二年级数学9的乘法口诀和用口诀求商
二年级《9的乘法口诀及口诀求商》数学教学反思
二年级《9的乘法口诀及口诀求商》数学教学反思二年级《9的乘法口诀及口诀求商》数学教学反思
在学本课前学生已经掌握了1—8的.乘法口诀。
学生学习了这些知识后，编制乘法口诀的方法已经基本掌握，这对学习节课的知识
是一个良好的基础，但9的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀
句数多、数字大、容易混淆，而且学生基础状况参差不齐。
可能有
的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀
的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记
口诀。
9的口诀较之前的口诀有更多的记忆方法。
在如何得出得数时，
一个是比之前多了9，我把几个9就比几十少几穿插在得出的得数
可以怎样算出来中，并结合图说说为什么。
既让学生很自然地发现
这个规律，又节省了时间。
发现了这个规律后，再来填写表格巩固。
然后，玩一个小游戏，师说前面几个9，学生回答，比几十少几，
等于几。
这样再次巩固。
接着，你想用哪个规律记口诀，就用哪个。
总体情况：底下总有小声音，课堂纪律不是很好，习惯还未养成，需要多加培养。
开头提问的方向不明确，以致于学生回答偏离了主题。
教学设计不够灵活，在编口诀时，大部分的学生已经有了基础，在请学生编口诀时，并不认真听讲。
这里可以改变一下，在学生自
己在底下编写口诀时，先在黑板板书口诀，让他们当小老师，来说
一说口诀是什么意思，怎么来的，这样，学生会更有兴趣。
《九的乘法口诀和口诀求商》教学反思
《九的乘法口诀和口诀求商》教学反思本节课书上的内容是组织学生用连加的方法分别算出2个9、3个9、4个9…9个9相加的和，在此基础上编出9的乘法口诀并记忆。
但在此之前，学生已经有了编制1-8的乘法口诀的经验，也明白乘法口诀的含义，且都会背诵9的乘法口诀，基于这样的学情分析，本节课的重点转移到对9的乘法口诀规律的探索，以帮助学生更好地记忆口诀。
本节课主要引导学生主动参与找规律、编口诀、记口诀以及用口诀的过程，感受9的乘法口诀的结构和规律，培养独立思考、自主学习的能力。
但本节课也存在一些不足之处：
1、教学设计对教学目标的指向性不强。
学生在上课前已经记住了口诀，那么本节课的教学设计应着重于对9的乘法口诀规律的挖掘，“几个9比几十少几”这样的规律对于学生来说更为实用，板书上应有所体现，当学生从“3个9比30少3”汇报至“9个9比90少9”后，应在此多提问几句，加深对这个规律的理解，并且能为后面“几乘九”的“几”和积的十位上的数的关系做铺垫，而不是直接跳到提乘法问题列算式，造成环节之间的脱节。
2、对于规律的应用不够充分。
在引导学生探索出9的乘法口诀的规律后，我只问了一句：“8乘9”怎么想，一带而过，其实可以多举几个例子来说明，加强学生对于新发现的规律的应用。
此环节应多请几位学生说一说，增加学生记忆口诀方法的多样性。
3、9的乘法口诀中有些规律对于学生来说很适用，有的规律虽然实用性不强，但却很有趣，除了知识技能、思考方法，数学课堂也
应该为学生带来快乐，能够让学生体会到数学的奇妙，产生对数学的好奇心，寓教于乐，寓学于趣。
二年级数学上册 9的乘法口诀和用口诀求商教案 苏教版
业1—5 题。 思考题《一课一练》P60 中智力冲浪。 2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习思 考题。
9 的乘法口诀和用口诀求商
年 月 日 共几课 1 教学 课 新 书本第 75—76 页例题、 想想做做定 1—3 时 内容 型 授 第几课 题。 1 时 1．在具体情境中探索并初步理解 9 的乘法口诀的来源，会用 9 的乘 法口诀正确计算有关的乘、除法。 教学目 2．在探索新知的过程中，培养学生独立思考、合作交流、自主探索 标 的能力。 3．培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。 重点：使学生学会 9 的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除 教学重 法。 难 难点：使学生理解 9 的乘法口诀的来源，发现 9 的乘法口诀的特殊规 点 律，培养学生初步的推理能力。 教 学 资 学生已掌握 1～8 的乘法口诀和用 1～8 的乘法口诀求商的方法。 源 课件、口算卡片。 自 主 学 习 菜 单 预 习 设 1．预习课本第 75 页例 1，认真观察、独立思考，你能编出 9 的的乘 计 法口诀吗？并将表格填写完整。 2．预习课本第 76 页“想想做做”第 1 题。 3．根据口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。七九六十三 调 整 学 程 设 计 导 航 策 略 反 思 【版块一】 师：根据你以往编乘法口 一、交流预习，认定目标。（预设 2 分钟） 诀的学习经验，猜一猜 9 1．谈话引入课题。 的乘法口诀有几句？ 2. 学生认定学习内容和学习目标。 师：这节课我们就一起来 二、自主学习，建构模型（预设 12 分钟） 探究 9 的乘法口诀。 1.围绕预习单组织教学例题。 【版块二】 出示书上 75 页的表格。 师：说说从图上知道了什 指名汇报填写结果，全班校对。 么，要求什么？你能把表 2.学生根据“自学菜单”进行 9 的乘法口诀 格完成吗？ 的编写。 师：你能编出 9 的乘法口 诀
新苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀及用口诀求商》课件
一九二九不出手， 三九四九冰上走。 五九六九沿河看柳， 七九河开，八九燕来。 九九加一九，耕牛遍地走。
9的乘法口诀和用口诀求商
行数
12 345 6 78 9
★的颗数 9 18 27 36 45 54 63 72 81
1个9 比10少1 2个9 比20少2 3个9 比30少3 4个9 比40少4 5个9 比50少5 6个9 比60少6 7个9 比70少7 8个9 比80少8 9个9 比90少9
72
9 × 4 = 369 × 5 = 9 ×458 =
72
36÷ 4 = 9 45 ÷ 5 = 729÷ 8 =
9
36÷ 9 = 4 45 ÷ 9 = 725÷ 9 =
8
3.
6× 9 = 549 × 3 = 277× 9 = 9 × 9=63
81
54÷9 =6 27÷ 9 = 3645 是54 是63 是72 是81
一九得九 四九三十六 七九六十三 二九十八 五九四十五 八九七十二 三九二十七 六九五十四 九九八十一
背出9的乘法口诀
18
9
18
2
二九十八
2.先把乘法口诀填完整，再计算。
四九（三十）六 五九（ ）四十八五九（ ） 七十二
4 × 9 = 365 × 9 = 8 ×459 =
9
“九”表示多，也表示长久，因为“九” 与“久”谐音，所以自古为人们所喜爱。历代 皇帝更爱“九”，他们穿九龙袍，造九龙壁， 想使其天下永久，皇宫（故宫）简直成了“九” 的王国。三大殿的高度都是九丈九尺，台阶的 级数是九或九的倍数；宫门上金黄色的门钉也 是横九个、竖九个……
我国民间对“九”也很偏爱，“数九”便是 一例。从冬至次日起每九天为一九，共历八十 一日称为九九。
小学二年级数学《9的乘法口诀及求商》教学设计
小学二年级数学《9的乘法口诀及求商》教学设计小学二年级数学《9的乘法口诀及求商》教学设计教学内容：9的乘法口诀和用口诀求商（教材24页--25页）教学重点：用9的口诀求一个数的几倍是多少教学难点：求一个数的.几倍是多少为什么用乘法计算？教具准备：小黑板口算卡片教学过程：一、创设情境、引入新课师：同学们，你们知道哪些关于企鹅的知识（学生汇报）师：我们今天就来解决和企鹅有关的数学问题。
同学们看课本24页上面的图，读一读蓝灵鼠的话，你能从中了解到哪些数学信息？二、自主探究1.学生汇报了解到的信息，师板书。
（冰上有9只企鹅，天空海鸥的只数是企鹅只数的6倍）2.师：根据这2条信息你能提出什么问题（要让学生把信息和问题合起来说一遍。
）3.学生自己列式解答后小组交流。
（要说明为什么要用乘法计算。
）4.小组推选学生小黑板板演。
5.小组板演，学生讲解。
（要引导讲解，学生说出，因为企鹅有9只，海鸥的只数是企鹅的6倍，就是6个9，求6个9是多少用乘法计算，计算时用的是哪句口诀。
）6.如果学生板演只有1种算式，教师要提示学生还有不同的算式吗？7.学生提出其它问题并解答。
三、专项练习练一练第1题。
（学生先把信息和问题合起来说一下，然后解答。
）四、课堂小结五、综合练习1.练一练第2、3题。
（学生独立做，核对时说说是怎么想的）2.练一练4、5题。
（学生独立做，师批改，完成自主探究数学冲浪。
）3.探究数学冲浪。
二年级上册数学 9的乘法口诀和口诀求商 苏教版 (18 张)
4×9= 36 9×4= 36
36÷4=9 36÷9=4
口诀: 四九三十六
5×9= 45 9×5= 45
45÷5=9 45÷9=5
五九四十五
8×9= 72 9×8= 72
72÷8=9 72÷9=8
八九七十二
二年级上册数学 9的乘法口诀和口诀求商 苏教版 (18 张)
二年级上册数学 9的乘法口诀和口诀求商 苏教版 (18 张)
5个9 比50少（ 5 ） （ 45 ）
6个9 比60少（ 6 ） （ 54 ）
7个9 比70少（ 7 ） （ 63 ）
8个9 比80少（ 8 ） （ 72 ）
9个9 比90少（ 9 ） （ 81 ）
二年级上册数学 9的乘法口诀和口诀求商 苏教版 (18 张)
二年级上册数学 9的乘法口诀和口诀求商 苏教版 (18 张)
9的乘法口诀和 用口诀求商
七十二变 八十一难
★★★★★★★★ ★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ 行数 1 2 3 4 5 6 的颗数 9 18 27 36 45 54
二九十八
二九十八
பைடு நூலகம்
9×2= 18 18÷2= 9
二九十八
二九十八
二年级上册数学 9的乘法口诀和口诀求商 苏教版 (18 张)
二年级上册数学 9的乘法口诀和口诀求商 苏教版 (18 张)
1个9 比10少1
9
2个9 比20少（ 2 ） （18 ）
3个9 比30少（ 3 ） （ 27 ）
4个9 比40少（ 4 ） （ 36 ）
二年级上册数学 9的乘法口诀和口诀求商 苏教版 (18 张)
二年级数学《9的乘法口诀和口诀求商》评课稿
二年级数学《9的乘法口诀和口诀求商》评课稿二年级数学《9的乘法口诀和口诀求商》评课稿今天，陈老师上了《9的乘法口诀和口诀求商》这节课，觉得上得很好，下面来说说我的学习体会。
一、巧妙地构思了本节课的各个教学环节。
首先以《西游记》主题曲《白龙马》和故事导入，既吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性，又揭示了本节课的学习内容。
在学习9的乘法口诀这一主环节时，陈老师先引导学生观察一行10格9星的方格图，让学生依据先前的知识，找到规律填写表格，根据表格编写口诀，找出口诀规律帮助记忆口诀。
接着陈老师通过“想想做做”第一题的练习，出示两张图表，先引导学生看图填写表格第一行，接着让学生自己发现其中的规律，完成表格。
通过表格启发学生发现关于9的乘法口诀的记忆方法，总结出记忆9的乘法口诀方法的多样化，帮助学生加深记忆。
然后陈老师还通过“手指记忆法”的视频教会学生还能通过自己的双手记忆9的乘法口诀。
最后，通过四道练习题的巩固，帮助学生加深对9的乘法口诀的记忆，在学会9的乘法口诀后，在练习题中灵活运用所学的知识。
二、准确地把握了本节课的重点。
在学习9的乘法口诀之前，学生已学过了1-8的乘法口诀，已经有了多次编口诀的经历，也积累了一定的经验，因此，本节课的教学重点除了是经历编制9的乘法口诀的过程，更主要的是探索口诀中蕴含的规律来记忆口诀并加以应用。
陈老师在本节课中很好地把握住了这个重点，引导学生探讨出了口诀中的好多规律：十位数＋个位数=9，得数依次加9，五九、六九的得数十位和个位上的数刚好相反，1个9比10少1等等，学生在自己探索出的规律的基础上记忆口诀，效果是明显的。
在形式多样的练习中，学生较好地应用了口诀去解决。
三、合理地采用了学生自主学习的`方法。
因为学生已有了编口诀的经验，因此教学中洪老师没有做知识的灌输者，而是给了学生充分的自主学习的机会和空间：发现星星方格图排列规律后学生独立完成剩余表格的填写，探索口诀规律、如何记忆口诀等，让学生主动参与学习过程，增强了学生自主学习的意识。
用9的乘法口诀求商听课记录
用9的乘法口诀求商听课记录一、前言亲爱的小伙伴们，今天我们要学习的课程是：用9的乘法口诀求商。
让我们来回顾一下9的乘法口诀吧！二、9的乘法口诀1. 一一得一，一二得二，一三得三，一四得四，一五得五，一六得六，一七得七，一八得八，一九得九。
2. 二二得四，二三得六，二四得八，二五得十，二六得十二，二七得十四，二八得十六，二九得十八。
3. 三三得九，三四得十二，三五得十五，三六得十八，三七得二十一，三八得二十四，三九得二十七。
4. 四四得十六，四五得二十，四六得二十四，四七得二十八，四八得三十二，四九得三十六。
5. 五五得二十五，五六得三十，五七得三十五，五八得四十，五九得四十五。
6. 六六得三十六，六七得四十二，六八得四十八，六九得五十四。
7. 七七得四十九，七八得五十六，七九得六十三。
8. 八八得六十四，八九得七十二。
9. 九九八十一。
三、用9的乘法口诀求商亲爱的小伙伴们，现在我们已经学会了9的乘法口诀，那么接下来我们就要运用这个口诀来求商啦！请大家跟我一起来看一看吧！1. 我们要知道什么是商。
商就是除法中的被除数。
比如说，我们要求18除以6等于多少，这里的18就是被除数，6就是除数。
那么这个除法算式就是：18÷6=?对吧！2. 现在我们要用9的乘法口诀来求这个商。
首先我们要找到一个最接近18但是小于18的9的倍数。
那就是18减去9等于9。
所以我们可以知道：18÷6=3余3。
这里的3就是我们求出的商。
3. 那么接下来我们再来求一个稍微大一点的例子。
比如说我们要求27除以9等于多少。
首先我们要找到一个最接近27但是小于27的9的倍数。
那就是27减去9等于18。
所以我们可以知道：27÷9=3余0。
这里的3就是我们求出的商。
4. 再比如说我们要求36除以6等于多少。
首先我们要找到一个最接近36但是小于36的9的倍数。
那就是36减去6等于30。
所以我们可以知道：36÷6=6。
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二年级数学9 的乘法口诀和用口诀求商
9 的乘法口诀和用口诀求商
李宇韬
【教学内容】
课本第72～73 页例题，试一试，第73 页想想做做第1～2 题。
【教学目标】
1．使学生理解9 的乘法口诀的来源，发现9 的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力。
2．使学生学会9 的乘法口诀，并能初步背诵，学会用口诀正确计算有关的乘、除法。
【教学过程】
一、创境引入：
”同学们，你们知道2008 年的北京有一件什幺大事吗？......对了，2008 年的奥运会将在北京举行，学校决定选一些表现优秀的学生组成一个星星
队，参加奥运的开幕活动，想参加吗？那就要认真学习，做一个优秀的好学生。
”“这是学校设计的队形图，从图上你发现了什幺？”
二、初步感知，了解规律
1．出示星星图。
请同学们仔细观察，一排有多少颗星星？是几个9？(板书：1 个9)
你想提出什幺数学问题？（提问中要求学生说出是求几个几）......让我们带着这些问题开始这节课的学习。
除了星星，你还从图上观察到什幺？
一排有几个格子?一排星星比一排格子少一个(板书：比l0 少1 是9)。