部编版一年级下咕咚来了
部编版小学语文1下20咕咚
20.咕咚
7.写笔顺。
家：
《咕咚》课堂教学片段
看图，精读课文
师：读第一自然段，问：咕咚指的是什么？
生：咕咚指的是木瓜掉进湖里发出的声音。
（老师相机出示木瓜图片）
师：木瓜掉进湖里的声音怎么样？从哪里可以看出来？
生：木瓜熟了，很大很重；从高高的树上掉下来，体现声音的响、重。
师：（出示课文插图）这是一只怎样的兔子？你从哪出看出来？
生：慌张、害怕。
（引导学生观察兔子的表情、动作）
师：课文中用哪个词写了兔子逃跑的样子？（词卡出示）
生：拔腿就跑。
师：生活中，你在什么时候也会拔腿就跑？那个时候你的心情是怎么样的？
（生讨论并发言）
师：下面我们来进行故事表演。
（老师扮演猴子，带上猴子头饰）小兔，小兔，你为什么跑得那么快呀？
（引导生读好兔子的话，个别读，齐读）
师：小猴子会怎么做？他说了什么？（把小猴子说的话描红）
生：小猴子一听，就跟着跑起来。
他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
师：还有谁也跟着跑起来了？介绍介绍它们的样子。
生：还有狐狸、山羊、小鹿、大象。
（指名生自由描述这些动物的样子）
师：（出示兔子、小猴子和大伙儿叫喊的话。
）每个动物都喊着不同的话，现在请大家读一读，想想这些话有什么不同？为什么不同？从中你可以得到什么启示呢？
（指名生回答）
生：我知道了“凡是得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。
师：说的很好，这位同学说的是这篇课文的主旨，同学们都记住了吧！。
一年级语文下册课文(六)19《咕咚》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文下册课文（六）19《咕咚》说课稿（部编版）第一课时一、说教材这是一篇小朋友们喜爱的童话故事。
讲的是一个木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的响声。
兔子听到响声吓了一跳，没看看是什么，拔腿就跑。
狐狸、猴子、小鹿、松鼠也跟着跑起来。
狮子被它们吵醒后，和大家一起回到湖边，恰好又有一个木瓜从那高高的树上掉进湖里，“咕咚”一声，真相大白。
二、说教学目标1.会认“咕”“咚““熟”“熟”等13个生字，会写“吓““怕”“跟”等7个生字，体会汉字的智慧，热爱国家通用语言文字。
2.通过反复朗读，初步领悟语言文字运用规律，能用自己的话讲述文章内容。
3.通过联想想象，初步懂得“遇事不能盲目跟从他人，要独立思考”的道理，养成积极思考的习惯。
4.理解课文内容，感悟文章的思想内涵，感受阅读的乐趣，培养阅读兴趣。
三、说教学重难点.教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
.教学难点：理解课文内容，懂得“遇事不能盲目跟从他人，要独立思考”的道理。
四、说学情一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。
所以我就要想尽办法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导他们主动一些的参与到我们的学习中。
五、说教法学法情景教学法、角色扮演法，小组活动法、朗读法。
六、说教学过程（一）、导入新课小朋友，你们听过，熟透了的木瓜掉到湖里的声音吗（板书课题：30 咕咚）“咕咚”是一种声音，今天我们学习的课文就是由这个声音引起的一个非常有趣的童话故事。
（二）、初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。
先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。
读过以后，在课文中画出生字（包括要求认识的字）。
2．标出自然段的序号。
（三）、检查初读情况1．出示带注音的生字词卡片。
先读生词，再读生字。
用齐读、开火车读的方法，检查生字读音。
提醒学生注意“熟”的声母是翘舌音；“闹”的声母是鼻音，“象”的韵母是后鼻音，“拦”的韵母是前鼻音。
部编版一年级下册语文《咕咚》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《咕咚》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、知识⽬标 ①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个⽣字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个⽣字。
学习“⽺字头”和“⾜字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗读课⽂。
③了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
2、能⼒⽬标 ①培养学⽣识字、写字能⼒ ②培养学⽣的朗读能⼒ ③培养学⽣的语⽂综合实践能⼒ 教学重点：朗读课⽂，逐步达到感情朗读的⽔平;识字、写字练习。
教学难点：了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学流程 第⼀课时 ⼀、吸引学⽣，揭⽰课题 1、多媒体播放多种声⾳，请学⽣猜猜是什么声⾳。
2、(板书课题)，请⼤家举起⼿跟⽼师⼀起写这两个字。
(要求：字要写得横平竖直才好看。
)齐读课题 3、细⼼的孩⼦，认真观察这两个字，你发现了什么?(引导学⽣体会形声字，象声词) 4、提问：“咕咚”是谁发出的声⾳呢?学习了课⽂就知道了。
⼆、初读课⽂ 1、⾃由读课⽂，建议：⽤笔勾出⾃⼰不认识的字，借助拼⾳把这些字读准;对于⾃⼰特别喜欢的句⼦，还可以多读⼏遍。
2、读了课⽂，你有什么问题吗? 3、再读课⽂，看谁能通过⾃⼰的读来解决问题。
三、学习⽣字 1、读⼀读 多媒体出⽰带⽣字的词语，⾃由认读，读准字⾳。
2、认⼀认 没有了拼⾳宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语) 3、玩⼀玩 ①同桌拿出识字卡⽚，互相认读 ②摘果⼦，(多媒体⽰⼀棵苹果树，苹果上分别写了⽣字，认对了，苹果就会掉下来) 4、议⼀议 ①⼩组合作学习，谁有好办法记住这些⽣字。
部编版小学语文一年级下册课文20-咕咚 课本剧表演剧本-素材
（王紫萱）在美丽的大森林里，住着许多可爱的动物。
秋天到了，湖边的木瓜树上挂满了金黄金黄的果实。
一天早上，小兔去湖边玩。
它一边欣赏着自己的倒影，一边发出啧啧称赞：“浑身上下毛绒绒，两只长耳朵，一双圆眼睛，嗯，真美啊！”正在这时候，就听见“咕咚”一声，“啊？”小兔吓得大叫起来。
“唉呀，这是什么？噢，是咕咚，救命啊！”小兔拼命地跑起来。
跑着跑着，它撞上了小猴，“哎呀！”小猴说：“小兔子，你发疯了吗？跑这么快干嘛？”“小猴小猴不好了，湖里出了大妖怪，咕咚一声吓死我！快跑吧！”小猴一听，“啊？咕咚定是大妖怪。
”它也跟在小兔后面跑起来。
它俩一边跑一边叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了！”（两遍）。
这时，狐狸、小鹿、山羊正在做游戏。
（拍手）听到它俩的叫喊，互相看了看，“啊！咕咚来了！”它们跟在小兔小猴后面一个跟着一个跑起来，一边跑，一边喊：“快逃命啊！咕咚来了”（两遍）。
大象正在旁边吸水玩，听到动物们的叫声，大象问：“朋友们，你们怎么了？干嘛跑得这么急！”狐狸上气不接下气地说：“大象，你快逃命吧！咕咚来了！”“啊！咕咚来了，快跑快跑！”野牛正在吃草，看到动物们一个跟着一个跑，拦住大象问：“大象站住，站住，出了什么事了？这么不要命地跑。
”大象说：“野牛，你别再吃草了，还是快逃命吧！咕咚来了！”野牛想了一下，问：“咕咚”在哪里，你看见了？”大象拉住野牛：“我没看见，大伙都说“咕咚”来了，你还是快跑啊！”野牛又拦住小兔子们，问：“你们是谁看见“咕咚”了？”大伙摇摇手，说：“我没看见！”小猴说：“我是听兔子说的，兔子看见了！”野牛问兔子：“你看见咕咚了吗？”兔子结结巴巴地说：“我，我，我是在湖边玩的时候，听见了咕咚一声。
”“嗨，都是听说的，咱们一块去看看吧！”小兔走在前面，其它动物跟在后面，一边走一边议论：“这咕咚到底是个什么东西呢？”它们来到湖边，正巧又听见咕咚一声，兔子吓得捂住脸，又想转身跑，：“咕咚来了！”大伙哈哈大笑起来，野牛拉住小兔说：“兔子，你看，这就是你说的咕咚！”兔子从指头缝里悄悄地瞅了瞅，“咕咚！”一个木瓜从树上掉下来！兔子难为情地说：“都怪我，糊里糊涂没弄清。
部编版一年级语文下册《咕咚》课件完整版
健纯 康真 成可 长爱
20 咕 咚
在森林里，小动物们被“咕咚”吓得到 处逃跑。这“咕咚”到底是什么呢？难道 是凶猛的动物来了？
我会读课文
自由朗读文，标出自然段序号。 遇到有注音的生字拼一拼，遇到不认 识生字做上标记，猜一猜它读什么。
交流互动
你有不认 识的字吗？你 是怎么猜的呢？
这个字我 不认识，我猜
它读……
我会认
＿＿＿＿＿，吓得拔腿就跑。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑 一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’ 来了，大家快跑哇！”
猴子知道“咕 咚”是什么吗？ 它为什么跑呢？
课堂练习
例：小猴子一听，就跟着跑起来。
（1）小明 一 看 就 明白了。
（2） 我 一 回家就 开始写作业 。
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小 鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一 边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
dōu
都说 都
结构: 左右 音序：D 部首：阝 组词：都说 都是 造句：大家都说这个办法不错。
书写指导：左宽右窄，左高右低相错 位。”日”部横折分别位于横中线和 竖中线。右部横撇弯钩起笔略高于第 三笔横，最后一笔竖收笔低于左边。
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
男子汉
男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。
它们知道“咕 咚”是什么吗？ 它们为什么跑呢？
演一演 这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小
鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一 边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
一个跟着一个
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问： “‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看
见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛野又牛问要大伙把，事大 伙也都说没看见。最后问兔子，兔情子问说清：楚“是！我听
部编版一年级下咕咚来了--ppt课件
5, 兔子领着大家来到湖
边。正好又有一个木瓜从高高 的树上掉进湖里，咕咚！
6, 大伙儿你看看我，我
看看你，都笑了。
.
全文共有____个自然段，____幅图， 讲了____听到“咕咚”的声音， 没有弄明白，拔腿就跑，后来____、 ____、____、____也跟着跑，只有 ____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了 真相的事。
小鹿一听，就跟着跑起来 。他 一边跑，一边大叫 ： “ ！ 不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑啊 ”
大象一听，就 跟着跑起来。他 一边跑，一边大叫 ： “ 不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑啊！”
.
野牛
（小鹿 ） （ 小猴）
（山羊） （小兔）
（狐狸）
小兔子看见‘咕咚’了吗?
眼见为实，耳听为虚。 凡事多问一个为什么，在心里多思考一下。
.
1 木瓜熟了。一个木瓜
从高高的树上掉进湖里， 咕咚！
.
gū dōng shú
diào
咕咚熟 掉
lù
táo mìng yě
鹿逃 命 野
lán lǐng
拦领 .
生字宝宝
咕咚 熟掉
鹿逃 命野 拦领
.
认一认，读一读，写一写
•咕 咚 熟 掉 •鹿 逃 命 野 •拦 领
.
认识词语
逃命 咕咚 熟了 掉落
.
3, 这一下可热闹了。 狐狸呀，山羊啊，小鹿哇， 一个跟着一个跑起来。大 伙儿一边跑一边叫：“快 逃命啊！‘咕咚’来了！”
.
4, 大象看见了，也跟着跑起来
。野牛拦住他，问：“ ‘咕咚’ 在哪里，你看见了？”大象说：“ 没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了 。”野牛拦住大伙儿问，大伙儿都 说没看见。最后问兔子，兔子说： “是我听见的，‘咕咚’就在那边 的湖里。”
部编版一年级语文下册《咕咚》课件ppt
学习前六个自然段的方法是什么？
关注重点，找出语句→发现有趣，读 出画面→反复练读，想象画面→选择画面， 讲讲小沙
课文解读
自由阅读文章第7～18自然段，找出描 述“我”给小沙剪头发前做的准备、“我” 给小沙剪头发以及小沙被“我”剪完头发后 的表现的句子，画出有趣的地方。
虽然以前没有干过这一行，可我好像 有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他 围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪 刀，就剪下一堆头发。
＿＿＿＿＿，吓得拔腿就跑。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑 一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’ 来了，大家快跑哇！”
猴子知道“咕 咚”是什么吗？ 它为什么跑呢？
课堂练习
例：小猴子一听，就跟着跑起来。
（1）小明 一 看 就 明白了。
（2） 我 一 回家就 开始写作业 。
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小 鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一 边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
“我”
故事里除了“我”还有一个主要人物， 是谁？
小沙
“我”自称“剃头大师”，老师傅被小 沙叫作“害人精”，主人公都有外号了。你 们能给小沙取个外号吗？说说你的理由。
胆小鬼。因为小沙怕鬼，怕喝中药，怕 做噩梦，还怕剃头，特别胆小。
文中的“我”在给小沙剃头时说“世界 上再也没有比他更优秀的顾客了”，这是为 什么？联系上下文想一想。
老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议， 而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以， 小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。
想象：此时的小沙会有什么想法？
最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉 牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放， 让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神 差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里， 痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一 会儿痒的，跟受刑一样。
部编版小学语文《咕咚》课文原文及赏析
部编版小学语文《咕咚》课文原文及赏析
《咕咚》原文：
森林里有一片大湖，湖边长满了高大的树。
有一天，一只小兔正在湖边玩耍，突然，一个圆圆的东西从树上掉进湖里，发出“咕咚”一声巨响。
小兔吓了一跳，拔腿就跑，一边跑一边喊：“咕咚来了！咕咚来了！”其他动物听到后，也跟着跑起来，狐狸、猴子、大象、狮子……大家都跑得气喘吁吁。
最后，大家遇到了聪明的野牛。
野牛问：“你们为什么跑啊？”大家七嘴八舌地说：“咕咚来了！”野牛冷静地想了想，说：“让我们一起去看看什么是‘咕咚’吧。
”
于是，大家一起回到湖边。
这时，又有一个圆圆的东西从树上掉下来，发出“咕咚”一声。
大家仔细一看，原来是一只熟透了的木瓜。
大家都笑了，原来“咕咚”就是木瓜掉进湖里的声音。
从此，每当有木瓜掉进湖里，大家都会笑着说：“咕咚来了！”
《咕咚》赏析：
这篇课文以生动有趣的故事，教育孩子们面对未知的事物时，不应盲目恐慌，而应保持冷静，勇于探索和了解真相。
故事中的小兔和其他动物在听到“咕咚”声后，因为恐惧而盲目逃跑，这反映了人们在面对未知事物时可能出现的恐慌和盲从心理。
而野牛则表现出了冷静和理智的态度，它引导大家去探究“咕咚”的真相，最终揭示了“咕咚”其实是木瓜掉进湖里的声音。
这个故事寓教于乐，让孩子们在轻松愉快的阅读中，理解了勇敢面对未知、理性思考问题的重要性。
同时，故事也强调了团队合作和互相学习的价值，当大家共同探究问题时，才能找到正确的答案。
总的来说，《咕咚》这篇课文通过简单而富有哲理的故事，为小学生提供了宝贵的人生启示，有助于培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
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1 木瓜熟了。一个木瓜
从高高的树上掉进湖里， 咕咚！
gū dōng shú
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咕咚熟 掉
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táo mìng yě
鹿逃 命 野
lán lǐng
拦领
生字宝宝
咕咚 熟掉 鹿逃 命野 拦领
认一认，读一读，写一写
•咕 咚 熟 掉
•鹿 逃 命 野
•拦 领
认识词语
逃命 咕咚 熟了 掉落
吓人 小鹿 逃命 大象
5, 兔子领着大家来到湖
边。正好又有一个木瓜从高高 的树上掉进湖里，咕咚！
6, 大伙儿你看看我，我
看看你，都笑了。
全文共有____个自然段，____幅图， 讲了____听到“咕咚”的声音， 没有弄明白，拔腿就跑，后来____、 ____、____、____也跟着跑，只有 ____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了 真相的事。
野牛 拦住
带领
木瓜
故事中的“咕咚” 是什么？故事中 讲了哪几种动物？
思考
1, 兔子吓了一跳，拔腿就 跑。小猴儿看见了，问他为 什么跑。兔子一边跑一边叫： “不好了，‘咕咚’可怕极 了！”
2, 小猴儿一听，就跟
着跑起来。他一边跑一 边叫：“不好了，不好 了，‘咕咚’来了，大 家快跑哇”！
3, 这一下可热闹了。
咕咚 叮咚 成熟 跑掉 吓跑 小鹿 咕嘟 咕咚 耳熟 掉落 惊吓 鹿茸
逃跑 救命 大象 野外 拦住 带领 逃走 生命 象群 田野 拦路 红领巾
狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑， 一边大叫：“ ！” 不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑啊
山羊一听，就跟着跑起来。他 一边跑，一边大叫 ： “ ！” 不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑啊
跑了。
复述故事
总结
• 1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容， 懂得做什么事，不应该盲目地跟别人 跑，而要问个为什么，弄清事实真相。
• 2.朗读课文，并用自己的话讲述这个 故事。
”
野牛拦住大伙儿问，大伙儿都说没看见。最
后问兔子，兔高高的树上掉进湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴儿看见了，问他为什么跑。兔子一 边跑一边叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了！”
小猴儿一听，就跟着跑起来。他一边跑一边叫：“不好了，不好了， ‘咕咚’来了，大家快跑哇”！
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇， 一个跟着一个跑起来。大 伙儿一边跑一边叫：“快 逃命啊！‘咕咚’来了！”
4, 大象看见了，也跟着跑起来。
野牛拦住他，问：“ ‘咕咚’在 哪里，你看见了？”大象说：“没 看见，大伙儿都说‘咕咚’来了。” 野牛拦住大伙儿问，大伙儿都说没 看见。最后问兔子，兔子说：“是 我听见的，‘咕咚’就在那边的湖 里。”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 大伙儿一边跑一边叫：“快逃命啊！‘咕咚’来了！”
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“ ‘咕咚’在哪里， 你看见了？”大象说：“没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了。” 野牛拦住大伙儿问，大伙儿都说没看见。最后问兔子，兔子说： “是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里， 咕咚！
大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。
思考
• 咕咚指的是什么？ • 咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。 • 木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出
来？ • 这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高
的树上掉进湖里的。 • 兔子为什么跑？ • 兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓
小鹿一听，就跟着跑起来 。他 一边跑，一边大叫 ： “ ！ 不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑啊 ”
大象一听，就 跟着跑起来。他 一边跑，一边大叫 ： “ ！” 不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑啊
野牛
（小鹿 ） （ 小猴）
（山羊） （小兔）
（狐狸）
小兔子看见‘咕咚’了吗?
眼见为实，耳听为虚。 凡事多问一个为什么，在心里多思考一下。
想一想
大象看见了，也跟着跑起来。野牛
拦住他，问：“
”
大象说：“
”
野牛拦住大伙儿问，大伙儿都说没看
见。最后问兔子，兔子说：
“
”
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴儿看见了，
问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：
“
”
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一
边叫：“
”
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，
问：“
”大象说：“