江苏省常州市武进区新安小学，江苏常州 213117）摘 要：综合实践活动重过程与方法，而其方法指导渗透在学生活动的全过程中。
如何有效提高方法指导课的价值呢？笔者认为，教师要对活动中涉及的研究、实践、体验等基本方法进行具体、系统的指导，以帮助学生顺利完成实践活动，而系统建构综合实践活动方法指导课型就是体现指导价值的关键。
基于此，本文针对综合实践活动方法指导课的课型重构与实践进行了分析。
关键词：综合实践活动；方法指导；课型重构中图分类号：G 420文献标识码：A 文章编号：2095-9192(2021)14-0043-02课具体细分为“方法解读课”“方法实践课”“方法整理课”，通过三种课型的共同作用体现方法指导的序列化价值。
小学综合实践方法指导课--走进采访
小学综合实践方法指导课--走进采访-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《节约用水，保护水资源》综合实践采访指导课一、活动目标：1、指导学生掌握采访的基本知识和技巧，让学生学会在活动中正确进行采访。
2、充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的内在潜能，增强学生自信心和自豪感，培养团结协作、探究创新的精神。
3、创设生活情境培养学生解决实际问题的能力；搜集信息、处理信息、动手实践的能力。
二、活动重点及难点：1、重点：指导学生采访的技巧，掌握采访的基本方法和要求。
2、难点：设计采访问题。
三、活动准备：课件、采访计划表等。
四、活动年级：四年级五、活动过程（一）谈话导入师：最近我们班正在开展《节约用水，保护水资源》的综合实践活动。
首先我们来回顾一下每个小组的子课题。
（大屏显示）一组：学校学生浪费水现象调查二组：家庭水浪费现象调查三组：河涌水污染现象调查四组：公共场所水浪费现象调查。
师：我看了一下每个小组的活动方案，发现方案里都提到了一种方法，那就是采访。
你们要采访谁你们的采访目的是什么下面请各个小组长汇报一下。
生汇报：师：每个小组的采访目的都非常明确。
采访的确是一种简单有效的获取信息的方法。
这节课就让我们一起走进采访，学习采访。
（二）合作探究、总结方法1、采访前师：首先请同学们来看一段录像。
注意看他们是怎样采访的。
（大屏播放录像）①师：要想采访成功，想一想在采访之前我们还要做些什么？生交流：师：同学们说的这些都是计划当中要考虑的问题，我们可以归纳为这么几条：合理分工、预约时间地点、提出问题、准备工具。
这些都是采访前要做到的。
②师：同学们，采访要想顺利进行，做好采访前的计划很重要。
同学们看屏幕，这是一张采访计划表。
计划表当中包括哪些内容？生交流：③师：这张表当中最重要的一项内容是设计好采访问题。
问题设计的好坏关系到采访的成功与失败。
那么什么样的问题才是最有效的呢请同学们看看下面这些同学的采访。
小学综合实践《带着问题去春游》方法指导课教案
小学综合实践《带着问题去春游》方法指导课教案带着问题去春游：小学综合实践方法指导课教案一、教学目标1. 了解并掌握带着问题去春游的基本方法。
2. 培养小学生提出问题、观察发现和解决问题的能力。
3. 培养小学生合作学习和团队合作的意识和能力。
4. 培养小学生的实践创新能力和科学探究精神。
二、教学准备1. 打印或复制活动任务单，每组一份。
2. 准备一些春季常见的植物和动物的图片或实物，用于引发学生的思考。
3. 提前做好春游的策划和准备工作，确保安全和秩序。
三、教学过程1. 导入：春天的探索1.1 引导学生回忆春天的特点和春游的经历。
1.2 展示春季常见的植物和动物的图片或实物，激发学生的兴趣和好奇心。
1.3 引导学生提出一些他们对春季、春游以及自然界的问题，并记录在黑板上。
2. 问题导向与讨论2.1 将学生分为小组，每组分配一个任务单。
2.2 学生阅读任务单，并根据上一步记录的问题，完成任务单中的问题导向。
2.3 学生相互讨论和交流，梳理出每个小组的研究问题，并在任务单中记录下来。
3. 春游实践与观察3.1 安排学生进行春游实践活动，鼓励他们观察和记录身边的自然现象。
3.2 指导学生运用所学的科学方法，提出新的问题，并观察和记录相关数据和现象。
3.3 引导学生进行小组合作，共同收集、整理和分析数据，形成结论，并在任务单中填写实践观察报告。
4. 学术成果展示4.1 将学生分组，每组选择一个重要的观察结果或问题来展示和讲解。
4.2 学生进行小组间的交流和互动，共同探讨和解决问题。
4.3 教师对学生的学术成果进行点评和总结，并提出改进建议。
5. 总结与反思5.1 引导学生回顾整个春游实践的过程和自己的学习收获。
5.2 学生进行自我评价和小组评价，反思自己在合作学习和团队合作中的表现和不足之处。
5.3 教师进行总结性发言，强调学生在实践中培养的能力和素质。
四、教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中继续运用带着问题去观察和探究的方法，培养实践创新和科学精神。
小学综合实践活动指导课
一、课程背景综合实践活动课程是新课改背景下产生的一种新型课程，它强调学生的主体地位，注重学生的实践能力和创新能力的培养。
小学综合实践活动指导课旨在通过多种形式的活动，引导学生积极参与实践，培养学生的综合素质。
二、课程目标1. 让学生了解综合实践活动课程的意义和目的，树立正确的学习态度。
2. 培养学生的实践能力、创新能力和团队协作精神。
3. 培养学生良好的学习习惯和生活习惯，提高学生的综合素质。
4. 增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的公民意识。
三、课程内容1. 综合实践活动课程概述（1）综合实践活动课程的意义和目的（2）综合实践活动课程的特点（3）综合实践活动课程的评价方式2. 综合实践活动课程的组织与实施（1）活动选题与设计（2）活动准备与实施（3）活动总结与反思3. 综合实践活动课程中的教学策略（1）情境创设策略（2）问题解决策略（3）合作学习策略4. 综合实践活动课程中的评价方法（1）形成性评价（2）总结性评价（3）自我评价四、课程实施1. 课前准备（1）教师准备：熟悉综合实践活动课程的相关知识，了解学生的兴趣爱好，制定切实可行的活动方案。
（2）学生准备：收集活动所需的资料，了解活动目的和意义。
2. 课堂教学（1）导入：通过故事、图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣。
（2）活动实施：按照活动方案，引导学生参与实践活动。
（3）教学策略：运用情境创设、问题解决、合作学习等教学策略，提高学生的实践能力。
（4）评价：采用形成性评价、总结性评价、自我评价等方法，对学生的实践活动进行评价。
3. 课后总结（1）教师总结：对本次活动的优点和不足进行总结，提出改进措施。
（2）学生总结：反思自己在活动中的表现，总结经验教训。
五、课程评价1. 教师评价：根据活动方案、教学策略、评价方法等，对课程实施过程进行评价。
2. 学生评价：通过自我评价、同伴评价、教师评价等方式，对课程实施效果进行评价。
3. 课程评价结果分析：对课程评价结果进行分析，找出课程实施中的问题，为今后的教学提供参考。
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综合实践方法指导课
一、教学目标：
1、能力目标：培养查找、搜集、整理信息的能力。
培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。
2、训练目标：通过查找、搜集、整理信息活动，锻炼学生的综合能力。
3、情意目标：激发学生对自己家庭的热爱，让学生体验设计成功的喜悦之情。
二、教学重点：能力目标的达成。
教学难点：训练目标与情意目标的达成。
三、教学准备：
教师准备：
1、制作精致的：“智慧之星”、“表达之星”、“表演之星”、“收集之星”“创意之星”等若干个卡通片。
2、投影仪。
3、有关家庭卧室设计的精美图片等。
学生准备：
1. 给自己的小卧室拍张照。
2. 在家长的帮助下，想一想如何装扮自己的小卧室，并准备好自己需要的材料。
四、活动过程：
（一）激情导入，感受自己卧室的美妙
1、利用投影播放家庭卧室设计的精美图片。
2、师配乐描述：我们生活在这蔚蓝色的地球上，我们每天都在自己的卧室里休息和生活，你们一定有很多的感受吧？
活动一：说说我的小卧室。
1. 课件出示背景图，提出问题：同学们，图上的这个小朋友在干什么？谁能扮演这个小朋友向大家介绍一下她的卧室？
2. 小组内展示自己卧室的照片并进行介绍。
3. 学生交流自己在卧室的生活情况。
4. 引导学生体验：小卧室是学习、活动、休息的地方，是属于自己的小天地。
5. 引导学生思考：看了大家带的照片，发现我们班同学的小卧室都整理得非常干净。
哪一位同学起来说说自己的小卧室？
老师的这些漂亮图片是怎么来的呢？
老师所展示的资料是从哪里来的呢？
（二）组织活动
是的，我的这些图片不是我自己画的，而是老师利用电脑从网络中搜集来的。
本节课老师就教咱同学如何从网络中搜集相关的资料。
[出示投影]：收集资料是学生进行主题研究的主要活动，学生在资料获取过程中可能会遇到种种困难，帮助解决这些困难是教师的责任。
大体上我们可以从两个方面着手处理
[出示投影]：
1、寻找信息源
通常情况下，教师、家长、图书室、阅览室、书店、因特网是最直接的信息源。
这些信息源提供的信息量大，方便快捷，但仅靠这些信息来源是远远不够的。
要广泛开辟信息渠道，与学生一起分析信息可能存在的处所。
例如：本课我们需要的是有关卧室设计方面的材料，那么我们知道可以采用问卷调查、访谈调查、图书报刊查阅、网上搜寻、实地考察记载、实验
观察记录。
但是最快捷的获取第一手资料的方法就是从网上搜集，提供采集方式或途径2、组织模拟演练
步骤一：在桌面上打开INTERT
步骤二：在地址栏中输入百度或者BAIDU
步骤三：等出现百度搜索引擎之后，在方框内输入
然后按下ENTER 键即可。
步骤四：将搜集到的资料或图片另存到你想要放的地方即可。
活动二：
学生实际操作，教师从旁指导。
活动三：装扮小卧室
1. 课件出示插图，鼓励谈话：图上的这些小朋友是怎样装扮卧室的？你愿意用自己灵巧的双手来把自己的卧室装扮得更漂亮吗？
2. 根据自己搜集的图片设计自己喜欢或理想中的卧室，动手剪辑。
3. 教师巡回辅导，帮助动手能力较差的同学解决困难。
活动四：延伸评价――红旗飘飘。
1.同学们把课堂上制作的图片带回家，装扮自己的小卧室，并请爸爸妈妈欣赏。
2.如果同学们还想获得更多的资料，你不妨试一试从更多的途径获得信息，让活动的红旗更加飘扬。