2019阅读在数学教学中的地位和作用语文
美丽数学故事成就魅力数学课堂——浅谈数学故事在小学数学教学中的运用
Little Learner Magazine Teaching Practice May 2019———2019·05教学实践Teaching Practice 小学生 教学方法美丽数学故事成就魅力数学课堂———浅谈数学故事在小学数学教学中的运用?张建东故事作为诸多文学体裁中的一种，着力于事件发展过程的描述，富有情节的生动性和连贯性，故事以其神奇的魔力吸引着广大儿童，使儿童的生活和学习变得丰富多彩，几乎所有的儿童都是在故事的浸润中成长。
与数学有关的故事我们称为数学故事，数学故事不仅具有美丽的故事情节，而且蕴含丰富的数学知识和数学方法，数学故事不但能够激发学生好奇心，培养学生的数学学习兴趣，而且具有一定的教育教学功效，可以开阔学生视野，点燃学生想象，启迪学生思维，是一把启迪心智的金钥匙。
我在小学数学课堂中，巧妙运用数学故事开展数学教学。
一、创设故事情境，熏染学生情趣情绪心理学认为：人的情感与认知活动有着密切的联系，积极的情感对认知活动具有激发和促进的功效。
数学作为一门理性而抽象的学科，更加需要愉快情感的参与，方能提高学习的效果。
在数学教学中，我们要努力创设具有一定情绪色彩的场景，以激发学生的兴趣，愉悦学生的情绪，陶冶学生的情操，激发学生的情感体验。
一位哲人说过：“听别人的故事，留自己的眼泪。
”故事能够触及人内心最柔软的部分，可以打动人的心灵，能够激发人的情感，我们可以利用故事开展数学教学，通过创设故事情境，将数学内容融入故事情节，让抽象的数学生动形象，以勾住学生心理，激发学生情感，熏染学生情趣，点燃学生的学习欲望，促使学生在美丽的故事氛围中愉快探究。
例如，在教学《行程问题之追及问题》时，我将生活经历改编成一个数学小故事，给学生创设了一个有趣的故事情境：有一天早晨，我和儿子去跑步，儿子以每分钟300米的速度先行3分钟出发，我则以每分钟400米的速度去追赶儿子，当我去追儿子的同时被家里的小狗发现了，它也跟了出来，顽皮的小狗以每分钟600米的速度在我和儿子之间来回奔跑，在我追上儿子时，小狗一共跑了多少米？有趣的故事引发了学生的好奇心，他们觉得这个故事很有意思，尤其是可爱的小狗来回奔跑，让数学场景更加生动形象，这个故事还给学生以悬念，更加激发了学生的情趣，诱发了学生探究的欲望，“不知道小狗到底跑了多少回，跑了多少时间，怎么才能算出它所跑的路程呢？”学生在有趣而富有悬念的数学故事中展开了思考。
小学阅读教学的重要性
小学阅读教学的重要性小学阅读教学的重要性语文阅读教学在我国根底教育教学中占有重要的地位,是小学生思维方式、学习技巧和情感培养的重要手段。
以下是搜索一篇小学阅读教学的重要性，欢迎大家阅读!小学语文的教学，不像中学语文那样复杂，主要是以根底知识和阅读教学为主。
而阅读教学在小学语文教学中，所占用的时间可以说是最多的。
因此，小学语文教学效果以及水平的提升，在很大程度上与阅读教学的效果有关。
小学阶段的语文根底教学中偏重语言表达、汉字书写等方面，良好的阅读教学可以很好地提升学生们的汉语表达以及语文素养。
随着新课改以及素质教育的推进，语文教学中对学生们的阅读教学要求越来越高，可以更好地表达出学生的新素养。
笔者根据近几年的小学语文教学经历，浅谈阅读在小学语文教学中的重要性。
新课标下，小学语文的阅读教学目标不断的发生着新的变化，更加多元化、创新化，要求也不断地提高。
除了要掌握一些根本知识、概念、词句外，还要不断提升学生们的情感素养、价值观念、语文素养等方面。
小学语文作为一门语言性学科，很大程度上带有一些情感色彩，需要学生们有感情的学习。
而阅读性教学的主要任务，是在培养学生们一些根本的阅读技巧外，还要注重学生们一些阅读素养的形成和提升，能灵活的运用所学的知识进展文章鉴赏，提升学生们一些内在的文化修养。
通过课堂上的阅读教学来延伸学生们阅读习惯的养成。
这是阅读教学中最核心以及最重要的教学目标。
（一）阅读教学可以很好地培养学生们信息、认识世界教师们在课堂中开展有效的阅读教学，根本上都是从课本上精选文章进展阅读方法的讲解，这个过程是师生共同参与的。
教师们引领学生们先去预读文章，让学生在阅读的过程中，边读边筛选一些重要的信息。
这个过程有效地锻炼了学生信息，提炼信息的能力，可以很好地让学生们进展接下来的学习以及问题的作答。
同时，阅读文章，有效信息的过程可以很好地推动学生们去认识文章中的世界，文章大都是对现实世界的一种直接或间接描述，可以很好的让学生们去认识世界。
培养初中学生数学阅读能力的策略研究
培养初中学生数学阅读能力的策略研究摘要：数学是初中阶段教育教学中的重要科目，为提高学生对数学知识理解，需要对学生加强数学阅读训练，锻炼学生的数学思维，提升学生的想象力和知识运用能力吗，促进学生数学综合素养的发展。
关键词：初中；数学；阅读能力引言阅读是学生获取信息的重要途径,是学生学好任何一门学科必须具备的能力，也是提高学生自学能力的重要环节。
阅读不仅仅是指语文学科，数学课程也需要具备一定的阅读水平才能够完成相应的学习。
数学中不光有数字运算，还有空间想象和逻辑思维等相关的问题。
阅读通常是解决数学问题的前提。
因此，在数学教学中，要想培养学生的数学核心素养，教师就需要提高学生的数学阅读能力。
1、初中数学阅读能力培养意义1.1提升解题效率数学阅读是学生解答数学题目的重要前提和基础。
学生只有具备一定的数学阅读能力，才能更加透彻地理解和掌握数学题目中各个元素之间的逻辑关系，深入领会该题目的考察意图，并利用规范的数学语言进行解答。
由此可见，加强对学生数学阅读能力的培养和实践训练，不仅可以提升学生的数学解题效率，还可以进一步提升学生的数学语言表达素养，形成全面的数学逻辑思维，使学生快速抓住题目中的核心元素，并和自身的知识系统有效融合，从而快速完成答题。
1.2培养探究意识在初中数学学习过程中，往往会有很多比较难的数学题目，各种数学元素之间的内在联系也较为错综复杂，在一个数学题目中可能还会出现很多和考察目的无关的信息，对学生解题思路进行干扰等。
这种情况下，需要学生对数学题目进行反复阅读，并整合自己已经掌握到的数学知识，对数学题目的相关元素进行有序阅读、深入理解，然后梳理各种元素之间的关系，只有这样，才能深化学生的思考深度，引导学生发现问题，并进行自主探究。
在这个过程中学生会逐渐掌握解决实际问题的方法和技巧，促使其数学探究意识的提升以及数学思维的形成。
2、培养初中学生数学阅读能力的策略研究2.1重视数学文本阅读良好的数学阅读习惯对学生的数学学习有着深远的影响，学生具有良好的阅读能力就能够通过自主阅读文本学习数学新知识，准确提取有用的信息并凝练核心概念。
高中数学阅读材料教学重要性及开展途径
302阅读材料在高中数学课本中的设置最主要的目的，是提升学生的数学学科敏感度，增强数学意识。
阅读材料教学可以使学生在应试教育的大前提下，弱化功利色彩，为今后的数学知识应用奠定基础，所以师生要提高对阅读材料的教学功能的重视程度。
1 高中数学阅读材料教学概述高中数学涉及知识范围较为宽泛。
熟记数学定理常识，掌握计算方法，构建数学模型，是高中数学学习的最基本技能要求，此外还需要在整个高中的数学学习过程中加深对这门学科的认识，力求将理论应用于实践，达到学以致用。
阅读材料教学是围绕教师、学生、教材这三个核心主体开展的教学内容指引，搭建了师生双方沟通的桥梁，在材料中启蒙核心主旨，实现师生双向沟通，汇集观点，可以有效的避免学生被动式接受知识传授。
2 高中数学阅读材料教学的重要性2.1 便于学生理解知识体系中的重难点高中数学知识点难度明显提高甚至抽象化，阅读材料是使其具体化较为高效的手段之一。
在材料教学过程中，学生可以了解到如何去收集资料，应用学到的哪部分知识进行整理，高度信息化后进行决策分析，实现课堂内外的学习延伸。
例如在学习几何时，空间感较差的学生很难把立体几何简画出来，课前的阅读材料就可以设置为“笛卡尔的变数”，因变而生坐标，三维坐标就将立体几何转化为简单的代数问题，这样的导入过程降低了学生的理解难度，同时还引发了学习兴趣。
2.2 便于学生数学语言上的沟通能力提升为了提高学生的自主学习能力，教师单方输出的课堂模式已经不适用于现代化教学。
精读数学教材，将文字材料，公式定理，图标符号进行感知，认读，实现概念上的顺应，可以高效的提升数学语言的沟通理解能力。
因为这是学生独立进行的一个自主学习过程，在假设条件，演绎推理中充分发挥主观能动性，数学语言的表达在潜移默化中得到锻炼。
2.3 提高阅读素养，扩充教学弹性空间新课改的着眼点对教材的定位做出了明确知识，教材不能仅作为教师的授课辅助材料，因为对材料相关内容的概括升华是教师主观上对课程内容的理解，直接影响到教学方法的应用以及教学任务的完成度。
语文知识在数学教学中的重要作用-2019年文档
语文知识在数学教学中的重要作用众所周知，数学在我们的生活中无处不在，著名数学家华罗庚教授在《大哉数学之为用》一文中更是精彩地描述了数学的各种应用，可以说无处没有数学的重要贡献。
可是解答数学中的很多题，必须依赖于语文的阅读理解能力，可见语文是各科的基础，语言更是我们表达自我情感的工具。
若能将语文知识运用于数学教学中，两门学科的知识交叉应用，这样就会达到意想不到的效果。
一、教师在数学教学中穿插语文的“古代诗歌”，或进行情景设置数学课的枯燥乏味众所周知，不像语文，有优美的词语，令人陶醉；不像历史又有悲壮的故事令人振奋；不像计算机有形象的实际操作，使人萌生兴趣……怎样才能让数学课变得生动有趣呢？结合中外不少数学家以诗歌抒怀的事例，把一些像珍珠般的数学名题以及博大精深的数学方法，编成耐人寻味、广为流传的诗词和歌谣，若能将某些数学知识融入到这些古代诗词歌谣中，无疑会使数学变得生动有趣且将语文知识中的古文与数学完美结合，使学生学习数学时，同时学习了古文的字词、句等，也感受到古人用词的精练。
运用诗歌引入，更能提高学生学习的兴趣。
如：当我们学到一元一次方程时，可穿插《浮梁红塔》一诗作为引入：巍巍宝塔高七层，红光点点倍加增，共灯三百八十一，请问塔顶几盏灯？以这样的问题引入课堂，带着这样的问题有目的地学习新的知识，能加强学生的记忆，使学生了解数学的历史，同时，也提高了学生学习的兴趣，最重要的是：让学生感到“原来，数学无处不在”。
二、运用口诀记忆数学的概念、公式、方法、图象等众所周知，数学的概念、符号、公式、方法繁多，且容易混淆，很难记忆，虽然大多数数学教师都要求学生理解记忆，但不是所有学生都能做到，甚至只有小部分学生能做到。
大部分学生都只有靠死记硬背。
为提高记忆的速度和减少遗忘周期，我们可以运用一些数学口诀，或者用自编的顺口溜来加强记忆。
如：函数学习口决：正比例函数是直线，图象一定过圆点，k的正负是关键，决定直线的象限，负k经过二四限，x增大y在减，上下平移k不变，由引得到一次线，向上加b向下减，图象经过三个限，两点决定一条线，选定系数是关键。
浅谈培养小学生数学阅读能力
浅谈培养小学生数学阅读能力
培养小学生的数学阅读能力是非常重要的。
数学阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在如今的社会中，数学已经成为了一种基本的能力，培养小学生的数学阅读能力是非常必要的。
那么，如何才能有效地培养小学生的数学阅读能力呢？下面我们就来浅谈一下这个问题。
要培养小学生的数学阅读能力，就需要从教材入手。
教材是培养小学生数学阅读能力的重要工具，教师可以选择一些适合学生年龄的数学故事书、数学启发式故事等材料，让学生在愉快的阅读中学习数学知识。
通过故事和教材中的问题，激发学生的求知欲和好奇心，帮助学生感受数学在生活中的应用。
通过故事和问题的讨论，能够培养学生的数学思维，提高学生的数学解决问题的能力。
培养小学生的数学阅读能力还需要注重实践性教学。
在课堂教学中，教师可以设计一些实际的数学问题或者场景，让学生在实践中学习数学相关的知识。
教师可以在课堂上设计一些有趣的游戏或者实验来引导学生学习数学知识，让学生在实践中感受数学的魅力。
通过实践性教学，学生不仅可以更好地理解数学知识，还可以培养他们的数学阅读能力。
家长和学校也需要共同努力，培养小学生的数学阅读能力。
家长可以在家里多给孩子创造一些数学阅读的环境，例如可以跟孩子一起读一些有关数学的故事书，或者一起解决一些数学问题。
学校可以设计一些数学阅读的活动，例如可以利用放学后的时间组织学生一起朗读数学故事，举办数学解题比赛等活动，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学阅读能力。
全科阅读在初中数学教学中的运用谭旭
全科阅读在初中数学教学中的运用谭旭发布时间：2022-07-08T14:59:42.612Z 来源：《创新人才教育》2021年12月作者：谭旭[导读] 目前，根据相关的研究调查可以发现，如今的初中数学问题越来越接近生活，尤其是数学应用方面的问题。
海阳所镇中心学校谭旭 264512摘要：目前，根据相关的研究调查可以发现，如今的初中数学问题越来越接近生活，尤其是数学应用方面的问题。
因此，当今初中数学教学中的首要任务就是培养学生的数学逻辑能力与数学全科阅读能力，本文笔者也根据一些具体的策略，通过阐述数学全科阅读能力培养的重要性，做出具体的分析与讨论。
关键词：全科阅读；初中数学；教学一、初中数学全科阅读能力培养的重要性（一）有助于提升学生的自主能力。
新课改强调教师要严格遵从“以人为本”的教学观，在初中数学全科阅读能力的培养中教师必须把学生看作是一个完整的人，不能对人的完整性做出割裂行为，让学生自己主宰自己的生活世界，丰富他们的精神生活，留出时间和空间让他们的个性得到全面发展。
每个学生都是不以教师的意志为转移的客观存在。
教学过程中，教师只是起引导作用的，不能将自己的主观意志强加到学生身上，应当让学生自主探究知识与能力，并在自主的积极性下提高兴趣。
教学中提升学生全科阅读能力的最好方法就是帮助学生养成独立思考的能力，并在不断探究当中自主学习。
（二）有助于发散学生的思维意识。
初中阶段的数学教材更多的在于一些基本的阅读材料，对于提升学生的阅读兴趣来说，有一些思维束缚性。
而随着新课标教学改革的要求不断深入，对于初中生来说，就应当发散学生的思路，课文内容也应当创新与优化，让学生在主动阅读中理解知识，理解材料本身的意义。
数学新课程标准中强调阅读是学生真正理解数学、爱上数学并自主探究数学的基础，也能够在这个过程当中，培养学生自主探究数学的价值能力。
因此，在初中的数学课堂中，十分有必要培养学生的全科阅读能力，让学生养成良好的学读习惯，激发学生学习主动性，发散自身的思维意识，不断拓宽知识水平，为提升整体的数学能力打好基础。
浅谈读书对新时代的语文老师的重要性
浅谈读书对新时代的语文老师的重要性作者：李艳萍来源：《学校教育研究》2019年第24期摘要：进入21世纪以来，语文课改的浪潮一波接着一波，但万变不离其中的始终是阅读。
阅读随着课改的推进，它的重要性越发明显，21世纪初颁布的《义务教育语文课程标准》（实验），为初中语文的教与学打开了更为广阔的阅读境界。
因此，阅读地位的提高，必然对新时代的语文老师提出了更高的要求，下面就读书对新时代语文老师成长的重要性谈谈我的看法。
关键词：阅读; 读书; 语文素养; 幸福感读书是时代前进对教师提出的必然要求。
随着教育改革的不断深入，教师的课程素养、人文素养、科学素养等方面都需要通过博览群书来提升自身。
为了适应新时代的教育需要，特别是语文老师只有通过不断地读书，不断提高自己的业务水平和工作能力，才能做到与时俱进，更好地服务于学生。
一、读书是语文老师最好的备课——时刻备课，终生备课随着科学技术的不断进步，今天，各种各样的备课资源在网络上都可以找到，但是我想，信手拈来的备课真的能上好一节语文课吗？至少我认为不能。
一名优秀的语文老师备课不仅仅是备好课本上的知识点，还应涉及到个人涵养、文化底蕴等方面。
苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中举了一个例子：一位30年教龄的历史教师上了一节全区的公开课，听课的都入迷了，连记录都忘记做了。
課上得非常精彩。
有老师问：您备好这节课花了多长时间？历史老师说：我准备了一辈子，其实我每一节课都是在用终生的时间来备课的。
为什么这样说呢？因为这位老师从未停止过读书，读书的积累已全然融入到他的课堂上。
这样时刻备课、终生备课的课堂怎能不精彩呢？读书对老师而言是最好的备课。
至少我对这一点深有体会。
2011年，我成为了一名初中的语文老师，在语文这个“大观园”里，我可以和学生在课堂上随意挥洒，聊经典，谈感悟……这其中产生的每一次思想碰撞都让我惊讶不已，激励着我不断前进。
每一次的阅读和写作教学，都会收获别样的幸福，而这幸福来源于读书。
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阅读在数学教学中的地位和作用数学是一门由文字语言、符号语言和图形语言融为一体的学科。
其普通的文字较少，一些教者在教学中热衷于对学生进行解题技巧训练，未注重阅读能力的培养，使学生在学习中只重视解题技巧的学习，而忽视对课本内容的阅读。
本文从数学教育角度出发，提出笔者在教学中的观点和做法，供同行研讨。
一、通过阅读，充分挖掘教材思想性，寓德育于教学中
教师在钻研教材的基础上，通过数学教学，可以有目的、有意识地渗透辩证唯物主义观念。
例如：通过阅读比较整数和分数；有理数和无理数；空间与平面等相对概念之间的矛盾与统一及相互转化，可使学生接受对立统一的辩证思想；再如：讲解“整数”概念时，可以指导学生阅读资料，了解陈景润和歌德巴赫猜想，讲解圆周率时，可以介绍祖冲之的成就。
通过阅读，了解中国古代和近代辉煌成就，可以激发学生爱国主义思想和民族自豪感。
培养他们刻苦学习，勇于进取精神，从而萌发献身数学科学研究的远大理想。
二、阅读可激发学生的学习积极性
就中学数学而言，因其普通文字语言较其它学科而言相对少一些，学生在学习过程中感到枯燥、吃力，特别是表现在如何把所学的知识转化到解决问题的能力上来，当遇到学生询问老师问题或发现学生作业中出现解题错误时，不应直接把
答案告诉学生，而是引导他们阅读教材中与问题相关的内容，帮助他们读通、读懂、读会，当学生通过自己阅读课本能解决某个疑难问题时，他们的心情是很高兴的，因为通过自己的努力把书上的知识点变成自己解题的注意点，尝到了成功的滋味，从而增强了学习的自信心和积极性。
三、阅读能增强字义、词意的理解
数学是一门逻辑性强，思维步骤严密的学科，语言严谨、准确、精练。
在教学命题中，每一个字、词都有其确切的含义，阅读时必须逐字推敲，把每一个字、词的意义理解透。
经常阅读，能正确理解数学命题的关键字、词。
解方程时用到“或”与“且”字都有不同意义“或”有选
择余地，“且”必须同时存在，如ab=0，有可能a=0或b=0，也有可能a、b均为零。
a、b为实数，a2+b2=0，即a=0且
b=0。
还有“当”、“仅当”、“当且仅当，三者意义也是不同的“当”两个三角形全等时对应角相等，“两个三角形全等”是“其对应角相等”的充分条件。
“仅当”对应角相等时，两个三角形全等，“对应角相等”是“三角形全等”的必要条件，“当且仅当”表示既充分又必要。
数学中同一字，有不同的用法，a与b的比是c，其“比”作名词，表示商；a比b大c，其“比”作连词，表示两个数的差；要在20年内把工农业总产值翻一番，即增加到四倍或增加了三倍，前者是净增数与原数和，后者是指净增数，
增加到与增加了两词中的“到”与“了”含义是不同的。
还应注意区分相近词的含义，如“负数”与“非正数”；“不大于”与“小于”；“延伸”与“延长”等。
以上这些问题在学生阅读教材时加以具体指导，让学生正确理解含义，对学好数学起到很大的作用。
四、阅读可增强定义、定理、公式的理解和记忆
要正确理解概念中的字义、词意，抓住关键性的地方，如“含有未知数的等式叫方程”，就必须抓住“未知数”、“等式”这两个词的含义，有的学生会把“3x2＋2x－5”这个式子错误地认为是方程，这就是没有认真阅读，领会方程的概念。
在阅读过程中经常区别，比较，可牢记定义，定理，如“三角形、四边形、多边形的概念；三角形、四边形、多边形内角和定理”等这些既有联系，又有区别的定义，定理对比起来阅读，更能够增强理解和记忆。
总之，数学中一些规律性的知识是我们解题的依据，必须理解透。
学生具备了一定的阅读能力与良好的看书习惯后，不但能在解题或论证时正确审题，严密推理，而且为自学能力的培养打下坚实的基础。