机电一体化电子教本教材教本教本3资料
《机电技术概论》教案电子教案完整版授课教案整本书教案电子讲义(最新)
PLC概述
3.工控机简介
（1）工控机的概念
（2）工控机的应用领域
（3）工控机的主要分类
（4）工控机软件系统编辑
（5）工控机的主要结构
（6）工控机的主要特点
（7）工控机的日常维护
（8）工控机的发展前景
（9）工控机的国内市场
（10）工控机的外部影响原因分析
4.典型工控机系统介绍
（1）自动化生产线的概念
（2）自动化生产线的优点
（3）自动化生产线的应用范围
2.自动化生产线的组成
（1）基本设备
（2）运输储存装置
（3）自动控制系统
3.自动化生产线的类型
（1）刚性自动化生产线（或称同步自动化生产线）
（2）柔性自动化生产线（或称非同步自动化生产线）
（3）组合自动化生产线
4.自动化生产线的发展趋势
（1）传感器的组成
（2）传感器的分类和命名
（3）传感器的主要性能指标
（4）常见的传感器
2.机电产品中常用传感器的选择和应用
（1）机电一体化系统中传感器的选择
（2）传感器在机电一体化系统中的应用
三、机电一体化接口技术
1.接口的含义、功能与分类
（1）接口技术的含义
（2）接口的功能与分类
2.数字量输入输出接口技术
6.系统化
思考与练习
见教材本章节最后的练习题
第3
教学内容
第二章机电产品的主要制造技术简介
教学过程
课程导入
一、组织教学（2分钟）
整顿纪律、清点人数，稳定学生情绪。
二、导入新课（5分钟）
1.本课题的学习目的
2.本课题学习及掌握的主要内容
电子教案
2.1 自动化控制技术(2)
变频器
变频器是一种将固定频率的交流电变换成频率、电压均连续可调 的交流电，以控制电动机运行的装置。 变频器-----采用电力半导体器件（电力晶体管、绝缘栅双极晶体 管、智能功率模块等）来实现无触点的控制。 组织教学 建议:①通过例子和实物进行教学。 ②结合实际进行各种自动化控制技术的简单应用(实训) 。 ③重点介绍各种自动化控制技术的主要部件。
2.2 检测与传感器技术 (1)
概念 主要部件-----传感器 。 传感器结构
敏感元件、转换环节、输出电路等三个基本部分。 常用的传感器: 位置传感器 -----通过检测或感受以确定被测物体是否达到所需的 位置并输出信号。 位移传感器-----是将线位移或角位移变换成相应的信号输出。 速度传感器-----将机械的旋转运动（即转速）转换成相应的电信 号输出。 角度传感器-----将转角的变化(即角位移)转换成相应的信号输出。 温度传感器-----将温度的变化转换成相应的信号输出。 光量传感器-----将光的数量(光线、光亮等) 转换成相应的信号输出。 其它传感器:力(压力)、流量、磁场（霍尔）、超声波、红外线等。
2.3 计算机与信息处理技术(2)
三种控制系统和控制方式的比较。 信息处理技术和过程。
[例2-12] 组织教学 建议:①实物配合进行教学。 ②重点介绍各种控制系统和控制方式的特点。
2.4 执行及驱动技术 (1)
概念 驱动执行形式:电动式、液压式、气动式和其它等。 电动式(电磁式)-----利用电磁线圈将电能转换成电磁力，再通过电
3.2 数控设备
概念
数控设备(数控机床)-----又称为CNC机床。 CNC机床-----一种解决复杂形、面的零件的自动化和一体化的生 产设备。 结构组成 程序、输入/输出设备、CNC（计算机数字控制）装置、PLC（可 编程序控制器）、主轴控制系统、进给伺服控制系统、位置检测 器及机床本体等。 种类 数控车床/数控铣床 /数控磨床 /数控镗床 /数控钻床 /数控加工中 心/数控线切割机床/数控电火花加工机床等。 组织教学 建议:在教学中尽量多结合实际例子或实物进行讲授。
机电一体化教材及书籍
机电一体化教材及书籍机电一体化是指将机械、电子、控制、计算机等多个学科融合在一起，实现机械与电气控制的紧密结合，从而提高设备的自动化程度和智能化水平。
下面我将从多个角度为你介绍机电一体化教材及相关书籍。
1. 教材推荐：《机电一体化技术基础》，该教材系统地介绍了机电一体化技术的基本原理、方法和应用，包括机械设计、电气控制、传感器技术等内容。
《机电一体化系统设计与控制》，该教材主要介绍了机电一体化系统的设计原理、控制方法和实践案例，帮助读者理解机电一体化系统的整体思路和实现方法。
《机电一体化技术与应用》，该教材综合介绍了机电一体化技术的基本概念、发展历程、应用领域和发展趋势，适合对机电一体化感兴趣的读者了解相关知识。
2. 书籍推荐：《机电一体化技术与应用》（第二版），该书详细介绍了机电一体化技术的基本理论、设计方法和应用实例，内容涵盖了机电一体化系统的各个方面，适合作为机电一体化领域的参考书。
《机电一体化技术与应用》（第三版），该书进一步深入介绍了机电一体化技术的新进展和应用案例，包括机器人技术、智能控制系统等内容，适合对机电一体化有一定了解的读者进一步学习。
《机电一体化系统设计与仿真》，该书介绍了机电一体化系统的设计原理、建模方法和仿真技术，通过实例演示了机电一体化系统的设计过程和仿真实验，适合对机电一体化系统设计感兴趣的读者。
3. 网络资源：除了教材和书籍，你还可以通过互联网获取关于机电一体化的相关资源。
可以搜索机电一体化相关的学术论文、专业网站、行业博客等，这些资源能够帮助你深入了解机电一体化技术的最新发展和应用案例。
总结起来，机电一体化教材及书籍的选择要根据自己的学习需求和水平进行合理选择。
教材可以提供系统的知识框架和基本理论，而书籍则可以进一步深入研究和应用。
同时，互联网上的资源也是不可忽视的补充，可以帮助你获取更多的实践案例和最新动态。
希望以上信息能对你有所帮助。
机电一体化资料(一到四章)
第一节机电一体化的定义传统机械：主要以力学为理论基础，以经验为实践基础；现代机械：以力学、电子学、计算机学、控制论、信息论等为理论基础，以经验、机、电、计算机、传感与测试等技术为实践基础。
机械：强度高、输出功率大、承载大载荷；实现微小复杂运动难。
电子：可实现复杂的检测和控制；但无法实现重载运动。
机电一体化和机械电气化的区别电气机械在设计过程中不考虑或较少考虑电气与机械的内在联系。
机械和电气装置之间界限分明装置所需的控制以基于电磁学原理的各种电器，属于强电范畴。
机电一体化涉及到许多相关的学科：机械学、电子学、控制论、计算机科学机电一体化的产生与迅速发展的根本原因在于社会的发展和科学技术的进步。
系统工程、控制论和信息论是机电一体化的理论基础，也是机电一体化技术的方法论。
微电子技术的发展，半导体大规模集成电路制造技术的进步，则为机电一体化技术奠定了物质基础；Mechtronics是一个综合的概念，包含技术和产品两方面。
机电一体化技术指包括技术基础、技术原理在内的使机电一体化产品得以实现、使用和发展的技术。
机电一体化产品指采用机电一体化技术，在机械产品基础上创建出来的新一代机电产品。
第二节机电一体化系统设计的目标与方法机电一体化产品的优越性使用安全性和可靠性提高生产能力和工作质量提高调整和维护方便，使用性能改善具有复合功能，适用面广改善劳动条件，有利于自动化生产节约能源，减少耗材现代机械的机电一体化目标提高精度增强功能提高生产效率节约能源，降低能耗提高安全性、可靠性改善操作性和实用性减轻劳动强度，改善劳动条件简化结构，减轻重量降低价格增强柔性应用功能机电一体化技术方向在原有机械系统的基础上采用微型计算机控制装置，使系统的性能提高，功能增强用电子装置局部代替机械传动装置和机械控制装置，以简化结构，增强控制灵活性用电子装置完全代替原来执行信息处理功能的机构，即减化了结构，又极大地丰富了信息传输内容，提高了速度。
[工学]机电一体化教案与PPT
![[工学]机电一体化教案与PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/cb2d1888852458fb760b56c5.png)
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第1章 引论
2.机电一体化技术与并行工程的区别 机电一体化技术：将机械技术、微电子技术、计算机
技术、控制技术和检测技术在设计和制造阶段就有机地结 合在一起,十分注意机械和其他部件之间的相互作用。
并行工程：各自范围内齐头并进,只在不同技术内部进 行设计制造,最后通过简单叠加完成整体装置。
3.机电一体化技术与自动控制技术的区别 自动控制技术：侧重讨论控制原理、控制规律、分析
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20
第1章 引论
1.1.4 机电一体化技术与其他技术的区别
1、机电一体化技术与传统机电技术的区别 传统机电技术：操作控制主要通过具有电磁特性的电 器来实现,如继电器、接触器等； 机械本体和电气驱动 界限分明, 不涉及软件和计算机控制。 机电一体化技术：以计算机为控制中心,在设计过程中 强调机械部件和电器部件间的相互作用和影响，整个装 置在计算机控制下具有一定的智能性。
应
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机 械
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制 器 及
造机 件及 航空
电 产 航
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动 备
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25
第1章 引论
1、开环控制 开环控制的机电一体化系统是没有反馈的控制系统。 特点：结构简单, 成本低, 维修方便；但精度较低,对输 出和干扰没有诊断能力。 应用场合：常用于精度要求不高的场合，如家用电器、 简易NC机床。
个功能的技术方案,再对组成方案组进行分析、评价和优选的
综合应用技术。
解决问题：系统的性能优化问题和组成要素之间的有机联 系问题, 使整个系统很好的协调的正常运行
相关内容：机械技术的优化设计、CAD/CAM技术、可靠性 设计、价值工程等
《机电一体化》教案本李永健.
来宾市职业技术学校教案本2013 -2014 年学年度第一学期科目家电维修班级13秋电子2班教师李永健教案编写要求根据《广西壮族自治区中等职业学校教学工作规范》要求，并结合我校情况，对我校教师教案的编写提出如下要求：在写教案时明确所教学科的指导思想、教学目标、教学要求以及基本教学方式。
并根据学生的心理特征、兴趣习惯、情感态度等确定科学的教学方法，因材施教。
能较准确突出教学目的、重点难点，在教学设计方面比较有特色。
教案包括：课题、授课日期、课时、教学目标（包括理论应知目标和技能目标）、重点、难点、教学方法、教学仪器、教学过程（含练习、小结）、板书设计、作业、课后反思等。
教师要在授课前一周备好教案（开学前应备好两周课的教案），不允许无教案上课。
来宾市职业技术学校教务处2008年3月1故障原因1、保养差，长期缺乏润滑油。
风扇转轴部分是要确保有润滑油，不然风叶在上面的动机拖动不了。
如果是自己在家里，可以选择关闭电源，然后拨动风叶，如果旋转僵硬的话，基本上就是没有润滑油了。
2、用久了引起的磨损。
如果一台风扇用久了，电机就会损耗，电机的轴套磨损后会很容易烧掉。
3、过热引起的风扇不转。
在风扇的装置里是有电机的，电机内会有个过热断路器，如果线圈绕组的地方发生短路，会让发热量短时间内增加，这样情况下电机都会“罢工”不动的了。
4、启动电容容量变小。
当风扇用久了，电容容量会降低，导致电机启动转矩变小，无法带动负载。
5、电气的故障问题，例如线路损坏等。
电风扇不转维修1、很多时候引起风扇风叶不转的原因，都是保养较差的问题。
如果关闭电源后用手拨动风叶转动僵硬，则应该用一些润滑油滴入转轴，让它能被润滑，才不会影响动机拖动风叶。
2、针对磨损导致的风叶不转动，最简单的还是更换零件，特别是轴套，如果磨损后容易烧掉的。
3、如果电容容量变小引起风扇不转，可以拆下电容，换一个同型号的新的电容，建议选择比原来的电容大20%的，会有更好的转动效果。
机电一体化教材及书籍
机电一体化教材及书籍
机电一体化是指将机械、电气、电子、自动控制等多个学科融合在一起，形成一种综合性的学科体系。
在机电一体化领域，有很多优秀的教材和书籍可以供学习和参考。
以下是一些常用的机电一体化教材和书籍的推荐：
1. 《机电一体化技术基础》（作者，刘安华），该教材系统介绍了机电一体化的基本概念、原理和技术，包括机械基础、电气基础、电子技术、自动控制等内容。
2. 《机电一体化系统设计与控制》（作者，杨晓军），该书着重介绍了机电一体化系统的设计方法和控制技术，包括系统建模、传感器与执行器的选择、控制策略等方面的内容。
3. 《机电一体化系统设计与应用》（作者，李亚新），该书从机电一体化系统的设计、应用和维护等方面进行了详细阐述，内容涵盖了机械设计、电气控制、自动化技术等多个方面。
4. 《机电一体化工程设计》（作者，王宏志），该书主要介绍了机电一体化工程设计的基本原理、方法和实践经验，内容包括机
电一体化系统的设计流程、设计要点和实施过程等。
5. 《机电一体化技术与应用》（作者，王宏志），该书主要介
绍了机电一体化技术的发展现状和应用领域，内容包括机电一体化
系统的设计、控制、优化和维护等方面。
此外，还有一些经典的机电一体化教材和参考书籍，如《机电
一体化技术》（作者，张俊杰）、《机电一体化控制技术》（作者，杨晓军）等。
这些教材和书籍都是机电一体化领域的经典著作，对
于学习和研究机电一体化具有很高的参考价值。
总之，机电一体化教材和书籍的选择应根据个人的学习目标和
需求来确定。
以上推荐的教材和书籍可以作为学习机电一体化的参考，希望对你有所帮助。
机电一体化备课资料
实验室实践
提供具体实验室环境让学生亲 自动手操作，加深他们对机电 一体化原理的理解。
机电一体化教学资源
实验室设施
教学教材
齐全的实验室设施和先进的设备， 为学生提供全方位的实验学习环 境。
精心编写的教材，涵盖了机电一 体化的各个方面，帮助学生深入 理解相关知识。
数码学习资源
在线课程、视频资料等数码学习 资源，让学生可以随时随地学习 和巩固知识。
机电一体化案例分析
案例1 案例2 案例3
智能家居系统 智慧城市交通 智能工业制造
控制家庭设备的自动化系统， 提高舒适性和能源效率。
通过智能交通系统优化交通流 动，减少交通拥堵和排放。
引入机器人和自动化系统，提 高生产效率和产品质量。
பைடு நூலகம்
总结和展望
机电一体化备课资料是培养学生综合能力和适应未来科技发展的重要工具。 通过合适的教学方法和资源，我们可以为学生提供更好的学习体验。
2 适应未来发展
帮助学生适应未来快速发 展的科技和工程行业，为 他们的职业发展打下坚实 基础。
3 提高学习动力
通过实践性教学，激发学 生对机电一体化的兴趣， 提高他们的学习动力。
机电一体化教学方法
项目学习
通过实际项目，学生可以应用 机电一体化知识，提升他们的 实践能力。
合作学习
鼓励学生在小组中共同解决问 题，培养团队合作和沟通能力。
机电一体化备课资料
机电一体化备课资料对教学过程至关重要。它能够帮助教师整合科技和工程 资源，提供更全面、丰富的教学内容。
机电一体化概述
机电一体化是将机械工程、电子工程和计算机技术相互融合，创造出高效且 智能的工程系统。它正在不断改变我们的生活和工作方式。
《机电一体化技术》课程教学大纲
辽宁机电职业技术学院《机电一体化技术》课程教学大纲教育层次：专科层次、学制三年课程代码：课程教学时数：72学分数：5制订或修订执笔人：完成日期：2006年7月1日审核日期：2006年9月1日一、课程性质和任务1、课程性质本课程是机电一体化技术专业的一门重要的专业课程。
2．课程任务本课程主要讲授机电一体化系统的相关技术，包括传感器技术、驱动执行机构、精密机械技术、计算机接口技术、和常见的控制技术。
二、课程基本要求通过本课程的教学，使学生掌握机电一体化系统的基本知识和相关技术，初步具备分析机电一体化系统的能力，为从事机电一体化技术的相关工作奠定一定的知识和技能基础。
三、教学目标1．知识目标(1)了解机电一体化系统的相关概念，掌握机电一体化系统的基本知识。
(2)熟悉机电一体化系统组成部分。
(3)掌握机电一体化相关技术的基本原理和应用方法。
2、能力目标(1)具备的基本能力：熟悉机电一体化系统组成部分，能够分析机电一体化相关技术的基本原理。
(2)具备的初步能力：对机电一体化系统综合分析能力，对机电一体化相关技术的运用能力。
创新意识和灵活解决实际问题的能力。
四、教学内容单元一自动控制系统的基本概念重点：系统方框图的绘制方法。
难点：自动控制系统的工作原理。
教学建议：列举一个具体的自动控制系统讲解；采用MATLAB软件在课堂上展示一套小型的自动控制系统。
单元二自动控制系统的数学模型重点：传递函数。
难点：自动控制系统的数学模型。
教学建议：采用MATLAB软件在课堂上展示。
单元三自动控制系统的时域分析法重点：动态性能指标，稳定性分析。
难点：动态性能指标的计算方法及分析。
教学建议：采用MATLAB软件在课堂上展示。
单元四自动控制系统的频率分析法重点：动态性能频率指标，稳定性频率分析。
难点：系统开环频率特性图的绘制。
教学建议：采用MATLAB软件在课堂上展示。
单元五自动控制系统的校正重点：PID校正。
难点：频域校正。
教学建议：采用MATLAB软件在课堂上展示。
机电一体化实用手册说明书
O riginal Japanese languag e edition Handybook M echa tronics（Kaitei２Han）Supervised by Hirofumi M iuraWrit ten by Kajirou Watanabe et al．Copyright槪２００５by Kajirou Watanabe Publis hed by Oh msha，L td．T his Chinese versio n published by Science P ress，Beijing Under license from Oh ms ha，Ltd．Copyright槪２００６All rights reserved机电一体化 〔日〕三浦宏文 主编 杨晓辉 译北 京 图字：01 2006 2188号内 容 简 介 本书为“O H M h a ndb o ok”系列之一。
该系列共４册，分别对电工、电子、机械及机电一体化等专业领域的基础理论知识、典型应用及最新发展动态进行介绍。
本系列特点是内容丰富但精练，重点突出，插图丰富，有重点名词提示，并在书末附有中文索引。
本书共１０章１２６节，主要以机器人为主线来介绍机电一体化技术，主要内容包括机电一体化的基础知识、机械零件与机构、传感器技术、执行装置技术、计算机技术、机械电子系统控制技术，以及机器人技术、机电一体化的实践和机器人竞赛等。
为便于读者理解，书中引用约６４０幅插图，内容循序渐进，叙述精练，易读易懂。
本书既可以作为机电一体化的实用工具书，也可以作为机器人的入门书，同时也是机器人竞赛参考书。
读者对象主要为从事或学习机电一体化和机器人技术的读者即企事业单位的科研、技术人员，以及大专院校的师生。
图书在版编目（CIP）数据 机电一体化实用手册／（日）三浦宏文主编；杨晓辉译．—２版．—北京：科学出版社，２００７ （O H M handbook） ISB N９７８ ７０３０１７９８４５ Ⅰ．机… Ⅱ．①三…②杨… Ⅲ．机电一体化 技术手册Ⅳ．T H ３９ 中国版本图书馆CIP数据核字（２００６）第１０４０６５号责任编辑：刘红梅 崔炳哲／责任制作：魏 谨责任印制：刘士平／封面设计：李 力北京东方科龙图文有限公司 制作ht tp：／／w w w．o kb oo k．c om．c n 出版北京东黄城根北街１６号邮政编码：１００７１７ht tp：／／w w w．scie nce p．com源海印刷责任有限公司 印刷科学出版社发行 各地新华书店经销２００１年８月第一版 开本：A５（８９０×１２４０）２００７年１月第二版 印张：１８１／２２００７年１月第七次印刷 字数：４６１０００印数：２１００１—２６０００定 价：42．00元（如有印装质量问题，我社负责调换枙环伟枛） 机电一体化是涉及机械、电工、电子、控制、信息和计算机等多学科的综合技术。
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2区：在正常运行时，不可能出现爆炸性气 体环境，如果出现也是偶尔发生并且仅是 短时间存在的场所。
(2) 可燃性粉尘环境
GB 12476.1—2000标准中规定：
20区：在正常运行过程中可燃性粉尘连续出现或经常出现，其 数量足以形成可燃性粉尘与空气混合物和／或可能形成无法控 制和极厚的粉尘层的场所及容器内部。
8.1.2危险场所的界定 按场所中存在物质的物态的不同，将危险场所 划分为爆炸性气体环境和可燃性粉尘环境 。
按场所中危险物质存在时间的长短，将两类不 同物态下的危险场所划分为三个区，即：
对爆炸性气体环境，为0区、1区和2区； 对可燃性粉尘环境，为20区、21区和22区。
(1) GB 3836.14—2000 0区：爆炸性气体环境连续出现或长时间存
本质安全型是从限制电路中的能量入手，通过可靠的控制 电路参数将潜在的火花能量降低到可点燃规定的气体混合 物能量以下，导线及元件表面发热温度限制在规定的气体 混合物的点燃温度之下。
该防爆型式只能应用于弱电设备中，该类型设备适用于0、 1、2区（Ex ia）或1、2区（Ex ib）。
5、油浸型 Exo 油浸型防爆型式是将整个设备或设备的部件 浸在油内(保护液)，使之不能点燃油面以上 或外壳外面的爆炸性气体环境。
这是一个主要用于开关设备的老的防爆技术 方法。形成的电弧、火花浸在油下。
该类型设备适用于1区或2区危险场所。
6、充砂型 Exp 充砂型防爆型式是一种在外壳内充填砂粒或 其他规定特性的粉末材料，使之在规定的使 用条件下，壳内产生的电弧或高温均不能点 燃周围爆炸性气体环境的电气设备保护型式。
该类型设备适用于1区或2区危险场所。
表8.4 防爆基本类型
防爆型式 隔爆型 增安型 正压型 本安型
油浸型
防爆型式标志 防爆型式
Ｅｘ ｄ
充砂型
Ｅｘ ｅ
浇封型
Ｅｘ ｐ
ｎ型
Ｅ ｘ ia Ｅｘ ib Ｅｘ ｏ
特殊型 粉尘防爆型
防爆型式标志 Ex q Ex m Ex ｎ Ex ｓ
DIP A DIP B
1、隔爆型Exd 防爆型式是把设备可能点燃爆炸性气体混 合物的部件全部封闭在一个外壳内，其外壳能够承受通 过外壳任何接合面或结构间隙，渗透到外壳内部的可燃 性混合物在内部爆炸而不损坏，并且不会引起外部由一 种、多种气体或蒸气形成的爆炸性环境的点燃 。 隔爆型“ｄ”按其允许使用爆炸性气体环境的种类分为I 类和IIA、IIB、IIC类。该防爆型式设备适用于1、2区场 所。
表8.1 场所划分
危险物质
长期存在
（＞1000h/年）
气体
0区
正常运行时存在 （10～1000h/年）
1区
仅在不正常时存在 （＜10h/年）
2区
表8.2 爆炸性气体的分组
组别 IIC
代表性气体 乙炔、氢气
最大试验安全间隙
（MESG）
＜0.5mm
IIB
乙烯
0.5～0.9mm
IIA
丙烷
＞0.9mm
最小点燃电流
21区：在正常运行过程中，可能出现粉尘数量足以形成可燃性 粉尘与空气混合物但未划入20 区的场所。包括，与充入或排放 粉尘点直接相邻的场所、出现粉尘和正常操作情况下可能产生 可燃浓度的可燃性粉尘与空气混合物的场所。
22区：在异常条件下，可燃性粉尘云偶尔出现并且只是短时间 存在、或可燃性粉尘偶尔出现 堆积或可能存在粉尘层并且产生 可燃性粉尘空气混合物的场所。如果不能保证排除可燃性粉 尘 堆积或粉尘层时，则应划分为21区。
T3 T4 T5 T6
设备的最高表面温度 可燃性物质的点燃温
T ［℃］
℃］
450
T＞450
300
450 ≥ T ＞300
200
300≥ T ＞200
135
200≥ T ＞135
100
135≥ T ＞100
85
100≥ T ＞85
8.2 设备防爆形式
根据所采取的防爆措施，可把防爆电气设 备分为隔爆型、增安型、本质安全型、正 压型、油浸型、充砂型、浇封型、n 型、 特殊型、粉尘防爆型等。
3、正压型 Exp 是一种通过保持设备外壳内部保护气体的压力高于周 围爆炸性环境压力,避免爆炸性混合物进入外壳或足量 的保护气体通过外壳，使内部的爆炸性混合物的浓度 降至爆炸下限以下的措施来达到安全的电气设备。
该类设备按照保护方法可以用于1区或2区危险场所。
4、本安型 Exi
本质安全型防爆型式是在设备内部的所有电路都是由在标 准规定条件(包括正常工作和规定的故障条件)下，产生的 任何电火花或任何热效应均不能点燃规定的爆炸性气体环 境的本质安全电路。
物的最小电流。
8.1.4 温度组别
爆炸性气体混合物的引燃温度是能被点燃 的温度极限值。
电气设备按其最高表面温度分为T1～T6 组，使得对应的T1～T6组的电气设备的 最高表面温度不能超过对应的温度组别的 允许值。
表8.3 温度组别、设备表面温度和可燃性气体或蒸气
温度级别IEC/EN /GB 3836 T1 T2
第8章 安全防爆技术
8.1 危险场所的划分 危险场所就是由于存在着易燃易爆性气体、 蒸气、液体、可燃性粉尘或者可燃性纤维 而具有引起火灾或者爆炸危险的场所。 按照GB 3836.14—2000(等同于IEC 60079-10)要求，可用类别、区域和组别 三层概念来说明危险场所的划分。
8.1.1爆炸性物质的分类 I类：矿井甲烷； II类：爆炸性气体混合物(含蒸气、薄雾)； III类：爆炸性粉尘(纤维或飞絮物)
（MIC）
＜0.45 0.45～0.8
＞0.8
最大试验安全间隙（MESG）: 在标准规定试验条件下，壳内所有浓度的被
试验气体或蒸气与空气的混合物点燃后，通过 25mm长的接合面均不能点燃壳外爆炸性气体 混合物的外壳空腔两部分之间的最大间隙。
最小点燃电流（MIC）: 在规定的试验条件下，能点燃最易点燃混合
I类为煤矿井下用电气设备
2、增安型 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱxe
增安型防爆型式是一种对在正常运行条件下不会产 生电弧、火花的电气设备采取一些附加措施以提高 其安全程度，防止其内部和外部部件可能出现危险 温度、电弧和火花的可能性的防爆型式。
该类型设备主要用于2区危险场所，部分种类可以 用于1区，例如具有合适保护装置的增安型低压异 步电动机、接线盒等。