西南师大版四年级语文下册《走进歇后语王国》教案_5
“走进歇后语王国”活动课教案
“走进歇后语王国”活动课教案一、活动目的1、引导学生理解和运用歇后语，激发学生学习语文的兴趣。
2、培养学生竞争意识和与同学协作的精神。
二、活动准备1、布置学生搜集歇后语。
2、写有歇后语的前半部分卡片若干。
3、录音机、16面小红旗、千纸鹤若干。
4、在黑板上画四座山，山顶上写着过关的要求。
三、活动过程（一）揭题导入，激趣生情。
师：同学们，今天，老师带你们到“歇后语王国”去游玩，大家想去吗？（想）可是，通往“歇后语王国”的道路充满了荆棘。
同学们要翻山越岭闯过四道关，你们有胆量、有信心吗？（有）那好，下面老师就带你们走向“歇后语王国”。
（二）开展竞赛，活跃思维师：好，下面我们就进入第一关。
师揭开黑板上写好的闯关要求。
第一关，听故事，说出故事中的歇后语。
1、讲一个关于“歇后语王国”的故事：在汉语的广阔天地里，有一个歇后语王国，那里住着许多居民，他们的生活真是“芝麻开花——节节高”，每天过着“外甥打灯笼——照旧（舅）”的平静日子。
有一天，来了两个外地人，见这里环境幽雅，人们悠闲自得，“有点丈二和尚——摸不着头脑”。
东看看，西看看，更是“擀面杖吹火——一窍不通”，于是，向正在下棋的一老一小打听，小孩是“茶壶里煮饺子——满肚子的话说不出”，老人说：“你是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心吧”？来者道：我可是“小葱拌豆腐——一清二白”哟，你不说便罢，别赖好人，说不定有一天，我们那儿比你这儿强百倍，来个“砌墙的砖头——后来者居上”。
老者回答：咱们“骑驴看唱本——走着瞧”吧。
2、师：刚才同学们听到的是发生在歇后语王国的一个故事，在故事里，你听到了哪些歇后语，请举手。
学生回答完毕后，师激励学生：同学们，我们顺利地闯过了第一关，请你们每组回答得最好的同学把自己组的红旗插上山顶。
第二关，歇后语大连环。
要求：老师给每组出10道题，老师说歇前部分，学生开火车说歇后部分，前面的同学答不出，后面的同学可接上。
第一组：①门缝里看人——把人看扁了；②马尾巴串豆腐——别提了；③火烧眉毛——先顾眼前；④水仙不开花——装蒜；⑤老牛拉破车——慢吞吞；⑥耗子啃书——咬文嚼字；⑦九曲桥上散步——尽走弯路；⑧乌龟碰石头——硬碰硬；⑨孔夫子搬家——尽是输（书）；⑩刘备访贤——三顾茅庐。
西南师大版四年级语文下册《走进歇后语王国》教案_5
西南师大版四年级语文下册《走进歇后语王国》教案_5小学语文四年级下册积累与运用（四）语海拾贝《走进歇后语王国》教学设计教材分析《走进歇后语王国》是西师版教材，小学语文四年级下册积累与运用（四）中语海拾贝中的教学内容，本单元语海拾贝旨在引导学生积累歇后语，认识歇后语的多样性和趣味性，并熟读成诵，丰富积累，进而真切的感受到语言的积累不仅在课本中，在课堂上，更在生活之中，在人与人的交往之中。
学情分析：四年级的学生已经接触过歇后语，并有了一定的积累，但是对歇后语的结构、特点、分类等知识点掌握不够清楚，本课的教学设计将针对学生这一特点，让学生了解歇后语的特点，激发学生的积累欲望，达到一定的积累数量，并学会正确使用歇后语。
设计思路：歇后语是我国语言文字中特有的确语言形式，具有生动、幽默、风趣等特点。
本课的设计以课本中的内容为基本内容，但不拘泥于这些内容，而是通过各种活动，让学生在各种游戏和活动中去体会歇后语的魅力，接受祖国特有文化的熏陶，并逐步学会使用歇后语。
教学目标1.通过活动了解歇后语这一语言形式，丰富学生的歇后语，体会歇后语诙谐、幽默、表现力强的特点。
2.激发学生学习祖国语言的浓厚兴趣，养成自我感悟、自我积累的好习惯。
3.学会正确运用歇后语。
教学重、难点1.体会歇后语的诙谐、幽默、表现力强。
2.能根据不同情境准确运用歇后语。
课前准备1.收集歇后语，对歇后语有初步的感知。
2.分为几个学习小组教学过程一、创设情境，导入新课1.谈话导入师：今天我是第一次给大家上歇后语，可以说是“大姑娘上轿——头一回”心里面感觉“有十五只吊桶——七上八下”，但是看到同学们灿烂的笑容，我的心情是“胸口挂两把钥匙——开心又开心”。
2.师：同学们，你们听出老师刚才和大家交谈时，语言与平时有什么不同？3.师：那谁也来说几个歇后语？（设计意图：通过谈话导入，既提示了新课的内容，又拉近了师生的的距离，让学生耳目一新，激发了学生的学习兴趣。
小学语文实践活动教案《走进歇后语王国
《走进歇后语王国》一、教学目标：1. 让学生了解歇后语的定义和特点，能够正确理解和运用歇后语。
2. 通过学习歇后语，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 歇后语的定义：歇后语是一种短小、精悍、形象、生动的语言表达方式，通常由两个部分组成，前一部分是引子，后一部分是后缀，两者之间用“——”隔开。
2. 歇后语的特点：语言简练，寓意深刻，富有幽默感和形象性。
3. 歇后语的分类：动物类、植物类、人物类、事物类等。
4. 学习一些典型的歇后语，如“刘备借荆州——有借无还”、“孙猴子的脸——说变就变”等。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解歇后语的定义、特点和分类，能够正确理解和运用歇后语。
难点：引导学生通过歇后语的学习，提高语言表达能力和思维能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解歇后语的定义、特点和分类。
2. 案例分析法：分析典型歇后语的意义和用法。
3. 小组讨论法：分组讨论歇后语的学习心得和运用技巧。
4. 实践活动法：设计相关的实践活动，让学生在实际操作中学会运用歇后语。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解歇后语的起源和魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解歇后语的定义、特点和分类。
3. 分析典型歇后语的意义和用法，引导学生理解歇后语的内涵。
4. 小组讨论：让学生分组讨论歇后语的学习心得和运用技巧。
5. 实践活动：设计相关的实践活动，如“猜歇后语”、“用歇后语造句”等，让学生在实际操作中学会运用歇后语。
6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在日常生活中多运用歇后语，感受中华传统文化的魅力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、实践活动等，评价学生对歇后语的兴趣和积极性。
2. 理解与应用：通过提问、回答和实践活动，评估学生对歇后语定义、特点和分类的理解程度，以及运用歇后语的能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、思考深度和表达能力。
小学语文师大版四年级下册《走进歇后语王国》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
（老鼠 ）钻到风箱里—两头受气 叶公好（ 龙 ）—假爱 （ 兔子）的尾巴—长不了 黄鼠狼给（ 鸡 ）拜年—没安好心 （老牛 ）拖破车—一摇三摆 （老虎 ）当和尚——人面兽心 （ 蛇 ）钻窟窿——顾前不顾后 （ 马 ）尾穿豆腐——提不起来 （猴子 ）看书——假斯文 （ 狗 ）掀门帘——全仗一张嘴 （ 猪 ）脑壳——死不开窃
晚上，李静在家里做作业，遇到不会做 的就问爸爸，爸爸讲了老半天，她还是不会做。 榆木脑袋—— 爸爸批评他：“你真是_________ _ 不开窍 ___。 暑假了，妈妈要求小林每天早上吃过早饭 后，读一会儿书。小林读书的时候却是心不在 小和尚念经 ——有口无心 焉，真是“___ ________________。”
小学语文师大版四年级下册 《走进歇后语王国》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
资料袋
大家好，我叫歇后语，也有人叫 我“俏 皮话”。我一般由两部分构 成，前半截是形象的比喻，像谜面， 后半截是解释、说明，像谜底。在 一定的语言环境中，通常说出前半 截，“歇”去后半截，就可以领会 和猜想出我的本意了，所以大家都 叫我歇后语。
资料袋
我的年纪可大了， 虽然“歇后” 这一名称最早出现在唐代，但是歇 后语却远在先秦时期就已经有了。 如《战国策》中的“亡羊补牢，未为 迟也。”这就是最早的歇后语。 同 学们现在是不是对我刮目相看了呢？
资料袋
1.谐音类，利用同音字或近音字，由原来的 意义引申出另一种意义。如：外甥打灯笼—照 旧（舅）； 2.喻事类，用事情作比方。如：鸭子上锅 台——一股猛劲儿； 3.喻物类，用物件或动物作比方。如：热锅 上的蚂蚁——团团转； 4.故事类，用典故、寓言和神话传说作比方。 如：千里送鹅毛——礼轻情意重。
百尺竿头挂剪刀——高才
走进歇后语王国
走进歇后语王国第一篇：走进歇后语王国走进歇后语王国活动目的1．引导学生理解和运用歇后语，激发学生学习语文的兴趣。
2．培养学生竞争意识和与同学协作的精神。
活动准备1．准备一盘电视剪辑片：相声《趣说歇后语》。
2．布置学生搜集歇后语。
3．要求各小组根据一条歇后语排练一个小品。
活动过程一、揭题导入，激趣生情l．导入：今天，老师带大家走进“歇后语王国”。
2．看电视剪辑片：相声《起说歇后语》。
二、开展竞赛，活跃思维 1．看谁说得多每组推荐一名同学说歇后语，看一分钟内谁说得多。
2．看谁找得准做一个“找朋友”的游戏：每个同学分别拿到一张写有歇后语前半部分或后半部分的纸条。
拿到前半部分纸条的同学上来读一读纸上的内容，问：“我的朋友在哪里？”手拿和它对应歇后语的同学就跑上来告诉他：“你的朋友在这里。
”然后两人完整地将歇后语说一遍。
看哪个小组同学反应最快，找得最准。
如：泥菩萨过河→ ←自身难保六月间的扇子→ ←借不得猪八戒照镜子→ ←里外不是人七窍通了六窍→ ←一窍不通九毛加一毛→ ←时髦猪鼻子插根葱→ ←装象 3．看谁演得好每个小组围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演一个小品。
如：老鼠过街——人人喊打贪吃的鱼儿——易上钩杀鸡用牛刀——大材小用王婆卖瓜——自卖自夸三、迁移运用，训练表达l．根据以下提供的情况，说出最恰当的歇后语。
（1）小明的妈妈在街上摆了个水果摊，桔子放在那儿已经好多天了，可她还在那儿吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀！”小明对他妈妈说：“你真是 ______________________。
”（2）晚上，李平在家里做作业，遇到不会做的就问爸爸。
可爸爸教了老半天，他还是不会做。
爸爸急了，批评他：“__________________。
”（3）警察在街上当场抓住了个小偷。
可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“_____________________。
”（4）妈妈要求小林每天早上吃过早饭后，读一会儿书再去学校。
小学语文《走进歇后语王国》教学设计
小学语文《走进歇后语王国》教学设计一、故事导入，点燃激情。
同学们今天有这么多老师和领导来看我们上课，高兴吗？还有点紧张吧！那老师给你们讲个故事吧。
听完故事看看还紧张不紧张。
话说从前，有一个特别喜欢旅游的人。
这一天他来到了一个神奇的地方。
发现这里人们的生活真是芝麻开花-节节高，每天过着外甥打灯笼---照旧（舅）的平静日子。
环境幽雅，人们悠然自得。
他有点丈二和尚----摸不着头脑了。
于是，东看看，西看看，可仍然是擀面杖吹火-----一窍不通。
只好向正在下棋的一老一小打听。
小孩是茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出，老人说：我们这里那是八月十五吃元宵----与众不同！百灵戏牡丹----鸟语花香！来者道：你可别包子咧嘴----美出了馅。
说不定有一天，我们那比你这里强百倍，来个“砌墙的砖头---后来者居上”。
老者呵呵一笑说：“那咱们骑驴看唱本---走着瞧吧。
同学们，还紧张吗？（）那你们听出我讲的这个故事语言上有什么特点了吗？（）对，我讲的这个故事是用了许多歇后语串联起来的。
你听了这样一个用歇后语串联起来的故事有什么感受呀？（）同学们还想更深的去了解歇后语吗？（）那就让我们一起走进歇后语王国吧！点课件二、展示搜集，做好准备。
要了解歇后语王国的奥秘，那可是一口吃成大胖子----谈何容易呀。
我们要过关斩将，可谓是困难重重呀！为了在歇后语王国里玩的尽兴，我们先到准备室做好充分的准备好吗？（）准备室里有几条老师搜集的歇后语，我们一起读一读、记一记吧。
点课件生读。
最近老师也让你们搜集歇后语了，你们搜集了吗？（）老师知道有的同学搜集了很多有的多达几十条。
想不想在这里把你的搜集成果给大家展示展示？（）可时间有限，每人只能说一条，我们开火车说出自己最喜欢的歇后语好吗？不过老师可有个要求：别人说过的你就不能重复说了。
那我们开火车说起来吧！刚才同学们八仙过海——各显神通，说的也是狗撵鸭子——呱呱叫。
歇后语不仅生动形象，而且幽默有趣，是我们语言宝库中闪闪发光的明珠。
小学语文实践活动课《走进歇后语王国》教学设计
艺术乐园歇后语1、来自生活的语言艺术学习目标：1、掌握歇后语的定义和分类。
2、了解歇后语的特点和用法。
3、掌握歇后语的特点和用法，学会使用歇后语。
学习重难点掌握并应用歇后语特点进行练习。
课时：1课时教学方法：导学法、讨论法一、故事导入，点燃激情。
同学们，课前老师给大家讲个小故事，想听吗？话说从前，有一个特别喜欢旅游的人。
这一天他来到了一个神奇的地方。
发现这里人们的生活真是芝麻开花-节节高。
环境幽雅，人们悠然自得。
他想到桃花源去看一看，可又找不着路。
只好向正在下棋的一老一小打听。
小孩是茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出，老人却滔滔不绝起来，说我们这里那是八月十五吃元宵----与众不同！百灵戏牡丹----鸟语花香！来者道：你可别包子咧嘴----美出了馅。
说不定有一天，我们那比你这里强百倍，来个“砌墙的砖头---后来者居上”。
老者呵呵一笑说：“那咱们骑驴看唱本---走着瞧吧。
师：听老师讲的这个故事与以往有何不同？（运用了歇后语）（板书：歇后语）入：今天，老师和大家一起走进神奇而有趣的歇后语王国，二、展示搜集，做好准备。
课前，你们搜集了很多的歇后语，下面咱们开火车，每人说一条自己喜欢的歇后语，看那一列火车，开得又快又好。
歇后语是常用的、有趣的，不重复的。
而且火车不出故障。
（OK）师：刚才同学们八仙过海——各显神通。
三、表演节目同学们表现得如此棒，老师准备了一份礼物送给大家，请听相声《趣味歇后语》有请崔晨宇、王晨好。
师：咱班同学真是城楼上的哨兵——高手。
不说得好，而且演得好。
四、师生猜“谜语”导入：刚才的段子里提到，歇后语的前半部分像什么，后半部分像什么，同学们真会听。
那为什么叫歇后语呢，请看大屏幕（点击课件）师：既然歇后语的前半句，像谜面，后半句象谜底。
那我们师生就来猜一猜。
我说前半句，你来猜后半句。
姜太公钓鱼——十五个吊桶打水——张飞绣花——黄鼠狼给鸡拜年——孔明张嘴——泥菩萨过江——肉包子打狗——猪八戒照镜子——评价：你们真是锥子上加钢针——好厉害哟。
四年级下册综合实践活动教案 第十三课：走进歇后语王国 全国通用
四年级下册综合实践活动教案第十三课：走进歇后语王国活动目标•了解歇后语的定义、特点和分类。
•学习一些典型的歇后语，并能谈论其含义。
•发现身边的歇后语，增强语言观察能力。
活动准备•教师准备课件或PPT，包括歇后语的定义、示例等。
•教师准备一些典型的歇后语卡片，数量可以根据班级人数适当增减。
•家长或学生准备几个自己了解的歇后语，并记在小卡片上。
活动步骤第一步：了解歇后语的定义通过课件或PPT，简要介绍歇后语的定义、特点和分类。
第二步：认识典型歇后语将准备好的典型歇后语卡片分发给学生，让学生根据歇后语的样式和内容猜测含义，并与同学交流讨论，梳理出准确的含义。
同时，引导学生思考歇后语产生的背景和生活中的应用。
第三步：掌握使用歇后语请学生将自己准备的歇后语卡片交给教师，教师可随机选择几张，在班级中引导学生一起探讨含义和用法，让学生更好地掌握新学的知识和技能。
第四步：发现身边的歇后语鼓励学生在生活中发现和记忆歇后语，例如在读书、电视剧、电影中，或是在日常交流中听到的等等。
学生可以随时将自己发现的歇后语记录在本子上，带到课堂上和同学分享。
活动延伸可以安排学生进行歇后语的创作，要求使用熟悉的句子结构，注意语言的幽默感和表达能力。
另外，可以进一步拓展学生对歇后语中成语或其他典故的了解和运用。
活动总结通过这次活动，学生对歇后语的定义、特点和分类有了更深入的理解，同时也学会了一些常见的歇后语。
通过互动交流和课堂探究，学生对歇后语的认识得到了拓展和加深，提高了语言观察能力和表达能力。
课堂反思•活动前，需要准备充足的素材、参考资料和切题。
可以预设一些问题和话题，在活动中引导学生进一步思考和交流。
•活动时，需要耐心引导和鼓励学生，建立起良好的互动氛围。
注意让每个学生都有话语权和参与机会，发掘每个学生的潜力和创造力。
•活动后，适当反思和总结，评估学生的成果和反馈，为下一步教学做好准备。
同时也要及时反馈家长和学生，共同推进综合实践活动的发展和提高。
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小学语文四年级下册积累与运用（四）语海拾贝
《走进歇后语王国》教学设计
教材分析
《走进歇后语王国》是西师版教材，小学语文四年级下册积累与运用（四）
中语海拾贝中的教学内容，本单元语海拾贝旨在引导学生积累歇后语，认识歇
后语的多样性和趣味性，并熟读成诵，丰富积累，进而真切的感受到语言的积
累不仅在课本中，在课堂上，更在生活之中，在人与人的交往之中。
学情分析：
四年级的学生已经接触过歇后语，并有了一定的积累，但是对歇后语的结
构、特点、分类等知识点掌握不够清楚，本课的教学设计将针对学生这一特点，
让学生了解歇后语的特点，激发学生的积累欲望，达到一定的积累数量，并学
会正确使用歇后语。
设计思路：
歇后语是我国语言文字中特有的确语言形式，具有生动、幽默、风趣等特
点。
本课的设计以课本中的内容为基本内容，但不拘泥于这些内容，而是通过
各种活动，让学生在各种游戏和活动中去体会歇后语的魅力，接受祖国特有文
化的熏陶，并逐步学会使用歇后语。
教学目标
1.通过活动了解歇后语这一语言形式，丰富学生的歇后语，体会歇后语诙谐、幽默、表现力强的特点。
2.激发学生学习祖国语言的浓厚兴趣，养成自我感悟、自我积累的好习惯。
3.学会正确运用歇后语。
教学重、难点
1.体会歇后语的诙谐、幽默、表现力强。
2.能根据不同情境准确运用歇后语。
课前准备
1.收集歇后语，对歇后语有初步的感知。
2.分为几个学习小组
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入
师：今天我是第一次给大家上歇后语，可以说是“大姑娘上轿——头一回”心里面感觉“有十五只吊桶——七上八下”，但是看到同学们灿烂的笑容，我的心情是“胸口挂两把钥匙——开心又开心”。
2.师：同学们，你们听出老师刚才和大家交谈时，语言与平时有什么不同？
3.师：那谁也来说几个歇后语？
（设计意图：通过谈话导入，既提示了新课的内容，又拉近了师生的的距离，让学生耳目一新，激发了学生的学习兴趣。
）
二、师生共同探究，学生自主学习歇后语
1.学习什么是歇后语
师：从刚才的回答中看得出来咱们班同学的课外的积累很丰富的，那谁能
用自己的话说说什么是歇后语呢？它的构成方式是什么样的？
师小结：利用板书小结歇后语的构成，前半部分是用形象生动的比喻，中
间有破折号则起到了引出下文的作用，后半部分是解释说明，有时有歇后语人
们只说出前半部分，而后半部分是“歇”去了的，所以称为歇后语。
2.师生共同探究，了解歇后语的分类
过渡：歇后语是我国语言文字的一种特有形式，外国可没有，它生动活泼，
非常幽默，而且表现力极强，如果在说话或写文章时偶尔用上一两句，就会增
添几分幽默。
（1）学习谐音类歇后语（课件出示几则谐音类歇后语）师：同学们，你们
发现这几则歇后语有什么共同的特点？
（2）学习故事类歇后语（课件出示几则故事类歇后语）师：这几则歇后语
又有什么共同之处？
（3）对比句子，体会歇后语在句子中的作用。
（课件出示句子）这两个句子相比，有什么相同的和不同？
师：用了歇后语这句话给我们什么感觉？
师：运用了歇后语会让句子变得更生动、有趣了。
（4）老师带着学生学习歇后语的另外两个种类：喻事类、喻物类
除了这两类，歇后语还有两个种类，我们也来认识一下喻物类、喻事类、
（课件出示）老师进行简单的讲解。
3．速记小游戏
过渡：刚才我们学习了不同种类的歇后语，现在老师想和你们做一个小游
戏，请打开书84页，一分钟时间快速记住这几个歇后语，进行抢答。
利用课件一个一个地出现歇后语分类名称，学生说出相应的歇后语。
（设计意图：本环节通过学生的自主探究学习，了解歇后语的概念、结构、分类等知识点，并通过速记、抢答的游戏方式，让学生在游戏中不知不觉地积
累了课本中的歇后语。
）
三、通过活动，让学生积累歇后语并学会正确运用歇后语
过渡：今天老师将带着同学们一起走进奇妙的歇后语王国吧！
（一）数字城堡，视听抢答
（1）积累带有数字的歇后语
师：首先我们来到了神秘的数字城堡，数字城堡里有许多与数字有关的歇
后语，你们看（课件出示带有数字的歇后语）来，让我们一起读读吧（男女生
分读歇后语）
（2）通过接龙游戏，加深对数字歇后语的记忆
师：现在，数字们想和同学们玩一个接龙游戏，我说一个带有数字的歇后语，同学们来接后半部分。
好不好？
（二）动物乐园，快乐书写
（1）师：现在我们来到了快乐的动物乐园，同学们，就让我们来帮小动物们找到它们的歇后语朋友吧。
（2）小组合作书写带有动物歇后语。
注意书写要工整，格式要正确。
（3）学生书写，老师巡视，注意纠正书写的姿势。
（4）投影展示。
（三）神秘花园，共品名著
（1）师生积累与四大名著相关的歇后语。
过渡：告别了快乐的动物园，现在我们来到了歇后语王国的神秘花园，在
这里面有一棵神奇的果树，让我们一起去看看吧。
（课件出示果树）师：同学们知道我国的四大名著吗？分别是什么？你们了解得可真多，与四大名著相关的
歇后语，你知道有哪些呢？学生说，老师展示。
（课件出示与四大名著相关歇后语）
（2）培养学生阅读兴趣
师：刚才我们分别欣赏了与四大名著有关的歇后语，诸葛亮到底是怎样用
兵的，怎么会神出鬼没？周瑜打黄盖又为什么一个愿打，一个愿挨呢？要想知
道具体故事，那就请假期去读读这四本书，到时你自然就明白了。
（四）补充创编，活学活用
（1）同学们，你们能不能用自己积累的歇后语填到这几句话中，让这些句
子更生动？（课件出示句子）
（2）温馨提示：由于歇后语是由老百姓在平时的劳动和生活中创编的，有
时歇后语带有讥讽的，有时歇后语是不太雅观的，所在同学们在用歇后语时要
注意选择，不能滥用。
(3)创编歇后语
师：歇后语是中国人民在日常的生活中创造和积累出来的，为了使我们更
准确地使用歇后语，出版了许多小学生专用的歇后语的工具书，同学们课后可
以去买这些工具书，从这些书里我们能学到歇后语更多的知识。
语言是有生命力的，是中国人民智慧之花，随着社会的不断进步，产生了
很多新的词语，歇后语也不例外，如：“刘翔跨栏——非同一般”等许多新歇后语也创造出来了，那我们现在就根据歇后语的构成特点，创编一句歇后语吧！
小组合作，编一句歇后语（小组内创编）
（4）汇报创编成果
（设计意图：这一环节通过数字城堡，视听抢答；动物乐园，快乐书写；
神秘花园，共品名著；补充创编，活学活用这四个活动，不仅让学生在活动和
游戏中积累了有关数字、动物、四大名著的歇后语，还激发学生的阅读四大名
著的兴趣，最后还给学生提供了一个自我展示的舞台，激发了学生的创新思维）
四、教师总结
1.师：在同学们的欢声笑语中，我们离开了这次快乐的歇后语王国，希望
同学做生活的有心人，把你们今天学到的歇后语写在自己的笔记本里。
2.老师想把美好的祝福送给你们：
祝同学们学习好像“雨后竹笋——节节高”生活好像“蜂蜜拌白糖——要多么甜，有多么甜”未来好像“踩着银桥上金桥——越走光景越好。
八月十五涨大潮——后浪推前浪，一浪高一浪。
”
板书设计：
走进歇后语王国
胸口挂钥匙——开心
↓↓↓
引子引出下句后衬
（像谜面）（像谜底）。