舞蹈育人功能
简述古典舞教学的育人功能
简述古典舞教学的育人功能舞蹈者从生活、劳动中获得艺术灵感，经过巧妙构思创造出动感的舞蹈形象，激发人的心理活动和情感活动，丰富人的精神生活，使人获得艺术享受的同时，还能获得净化思想、陶冶情操的教育效果。
古典舞是舞蹈大家族中的一朵奇葩，而古典舞中的身韵因其灵活多变的舞姿、浓郁的民族特色和强有力的感染力，闪烁着民族舞蹈精神和民族审美意识，成为古典舞艺术特征的标志。
以身韵教学法为体系的古典舞基本功训练过程中，学生在高强度的训练中增强了体质，促进了智力的发育，艰苦的压腿、下腰、开胯、一字开等基本功练习加上“十年磨一剑”的漫长成长过程，无时无刻不在磨练着学生的意志，学生在发挥艺术想象力的表演过程中，提高了自己的审美能力和与他人的合作意识，实现了科学发展。
1 古典舞能够促进学生的智力发展在舞蹈过程中，舞蹈者跟随着音乐翩翩起舞，优美舞动的四肢描绘着一个个完美的艺术形象，舞蹈者在获得艺术享受的同时，也进行了一定强度的体育锻炼，加快了心跳次数，促进了血液循环，使大脑得到更充足的营养，在放松大脑神经的同时促进了大脑的发育，尤其对于青少年来说，效果更加明显。
第一，在古典舞基本功训练过程中，学生通过学习教师的舞蹈动作，专注力得到培养，记忆能力、肢体表达能力和形象思维能力得以提高。
教学的艺术在于对学生的激励、唤醒、鼓舞[1]。
在基本功训练过程中，老师那充满活力的、灵活多变的舞姿吸引着学生，亲切、有感召力的目光鼓励着学生，在专心和老师翩翩起舞的学习过程中，学生通过肢体的舞动塑造出一个个艺术形象，在提高自身肢体表达能力的同时，形象思维能力也获得了发展的空间。
形象思维能力是人智商的重要组成部分，更是培养一个人创造力和想象力的决定因素。
学生在日常的学习过程中，左脑的逻辑思维活动长期处于活跃状态，而以形象思维为主的右脑没有得到很好的利用，出现了左、右脑发展失衡的现象。
学生在紧张的逻辑思维活动后，进行一些轻松愉快的文娱活动，尤其是进行舞蹈练习，既可以起到放松左脑大脑皮层的作用，又能促进右脑的健康发育。
营造氛围陶冶情操培育新人——谈普通高校舞蹈教育的功能
营造氛围陶冶情操培育新人——谈普通高校舞蹈教育的功能营造氛围陶冶,睛操培育新人谈普通高校舞蹈教育的功能●薛生辉面对未来世界激烈的科技经济文化竞争的挑战,为适应社会对人才综合素质的更高要求,培养全面发展的人才,1987年国家教委颁布了《全国学校艺术教育总体规划》实施方案.从此,我国的学校艺术教育开始走上有组织领导,有计划发展的轨道.艺术教育在国民素质教育中的积极作用已为人们重新认识.舞蹈课作为美育的重要途径之一也堂而皇之走进普通高校课堂,犹如春天的雨露滋润着校园艺术教育这块久旱的土地,不仅为校园文化生活注入了活力,而且丰富了学校美育的教学内容.众所周知,舞蹈活动是人类表达情感,反映现实的一种艺术,是通过美化了的人体动作,姿态,表情激起人们的美感,引导人们提高审美能力,审美趣味,审美水平和情操.实施这项教育.对于开发学生智力,培养审美情趣,树立道德水准.促进德,智,体,美,劳全面发展,将起到其它学科无法替代的作用.舞蹈教育的功能概括起来主要有以下几方面:一,舞蹈活动可以培养学生的形象思维能力.促进智力发展舞蹈是属于表现思想情感的艺术.它的情感表达通过一定的人体动态,表情和乐曲得以实现.这一过程是经过人的大脑的形象思维方式并伴随人的情感体验完成的.从生理上划分,人类的抽象思维和形象思维它们分别处在人的大脑左,右区,并有着不同分工和相互联系:左脑主要以语言活动,阅读理解,数学计算等活动占优势,其特点是能将杂的事物分为单纯的要素并进行条理化,这就是我们所说的逻辑思维能力;而右脑则以形象感知,时空概念,欣赏艺术,调动感情和情绪等活动为主.其特征是纵观全局.把握整体,也就是常说的形象思维能力.此外,右脑的记忆功能很强.信息容量,记忆容量比左脑大,人们在看到某事物时.首先是直觉的,感性的知识进入右脑,然后经过左脑的分析研究,将其条理化.以经验的方式再存入右脑.所以右脑是一个贮存经验,积累知识的仓库.作为形象思维范筹的舞蹈活动, 由于它是右脑的一种活动,并刺激右脑,启发右脑利用以往的经验与知识来促进左脑的逻辑思维能力.而且舞蹈还有融诗,画,音乐于～身的特点,被称为是流动的诗,运动的画,跳动的旋律.人无论是欣赏或参与其中,都能凭借自身的感觉, 知觉,想象,情感,思维等,引起官能和精神上的高度兴奋,特别是右脑,各种活动的形象泛映脑海之中,产生丰富的生活联想,并不断扩大延伸.这种从～点到多点,从一线到全面的想象,便是人们置身这种活动时的创造性思维,这种思维过程使人的想象力增加,思维反映灵敏,思维方式活跃.及时发挥和利用这种教育手段会使学生的右大脑得以充分开发,这对于促进他们身心和谐健康发展,完善知识结构是极为有利和必要的.因为"左脑发达型的人,能将右脑记忆和贮存的大量信息逻辑化;而右脑发达型的人能把大量的信息作为图像存贮在脑内并使其直观化,它的瞬间逻辑化的能力强.实践证明, 诺贝尔奖获得者大多是右脑发达型的.爱因斯坦也不例外."这些足l.明.要培养跨世纪人才.提高全民族的文化素质,就必科学的教育方法,重视对人的右大脑的开发利用二,舞蹈活动的审美教育作用《辞海》中对舞蹈的作用和意义解释为"既是供人欣赏和娱乐的艺术形式,也具有宣传教育的社会作用."如我国原始时代的狩猎舞,图腾舞,不仅是表达一种观念和情绪.而且通过舞蹈形象的模拟,对人们进行狩猎教育.奴隶社会和封建社会的许多舞蹈,都特别强调功利性"乐教".有的通过舞蹈内容让人从中认识社会的政治面貌,风俗人情.有的通过参与表演认识生活.所谓"十三舞夕,成童舞象",就是教育青少年知礼习武舞蹈作为审美教育的重要方式和手段,和其它艺术同样都具有从感性人手,以情动人,以美感人,重视教育的潜效应特征.通过舞蹈作品所歌颂的真,善,美与所揭露鞭挞的假,丑,恶在舞蹈者与观赏者的情感世界激起强烈共鸣,达到陶冶人们的情操,净化人们的思想.提高人们的审美情趣和审美水平之目的.这种审美教育它不是靠硬性灌输或强迫接受来实现的,而是通过美的人体动态所塑造的一系列优美形《甘肃社会科学》1997年第3期73象.表现生活的美的属性及人们对生活美丑属性的审美意识,从而使观赏者在不知不觉中自然而然地受到熏陶和感染来实现的.如我国早期的芭蕾舞剧《白毛女》,《红色娘子军》不但以它优美的舞蹈造型和动听的乐曲给人留下极深的印象,而且还以鲜明的人物形象,典型的民族风格,富有感染力的音乐旋律,深刻揭示了我国人民同旧的黑暗势力进行英勇斗争求得自由解放的精神和追求美好生活的渴望,给人以奋斗的力量和启示.大型音乐舞蹈史诗《光明赞》以弘扬爱国主义精神为主旋律,形象地表现了中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利,讴歌了全国各族人民继承和发扬爱国主义传统,万众一心为建设中国特色社会主义而奋斗的精神风貌,颂扬了中华民族巨大的凝聚力和崇高的民族精神.富确震憾心魄,鼓舞斗志的艺术感染力.舞蹈的这种社会作用和育人效果,是其它艺术形式所无法代替的.如果说在艺术中音乐最能揭示人类心灵的奥秘,那么舞蹈则是"生命情调最直接,最本质,最强烈,最尖税,最简单而又最充足的表现." (闻一多语)所以,充分地发挥舞蹈的情感教育优势,最大地激发人的情感表现与生理运动,把人的本能的运动和'隋绪引导到正确的轨道,并上升到高尚的境界,使人不仅能从艺术美中,而且能从自然美,社会美,科学美中获得审美享受,起到陶冶情操,完善人格的作用,使身心和谐,全面的发展. 三,舞蹈活动的交际键身作用随着现代社会文明的发展,人们的社会交往日益广泛,并且在不断寻求和营造高品位的社交环境.这就是最具大众化的交谊舞,民间舞,集体舞等艺术长久风靡社会的根本所在.人们在优雅的舞蹈中,攀谈交流,联络感情,增进友谊.当代大学生是跨世纪的人才和未来杜会的建设者,面向未来. 他们不但需要掌握现代科学文化知识,同样需要学习提高自身的艺术素养,也应具备使自己适应社交活动的手段和能力.为此,在普通高校普及舞蹈(包括社交场合的交谊舞,集体舞)教育.是沟通他们与社会交往的有效途径之一.由于这种活动使极富动律的形象和优美的音乐旋律作用于人们的视听器官,引起一系列连续不断情感和心理反映,达到悦耳, 悦目,悦心的目的.在这种和谐的气氛中.不但让人们得到一种美的享受,而且也起到沟通情感,扩大交际的作用.舞蹈活动的健身作用,首先体现在舞蹈中那悦耳动听的乐曲作用于人体的各个器官时,使人的肠胃的蠕动,心脏的跳动,肌肉的收缩与扩张产生统一的共振,从而起到强身健体的作用.优美的音乐传入大脑能够改善脑细胞的兴奋状态,通过神经的调节而促使分泌出有益于健康的激索.使人精力充沛,生命力旺盛.悠扬徐缓的高雅乐曲使人胸怀舒畅,心旷神怡;节奏明快流畅的曲调能解除疲劳,调剂人际关系,清除忧愁情绪,丰富人的精神意境,唤起人们对美好生活的向往与追求.舞蹈是运动的人体艺术,是一种全身心投入而又能够放松的活动,有利于强身健体.通过有节奏的前进,后退,旋转,抖动及身体各部位的循环运动,能消除疲劳,舒筋活络,增强血液循环,促进新陈代谢功能.这种有规律的运动伴随有节奏的呼吸,会协调脉搏,促使自己与音乐,与大自然同步.当人在身心活动进入协调和同步时,会表现出更多的智力和其它能力,其中包括抵御疾病的能力.对此,毛泽东同志也无不赞叹说:"跳舞这个运动不错,能休息脑子,使人两腿有力……,,@'因此,将舞蹈这种美育形式引入普通高枚,是时代发展的需要和必然.是培养有理想,有道德,有文化,守纪律的一代新人不可缺少的内容之一,应当引起每一个教育工作者的重视.让我们共同营造良好的学习氛围,使舞蹈这枝美育之花在高校这块沃土中盛开.注释:①(日本)《Quark》1984年3月,31～39页.(作者单位:张掖师专艺术教研室)②范淑娅着《美育教程》1z4页?河南大学出版社.责任编辑:汉河@史文贵《漫话舞蹈及其魅力》,载《美与时代》l996年第l期.,,:写\蟠,_',;\,磊,:,吧;,工蹄蛤,嗡蠕,,蝠蝣\,工(上接第76页)参考书目;1.Gardner.RobertCandLambert.Wal1aceE.1972AttitidesMexican—AmericansintheSouthwest.iESOLQuarterlyll:l73一andMotivationinSecondLanguageLearning.Rowley,MA:New—l83一buryHousePubishers.6.Oller,JohnW.,Hudson.A.,andLiu,PhyllisF.1977.Atti2.Hal1.Edward.1959.TheSilentLanguage.RewY ork:Double—tudesandattamedproficiencyinESI;Asociolinguisticstudyofrla—day8Lcompany.tirespeakersofChineseintheUnitedStates.1.anguageLearningrson.DonaldN.andSmalley.WilliamA.1972.Becoming27:1—27.Bilingual:AGuidetoLanguageLearning.NewCanaan,CN:Practical7.Schumann.JohnH. 1976.SocialdistanceasafactorinsecondnguageLearning26;135—143.4.NewStandardEncyclopedia.1940.EditedbyFrankVizetelly.(作者单位:兰州大学外语系)NewY ork:Funk8Lwagnalls?责任编辑:泾丰5.OIler,JohnW.,Baca,Lori..andVigil,AIfredo.1978.Atti—tude~andattainedproficiencyinESL;Asociolinguisticatudyof74《甘肃社会科学》1997年第3期。
以爱育人舞蹈教案
以爱育人舞蹈教案教案标题：以爱育人舞蹈教案教案概述：本教案旨在通过舞蹈教学，以爱育人的理念培养学生的身心健康、情感表达和团队合作能力。
通过设计富有创意和趣味性的舞蹈活动，激发学生对舞蹈的兴趣和热爱，提升他们的自信心和自我表达能力。
教案目标：1. 培养学生对舞蹈的兴趣和热爱。
2. 提升学生的身体协调能力和灵活性。
3. 培养学生的情感表达能力和艺术欣赏能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
5. 培养学生的自信心和自我表达能力。
教案步骤：1. 导入活动：- 通过播放一段精彩的舞蹈视频或音乐，引起学生对舞蹈的兴趣。
- 与学生分享自己对舞蹈的喜爱和体验，鼓励学生积极参与。
2. 舞蹈基础训练：- 进行身体热身运动，如拉伸、扭动、跳跃等，以准备学生的身体。
- 教授基本舞蹈动作，如舞步、姿势、转身等，帮助学生掌握舞蹈的基本技巧。
3. 舞蹈创作：- 分组让学生自由发挥创造力，设计一段小型舞蹈表演。
- 鼓励学生在舞蹈中表达自己的情感和想法，可以借助音乐、道具等元素。
4. 团队合作：- 学生在小组中合作排练舞蹈，并互相协助解决问题。
- 鼓励学生分享自己的创意和观点，尊重他人的意见。
5. 舞蹈表演：- 学生在班级或学校的舞台上进行舞蹈表演。
- 鼓励学生展示自己的才华和努力，为他们的付出给予肯定和鼓励。
6. 总结反思：- 与学生一起回顾整个舞蹈教学过程，分享他们的感受和体会。
- 鼓励学生提出改进建议，以便今后的舞蹈教学更加完善。
教案评估：1. 观察学生在舞蹈训练中的参与程度和表现，评估其身体协调能力和舞蹈技巧的提升情况。
2. 评估学生在舞蹈创作和团队合作中的表现，包括创意性、合作性和沟通能力。
3. 观察学生在舞蹈表演中的自信心和自我表达能力，评估其情感表达和艺术欣赏能力的发展情况。
教案扩展：1. 组织学生参观舞蹈演出或邀请专业舞蹈老师进行指导，拓宽学生对舞蹈的认识和理解。
2. 设计更多的舞蹈创作活动，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养他们的艺术表达能力。
舞蹈论文论文育人功能论文：浅谈舞蹈的育人功能
舞蹈论文论文育人功能论文：浅谈舞蹈的育人功能舞蹈作为一种人体语言，是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术。
舞蹈教育则是通过教授这门艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对此产生浓厚的兴趣、爱好，培养学生对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力，从而促进学生健康的体魄、健康人格和健康的个性的形成，促进学生的全面发展。
下面笔者结合自己的教学实践，对舞蹈的教育作用略谈几点体会。
一、学习舞蹈对学生智力发展的促进作用1.对感知能力的培养：首先，学习舞蹈可以促进听觉的培养。
舞蹈离不开音乐，在学习舞蹈时，引导学生动作的伴奏音乐通过音调、音色、力度、旋律、节奏等在潜移默化中提高了学生听觉的选择性和敏感性。
常有家长反映，孩子学过舞蹈后再学习器乐，对乐曲的节奏、情绪等把握得特别快，特别准确。
其次，学习舞蹈可以有效提高孩子的记忆力。
无论是舞蹈组合还是成品剧目，其队形、上下肢动作，甚至是眼神、气息总是处在不断的变化中。
因此，在练习舞蹈的同时，其实也在训练学生的记忆力。
2.对学生观察力、模仿力的培养学生要想学好舞蹈，除了认真听老师的讲解外，最重要的就是观察和模仿。
而舞蹈就是让学生在认真观察老师动作的同时，在动作、节奏、娱乐中提高模仿能力，加深对于外界事物的认识和理解。
3.对想象、思维能力和创造力的培养舞蹈动作是无声的语言，常常需要学生依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现动作的内涵，而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。
二、学习舞蹈对非学生智力因素的开发和培养作用历史的发展，时代的要求，赋予了新世纪的教师进行教育改革的重任，近几年来，我们发现，学生在学业和将来的事业上能否成功，很大程度上取决于非智力因素的养成。
而舞蹈教育在很大程度上是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。
1.对学生思想道德素质的培养优美的舞姿，高雅的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的舞蹈艺术是塑造学生灵魂的有力手段，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用，能使学生逐渐形成正确的审美观，培养他们感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高他们分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力，使学生在思想、道德、性格、情操、修养等各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。
幼儿园中的舞蹈教育
幼儿园中的舞蹈教育舞蹈是一种富有艺术性和动感的表演形式，对幼儿的身心发展具有重要的促进作用。
在幼儿园中，舞蹈教育被广泛地应用，帮助幼儿培养自信、塑造良好的身体形态和提高审美能力。
本文将探讨幼儿园中舞蹈教育的重要性以及如何进行舞蹈教育的有效实施。
一、舞蹈教育的重要性幼儿园阶段是儿童身心发展的关键时期，舞蹈教育在这个阶段起着至关重要的作用。
首先，舞蹈能够提高幼儿的动作协调性和身体控制能力。
舞蹈动作需要孩子们协调肢体各部分的运动，通过反复练习，幼儿能够逐渐掌握自己的身体，并使身体更具灵活性和协调性。
其次，舞蹈教育培养了幼儿的音乐感知和表演能力。
舞蹈往往和音乐紧密结合，通过舞蹈的展示，幼儿们能够更好地理解音乐的节奏、旋律和情感表达，并能用自己的身体语言来表现出来。
这培养了幼儿的音乐感知和表演能力，激发了他们对艺术的兴趣。
最后，舞蹈教育提供了一个表现自我和提升自信心的机会。
幼儿园舞蹈表演活动可以让孩子们放松自己，忘记紧张和不自信的情绪，通过表演展示自己的才华和魅力。
这样的经历不仅能培养幼儿的自信心，也增强了他们的表达能力和社交能力。
二、幼儿园中舞蹈教育的有效实施为了在幼儿园中有效实施舞蹈教育，需要注意以下几个方面：1. 创造良好的学习环境：幼儿园应提供宽敞明亮的舞蹈教室，并配备舞蹈镜子、音响设备等必要设施。
教室要保持整洁，安全无障碍。
同时，教师还应在教室中布置以舞蹈为主题的图画，增添学习氛围。
2. 制定合理的舞蹈教育课程：在幼儿园中，舞蹈教育应融入到综合课程中，与音乐、美术等学科相互配合。
教师可以根据幼儿的年龄和特点，设计富有趣味和挑战性的舞蹈动作，并通过游戏、音乐等方式引导幼儿学习和练习。
3. 注重培养幼儿的审美能力和创造力：舞蹈教育不仅要求幼儿学习舞蹈动作，还应注重培养幼儿的艺术鉴赏能力和创造力。
教师可以引导幼儿欣赏不同类型的舞蹈作品，培养他们对美的感知能力。
同时，鼓励幼儿们自由发挥，创造属于他们自己的舞蹈。
舞蹈发展特殊学生的舞蹈技能
舞蹈发展特殊学生的舞蹈技能舞蹈作为一种艺术形式，不仅能够展示美丽的姿态，还可促进身心的发展。
对于特殊学生而言，舞蹈更是一种独特的培养方式，有助于发展他们的舞蹈技能。
本文将探讨舞蹈对特殊学生的重要性，以及在训练中应注意的相关事项。
一、舞蹈对特殊学生的重要性舞蹈对特殊学生的发展具有多项重要影响。
首先，舞蹈可以强化他们的身体素质。
通过舞蹈训练，特殊学生的柔韧性、协调性和力量都可以得到提升。
这对他们的身体健康和日常生活能力有着显著的积极影响。
其次，舞蹈有助于提高特殊学生的自尊心和自信心。
舞蹈训练可以培养他们的自我认知和表现能力。
在舞台上展示自己的舞姿，特殊学生可以获得他人的认可和鼓励，从而树立起对自身的自豪感和自信心。
另外，舞蹈还能培养特殊学生的社交能力。
在舞蹈团队中，他们需要与其他成员进行合作和互动，学习与他人进行有效的沟通和协调。
通过这种社交训练，特殊学生可以培养友谊、理解和尊重他人的能力。
二、注意事项与培训建议在给特殊学生进行舞蹈训练时，需要注意以下几个方面。
首先，教师应了解学生的特殊需求和身体状况，以便制定适合学生的舞蹈计划。
不同类型的特殊学生可能需要不同的舞蹈形式和难度程度。
其次，教师应注重个性化的教学方法。
特殊学生在学习舞蹈的过程中会面临各种挑战，例如认知能力差异、精细动作控制的困难等。
教师可以结合他们的特点和需求，采用分步教学、细致指导等方法，帮助他们克服困难，提高技能。
此外，培训过程中应鼓励特殊学生保持积极的心态。
舞蹈训练可能会遇到各种困难和挫折，但教师需要给予支持和鼓励，让学生保持积极的学习态度。
通过激励和赞扬，特殊学生可以持续地享受舞蹈训练的乐趣并取得进步。
最后，培训应着重培养特殊学生的个人特长和潜能。
每个特殊学生都有各自的优势和特点，教师应根据学生的天赋和兴趣，为他们提供相应的培训机会，并引导他们在舞蹈领域中发展自己的才能。
总结起来，舞蹈对特殊学生的舞蹈技能发展具有重要作用。
通过舞蹈的训练，特殊学生可以获得身体素质的提高、自尊心和自信心的增强，以及社交能力的培养。
论舞蹈艺术教育的育人功能
形象 化的一种表 现方式 ，也是少儿心智具 体化 的一 种外延 形 态， 还是 作用于少儿意识 的一种教化手段。少儿舞蹈艺术 它不 仅贴近少儿 的生活 ， 而且处处凸显着少 年儿 童的生理与心 理特
到美 的熏 陶的同时 ， 还能受 到潜移默化 的启迪 与教 育 ， 而促 蹈学习不可能得 到愉快 的体验 ， 从 也不 可能喜欢舞蹈艺术。 进孩子们身心健康和谐发展 。
Ｂｓｄｓｄｎｉｇ ａ ｃ ｉｔ ｅ ｏ ｄｖｌ ｍ ｎ ｆ ｏａｉ，ｎ ｌｇｎｅｐ ｙｉｕ ｄａｔＴ ｅｔ ｃｅｓｗ ｏｐａｔｅ ｏｎｓ ｒ ａｃｎ ｓｐ ｙ ｉ ｅｉｅ ａｃ ｎｆ ｉｔｅｔ － ｅｅｏ ｅｔ ｒｌｙ ｉｅｌｅｃ， ｈｓ ｅ ｎ ． ｈ ａｈｒ ｈ ｒｃ ｃｓ ｕｇｔ ｎｉ ｍｕｔ ａ 曲 ｎ ｃ ａ ｌａ ｈ ｃ ｐ ｏｍ ｔ ｔ ｉ ｑ ａ ｒ ｅ ｉ ｙ ｅｄ ｇ ｈ
Ａ ｉｆ Ｂｒｅ ａ ｙ ｉ ｆ ｕ ｇ ｔ ｒＤａ ｃｎ ｕ ａ ｉｎ Ａｎ ｌ ｓｓｏ Ｙｏ ｎ ｓｅ ｎ ｉ ｇ Ｅｄ ｃ ｔｏ
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（ ｈａ ｈ ｈｌｒｎ ａ ｃ， ｈｎ ｓａ １０ ５Ｈ ￣ｎ Ｃ ａｇ ａＣ ｉ ｅ ’Ｐｌ ｅＣ ａｇｈ ０ ０， ｕ ） ｓ ｄ ８ ａ ４
舞蹈 教育 ， 一是要顺其 自然 ， 在混沌 中保护孩子的灵性 ， 在无意 现其优势并加以引导。“ 棒棍底下 出人才” 只能让少儿在学习舞 蹈过程 中充满 了压 抑 ， 内心痛苦不 堪 ， 粗暴 的语 言对少儿伤害 是一种 “ 无形 的暴力 ”在 这种缺少 的爱 的环境 中 ， ， 少儿参加舞
舞蹈专业育人典型案例
舞蹈专业育人典型案例
以下是舞蹈专业的育人典型案例之一：
案例名称：李小珍——舞蹈人才的培养
案例描述：李小珍是一位舞蹈专业的学生，从小就对舞蹈充满热爱。
在大学期间，她通过参加学校舞蹈团和参加各种比赛获得了一系列的荣誉，并且展示出了非凡的天赋和潜力。
在大学期间，她的舞蹈老师发现了她在现代舞方面特别突出的才能，并帮助她发展和完善这一方向的技能。
为了更好地培养李小珍的才能，舞蹈系为她提供了个性化的培训计划。
除了正规的舞蹈课程外，她还参加了专业导师的个别指导课程，以及各种国内外的舞蹈活动和比赛，如舞蹈艺术节、比赛和国际交流项目等。
通过这些机会，她不仅提高了自己的舞蹈技巧，还拓展了自己的视野，增强了国际化的舞蹈意识。
在大学期间，李小珍主动参与了一些社会实践项目，如为儿童和残障人士开设舞蹈课程，并积极参与了一些公益演出和义演。
这些经验让她深刻体会到舞蹈艺术对人们的影响力，进一步坚定了她选择舞蹈专业的决心。
毕业后，李小珍顺利进入了一家知名舞蹈团体，成为了一名专业舞者。
在舞蹈团体中，她不断磨练自己的技术，参与了多个国内外舞蹈演出项目，并得到了专业导师和同事们的高度肯定。
她还经常回到母校，为学弟学妹们进行舞蹈指导和讲座，分享自己的舞蹈经验。
通过李小珍的成功案例，舞蹈专业的学校和教师们更加注重培养学生的个性和特长，为学生提供更多的机会和平台去发展和展示自己的才能。
这种个性化的培养模式促进了学生自身的成长和发展，也为舞蹈行业培养出了更多优秀的人才。
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浅谈舞蹈的育人功能
舞蹈作为一种人体语言，是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术。
舞蹈教育则是通过教授这门艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对此产生浓厚的兴趣、爱好，培养学生对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力，从而促进学生健康的体魄、健康人格和健康的个性的形成，促进学生的全面发展。
下面笔者结合自己的教学实践，对舞蹈的教育作用略谈几点体会。
一、学习舞蹈对学生智力发展的促进作用
1.对感知能力的培养：
首先，学习舞蹈可以促进听觉的培养。
舞蹈离不开音乐，在学习舞蹈时，引导学生动作的伴奏音乐通过音调、音色、力度、旋律、节奏等在潜移默化中提高了学生听觉的选择性和敏感性。
常有家长反映，孩子学过舞蹈后再学习器乐，对乐曲的节奏、情绪等把握得特别快，特别准确。
其次，学习舞蹈可以有效提高孩子的记忆力。
无论是舞蹈组合还是成品剧目，其队形、上下肢动作，甚至是眼神、气息总是处在不断的变化中。
因此，在练习舞蹈的同时，其实也在训练学生的记忆力。
2.对学生观察力、模仿力的培养
学生要想学好舞蹈，除了认真听老师的讲解外，最重要的就是观察和模仿。
而舞蹈就是让学生在认真观察老师动作的同时，在动作、节奏、娱乐中提高模仿能力，加深对于外界事物的认识和理解。
3.对想象、思维能力和创造力的培养
舞蹈动作是无声的语言，常常需要学生依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现动作的内涵，而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。
二、学习舞蹈对非学生智力因素的开发和培养作用
历史的发展，时代的要求，赋予了新世纪的教师进行教育改革的重任，近几年来，我们发现，学生在学业和将来的事业上能否成功，很大程度上取决于非智力因素的养成。
而舞蹈教育在很大程度上是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。
1.对学生思想道德素质的培养
优美的舞姿，高雅的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的舞蹈艺术是塑造学生灵魂的有力手段，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用，能使学生逐渐形成正确的审美观，培养他们感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高他们分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力，使学生在思想、道德、性格、情操、修养等各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。
舞蹈是一门整体艺术，其往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。
如果有一个学生不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。
通过这种步调一致的训练，久而久之，学生就会养成一种自觉守纪
律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。
2.对学生良好的意志品质的培养
舞蹈还能培养学生们活泼的个性和坚强的毅力。
现在的很多学生是独生子女，他们在家中受到亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛病。
而舞蹈是当众表演的艺术，这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点。
在教学过程中，教师可以利用舞蹈的外向特征，激发学生进行富有表情的表演。
通过参加排练、外出演出、集体活动，许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。
参加艺术活动，开阔了学生的眼界，增强了他们的自信心，培养了他们开朗活泼的个性。
另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出努力和艰辛才能完成，而练习这些动作的过程就是一种培养坚强的意志和吃苦精神的过程。
因此，有些比较娇弱的学生，经过刻苦的训练，毅力得到了充分的磨炼。
而且，现在越来越多的家长也开始认识到舞蹈对孩子毅力磨练的作用，有很多家长明确表示送孩子学舞蹈最主要的目的就是锻炼孩子的意志力。
三、学习舞蹈有利于提高学生身体素质，促进身心健康，增强形体与气质美感
舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进学生的骨骼发育，增强他们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。
此外，舞蹈训练需要情
绪情感的高度投入，因此，舞动又可起到调节身心健康的作用。
很多家长都认同一个观点，那就是我们不一定要将每一个孩子培养成为舞蹈家，但我们一定要尽量培养孩子形成良好的审美修养、优美的体态和高雅的气质。
在我所教过的学生中，有一些学生原来曾有驼背、抠胸、端肩等不良习惯，我在舞蹈教学中常常注意提醒他们自觉地改变这种不良习惯。
经过一段时间的训练，他们的这种习惯被有效地纠正。
受过舞蹈训练的孩子，都有仪表、举止端庄得体的特点。
这种形体特点又会使他们自我感觉良好，充满自信、乐观，为他们以后得体地待人接物打下一个良好的基础。
舞蹈教育是充满活力与希望的事业，它的广泛传播对教育事业的未来，将起着难以估价的积极作用。
同时，它也是促进学生智、德、体、美全面发展的重要途径。
因此，我们应当特别注意发挥舞蹈教育在培养健全的新一代外形与内质方面所具有的独特优势，使充满希望的舞蹈艺术土壤上开满绚丽多彩的花朵。