如何提高初中英语早读课质量
试谈提高初中英语早读效率的方法6篇
试谈提高初中英语早读效率的方法6篇第1篇示例：提高初中英语早读效率的方法选择适合自己的阅读方式。
早读的方式各有千秋，例如可以选择跟读的方式，可以选择自己在书上做标记来引领自己的阅读思维等。
适合自己的方式可以让学生读的更加投入，不容易感到疲劳。
跟读可以帮助学生更好地掌握语音语调，提高英语口语水平；做标记的方式可以帮助学生更好地理解文章，总结重点。
建立良好的阅读习惯。
早读并不是一种单次行为，而是需要日积月累的长期坚持。
要想提高早读效率，就需要养成良好的阅读习惯。
每天早晨都按时起床、坚持早读，不拖拉。
也要培养适量的阅读量，可以每天选择一篇适合自己水平的文章，逐渐增加阅读量和难度，提高英文阅读理解能力。
还要注重积累生词，通过生词卡的方式，不断地积累并复习。
这样可以提高英语水平，也能让学生在早读中得到更好的训练。
选择适合自己的阅读材料。
阅读材料的选择有很大影响早读效率。
学生可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己水平的英语阅读材料，这样可以激发学习的动力，提高自己的学习兴趣。
切记不要选择过于简单或者过于难的文章，这样既无法提高阅读水平，又容易让学生失去阅读的兴趣，影响学习效果。
第四，合理利用工具辅助学习。
现代社会有很多的学习工具可以辅助学生学习英语。
对于初中生来说，可以选择一些专门为初中生准备的英语学习软件或者应用，比如小D学堂、英语小站等。
这些工具有良好的互动性，可以帮助学生更好地巩固课堂所学知识，扩展词汇量，提高阅读速度和理解能力。
适当参加一些英语阅读训练班。
对于一些想要提高英语早读效率的学生来说，可以参加一些英语阅读训练班，比如英语角、朗诵比赛等。
这些活动不仅可以锻炼自己的口语表达和阅读技能，还可以让学生结交一些英语学习的伙伴，互相鼓励，相互学习，提高学习动力。
提高初中英语早读效率是一个需要日积月累并且需要坚持不懈的过程。
学生需要选择适合自己的阅读方式，养成良好的阅读习惯，选择适合自己的阅读材料，合理利用工具辅助学习，并且可以参加一些英语阅读训练班来提高自己的阅读效率。
加强英语朗读教学 提高英语教学质量
加强英语朗读教学提高英语教学质量一、跟录音模仿读录音磁带大多是由英、美等外籍人士录制而成的，语音语调相对比较规范、纯正，对于初学英语者，应尽可能地多听、多模仿，增强感性认识，感受不同角色的语调、音质和感彩等，把好语言的“入门关”。
然而听录音比较枯燥，教师要在课堂上采取各种方法吸引学生的注意力，培养他们听录音的习惯。
有些家长英语比较好，在听录音跟读的过程中可以指出孩子模仿时存在的问题，使孩子能精益求精；有些家长虽然没有英语基础，但能激发孩子的自豪感，从而使孩子获得成功的体验。
在教学中，一开始我让学生听录音跟读课文，扫除课文中的生词(音标已学)，再听录音反复跟读模仿，课堂上再抽学生朗读，看谁读得又准又像，并现场奖励(5 角钱的英语本)，通过这样的方式来调动学生们的积极性，学生们挺乐的。
学生接受新知的能力有差异，为了面向全体学生，晚上的家庭作业仍有听录音跟读模仿，第二天抽平时说英语少的学生读，如果读得准确并且语音语调有点像的及时给予表扬奖励。
他们有了成就感，也就不怕学英语了。
经过几天的跟读学生们课文也会背了，而且语音语调也好听多了，达到了事半功倍的效果。
有时在学校没有太多的时间让每一位学生展示过关，我就利用抽学号让学生回家给老师打电话的形式进行过关朗读，这样家长也监督到了，效果也挺不错的。
二、“拼读”与“朗读”相结合英语是一种拼音文字,字母组合与单词发音关系密切。
培养学生的拼读能力是英语语音教学的重要任务，应该从英语学习的开始就进行。
在拼读单词时我鼓励学生大胆试读，读正确了，及时鼓励，让学生的学习积极性和兴趣保持下去。
我每节课都让学生根据发音规则举一反三，拼读单词并大声朗读。
实践证明，效果非常好。
“拼读”与“朗读”两者相辅相成，互相促进。
拼读是朗读的前提，是朗读强有力的保证。
学生如果没有拼读能力，他们只能依靠死记硬背，认读单词势必占用大量的教学时间。
朗读巩固了拼读能力，使学生的拼读能力有了用武之地。
所以要引导学生同时兼顾朗读和拼读，让他们在字母、读音和词义之间建立联系，为他们日后更好地阅读奠定基础。
如何提高初中英语的早读课效率
如何提高初中英语的早读课效率发布时间：2021-08-03T16:19:14.657Z 来源：《教育学文摘》2021年3月第9期作者：赵雪[导读] 英语早读可以弥补课内的不足赵雪贵州省纳雍县化作中学贵州毕节 553306摘要：英语早读可以弥补课内的不足。
随着新课程改革，对学生学习英语的要求越来越高，学生学习的任务随之加重，往往一节课下来，新单词，短语，句型或习惯用语很多，在这么短的时间里学生肯定很难全部掌握，也不能得到充分的练习，所以利用早读课，学生可以在老师的指导和帮助下，纠正发音，练习语音语调，巩固复习已学的知识，这样有利于学生英语口语水平的提高，增强语感，进而提高英语水平。
并且从心理学的角度分析，清晨是人的大脑处于最清醒的时候，精力旺盛，记忆力好，所以英语早读课就是要利用这个“黄金时间”，让学生大声读出来，刺激大脑强化记忆，以期收到事半功倍的效果。
关键词：英语早读课；高效；积极引导英语学科是有声语言学科，从生理和心理学角度讲，语言知识通过声音作为传媒，传输到人的大脑，并通过反复的训练内化为大脑的一部分知识，从而成为大脑主体本身的东西。
“一年之季在于春，一天之时在于晨”，在无前抑制的情况下，学生通过早读来掌握训练语言是尤为可贵的。
英语早读课的设置是非常有必要的，英语早读课是英语学科组织教学的一个重要教学环节之一，也是英语学科课堂教学的有益补充与延伸。
一、提高英语早读课效率的策略1.学生方面许多学生不知道英语早读课要做什么，他们认为早读课就是读、背单词和课文。
这是由于中学阶段的考试中是采取书面考试的形式，而不考口语表达，所以导致不少学生便错以为朗读不重要，感觉不如做几道题实惠，甚至有学生还有厌烦朗读、不愿大声朗读的情绪，最后慢慢地对英语丧失兴趣和信心。
但是学英语是不只有这些的，读单词固然很重要，但是除去了教材上的单词、文章阅读部分以外，学生还可以读一些符合他们现阶段能力之内的课外文章，这样不仅拓宽他们的知识面，而且还培养自己一定的语感。
让早读促进初中学生的英语提升
让早读促进初中学生的英语提升早读对于中学生的学习有着重要的作用，特别是对于英语学习。
早读可以帮助学生提高英语水平，扩大词汇量，增强语感，提高听力和阅读能力。
本文将从以下几个方面来探讨让早读促进初中学生的英语提升的作用和方法。
早读是中学生提高英语水平的有效途径之一，但要使早读发挥出最大的作用，首先要培养学生早读的习惯。
学校可以组织早读活动，让学生在早上到校之后先进行英语早读，或者每天分配一定的时间进行早读。
老师也可以在课堂上鼓励学生多读英语书籍，或者给学生布置一些英语阅读作业，这样可以逐渐让学生养成早读的好习惯。
二、选择适合学生水平的读物在早读过程中，选择适合学生水平的英语读物是非常重要的。
对于初中生来说，可以选择一些简单的英语读物，比如英语故事书、英语简易读物等。
这样不仅能提高学生的阅读兴趣，还能增加词汇量，让学生更容易理解和掌握英语知识。
老师也可以根据学生的实际情况推荐一些适合他们阅读的英语书籍，引导他们进行有针对性的早读。
三、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是让早读促进英语提升的关键。
学校和老师可以通过丰富多彩的方式来激发学生的英语阅读兴趣，比如举办英语阅读比赛、组织英语朗诵比赛等。
学校图书馆也可以购买一些新颖、有趣的英语读物，让学生有更多的选择。
老师也可以在课堂上分享一些有趣的英语故事，或者邀请外教给学生讲故事，这样可以更好地激发学生的阅读热情。
四、培养学生的词汇记忆能力早读还可以帮助学生培养词汇记忆能力，提高词汇量。
在早读过程中，学生可以通过不断的阅读和学习来积累新的单词和短语，慢慢地提高词汇量。
老师也可以通过布置一些词汇记忆作业，引导学生练习记忆单词，同时可以教学生一些记忆方法，帮助他们更好地记忆和掌握单词。
五、提高学生的听力和口语能力通过早读，学生可以提高英语的听力和口语能力。
在早读过程中，学生可以选择一些音频读物，听力材料来训练听力，同时也可以跟读，模仿读物中的语音语调，锻炼口语表达能力。
怎样利用好英语早读课
怎样利用好英语早读课在多年的教学实践中,我深深的感觉到利用好英语早读课对学生起到事半功倍的作用。
然而,许多学生不知道早读课做什么,或者就对着单词表念一个早读课,结果收效甚微.于是就抱怨单词难记,英语难学.一部分学生就放弃英语。
还有一部分学生苦苦的坚持着,但是英语成绩总不理想,学习也没有一点乐趣。
所以教师教会学生利用好英语早读课是帮助学生提高英语的一个突破口。
一.提醒学生一堂早读课完成的任务。
许多学生不知道早读课要做什么事.教师经常观察到一些学生一到早读课就对着单词表背单词,好像初中英语学习就是念单词。
结果还是抱怨单词记不住。
其实,掌握一定的词汇量是很重要,但是英语学习不仅是记单词,还要进行语法学习,语篇的理解,语感的获得,语言的运用等等。
那么英语早读课做什么呢?在英语早读课上,学生们可以记单词,念课文,念语法,记典型的句型,背英语范文,复习巩固做过的错题目,然后归纳总结,联系起它知识点,遇到疑难点,查字典,翻参考书,请教老师和学生等等。
另外,英语学习是一项乐趣的事情,不要勉强自己,如果觉得没有什么可念了,没有什么可记了,也可以拿一些习题来做做。
每堂早读课之前,可以提示学生要完成哪些任务。
一般这些任务来自于对新授课的复习与巩固。
例如,新授课内容是语法,那么早读课上肯定要求学生对这一语法知识及做过的习题的复习与巩固,以达到及时复习。
同时在不同时期要求学生对同一知识反复复习.这样才能符合记忆的规律,帮助学生克服遗忘。
除此以外,要鼓励学生完成新授课的任务后,根据自己的情况对旧知识不时的复习,以达到温故而知新。
二.传授英语早读课的学习方法。
(一)词汇的记忆。
英语早读课上,学生们有许多事情要做。
但掌握一些学习的方法是学好英语的关键。
初中阶段,学生必须掌握一定量的词汇,所以学生早读课上肯定要记,但是记单词的方法也是多种多样的。
对于课本里每一个单元学习后的词汇,大家可以对着单词表念,掌握每个单词的读法以及对单词的基本的了解,因为英语词汇的拼写与读音有很大的联系。
提高初中英语教学质量的方法提高英语教学质量的措施与方法
提高初中英语教学质量的方法提高英语教学质量的措施与方法提高初中英语教学的有效性，是初中英语教学过程中十分关注的问题。
那么提高初中英语教学质量的方法呢?下面是WTT为你整理的提高初中英语教学质量的方法，希望大家喜欢!提高初中英语教学质量的方法一、树立良好的英语教师形象。
教师在课堂上要有美好的笑容，因为教师是课堂的指挥家，应该让自己的微笑感染学生。
并且应该注重自己的声音效果，特别是有感情色彩的声音，将西方文化特色带入课堂。
学生在教师的感召下，也会以一种积极的心态面对教师所提出的各种问题，课堂气氛是轻松活跃的。
二、让趣味作催化剂。
培养学生的兴趣，至少在英语早读、英语课堂、英语自习辅导上，让课堂有生气有活力。
可以给学生讲英语谚语、故事和笑话，或者播放一些英语歌曲，让课堂有生命力。
三、发挥团队精神，培养竞争意识。
常言道：一花独放不是春，万紫千红春满园。
学习也是一样，不仅要互帮互学，也要争先恐后，那样才有一个好的学习氛围和环境。
在班里开展丰富多彩的活动,让学生完成个人的，两人的，或者三人以上的小组活动等等，增强学生学习英语的动力。
四、加强训练，及时检查指导。
教师应该从听、说、读、写四方面加强学生训练。
比如：听力试题的训练，任务型阅读和书面表达题做专项训练，争取使学生的英语综合能力得到提高。
教师还须做到及时检查，让学生做到有错必纠，及时进步。
五、灵活运用教学方法。
一堂课仅有40分钟，如果只是反复的听、说、读、写，枯燥无味。
尽量适时的利用多媒体，提高课堂效率。
常用《活动手册》,完成动手做等项目，让学生用英语对课文内容作以总结。
也可以让学生自学，小组完成导学案，进行讨论，游戏，完成英语海报等等。
六、注重语言课特点，做到三到。
耳到：要求学生必须在课堂上认真听，只有听懂，才可能有反馈信息。
口到：上课要求学生必须大胆的说，大声读，直到读会，会说。
手到：上课做好笔记，划出重点，以便课后复习巩固。
初中英语教学中存在的问题(一)初中英语课程的设置不够完善初中英语课程的时间设置对学生的英语学习也有很大影响，近年来，英语课程的普及，使得很多小学生也开始学习英语，但是学生系统性地进行英语学习还是在初中阶段。
精彩的一天从早读开始——浅谈如何优化初中英语早读课
研
版
一
１ 英语 教 师 下 班 级认 真 抓 早 读课 ， 了 对 学 生 起 督 促鼓 励 的 作用 外 ， 能 及 ． 除 还
时 发 现 学 生 的发 音 、 时 给 予 纠 正 、 范 和 指 导 ， 而 掌 握 了 学 生 实 际 水 平 的第 及 示 从
手 资 料 。 样 就 可 以有 针 对 性 地 制 定 各 阶 段 的 教 学计 划及 具 体 教 学 安 排 ， 利 这 有 于提 高 教 学质 量 。
圆 圆 圆 圆
皇＿ 壁
旦＿ 堕
精 彩 的 一 天 从 早 读 开 始
— —
浅谈 如 何 优 化初 中英 语 早 读 课 江 苏省 南 京 市 竹 山 中 学 夏 小梅
一
、
引言
早 读 课 适 用 于课 堂 教 学 的 补 充 和 延伸 ，但 在 实 际 的教 学 中早 读 课 并 未 得 到 应 有 的 重 视 。 多早 读 课 只是 徒 有 虚 名 ， 为 学 生 们 聊 天 提 供 了 绝 佳 的 环 境 ， 很 或 或 其 所 教 成 了打 盹 的好 时光 ． 实 施 的效 果 可 想 而 知 。 以如 何 最 大 程 度 地 利 用 早 读 课 有 限 的时 间 使学 生最 有 效 的学 习是 值 得 我们 思 考 的问 题 。 二 、 中英 语 早读 课 的 意 义 初
焉 、 乏 目的性 ， 本无 法 把 自己对作 品 的理 解 融 入 朗读 中 ， 而 唤起 美 的 共 鸣 。 缺 根 从
２ 滥 用 齐 读 ．
部 分 教师 考 虑 到 程 度 较 差 的 同学 读 起 课 文 较 为 吃 力 ，早 读 课 以齐 读 的 形 式
进 行 。 齐 读 虽 有 造 声 势 、 气 氛 之 妙 用 ， 也造 成 了 大 部 分 学 生 产 生 唱读 不 能 但 烘 但
初中英语早读课低效现象分析及对策
初中英语早读课低效现象分析及对策
早读课是指学生在学校的早读课或家庭的早读时间内阅读英语原文并进行朗读练习的课程。
如果你觉得初中英语早读课效现象低下，可能是由于以下几点原因造成的：
1.学生的英语水平不够：如果学生的英语水平不够，他们可能无法
理解所读的原文，导致无法进行有效的朗读练习。
2.学生缺乏足够的自主学习能力：如果学生缺乏足够的自主学习能
力，他们可能无法主动寻找适合自己的英语原文进行阅读和朗读练习。
3.学生对早读课缺乏兴趣：如果学生对早读课缺乏兴趣，他们可能
不太愿意参加早读课，导致早读课效果不佳。
4.为了提高初中英语早读课的效果，可以采取以下对策：
5.提高学生的英语水平：可以通过辅导课或自学来提高学生的英语
水平，使他们能够更好地理解所读的原文。
6.培养学生的自主学习能力：可以通过让学生自己寻找适合自己的
英语原文进行阅读和朗读练习来培养他们的自主学习能力。
7.提高学生对早读课的兴趣：可以通过为学生提供有趣的英语原文
或增加早读课的互动性来提高学生对早读课的兴趣。
8.定期进行跟踪评估：可以定期对学生的早读课表现进行评估，发
现问题并及时纠正。
9.老师的教学方法：老师也可以尝试不同的教学方法，比如提供语
音辅助、使用多媒体资源等，来提高早读课的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何提高初中英语早读课质量
【摘要】早读课是英语学科组织教学的重要环节，是英语课堂的延续和补充。
早读课的质量直接影响着我们新课程英语教学。
本文分析了目前初中英语早读的现状以及提高早读质量的有效策略，旨在培养中学生良好的英语学习习惯，进一步提高初中英语教学效果。
【关键词】英语早读；早读课意义；提高早读课质量
课程标准要求，九年级毕业应积累15万词的课外阅读量。
一日之际在于晨，早晨是记忆力最旺盛的时间，但其特点是时间短、任务重，既要在温故前一天所学，又要查缺补漏已学知识。
只有让学生提高效率，高效朗读，才能配合综合能力的真正提高。
一、英语早读课的意义
（1）开设早读课是新课标提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。
我们的古人就曾说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，朱作仁也曾说：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命。
”因此可以看出，从古到今都很重视“读”，这种传统的教育方法和读书方法一直都为人所采纳，我们学校也很重视早读，每周安排了三个英语早读课。
（2）英语早读可以弥补课内的不足。
随着新课程改革，对学生学习英语的要求越来越高，学生学习的任务随之加重，往往一节课下来，新单词，短语，句型或习惯用语很多，在这么短的时间里学生肯定很难全部掌握，也不能得到充分的练习，所以利用早读课，学生可以在老师的指导和帮助下，纠正发音，练习语音语调，巩固复习已学的知识，这样有利于学生英语口语水平的提高，增强语感，进而提高英语水平。
（3）从心理学的角度分析，清晨是人的大脑处于最清醒的时候，精力旺盛，记忆力好，所以英语早读课就是要利用这个“黄金时间”，让学生大声读出来，刺激大脑强化记忆，以期收到事半功倍的效果。
二、怎样提高英语早读课质量
（1）制定好英语早读课的目标
学生没有压力就没有动力。
如果学生早读没有明确的学习任务，学习效果就会很差。
老师一定要根据上课的进度和学生的实际情况，把每天早读的内容，方式和目标要有机地结合起来。
老师要布置好早读课的任务，让学生有计划有目标的进行早读，要充分发挥学生的主观能动性和积极性，来提高学习效率。
在早读课上，老师可以要求学生背单词，背课文，背语法，记典型的句型，复习讲过的课文知识点，或背诵英语范文，早读要尽量做到内容丰富，目标明确，效
果明显。
（2）指导好早读课学法
让学生“怎么读”也就是让学生“怎么学”，有没有好的学习方法是学好任何学科的关键，“早读课”教师可以从以下几个方面对学生进行学法指导：其一，单词，初中阶段根据新课程标准要求，学生要掌握2000多个单词和200多条词组，所以毫无疑问学生肯定要利用早读时间记单词，由于方法欠佳，有的学生死死的，苦苦的记着26个字母的不同组合，虽然花了大量的时间和心血，可结果还是一团糟，因此对于初中基础阶段的学生，一定要教会掌握音标，因为单词的拼写与读音有很大的联系。
其二，语法，有的学生单词记住了，但不能灵活正确的运用单词（尤其是词的形式），这就如同建房子准备好了砖块，不知道怎样盖起漂亮的大厦，盖房子需要设计和框架，同样语言也有“框架”即语法。
初中阶段需要学生掌握一定的基础语法知识，而纯粹的死记硬背知识点是不够的，也是无趣的，例句则可以帮助说明，解释语法知识点，增强对语法的理解，所以每次讲解一个新的语法点，我都会尽量提供例句，让学生利用早读课熟读熟背，再进行分析、比较、总结，这样学生学起来比较轻松有趣，又能比较好的掌握。
其三，背诵，不管学习哪一门语言，都离不开背诵这一方法，因为语言的习得与运用，首先必须有大量的输入，而熟记熟背就是一个输入的过程，当然这也
是一个从易到难，从简单到复杂的过程。
实践证明，早读课背英语多的同学，英语成绩都比较好，而且口头表达能力、书面表达能力等各方面都要比较强一点，所以教师应抓住早读课这一重要环节，科学正确的引导学生多读成诵，多积累语言，勤培养语感。
（3）早读课形式的多样化
传统的朗读方式都是让学生齐读，自读或让朗读能力较强的同学一句一句地带读。
特别是齐读和带读，既不利于体现各种不同句型、不同课文的不同阅读效果，也不利于学生个体独特体验感受的抒发和表达。
所以，朗读教学的形式应该富于变化，如分组读可以培养学生团结合作、齐心协力的意识；分角色读可以增加读课文的趣味性；边表演边读可以锻炼学生的模仿能力和创新意识；比赛读可以激发学生的竞争意识；跟着磁带录音朗读或教师自己领读，这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。
内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读，并多次反复，直到熟练顺口。
有时遇到比较难读的句子或多数学生学习外语语音的薄弱环节，我就重点指导、亲自领读，让学生反复模仿，直到人人过关为止。
（4）对早读课任务的反馈
早读的效果要检查，应善始善终，保质保量。
如果只安排了早读的任务而不检查效果，个别自觉性不强的学生会
产生偷懒心理，说闲话、做小动作、看课外书、睡觉甚至滋事生非。
虽然班委会或学习小组可以发挥一些作用，但从客观上讲，学生还是畏惧严师的。
因此教师要做好对早读效果的检查和抽查。
时间可选在早读中间或最后，并根据学生学习层次注意优差兼顾，难易适中。
比如让学困生朗读所要求的词、段、篇等；中等生听写单词、短语或句子；优生背诵或复述课文。
没有完成所要求的早读任务怎么办？责其限期“达标”，下次早读再检查。
绝不姑息迁就，只说不兑现。
也可以让学生进行自测。
比如自测法：就是在早读将结束的前10分钟以内对自己要背的内容，进行自我检测，看能否背上，对背不上背不准的地方要强化记忆，直到记牢。
再比如互测法：就是要同学间利用最后5-10分钟，互相提背诵，对不熟的地方再次强化记忆。
否则，检查只会流于形式，使学生产生“南郭先生”式的投机取巧的心理，并养成对学习、工作不负责任得过且过的坏毛病。
创造竞争向上的氛围。
早读课是初中英语学习不可或缺的教学阵地，只要能充分利用起来，不但能对日常的英语教学起到补充作用，还能提高学生对英语学习的兴趣。
英语教学实践告诉我们，抓好英语早读课对学生的英语水平提高能起到很大的积极作用。
只要我们能做到有目的、有计划、有措施、讲方法，就一定能有效地开展早读课，持之以恒就一定能收到良好的教学效果。