初中英语课堂教学流程
初中英语教学计划6篇
初中英语教学计划优秀6篇初中英语教案篇一学型分析：本课主要是学习形容外貌的形容词，教案模板。
先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。
在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。
通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。
教学目标一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的外貌三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机教学流程教学程序教师活动学生活动时间导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢？我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习"我的朋友们""My friends"（板书课题，带领学生读几遍）生答："我喜欢和…一起玩"生齐读课题5新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗？在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，（找一名较胖的同学）同学们老师的这位朋友长得"胖""fat"（带领学生读单词）老师和这位朋友想从外形上描述一下自己，应该说："我是胖的""I'm fat"（板书I'm带领学生读几遍）老师在请上来一位朋友，看老师的这位朋友长的瘦thin（带领学生齐读，我是瘦的I'm thin）在教授thin时，注意纠正学生的发音。
今天，我们班来了两只长颈鹿，他们想让同学们帮个忙，看看谁的个子高，谁的个子矮。
（出示一高一矮两只长颈鹿的图片）教授高tall、矮short两个单词，教案《教案模板》。
初中英语课堂教学活动
初中英语课堂教学活动
以下是初中英语课堂教学活动的示例:
1. 听力活动：让学生听英语材料，例如英语电影、英语歌曲或英语讲座，然后让学生回答问题或谈论他们所听到的内容。
2. 口语活动：让学生角色扮演或进行口语练习，例如描述一个场景、讲述一个小故事或发表一篇演讲。
3. 阅读活动：让学生阅读英语材料，然后进行阅读理解练习，例如回答问题或摘要。
4. 写作活动：让学生写作，例如写一封信、写一篇短文或描述一个场景。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论一个特定的主题，并让他们在小组内分享他们的观点和想法。
6. 游戏：让学生通过游戏的方式学习英语，例如单词游戏、听力游戏或拼写游戏。
7. 手工制作：让学生通过手工制作的方式学习英语，例如制作一个英语字母卡片或制作一个英语小册子。
8. 电脑应用：让学生通过电脑应用的方式学习英语，例如使用英语学习应用程序或在线英语课程。
这些活动可以帮助学生在多种学习环境中学习英语，并激发学生的学习热情。
教师可以根据学生的兴趣和需求来选择最适合的活动。
初中四大时态教案
教案：初中英语四大时态一、教学目标1. 掌握四种基本时态的定义和结构。
2. 能够正确运用四种基本时态描述动作或状态。
3. 能够识别并正确使用时间状语。
二、教学内容1. 一般现在时2. 一般过去时3. 一般将来时4. 现在进行时三、教学重点与难点1. 重点：掌握四种基本时态的定义、结构和用法。
2. 难点：正确运用四种基本时态描述动作或状态，并识别时间状语。
四、教学过程1. 导入：通过日常对话，引导学生关注动作发生的时机。
2. 新课讲解：1) 一般现在时：定义、结构、用法及时间状语。
2) 一般过去时：定义、结构、用法及时间状语。
3) 一般将来时：定义、结构、用法及时间状语。
4) 现在进行时：定义、结构、用法及时间状语。
3. 实例演示：教师分别用四种时态描述动作，引导学生观察和理解。
4. 课堂练习：1) 填空练习：根据句子内容，选择合适的时态填空。
2) 句子改写：将句子改为其他三种时态。
5. 小组讨论：学生分组，讨论如何运用四种时态描述生活中的场景。
6. 课堂总结：教师总结四种基本时态的要点，提醒学生注意时态的运用。
7. 课后作业：1) 完成练习册相关题目。
2) 运用四种基本时态编写小故事。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习正确率：检查学生课堂练习和课后作业的正确率。
3. 故事编写：评估学生运用四种基本时态编写故事的能力。
六、教学反思在课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对四种基本时态的掌握程度。
同时，关注学生在实际应用中的错误，及时进行纠正和指导。
初中全英课程教案英语
教案标题：初中英语全英课程教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握常用的英语问候语、介绍自己的基本信息、询问他人信息等基本交际用语。
（2）学生能够理解简单的英语句子，具备基本的阅读理解能力。
（3）学生能够运用所学知识，进行简单的英语写作和口头表达。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂、说出一日常生活中的基本交际用语。
（2）学生能够通过阅读简单的英语文章，获取相关信息。
（3）学生能够运用英语进行简单的写作和口头表达。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）提高学生自信心，培养团队合作精神。
二、教学内容1. 教材：《新目标英语》初中第一册。
2. 教学主题：日常生活中的人际交往。
3. 教学重点：问候语、介绍自己、询问他人信息等基本交际用语。
4. 教学难点：一般现在时的运用。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高语言实际运用能力。
2. 情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在语境中自然地学习和使用英语。
3. 分组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的问候，然后引导学生用英语进行问候。
引导学生谈论自己的姓名、年龄、年级等基本信息。
2. 课堂导入（10分钟）：教师用英语讲解本节课的主题，然后用中文解释，让学生明白本节课要学习的内容。
3. 新课教学（20分钟）：教师用英语讲解一般现在时的用法，并用中文解释。
让学生通过观察、模仿、实践等方式，掌握一般现在时的构成和用法。
4. 练习与巩固（15分钟）：教师设置各种练习题，让学生运用一般现在时进行回答。
同时，教师可引导学生进行分组练习，相互提问，巩固所学知识。
5. 课堂总结（5分钟）：教师用中文总结本节课所讲内容，让学生明确自己所学知识。
6. 课后作业（课后自主完成）：让学生运用一般现在时，写一篇关于自己家庭成员的短文。
初中英语教案的编写流程
初中英语教案的编写流程教案是教师教育教学的基本工具之一。
作为一名初中英语教师，设计一个细致、合理的教案可以提高教学效果。
教案的编写过程可以分成以下七个步骤：明确教学目标、制定教学步骤、选择教学内容、确定学情分析、设定教学方法、设计课堂活动、评价教学成效。
一、明确教学目标设计一堂好的英语课，首先需要明确课堂的教学目标。
明确教学目标有助于教师计划科学的教学策略，使课堂教学目标的实现更有针对性。
在确定教学目标时，应准确地写出要求学生掌握哪些知识点、能力和技能，并按照教学大纲上的课程标准设定教学目标。
二、制定教学步骤制定教学步骤，通常要提前设好几个步骤来引领学生完成整个教学过程，确保课堂教学的顺利进行。
教学步骤通常包括以下三个方面：教学活动、教学时间和教学方法。
三、选择教学内容教学内容对整个课程的教学成效起着至关重要的作用。
教师应根据学生的学习状况和要求选择适合的内容进行教学，如果学生的基础偏弱，授课内容应更加简单；如果学生掌握较好，则可以选择适当难度的内容。
四、确定学情分析在针对学生的兴趣和需要选择教学内容时，需要有充分的学情分析。
教师可以通过学生背景调查，了解学生的基本特征、个性、学习情况和课程要求等，以便于确定教学计划和教学方法。
五、设定教学方法教学方法既是完成教学任务的途径，也是实现教学目标的关键所在。
教学方法包括讲授、演示、讨论、实验、练习等。
教师应根据学生的特点和教学目标选择最合适的教学方法，以提高教学效果。
六、设计课堂活动教学过程中，设计有趣的课堂活动可以留给学生留下深刻的印象，并能够帮助学生更好地理解知识并提高学习兴趣。
合理的课堂设计应当包含全面、有针对性和参与性，课堂设计可以包括讲解、互动、应用、实践等。
七、评价教学成效教学过程结束后，评价教学成效是至关重要的一步。
评价教学成效不仅有助于教师自我检讨和提高，还可以针对学生的实际情况和教学效果进行全面评估和分析，及时调整教学计划，确立课程改进方向，为下一阶段的教学做好准备。
华图教师初中英语教案
华图教师初中英语教案课时安排：2课时教学目标：1. 能够正确使用代词this is和that is来介绍人物。
2. 能够听懂并准确回答关于人物的基本信息。
3. 能够运用所学知识进行简单的自我介绍。
教学重点：1. 词汇：sister, brother, mother, father, teacher等。
2. 语法：代词this is和that is的正确使用。
教学难点：1. 词汇的准确记忆和运用。
2. 听力理解能力的提高。
教学准备：1. 教材：人教版初中英语七年级下册。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生家庭成员的情况。
2. 学生进行小组活动，互相介绍家庭成员。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过多媒体展示教材中的插图，引导学生观察并说出图中人物的名字。
2. 教师指着图中的人物，用this is和that is进行介绍，如：“This is my sister. Her name is Lily.”3. 学生跟随教师一起进行模仿练习。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解代词this is和that is的用法，强调指代近处和远处人物的区别。
2. 教师给出例句，学生跟读并模仿。
四、听力练习（10分钟）1. 教师播放教材中的听力材料，学生听后回答问题。
2. 学生进行小组活动，互相练习听力材料中的对话。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调代词this is和that is的正确使用。
2. 学生进行自我总结，巩固所学知识。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示教材中的插图，引导学生回忆上节课所学内容。
2. 学生进行小组活动，互相用this is和that is介绍家庭成员。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解如何运用所学知识进行自我介绍。
2. 教师给出例句，学生跟读并模仿。
三、实践环节（15分钟）1. 学生分角色扮演，进行自我介绍的练习。
初中智慧课堂教案英语
初中智慧课堂教案英语1. 课题名称：初中英语智慧课堂教学设计2. 课题内容：以人教版初中英语八年级下册Unit 2 Section B为例3. 课时安排：2课时4. 教学目标：(1) 知识目标：学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，运用一般过去时描述过去的事情。
(2) 能力目标：培养学生运用英语进行交际的能力，提高学生的听、说、读、写技能。
(3) 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：一般过去时的疑问句和回答，运用一般过去时描述过去的事情。
2. 教学难点：一般过去时的疑问句和回答的运用，以及对过去事情的描述。
三、教学过程1. 课前准备：教师准备相关教学资源，如PPT、视频、图片等。
2. 课堂导入：教师通过图片或视频引入课题，激发学生的兴趣。
3. 课程展开：(1) 教师引导学生复习一般过去时的基本知识。
(2) 教师创设情境，让学生用一般过去时进行交际。
(3) 教师讲解一般过去时的疑问句和回答，并通过示例进行演示。
(4) 学生进行听力练习，理解一般过去时的疑问句和回答。
(5) 学生进行口语练习，运用一般过去时进行交际。
(6) 教师布置写作任务，要求学生用一般过去时描述过去的事情。
4. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调一般过去时的疑问句和回答的运用。
5. 课后作业：教师布置作业，让学生巩固一般过去时的疑问句和回答，并运用到实际生活中。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 听力理解能力：通过听力练习，评估学生对一般过去时的疑问句和回答的理解程度。
3. 口语交际能力：通过口语练习，评估学生运用一般过去时进行交际的能力。
4. 写作能力：通过写作任务，评估学生运用一般过去时描述过去事情的能力。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学拓展教师可以根据学生的学习情况，进行相关的教学拓展，如组织学生进行一般过去时的角色扮演、举办一般过去时的知识竞赛等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
初中英语课堂五步教学法
初中英语课堂五步教学法社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而，英语教育的现状不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
旧的英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。
此次英语课程改革强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成自主积极的情感态度、主动思维和大胆实际、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
同时新课标也指出基础教育阶段的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
总目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
通过对新编初中英语教材的学习和研究，不难看出新教材有以下的特点：1 、教科书的内容有利于提高学生的思想情感素质。
2 、教科书注重语言的使用。
提倡在理解的基础上习得语言，在用中学，积极地运用语言，而不是单纯地学习语言知识。
3 、教材内容的编排方式有利于学生自己进行归纳总结、举一反三，并有利于他们在语言运用中发现语言规律。
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初中英语课堂教学的基本环节和课堂教学活动程序的设计课堂教学是英语教学的主要途径，怎样搞好课堂教学，上一堂节奏快，密度大，效果好的课是老师们反复思考努力追寻的目标之一。
了解初中英语课堂教学的基本环节和做好课堂教学活动程序的设计是必要的。
一、课前准备在新的教育理念下，课前准备到底应该做些什么呢？传统观点把课前准备叫做“备课”，现在已经被一个新的概念所代替，它就是“教学设计”。
一提起教学设计，自然就要想到教案。
所以，教案应该从以下几个角度来思考；1、对老师来说，教案的内容是有用的，切忌走形式。
2、体现不同的教学内容的特点、自己的风格。
3、教案中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的。
4、在重视“预设”的同时重视“呈现”。
要适当设计“留白”，给学生自由发展让出空间。
二、导入俗话说：良好的开端是成功的一半。
在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，它是新课的开端，一般来说，导入新课，设计导语，应该遵循以下原则：1、符合教学目标。
课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，不要使导语游离于教学内容之外。
2、符合教学内容。
3、从学生是实际出发。
学生是教学的主体，教学效果的好坏，要通过学生的学习来体现。
因而导语的设计要照顾到学生的年龄特点、性格特征。
4、从课型的需要入手。
导语的设计要因课型的不同而不同。
1)新授课要注意温故而知新，架桥铺路；2)讲授课要注意前后照应，承上启下；3)复习课要注意分析比较，归纳总结。
5、导语要短小精悍。
时间过长容易喧宾夺主。
6、形式要多种多样。
下面是我常用的导入的方法。
1)、由问题导入2)、由故事导入3)、由诗句、谚语、俗语导入4)、由学生身边实例导入5)、由社会热点导入6)、由多媒体演示导入三、主题探究课堂教学的第三个环节是主题探究。
“主题”指课堂教学的主题，“探究”指师生对本课主题的学习和研究。
传统的教学把这个环节称作“讲授新课”。
“主题探究”是课堂教学的主要环节，这一环节实施得如何，将在很大程度上决定课堂教学的成败。
如何进行这个环节的教学？“教学有法，教无定法”，课堂教学本身就是存在多样性和灵活性的特点。
四、强化巩固强化巩固是课堂教学的重要环节。
巩固一般发生在主题探究之后。
课有课的巩固，单元有单元的巩固。
巩固的目的就是强化。
但是强化不只发生在巩固阶段，强化往往与主题探究交替进行。
那么如何搞好这个环节呢？1、在理解的基础上强化巩固2、重视组织各种复习3、提倡积极的强化巩固五、总结拓展老师们认为什么样的课堂总结是好的呢？新课程理念告诉我们，不能过于关注学生的认知，不能忽视学生情感，如果过于关注学生的达成，将会忽视学生的可持续发展。
课堂应该是让学生带着问号来，带着问号走。
好的课堂总结，既能使本堂课的教学内容得到升华和总结，也能为学生的继续学习拓展新的道路。
（一）、课堂总结的意义1)对所讲授的知识加以总结、整理2) 深化概念、规律、反馈信息3) 设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务（二）、总结拓展的方法1、画龙点睛法老师在结束时，把精彩的片段或关键问题，或重要的方法加以精辟的概述，或设计成能发人深思的问题，能引导学生对所学知识得到升华。
2、置疑法老在学生顺着自己思维走，准备结束新课的学习时，突然设置疑问，使趋于平静的课堂再起波澜。
这种置疑也可以延伸到课外。
3、求异法老师可以引导学生前后联系，将一些有共同特点的内容的相异点列出来，进行分析对照。
学生通过分析比较加深认识。
4、衔接法为了下节课的顺利进行，老师通常在结束一堂课时，向学生提出预习新课的要求。
5、启迪法老师根据具体的教学内容因势利导地引导学生。
可以是思想上的，也可以是艺术上的综上所述，了解初中英语课堂教学的基本环节和做好课堂教学活动的设计是为了达到较好的教学效果，根据实际情况及教学原则而设计的，只要这种活动的设计能够取得好的教学效果就是好的活动，，在实际课堂教学中把握好这五个要素，通过对课堂主阵地的掌控，有效提高效率。
附：一节教学设计：Unit2 What's this in English? 教学设计方案一、教学思想:情感、态度与价值观：通过本单元的学习掌握一些基本的日常交际用语，养成主动用英语交流的习惯，培养学习英语的兴趣二、教材分析本单元的核心教学内容是“认物”，通过本课学习，使学生掌握在实际生活中，周围事物的名称，会如何确认事物，使学生熟练掌握“认物”的表达法，在知识远近上会区分this 和that，学习特殊文具及其答语、一般疑问句的肯定与否定答语；不定冠词a 和an的用法。
词汇：what，is，this，in，English，an，a，it，map，orange，jacket，key，pen，ruler，spell，please。
日常交际用语：A: What's this in English?B: It's a/an…A: Spell it, please.重点句型：-What's this in English? - It's a/an…语法：what 引导的特殊疑问句及其回答。
三、教学方法及教学思路利用课件，实物等，并创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对反复操练并掌握课文中的重点句型。
本课的设计内容分为以下几个部分：Step l：IntroductionStep 2：Lead—inStep 3: PairworkStep 4：Listen and readStep5: Games timeStep6: Homework.四、教学过程Step l：IntroductionReview greetings.Review the letters learn in the last unit．Play the tape, Have the students listen carefully and read after it.Step 2：Lead—inHave ready a quilt，a map，a jacket，a key，a ruler，a pen，an orange．Hold the key up and say What’s this in English? It’s a key．Students watch and think about these different quilts and try to tell what they can say them in English. They can answer like this: It is a/an…Repeat and then get students to repeat．Do the same with a key，a pen，a ruler．(让学生思考身边的一些物品，特别是他们熟悉的日常生活用品用英语怎么说。
让学生在使用英语时，不自觉地学会并掌握英语单词。
)Step 3: PairworkDo the contents list on the book．Then play a guess game．The teacher should get ready a soft bag，and some objects such as a ruler，a pen，a key，an orange and so on．First show all the things to students，then hide all of them in the teacher’s desk，put one into the bag，try not to let students see it．At last get students to guess what’s in your bag．The teacher can ask the student：T：What’s this in English?A：Is it a book?T：N0，it isn’t．A：Is it a pen?T：Yes，it is．If the student Succeed．congratulate to him or her．Then do the same to another one. This game can also be played in small groups if you have enough materials.( 在以上活动基础上，让学生更加熟悉英语句型。
让学生在学习的成功之中体验学习的快乐。
) Step 4：Listen and readHave the students listen to the tape and repeat．Get the students to listen to the tape and repeat，ask students to listen to the tape and circle the words they heard. 学生通过听力练习学会句型:What is this in English? It is a /an…( 熟悉英语听力和发音, 为以后英语学习打好基础。
)Step5: Games timeDivide students into several groups. Tell the rules of this game to students. Two students play this game and others watch it carefully and think about the performance of students. Discuss about it in groups and one student from each group comes to the front and acts the dialogue. (通过此项活动，激发学生自己探究性学习英语的兴趣。
学会用英语思考问题，解决问题，养成用英语的习惯)Step6: Homework.1. Teacher shows the pictures to practice the dialogue in this unit. “What’s this in English? It is a /an… Spell it, please.” After copying the dialogue in their exercise book, let the students finish their self-check. (通过家庭作业使学生进一步掌握单元的重要句型，对相对更为复杂的物品进行确认。
给学生更广阔的学习空间，帮他们增长见识，拓宽知识。