教学内容《老师领进门 》

教学内容《老师领进门》
授课教师：乐荣
教学时间：
教学目标
1、认识本课8个生字，学会其中10个生字。

能正确读写：“娓娓动听身临其境引人入胜戛然而止”等词语。

2、通过引导学生认识田老师口才好，文笔好的特点，在老师的指导下理解含义深刻的句子.
3、知道作者通过哪些语言文字表达出对老师的尊敬爱戴之情，感受作者的情感。

培养学生产生对教师的热爱、尊敬的思想感情，加深对“师恩难忘”的认识。

教学重点
1、认识田老师口才好，文笔好的特点。

2、感受作者的尊师、爱师之情。

教学难点
1、在老师的指导下理解含义深刻的句子。

2、培养学生产生对教师的热爱、尊敬的思想感情。

教学时间：2课时教学过程：
第二课时
一、复习导入。

1．上节课，我们已经初读了《老师领进门》这篇文章，了解到作者在这篇回忆录中，引发了他对往事的深情回忆。

今天让我们继续学习这篇课文，走近作者笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进作者的内心世界……2．请齐读课题——（生读课题）二、学习课文3——11自然段
⑴“春雨点点”——被田老师打动1．请大家以自己喜爱的方式读读课文，看看作者笔下这位田老师的哪些言行打动了现在的你？预设学生可能的回答：
①田老师能根据一首小诗，编出一个娓娓动听的故事，看出他的口才很好；（你被田老师的口才所打动）
②从“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。

”田老师能讲那么多引人入胜的故事，我很佩服；（你被田老师的想象力所打动）
③从老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。

”看出老师很谦虚。

（你被田老师的谦逊所打动）
2．当学生读到下句时，
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。

①请同学们自己读读这句话，读着读着，这句话中哪些词语跳入了你的眼帘？（“上千个”、“春雨点点入土”）
②它们为什么能跳入了你的眼帘？预设学生可能的回答：
①上千个故事，那么多，田老师真了不起！
②春雨点点入土，这上千个故事就像春雨滋润着我的心田。

3．让我们一起来感受一下开学第一天，田老师给作者上的第一课：田老师先给二年级和四年级的学生上课，叫三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红。

描红纸上，一首小诗——一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

教师先范读，有趣吗？
请同学们有滋有味地读读这首小诗。

（先自己读）谁有兴趣读给大家听。

（指名读）田老师到底将这首小诗编成了怎样的一个故事呢？找到相关的段落读读，然后选你最感兴趣的一句诗，把相应的故事内容学着田老师娓娓动听的语气讲讲。

(先
自己准备准备，交流，注意：你面对的是一年级的小朋友) 选四位同学和老师合作把田老师编的故事串连起来。

（学生讲四句诗对应的内容，老师讲妈妈教育小孩的内容——听了故事有何感受？）我当时听了这个故事有什么感受呢？你能不能找到这个自然段？尽情地读读。

（“我听得入了迷……田老师戛然而止却还在发呆……我才惊醒”）
什么叫戛然而止？讲得这么好听，为什么要戛然而止？（想象的空间）
再读这一句。

4．田老师凭借着他的好文笔和丰富的想象力，竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事。

难怪作者发出了这样的感叹
学生齐读——我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。

5．作者听到的仅仅是故事吗？请再读读田老师编的这个故事的内容，联系课文前面对他的介绍，想想除了故事本身之外，我还听到了什么？学到了什么？预设学生可能的回答：
①交给我做人的道理：前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；②交给我做人的道理：听从大人的正确教导。

6．现在，请你想想：田老师的故事跟“春雨润物”有什么关系？（学生回答）7．同学们的回答，让我想起了一首古诗——“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

”田老师的故事，多么像春天的雨点，无声无息地滋润着我幼小的心田呀！所以作者由衷地感慨。

学生齐读——
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。

8．这“上千个”和“春雨点点入土”等词语包含着这么多情味，也难怪它们一开始就跳入了大家的眼帘。

⑵“插柳之恩”——被刘绍棠打动
1．刚才，我们一起被田老师打动着，我们都为作者有这样一位好的启蒙老师而感到庆幸。

那么作者刘绍棠又是何许人也呢？
（“神童作家”——刘绍棠现代著名作家，1936年出生，北京通县人。

自幼喜爱听故事，读了不少文艺作品，在他幼小的心田上播下了文学的种子。

13岁开始在报刊上发表作品，念高中时，语文课本就编选了他写的小说《青枝绿叶》，这也是他的成名之作。

18岁考入北京大学中文系，21岁时已出版《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《夏天》等中短篇小说集，被誉为“神童作家”。

他的作品风格可谓“中国气派，民族风格，地方特色，乡土题材”1979年以后，他又先后发表了大量作品，如《地火》等长篇小说。

他的中短篇小说多种被译为英、法、德、俄、日、西班牙、孟加拉、阿尔巴尼亚文，在国内外影响很大，已列为“世界名人”。

）——你有什么话想说？
2．联系他取得成就，再请读读课文的8、9自然段，看看刘绍棠又用什么打动了现在的你？预设学生可能的回答：
①我仍然像40年前的一年级小学生那样；②恭恭敬敬地向他行礼。

（你们都被刘绍棠的那份真挚的感恩之情所打动）
3．请看，这就是当时的情形，如果你就是刘绍棠，你此刻的心情怎样？①激动，那就请你带着激动的心情读读这段文字吧，师读：老人摇摇头说：“……”②感激，那就请你带着感激的心情读读这段文字吧，师读：老人摇摇头说：“……”
③是啊！任岁月流淌，永远也抹不去田老师那上千个娓娓动听的故事对我心田的润泽。

让我们一起，怀着激动的、感激的心情，再次饱含深情地读读这段文字吧，师读：老人摇摇头说：“……”4．不用多说，不用多问，一切感激之情，尽在同
学们的朗读中，而田老师的一句：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。

”是那么坦然，那么淡然，那么从容，但又是那么厚重，那么深沉，那么久远。

“我”是永远也抹不去心头的感激之情，作者在文末深情地写到——师读：十年树木，百年树人。

插柳之恩，终身难忘。

①当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一段话——（自由读最后一段）
②当作者回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，他深情地写下了这样的话语——（齐读最
后一段）
③当作者功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句话——（齐读最后一段）3、“师恩难忘”。

一个是现代著名的作家，一个是他小学的启蒙老师，阔别40年的偶遇是如此的感人，你此刻有什么话要说？
真是“师恩难忘，难忘恩师”啊!（板书：师恩难忘，难忘恩师）
总结：这么有名的大作家，他对自己的老师一直念念不忘。

离开这位老师40年后，路上碰到，他如同四十年前的小学生，恭恭敬敬地向老师行礼。

他在写《老师领进门》这篇文章时，动容地写道“插柳之恩，终身难忘？”这位大作家为什么如此尊敬、爱戴这位老师。

板书设计：
4老师领进门
师恩难忘，难忘恩师
横店街三阳小学语文集体备课记录。