人教版高中生物必修二课时分层作业2孟德尔的豌豆杂交实验1第2课时
高中生物 第1章 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)课时作业1 新人教版必修2
第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)【目标导航】 1.结合一对相对性状的杂交实验，简述两对相对性状的杂交实验过程。
2.结合教材图解，概述对自由组合现象的解释和相关假说。
一、两对相对性状的杂交实验过程(阅读P9－10)1．实验过程P 黄色圆粒×绿色皱粒F1黄色圆粒F2？2．实验分析(1)F1的性状为显性：①粒色中的显性性状：黄色。
②粒形中的显性性状：圆粒。
(2)写出F2的四种性状表现及比例(填于括号中)。
性状表现及比例：黄色圆粒(9)∶黄色皱粒(3)∶绿色圆粒(3)∶绿色皱粒(1)。
(3)结合F2的四种性状表现及比例，分析每一对相对性状的比例。
①粒形：圆粒∶皱粒＝3∶1。
②粒色：黄色∶绿色＝3∶1。
二、对自由组合现象的解释(阅读P10)假设豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。
阅读教材试填写下面的图解：判断正误：(1)在孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F2中出现的重组性状指的是黄色皱粒和绿色圆粒。
( )(2)纯合黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交，F2中的性状分离比是9∶3∶3∶1。
( )(3)在孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F1形成的雌配子或雄配子都是四种，且两种配子的数量一样多。
( )(4)控制不同性状的遗传因子自由组合，从而形成新的重组性状。
( )答案(1)√(2)√(3)×(4)√一、孟德尔两对相对性状的杂交实验1．F1的性状表现分析(1)就粒色而言：F1全是黄色⇒黄色对绿色是显性。
(2)就粒形而言：F1全是圆粒⇒圆粒对皱粒是显性。
2．F2的性状表现分析(1)两对相对性状的分离是各自独立的，均遵循分离定律①黄色∶绿色＝3∶1。
②圆粒∶皱粒＝3∶1。
(2)两对性状的组合是随机的(3)F2的性状分离比黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒＝9∶3∶3∶13．亲本中只有黄圆和绿皱两种性状组合，F 2中不但有黄圆和绿皱(叫做亲本组合，共占1016)，还出现了亲本没有的黄皱和绿圆(即重组类型，共占616)，四种比例为黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱＝9∶3∶3∶1。
《第1章第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》作业设计方案（第一课时）高中生物课程《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在加深学生对孟德尔的豌豆杂交实验的理解，巩固生物遗传学基本知识，培养实验设计及分析实验结果的能力，提高学生的自主学习和合作探究能力。
二、作业内容1. 预习作业：- 要求学生提前预习《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》课程内容，了解实验背景及实验目的。
- 要求学生阅读教材中关于实验方法和结果的描述，并尝试用自己的语言概括实验过程和结论。
2. 课堂作业：- 基础知识填空：提供一段关于孟德尔实验的简述，其中包含空缺的遗传学专业术语，要求学生填写正确的术语。
- 实验分析题：分析孟德尔在豌豆杂交实验中如何设置实验组和对照组，并讨论实验结果对遗传学的影响。
- 实验设计模拟：学生分组设计一个简单的遗传学实验，并讨论实验的可行性及预期结果。
3. 拓展作业：- 查找资料：学生需查找并阅读关于孟德尔实验的更多背景资料，包括当时科学界的观点、后续研究等。
- 小组讨论：学生分组讨论孟德尔实验对现代遗传学研究的影响，并形成小组报告。
三、作业要求1. 预习作业要求学生在课前完成，并准备好自己的理解概述以供课堂交流。
2. 课堂作业要求学生在课堂上认真完成，遇到问题及时向老师请教。
3. 基础知识填空要求准确无误地填写术语，不得有错别字或概念混淆。
4. 实验分析题要求思路清晰，分析深入，能够准确理解并阐述孟德尔的实验设计及结果。
5. 实验设计模拟需有明确的实验目的、材料、方法、预期结果和结论，小组成员需共同完成并提交设计方案。
6. 拓展作业中的查找资料需详实准确，小组讨论需充分深入，形成报告时需总结观点并注明参考资料。
四、作业评价教师将根据学生完成作业的质量、准确性、思路清晰度、合作情况等方面进行评价，对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在问题的地方及时指出并给予指导。
五、作业反馈教师将在下一课时对作业进行讲解和反馈，针对学生普遍存在的问题进行重点讲解，同时对学生的优秀作业进行展示和分享，鼓励学生之间的互相学习和交流。
高中生物必修2课时作业2：1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(Ⅰ)
第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)(Ⅰ)[基础巩固]1．水稻的晚熟和早熟是一对相对性状，晚熟受显性遗传因子(E)控制。
现有纯合的晚熟水稻和早熟水稻杂交，下列说法不正确的是() A．F1的遗传因子组成是Ee，性状表现为晚熟B．F1自交时产生的雌雄配子数量之比为1∶1C．F1自交后得F2，F2的遗传因子组成是EE、Ee和ee，其比例为1∶2∶1 D．F2的性状表现为晚熟和早熟，其比例为3∶1[答案] B[解析]在数量上，雄配子数量远大于雌配子，但F1自交时产生的两种雄配子数量之比或两种雌配子数量之比为1∶1。
2．下列各组生物性状中属于相对性状的是() A．番茄的红果和圆果B．水稻的早熟和晚熟C．绵羊的长毛和细毛D．棉花的短绒和粗绒[答案] B[解析]生物的相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类型。
3．蛇的黑斑与黄斑是一对相对性状，现进行如下杂交实验：甲：P黑斑蛇×黄斑蛇乙：P黑斑蛇×黑斑蛇↓↓F1黑斑蛇黄斑蛇F1黑斑蛇黄斑蛇根据上述杂交实验，下列结论不正确的是()A．所有黑斑蛇的亲本至少有一方是黑斑蛇B．黄斑是隐性性状C．甲实验中，F1中的黑斑蛇与亲本黑斑蛇的遗传因子组成相同D．乙实验中，F1中的黑斑蛇与亲本黑斑蛇的遗传因子组成相同[答案] D[解析]由乙实验可知黑斑为显性性状，乙实验中亲本遗传因子组成都是Aa，则F1的遗传因子组成有AA、Aa、aa，其中AA、Aa是黑斑蛇，故乙实验中，F1中的黑斑蛇与亲本黑斑蛇的遗传因子组成不完全相同。
4．一对相对性状的亲本杂交子二代中() A．所有的统计结果都等于3∶1B．统计的样本足够大时才符合3∶1C．性状按3∶1的比例出现D．统计的样本越小越接近3∶1[答案] B[解析]孟德尔之后，科学家们在继续研究中发现，只有满足大样本即实验群体足够大，才能够实现孟德尔统计的比例关系，越小越偏离，越大越接近。
5．下列为一对相对性状的杂交实验中性状分离现象的假设性解释，其中错误的是() A．生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的B．体细胞中的遗传因子成对存在，互不融合C．在配子中只含有每对遗传因子中的一个D．生物的雌雄配子数量相等，且随机结合[答案] D[解析]高等生物的雄配子数一般远远大于雌配子数。
《第1章第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)》作业设计方案-高中生物人教版必修2
《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》作业设计方案（第一课时）高中生物课程《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解孟德尔的豌豆杂交实验原理及遗传规律。
2. 掌握基因型与表现型的关系，能进行简单的遗传图解绘制。
3. 培养学生的实验分析能力和科学探究精神。
二、作业内容作业内容围绕《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》的课程内容展开，具体包括以下部分：1. 复习巩固：学生需复习孟德尔遗传定律的基本内容，包括显性基因与隐性基因的概念、基因型的表示方法以及遗传图解的绘制方法。
2. 案例分析：选取典型遗传实例（如不同性状的豌豆杂交），学生需根据所学的基因遗传规律分析案例中的基因组合情况，并预测后代的性状表现。
3. 实践操作：设计一项模拟遗传实验，利用不同颜色的豆子代表不同等位基因，模拟不同亲本间的杂交过程，并记录遗传结果。
学生需通过实践操作加深对遗传规律的理解。
4. 思考题：设置与课程内容紧密相关的问题，如“如何通过杂交实验判断基因的显隐性关系？”“在现实生活中有哪些类似遗传的例子？”等，激发学生的思考和探索兴趣。
5. 拓展延伸：介绍现代遗传学中的新理论、新技术以及遗传学在实践中的应用，拓宽学生的知识视野。
三、作业要求1. 复习巩固部分要求学生对孟德尔遗传定律的基本内容有清晰的理解，并能够准确表述。
2. 案例分析部分要求学生能够根据所学的知识分析案例，并能够预测后代的性状表现，分析过程需逻辑清晰。
3. 实践操作部分要求学生按照指导步骤进行操作，并记录实验结果，要求记录准确、完整。
4. 思考题部分要求学生独立思考并回答问题，答案需有理有据。
5. 拓展延伸部分鼓励学生查阅相关资料，拓宽知识面，并将所学知识与现实生活相联系。
四、作业评价作业评价将根据学生的完成情况、准确度、逻辑性以及创新性等方面进行综合评价。
教师将对学生的作业进行批改，指出错误并给出改进意见，同时对优秀作业进行表扬和展示。
五、作业反馈教师将根据学生的作业完成情况给予及时的反馈，对普遍存在的问题进行讲解和指导。
高中生物必修2课时作业2：1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)(Ⅱ)
第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)(Ⅱ)[基础巩固]1．已知玉米子粒黄色对红色为显性，非甜对甜为显性。
纯合的黄色非甜玉米与红色甜玉米杂交得F1，F1自交或测交，预期结果不正确的是() A．自交结果中黄色甜与红色非甜比例9∶1B．自交结果中黄色与红色比例3∶1，非甜与甜比例3∶1C．测交结果是红色甜∶黄色非甜∶红色非甜∶黄色甜＝1∶1∶1∶1D．测交结果为红色与黄色比例1∶1，甜与非甜比例1∶1[答案] A[解析]黄色甜和红色非甜都属于单显类型，它们的比例应为1∶1，所以A 错误。
2．孟德尔的两对相对性状的杂交实验中，具有1∶1∶1∶1比例的是()①F1产生配子类型的比例②F2表现型的比例③F1测交后代表现型的比例④F1表现型的比例⑤F2基因型的比例A．②④B．①③C．④⑤D．②⑤[答案] B[解析]孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F1基因型为YyRr，表现型只有一种，F1产生的配子为YR、Yr、yR、yr，比例为1∶1∶1∶1。
F1测交后代基因型为YyRr、Yyrr、yyRr、yyrr 4种，表现型也为4种，比例均为1∶1∶1∶1。
3．豌豆子叶的黄色(Y)、圆粒种子(R)均为显性，两亲本杂交的F1表现型如下图。
让F1中黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，F2的性状分离比为()A．2∶2∶1∶1 B．1∶1∶1∶1C．9∶3∶3∶1 D．3∶1∶3∶1[答案] A[解析]由F1中圆粒∶皱粒＝3∶1，知亲代相应基因型为Rr×Rr；由F1中黄色∶绿色＝1∶1，知亲代相应基因型为Yy×yy；故亲代基因型为YyRr×yyRr。
F1中黄色圆粒豌豆的基因型为13YyRR、23YyRr，F1中绿色皱粒豌豆基因型为yyrr。
按如下计算：13YyRR×yyrr→16YyRr、16yyRr；23YyRr×yyrr→16YyRr、16Yyrr、16yyRr、16yyrr。
综合考虑两项结果，得YyRr∶yyRr∶Yyrr∶yyrr＝2∶2∶1∶1。
1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第2课时)课时作业-人教版(2019)高中生物必修2遗传与进化
【课时作业】孟德尔豌豆杂交实验（二） 2姓名：___________班级：___________一、单选题(共9小题)1．下列有关测交的说法，正确的是( )A ．测交实验是孟德尔“假说—演绎法”中对推理过程及结果进行验证的方法B ．对基因型为YyRr 的黄圆豌豆进行测交，后代中出现该基因型的个体的比值较高C ．通过测交可以推测被测个体的基因型、产生配子的种类和产生配子的数量等D ．对某植株进行测交，得到的后代基因型为Rrbb 和RrBb(两对基因独立遗传)，则该植株的基因型是Rrbb2．基因的自由组合定律发生于图中哪个过程( )AaBb ―――→①1AB∶1Ab∶1aB∶1ab―――→②雌雄配子随机结合―――→③子代9种遗传因子的组合形式―――→④4种性状组合A ．①B ．②C ．③D ．④3．生物兴趣小组用已知基因型为AAbb 和aaBB(两对基因独立遗传)的某种植物进行杂交育种实验，下列关于他们实验设计思路的叙述，不合理的是( )A ．要获取aabb 植株，可从F 1中直接选育出表型符合要求的个体B ．要获取AABB 植株，可从F 2中选出表型符合要求的个体连续自交C ．要获取AaBb 植株，可将亲代上所结的种子直接保存进行播种D ．要获取AaBb 植株，可将亲本保留起来进行年年制种4．有一种软骨发育不全的遗传病，两个患这种病的人(其他性状正常)结婚，他们所生的第一个孩子得白化病和软骨发育不全，第二个孩子性状全部正常。
假设控制这两种病的基因的遗传符合基因的自由组合定律，请预测他们再生一个孩子同时患两种病的概率是( )A ．116B ．18C ．316D ．385．自由组合定律中的“自由组合”是指( )A ．带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合B ．决定同一性状的成对的遗传因子的组合C．两亲本间的组合D．决定不同性状的遗传因子的自由组合6．孟德尔进行的两对相对性状的遗传实验中，具有1∶1∶1∶1比例关系的组合是( )①杂种自交后代的性状分离比②杂种产生配子类型的比例③杂种测交后代的表型比例④杂种自交后代的基因型比例⑤杂种测交后代的基因型比例A．①②④B．②④⑤C．①③⑤D．②③⑤7．已知一玉米植株的基因型为AABB，则用其进行杂交育种，其子代不可能出现的基因型是( )A．AABB B．AABbC．aaBb D．AaBb8．纯种的黄色圆粒和绿色皱粒豌豆杂交，在F2中出现了黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒四种表现类型，其比例为9∶3∶3∶1。
高中生物必修2课时作业1：1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)(Ⅰ)
第4课时孟德尔的豌豆杂交实验(二)(Ⅰ)基础过关知识点一两对相对性状的杂交实验1．孟德尔用纯种黄圆豌豆与纯种绿皱豌豆做杂交实验，下列哪项能体现不同性状的自由组合()A．F2中有黄圆、黄皱、绿圆、绿皱4种性状表现B．F1全部是黄色圆粒C．F2中出现了黄皱和绿圆2种类型D．F2中黄圆和绿皱各占总数的3/16[答案] A[解析]亲本性状为黄圆与绿皱，A中既出现了亲本性状组合，又出现了新的性状组合黄皱、绿圆，体现了不同性状的自由组合。
2．用纯种的黄色圆粒与绿色皱粒豌豆种子杂交得F1，将F1自交得F2的种子3200粒。
这些种子中应该有绿色皱粒()A．1600粒B．400粒C．200粒D．1200粒[答案] C[解析]两对相对性状的纯合子亲本杂交，F1只出现显性性状——黄色圆粒，F2中出现四种类型，其中绿色皱粒占的比例为1/16，所以F2中绿色皱粒种子数量是：3 200×1/16＝200(粒)。
3．孟德尔用豌豆做两对相对性状的遗传实验不必考虑的是()A．亲本的双方都必须是纯合子B．两对相对性状各自要有显隐性关系C．对母本去雄，授以父本花粉D．显性亲本作父本，隐性亲本作母本[答案] D[解析]孟德尔的豌豆杂交实验正反交的结果是一样的。
4．用纯种黄色圆粒豌豆(YYRR)和纯种绿色皱粒豌豆(yyrr)作为亲本进行杂交，F1再进行自交，则F2中性状表现与F1中性状表现相同的个体占总数的()A.116B.316C.616D.916[答案] D[解析]用纯种黄色圆粒豌豆(YYRR)和纯种绿色皱粒豌豆(yyrr)作为亲本进行杂交，F1的遗传因子组成为YyRr，性状表现为黄色圆粒，F1再进行自交，F2中有四种性状表现，即黄色圆粒∶绿色圆粒∶黄色皱粒∶绿色皱粒＝9∶3∶3∶1，因此，F2中性状表现与F1中性状表现相同的个体占总数的916。
知识点二对自由组合现象的解释5．玉米的性状中，黄对白、非甜对甜为显性，两种性状独立遗传。
2019-2020学年人教版生物必修二课时分层作业：2 孟德尔的豌豆杂交实验1 第2课时 Word版含解析
课时分层作业(二) (建议用时：35分钟)[合格基础练]1．如图表示性状分离比的模拟实验，下列操作中不规范或不正确的是( )甲 乙A．甲、乙两袋中的小球分别表示雌雄生殖器官产生的配子B．甲、乙两袋中小球的数量一定要相同C．该过程模拟了雌雄配子的随机结合D．每次抓完小球记录后需将小球放回原袋B [甲、乙两袋中的小球分别表示雌雄生殖器官产生的雌雄配子，A正确；甲、乙两袋中的小球数量不相同也可，只要保证每袋中两种“配子”的比例为1∶1即可，B错误；该过程模拟了雌雄配子的随机结合，C正确；每次抓完小球记录后，需将小球放回原袋，否则两袋中两种“配子”的比例不再是1∶1，D正确。
] 2．下列不是孟德尔进行测交实验的目的的是( )A．检测F1的遗传因子组成B．验证孟德尔所提假说的正确性C．验证孟德尔的分离定律D．检测亲本的遗传因子组成D [孟德尔进行的测交实验是让F1与隐性纯合子杂交，以测定F1的遗传因子组成，A正确、D错误；孟德尔设计测交实验的主要目的是验证其所提假说的正确性，从而验证了分离定律，B、C正确。
]3．水稻的非糯性对糯性是显性性状，将纯合子糯性品种与纯合子非糯性品种杂交得到F1，让F1自交得到F2。
取F2植株的花粉用碘液染色，已知非糯性花粉遇碘液呈蓝黑色，糯性花粉遇碘液呈橙红色。
在显微镜下统计这两种花粉的数量，非糯性花粉与糯性花粉的数量比应是( )A．1∶1 B．1∶2C．2∶1D．3∶1A [设非糯性由遗传因子W控制，糯性由遗传因子w控制，则亲本组合为非糯性(WW)×糯性(ww)，F1为Ww，表现为非糯性，F1自交得F2，F2为1/4WW、1/2Ww 和1/4ww，故F2植株的花粉中，非糯性花粉W占(1/4)＋(1/2)×(1/2)＝1/2，糯性花粉w占(1/2)×(1/2)＋(1/4)＝1/2，所以F2植株中，非糯性花粉与糯性花粉的数量比应是1∶1。
]4．下列关于性状显隐性或纯合子与杂合子判断方法的叙述，错误的是( ) A．甲×乙→只有甲→甲为显性性状B．甲×甲→甲＋乙→乙为隐性性状C．甲×乙→甲∶乙＝1∶1→甲为显性性状D．花粉鉴定法：只有一种花粉→纯合子，至少两种花粉→杂合子C [甲×乙→只有甲→甲为显性性状，这是显性性状的概念，A正确；甲×甲→甲＋乙→乙为隐性性状，用性状分离的概念判断显隐性，B正确；测交实验无法判断显隐性关系，C错误；花粉鉴定法：只有一种花粉→纯合子，至少两种花粉→杂合子，用配子法判断纯合子与杂合子，D正确。
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课时分层作业(二)(建议用时：35分钟)[合格基础练]1．如图表示性状分离比的模拟实验，下列操作中不规范或不正确的是()甲乙A．甲、乙两袋中的小球分别表示雌雄生殖器官产生的配子B．甲、乙两袋中小球的数量一定要相同C．该过程模拟了雌雄配子的随机结合D．每次抓完小球记录后需将小球放回原袋B[甲、乙两袋中的小球分别表示雌雄生殖器官产生的雌雄配子，A正确；甲、乙两袋中的小球数量不相同也可，只要保证每袋中两种“配子”的比例为1∶1即可，B错误；该过程模拟了雌雄配子的随机结合，C正确；每次抓完小球记录后，需将小球放回原袋，否则两袋中两种“配子”的比例不再是1∶1，D正确。
] 2．下列不是孟德尔进行测交实验的目的的是()A．检测F1的遗传因子组成B．验证孟德尔所提假说的正确性C．验证孟德尔的分离定律D．检测亲本的遗传因子组成D[孟德尔进行的测交实验是让F1与隐性纯合子杂交，以测定F1的遗传因子组成，A正确、D错误；孟德尔设计测交实验的主要目的是验证其所提假说的正确性，从而验证了分离定律，B、C正确。
]3．水稻的非糯性对糯性是显性性状，将纯合子糯性品种与纯合子非糯性品种杂交得到F1，让F1自交得到F2。
取F2植株的花粉用碘液染色，已知非糯性花粉遇碘液呈蓝黑色，糯性花粉遇碘液呈橙红色。
在显微镜下统计这两种花粉的数量，非糯性花粉与糯性花粉的数量比应是()A．1∶1B．1∶2C．2∶1 D．3∶1A[设非糯性由遗传因子W控制，糯性由遗传因子w控制，则亲本组合为非糯性(WW)×糯性(ww)，F1为Ww，表现为非糯性，F1自交得F2，F2为1/4WW、1/2Ww和1/4ww，故F2植株的花粉中，非糯性花粉W占(1/4)＋(1/2)×(1/2)＝1/2，糯性花粉w占(1/2)×(1/2)＋(1/4)＝1/2，所以F2植株中，非糯性花粉与糯性花粉的数量比应是1∶1。
]4．下列关于性状显隐性或纯合子与杂合子判断方法的叙述，错误的是() A．甲×乙→只有甲→甲为显性性状B．甲×甲→甲＋乙→乙为隐性性状C．甲×乙→甲∶乙＝1∶1→甲为显性性状D．花粉鉴定法：只有一种花粉→纯合子，至少两种花粉→杂合子C[甲×乙→只有甲→甲为显性性状，这是显性性状的概念，A正确；甲×甲→甲＋乙→乙为隐性性状，用性状分离的概念判断显隐性，B正确；测交实验无法判断显隐性关系，C错误；花粉鉴定法：只有一种花粉→纯合子，至少两种花粉→杂合子，用配子法判断纯合子与杂合子，D正确。
]5．金鱼躯体的透明程度受一对遗传因子控制，完全透明与不透明的金鱼杂交，F1都表现为半透明。
让F1与完全透明的金鱼杂交，后代表现型为() A．半透明B．完全透明和半透明C．完全透明D．完全透明和不透明B[假设决定不透明的遗传因子为A，决定透明的遗传因子为a，根据题意，不透明金鱼(AA)和透明金鱼(aa)杂交，F1(Aa)都表现为半透明。
让F1与完全透明的金鱼杂交，即Aa×aa→1Aa(半透明金鱼)∶1aa(完全透明金鱼)。
假设决定不透明和透明的遗传因子为a和A，得到的结论相同。
]6．菜豆是一年生自花传粉的植物，其有色花对白色花为显性。
一株有色花菜豆(Cc)生活在某海岛上，该海岛上没有其他菜豆植株存在，三年之后开有色花菜豆植株和开白色花菜豆植株的比例是()A．3∶1 B．15∶7C．9∶7 D．15∶9C[杂合子自交n代，其第n代杂合子的概率为1/2n，三年之后F3的杂合子概率为1/23＝1/8。
则F3中纯合子的概率为1－1/8＝7/8(其中显性纯合子7/16，隐性纯合子7/16)。
所以三年之后，有色花植株∶白色花植株＝(1/8＋7/16)∶7/16＝9∶7。
]7．高茎豌豆间杂交，F1中既有高茎豌豆又有矮茎豌豆。
若F1中全部高茎与F1中矮茎进行杂交，则后代的性状表现比为()A．5∶3 B．2∶1C．6∶1 D．5∶1B[由题意可知亲本高茎豌豆为杂合子，那么F1高茎豌豆中DD占1/3，Dd 占2/3，让其全部与矮茎进行杂交，则有1/3DD×dd→1/3Dd(高茎)，2/3Dd×dd→1/3Dd(高茎)、1/3dd(矮茎)，即高茎∶矮茎＝(1/3＋1/3)∶1/3＝2∶1。
] 8．孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说—演绎法”，下列相关叙述中不正确的是()A．“一对相对性状的遗传实验和结果”属于假说的内容B．“测交实验”是对推理过程及结果的检验C．“生物性状是由遗传因子决定的”“体细胞中遗传因子成对存在”“配子中遗传因子成单存在”“受精时雌雄配子随机结合”属于假说内容D．“F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D∶d＝1∶1)”属于推理内容A[孟德尔通过豌豆一对相对性状的杂交实验，在观察和数学统计分析的基础上，发现了F2中高茎豌豆与矮茎豌豆的分离比为3∶1，从而提出“该分离比出现的原因是什么”这一问题；通过推理和想象，提出“生物性状是由遗传因子决定的”“体细胞中遗传因子成对存在”“配子中遗传因子成单存在”“受精时雌雄配子随机结合”等假说；根据这些假说，推出F1(高茎)的遗传因子组成及其产生配子的类型，进一步推出F2中各种豌豆的遗传因子组成及其比例，最后通过巧妙地设计“测交实验”检验演绎推理的结论。
选项A属于问题和现象，是事实不是假说。
]9．萝卜的花有白、红、紫三种颜色，该性状由遗传因子R、r控制。
下表为三组不同类型植株之间的杂交结果。
下列相关叙述中不正确的是()B．白花植株自交的后代均开白花，红花植株自交的后代均开红花C．白花植株与红花植株杂交所得的子代中，既没有红花也没有白花D．可用紫花植株与白花植株或红花植株杂交验证基因的分离定律A[该对遗传因子控制的性状有三种，且由组别三可知，紫花植株与紫花植株的杂交子代的性状分离比为红花∶紫花∶白花≈1∶2∶1，说明R对r为不完全显性，且紫花植株的遗传因子组成为Rr，但根据三组杂交实验的结果均不能判断出白花植株和红花植株的遗传因子组成分别是rr、RR，还是RR、rr，A错误。
白花植株与红花植株均为纯合子，二者分别自交，其子代都不会出现性状分离，二者杂交，则其子代都开紫花，B、C正确。
杂交组合Rr×rr和Rr×RR的子代中各有两种不同的表现型，且比例均为1∶1，故都可用来验证基因的分离定律，D正确。
]10．如图为山羊的毛色遗传图解(相关遗传因子用A和a表示)，下列相关叙述中，错误的是()A．白色对黑色为显性B．图中黑色山羊均为纯合子C．4和5再生一个白色雄性山羊的概率为3/4D．7为纯合子的概率为1/3C[因为4和5都是白色个体，但它们生有一个黑色的后代6，故白色对黑色为显性，A正确。
因为黑色为隐性，所以凡是黑色个体均为隐性纯合子，遗传因子组成是aa，B正确。
因为4和5均为显性个体，所以它们都有一个显性遗传因子A，又因为它们生有黑色后代，所以另一个遗传因子都是a，故4和5的遗传因子组成都是Aa，所以它们再生育一个白色后代(A_)的概率为3/4，这些后代中雌雄各占一半，故4和5再生一个白色雄性山羊的概率＝3/4×1/2＝3/8，C错误。
因为4和5遗传因子组成都是Aa，故白色个体7的遗传因子组成及比例分别是1/3AA和2/3Aa，D正确。
]11．番茄中红果、黄果是一对相对性状，D控制显性性状，d控制隐性性状。
根据遗传图解回答下列问题：(1)红果、黄果中显性性状是________，做出这一判断是根据哪一过程？___________________________________________________(2)P中红果的遗传因子组成是________，F1中红果的遗传因子组成是________，F2的红果中遗传因子组成及比例是________。
(3)P的两个个体的杂交相当于__________________________。
(4)F1黄果植株自交后代的性状是________，遗传因子组成是________，原因是______________________________________________________________________________________________。
(5)如果需要得到纯种的红果番茄，你将怎样做？_________________________________________________。
(6)F2自交得F3，F3中能稳定遗传的红果所占比例是________。
[解析](1)根据F1红果自交后代出现性状分离可确定红果对黄果为显性。
(2)P 中红果与黄果杂交产生后代中有红果与黄果两种性状，说明P中红果是杂合子Dd；F1中红果由配子D与d结合而成，其自交后代中DD∶Dd＝1∶2。
(3)杂合子P红果与隐性纯合子P黄果杂交，相当于测交。
(4)F1黄果植株为隐性纯合子，其遗传因子组成是dd，由于只能产生一种配子，自交后代不会出现性状分离。
(5)红果有DD与Dd两种可能遗传因子组成，DD自交后仍为DD；Dd自交后能产生DD、Dd、dd三种组成，其中dd表现黄果性状被淘汰，因此让红果植株连续多代自交后纯合子DD比例升高。
(6)F2中红果所占比例为1/2×3/4＝3/8，红果中1/3DD能稳定遗传，2/3Dd的子代中DD占1/4，故F3中纯合子红果占3/8×(1/3＋2/3×1/4)＝3/16。
[答案](1)红果F1红果自交出现性状分离(2)Dd Dd DD∶Dd＝1∶2(3)测交(4)黄果dd黄果为隐性性状，只产生一种配子(5)让红果植株连续多代自交(6)3/1612．某学校生物小组在一块较为封闭的低洼地里发现了一些野生植株，这些植株的花色有红色和白色两种，茎秆有绿茎和紫茎两种。
同学们分两组对该植物的花色、茎色进行遗传方式的探究。
请根据实验结果进行分析。
(1)从第一组花色遗传的结果来看，花色隐性性状为________，最可靠的判断依据是________组。
(2)若任取B组的一株亲本红花植株使其自交，其子一代表现型的情况是____________________________。
(3)由B组可以判定，该种群中显性纯合子与杂合子的比例约为________。
(4)从第二组茎色遗传的结果来看，隐性性状为______，判断依据是________组。
(5)如果F组正常生长繁殖的话，其子一代表现型的情况是________________________。
(6)A、B两组杂交后代没有出现3∶1或1∶1的分离比，试解释原因：________________________________________。