如何激发学生学习物理兴趣
如何激发学生学习物理的兴趣
如何激发学生学习物理的兴趣兴趣是开启智慧大门的钥匙,在物理教学中培养学生学习兴趣是学好物理的前提,只有当学生对物理有了兴趣,才能有学习的乐趣。
下面谈几点在物理教学中培养学生兴趣的方法:1演示实验激发学生学习的兴趣物理学是以实验为基础的学科,学生的认识活动是以感知为基础的,对不同的物理教学过程都可设计一些新颖的演示实验。
如在高中物理第一堂课“绪论”教学中,教师先别开生面的做几个有趣的演示实验(瓦碎蛋全,带电鸟笼里的鸟安然无恙等),这样的引入增加了听课的兴趣,学生急于知道其中的奥妙,引起了学生的浓厚兴趣,课堂自然就生动活泼。
2用探究—学生亲自实践活动去激发学生的学习兴趣新编初中物理教科书中的学生实验以“探究”为主要形式。
科学探究是科学学习的过程,也是增加学生体验的一种有效的方式。
如在初中课本中讲正负电荷时;教师演示:用绸子摩擦过的玻璃棒吸引碎纸屑,实验的现象引起了学生的注意,引发了他们动手的欲望,实验中,学生通过摩擦的方法使物体带电,观察到了带电物体吸引轻小物体的实验现象,接着学生用丝绸摩擦过的两根玻璃棒或用毛皮摩擦过的两根橡胶棒相互靠近,学生观察到相斥、相吸的现象。
只要教师稍加指点,学生即可了解:玻璃棒和橡胶所带电荷不同;自然界中只有正电荷和负电荷,那么两种电荷之间的相互作用有什么规律吗?问题一提出,学生根据实验,很快总结出:同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引,此时,学生接受快,记忆深,纷纷举手抢答实验电器指针张开的现象,静电感应机上静电球放电发出的“啪、啪”声,更让学生激动不已,立即联想到打雷和闪电。
这样,就为学生提供了宽广的时间和空间,让学生对未知世界永远怀有探索的渴求。
在探究—亲自实践活动中获得一些满足,更加促进了学习物理的兴趣。
3有趣的故事激发学生学习物理的兴趣用生动的故事引入新课,使学生精力高度集中,情绪高昂。
如讲到“重核裂变”时介绍我国邓嫁先研制两弹的故事,学生听后兴趣然,产生探究的欲望,点燃了求知的火花。
如何激发学生对物理学习的兴趣和热情
如何激发学生对物理学习的兴趣和热情物理学作为一门理科学科，对于学生来说可能会显得抽象和难以理解。
然而，激发学生对物理学习的兴趣和热情是极其重要的，因为它将促使学生产生主动学习的动力，并在物理学以及其他科学领域中取得成功。
本文将探讨几种激发学生对物理学习兴趣和热情的方法。
一、实践与亲身体验物理学习通常涉及到抽象的概念和数学公式。
然而，通过实践和亲身体验，学生可以将抽象的物理概念转化为具体的实际应用和现象。
例如，在教学中引入实验和实地考察，让学生亲自进行物理实验或观察现象，这将使他们更加直观地理解物理学的原理和规律。
此外，亲身体验还可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们对物理学的学习产生浓厚的兴趣。
二、与生活联系将物理学与学生日常生活相联系是另一种激发学生兴趣和热情的方法。
物理学是无处不在的，它存在于我们周围的一切事物中。
教师可以通过设计与学生生活相关的案例、示例和实例，将物理学知识与学生的日常经验相结合，使学生更容易理解和接受物理学的概念。
例如，教师可以引导学生思考为什么天空是蓝色的、揭示电器背后的物理原理，或者解释日常活动中的简单物理现象。
这样做不仅可以提高学生对物理学的兴趣，还能展示物理学在生活中的应用，使学生认识到物理学的重要性。
三、培养实践能力和解决问题的能力物理学习不仅仅是记忆和理解概念，还需要学生具备实践操作和解决问题的能力。
因此，为了激发学生对物理学习的兴趣和热情，必须培养学生的实践能力和解决问题的能力。
教师可以设计一些实践活动和课堂项目，让学生亲自动手进行实验、观察和数据收集，分析和解决问题。
通过实践操作和解决问题的过程，学生将更好地理解和应用物理概念，同时培养他们的实践能力和解决问题的能力，从而增强对物理学习的兴趣和热情。
四、鼓励探索和创新学生通常对发现和创新感到兴奋。
因此，教师应该鼓励学生进行物理学的探索和创新，并提供相应的平台和机会。
例如，教师可以组织物理学竞赛、科学展览或实验室项目，激发学生的竞争意识和创造力。
谈怎样激发高中生学习物理的兴趣
谈怎样激发高中生学习物理的兴趣物理作为自然科学的一门基础学科，不仅是理解自然现象的重要途径，还有着重要的实用价值，如工程技术、医疗技术和国防技术等领域的应用。
因此，激发高中生学习物理的兴趣是十分重要的。
下面是几点关于如何激发高中生学习物理的兴趣。
1、生动形象的示范实验示范实验是物理学科重要的教学手段。
实验可以将抽象的物理概念转化为具体的实验现象，从而给学生形象而生动的体验，让学生对物理知识产生兴趣。
学校可以利用物理课、实验课或科技展览会等机会，进行生动形象的示范实验，吸引学生的眼球。
2、以生活为切入点学生在日常生活中能够感受到的很多事物都有着物理学的原理，在课堂上通过生活化的讲解，可以使学生迅速理解和接受知识。
如引导学生观察周围的物体，了解事物的本质，并与物理学概念相连，这样不仅能让学生产生兴趣，而且可以很方便地联系生活，为在日后的生活中解决实际的问题打下基础。
3、适当让学生参与实验操作让学生亲身参与物理实验操作，如自己组装电路，调节实验仪器等，会让学生产生浓厚的兴趣，因为他们亲自体验到物理定律的真实性。
在实验过程中，学生们不仅增加了物理知识，更重要的是培养了实践操作的能力和科学探究精神。
通过实践操作的学习，让学生进一步了解物理知识和其应用的实际效果，增强了学习兴趣。
4、开展物理文化节等活动学校可以利用开展物理文化节、观赏物理科幻片等形式，通过多元化的活动展示物理的魅力，加深学生对物理学科的了解和认识，让学生对物理学科产生浓厚的兴趣。
可以从普及物理知识、体验物理实验、竞赛等方面入手，让学生在玩中学、在学中玩。
综上所述，激发高中生学习物理的兴趣，需要多渠道、多手段齐发力，让学生体验到物理的奥妙和应用的实际效果，让学生在学习中感受到满满的成就感和愉悦感。
正确的方法可以一定程度上提升学生的兴趣，从而激励他们更加努力地学习和探究物理学科。
如何激发学生学习物理兴趣
如何激发学生学习物理的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
教师在教学中如何借助有效的教学手段，以增强学生的兴趣，无疑是中学物理教学科研的一个重要课题。
下面我从四个方面试述一下自己的粗浅之见，愿与教育同仁商榷。
一、巧导新课，渲染气氛，激发兴趣常言道：“好的开始是成功的一半”。
课堂教学作为素质教育的主渠道，其开场白——“新课导入”是课堂教学的第一环,被称之为“风头”，是否得法关系到课堂教学的成败。
成功地引入课题，可以集中学生的注意力，引起浓厚的学习兴趣，把学生迅速带入物理情境之中。
“引入”要密切联系学生实际，要有明确的目的，要具有启发性和趣味性，这里的关键是启发学生的思维。
心理学研究表明，当人遇到问题需要解决而又没有现成方法时思维才会活跃。
纵观行家的操作及笔者的实践运用，较为行之有效的导入方法有以下几种：故事导入法、讨论开场法、实践法、观察法、名言效应法、学科联系法、实物展示法等。
新颖独特的导入是课堂教学成功的开端，每位教师务必对此高度重视，因材设计。
例如，在讲“热辐射”时，教师可先介绍“煤灰救命”的真实故事：1903年，在南极探险的“高斯”号轮船被茫茫的冰层封住了归路。
船员们想了很多办法，挖、炸、锯、砍，冰层巍然不动，一切“武力”解决办法都无济于事。
最后有个学者建议，把船上的煤屑、黑灰都铺在冰层上，冰开始融化，航线得以开通。
为什么煤灰能够使轮船摆脱困境而挽救船员们的生命呢？大家听了这节课后，就一切都明白了。
这样的导入使课堂教学先声夺人，妙趣横生，紧扣学生的疑问，把学生的思维引入一个神奇的世界，使之产生一种跃跃欲试急于“我要学”的愿望，为下一步的教学打下一个良好的心理基础。
二、树立开放意识，联系实际、讲话物理叶圣陶先生早就提出：“谈知识力避枯燥的陈说》”。
许多国家都很重视科学知识在现实世界的应用。
物理是一门很实际的科学，物理课的方方面面都和自然现象以及生产、生活联系着。
物理教学应该打破“课堂中心、教材中心、教师中心”的传统教学模式，树力开放意识，结合中学物理教学内容，从生活走向物理，使物理贴近生活，密切联系生产、生活、科技发展的实际，关注现代科学与科技的前沿成果，关注社会发展的热点问题，突破学校围墙，将学校、社区和社会有机结合起来，让学生体会到物理就在周围，就在身边。
如何提高学生学习物理的兴趣
如何提高学生学习物理的兴趣1.创设真实场景通过创设真实场景，可以使学生更加深入地理解物理知识，并增加他们对物理学的兴趣。
教师可以使用实验、观察或者参观实验室等方式，将物理知识与现实事件相结合，让学生在实践和观察中感受物理的生动魅力。
此外，利用科技手段，如虚拟实境(VR)或增强现实(AR)，创造出真实的物理场景，让学生身临其境地体验物理实践。
2.引入趣味故事通过引入趣味故事，可以增加学生对物理学的好奇心。
教师可以利用科学发现的历史背景或者科学家的故事来引入物理知识，通过讲述有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生分享与物理相关的趣事或奇闻异事，以此促进学生们对物理的兴趣交流。
3.进行实践探究物理是一门实践性很强的学科，通过实践探究，可以增强学生对物理学的兴趣。
教师可以设计一些小型实验，让学生动手操作、观察实验现象、推理结果，并引导学生总结物理规律。
此外，教师还可以组织物理竞赛或者实践类项目，让学生通过实际操作感受到物理的乐趣和实用性，激发他们对物理学习的兴趣。
4.利用多媒体资源利用多媒体资源可以增加学生对物理的兴趣。
教师可以使用图片、视频、模拟实验等多媒体资源，直观地展示物理现象和实验过程。
通过多媒体展示，可以使学生更加深入地理解抽象的物理概念，同时增加他们的视觉和听觉体验，提高学习的乐趣。
5.鼓励学生解决问题通过鼓励学生解决问题，可以培养学生的探究精神和自主学习能力，提高他们对物理学的兴趣。
教师可以设计一些开放性问题或者实际问题，让学生自主思考、分析和解决。
在解决问题的过程中，学生将能够理解和应用物理原理，提高他们对物理学习的主动性和参与度。
6.创设互动学习环境创设互动学习环境可以增加学生与物理的互动，提高他们对物理学的兴趣。
教师可以组织小组讨论、合作实验或者学科竞赛等活动，让学生在互动中学习、交流和分享。
同时，教师还可以利用在线学习平台或社交媒体，与学生进行线上互动，提供及时的学习支持和激励，增强学生对物理学习的积极性。
如何激发学生学习物理兴趣
如何激发学生学习物理的兴趣高中阶段的学生怕学物理的状况，已成为一个普遍且突出的问题，根据自己的实际教学经验，我认为解决这一问题的途径应该从培养学生的兴趣入手，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”一旦学生对学习物理发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性，乐于学习。
那么如何培养学生的兴趣，我认为可由以下几个方面入手：一、理论联系实际。
物理教学可以注意结合学生熟悉的生活实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激发起学生的学习浓厚兴趣。
例：学习《光的折射》时，可先提出诸如“透过圆形金鱼缸看缸里的鱼发现鱼会变大，透过装满水的杯子看插入的筷于发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？“这样的问题，让学生带着问题来学习，学生必然会产生兴趣。
课外时间是课堂的延伸，在教学中，教师要有机的将课内和课外结合起来，学习完课堂知识后，就应布置相应的课外活动内容，如小实验、小制作、观察自然现象、参加与物理知识有关的劳动等等。
丰富的课外活动，既提高了学生的学习兴趣，做到了理论联系实际，既可以促进学生实践能力和创新能力的发展，又使他们感到物理学奥秘无穷，无处不在，对学习物理知识有了强烈的欲望.二、制造悬念。
在物理教学中，如果我们能够不断地制造悬念，使学生对新知识产生一种急于探求的心情，自然会引起学生的兴趣。
例如在《超重与失重》的教学中，可以利用体重计让学生称量自己的体重,然后观察该学生突然蹲下和站起瞬间体重计的示数有何变化,学生们会发现体重计示数变大或变小,但不明原因,因此学生产生了浓厚兴趣，渴望得到答案，学生在这样的渴求中学习会收到明显效果。
三、保持刺激的新颖和变化。
青少年总是对新鲜事物总是充满好奇，在物理教学中若能经常保持刺激和变化，就能不断引起学生的好奇心，使他们乐于学习。
例如在学习《受迫振动与共振》时，为了让学生激发起探究的兴趣，引入新课时可以设计这样的实验，在张紧的细绳上挂几个摆,使摆长各不相同,然后让学生猜想,如果让一个摆振动,其它摆会怎样,振幅哪个最大,哪个最小,根据生活经验学生们作出了猜想,认为摆长最长的振幅最小, 摆长最短的振幅最大,然后让两位同学到讲台前操作，结果会发现每位同学都事与愿违，他们发现与自由振动的摆长相差最小的振幅最大,相差越远,振幅越小,这一新颖现象使学生感到非常惊奇，怎么会是这样呢？他们迫切地想知道其中的原因，基于这种迫切感，学生对这一节课的兴趣会很快激发起来。
如何让小学生对物理感兴趣
如何让小学生对物理感兴趣物理作为自然科学的一门重要学科，对于培养小学生的科学素养和创新思维能力具有重要意义。
然而，由于其抽象性和理论性的特点，很多小学生对物理产生了抵触情绪，对此，教师应该采取一些切实有效的方法来激发学生对物理的兴趣。
本文将探讨如何引发小学生对物理的兴趣，以期为教师和家长提供一些建议。
一、创设趣味的实验环境小学生通常对实际操作感兴趣，因此，教师可以通过创设趣味的实验环境来吸引学生。
例如，可以在教室或实验室中设置一些小型的实验，让学生们观察和参与其中。
教师可以用生动有趣的语言描述实验现象，引导学生探讨实验结果，并与他们一起发现科学背后的奥秘。
二、利用多媒体技术引导学习在课堂教学过程中，可以利用多媒体技术来展示生动的物理实验过程和相关理论知识。
通过图像、动画和视频等形式，可以直观地展示物理原理和现象，激发学生的好奇心和求知欲。
同时，教师还可以借助互动学习软件，让小学生自主探索，培养他们的实践动手能力。
三、设计趣味性的物理游戏小学生喜欢玩游戏，因此，可以设计一些与物理相关的趣味性游戏来培养学生的物理兴趣。
例如，组织物理知识竞赛、物理实验比赛等，让学生在游戏中学习和巩固知识，增加对物理的兴趣和热爱。
同时，可以利用物理游戏引导学生思考和解决实际问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。
四、增加实践活动和实地考察物理是一门实践性很强的学科，因此，增加实践活动和实地考察可以让学生亲身体验物理现象和实验操作。
例如，组织学生观察和测量一些日常生活中的物理现象，如声音的传播、水的蒸发等，让学生通过亲自实践来感受物理的魅力。
同时，可以组织学生参观科技馆、实验室等地，让他们近距离接触先进的科学仪器和物理研究成果，激发学生的兴趣和潜力。
五、开展科学实验课外活动除了课堂教学，还可以组织学生参加一些科学实验课外活动，如科学夏令营、科学展览等。
在这些活动中，学生可以与其他学生交流和合作，共同探索物理世界，增强彼此的学习兴趣和动力。
如何激发学生对物理学科的兴趣
如何激发学生对物理学科的兴趣在当今社会，科学技术的快速发展对每个人都提出了高要求，其中物理学作为基础学科在培养学生的科学素养和创新思维方面起着重要作用。
然而，由于物理学科的抽象、理论化和实验性，许多学生对物理学缺乏兴趣，甚至觉得它是一门难以理解的学科。
因此，我们需要找到一种有效的方式来激发学生对物理学科的兴趣，使他们主动、积极地学习和探索物理的奥秘。
本文将从以下几个方面来探讨如何激发学生对物理学科的兴趣。
一、实践探索物理学是一门实践性很强的学科，因此，我们应该让学生通过实践探索来感受和理解物理原理。
在教学中可以引导学生亲自动手进行简单的物理实验，如测量物体的质量、观察物体的运动等。
通过这些实践活动，学生能够亲自参与，观察现象，提出自己的问题，并找到解决问题的方法，从而深入理解物理知识。
例如，通过搭建简单的电路实验，让学生体验电流的流动和电阻的作用，从而引发他们对电学知识的兴趣。
二、生活与实际应用物理学和日常生活息息相关，我们可以通过将物理知识与学生的日常生活结合起来，让学生认识到物理学的实际应用。
例如，在力学中讲述摩擦力的概念时，可以引导学生观察周围环境中的摩擦现象，如摩擦力对物体运动的影响、如何减小摩擦力等。
通过这种方式，学生可以感受到物理学在生活中的应用，并且激发他们对物理学科的兴趣。
三、培养实验设计能力物理学实验是培养学生实验设计能力和科学思维的重要途径，因此我们应该注重培养学生的实验设计能力。
在教学中，可以引导学生设计一些简单的实验，并给予他们一定的自由度和发挥空间。
通过自主设计实验，学生可以培养观察能力、创新思维和解决问题的能力，从而激发他们对物理学科的兴趣。
同时，教师也可以提供必要的指导和建议，帮助学生正确理解物理原理并完成实验。
四、启发思考和提问物理学是一门需要深入思考和提问的学科，我们应该引导学生积极思考和提出问题。
在教学中，可以通过给学生提出一些有挑战性的问题来激发他们的思考，激发他们主动学习的动力。
如何培养学生 学习物理的兴趣
如何培养学生学习物理的兴趣有兴趣的学习不仅能让学生在学习中全神贯注，积极思考，甚至到达废寝忘食的地步。
没有兴趣的学习无异于一种苦役，忙于脱身。
学习兴趣是“最好的老师”，把直接兴趣与间接兴趣有机结合，是提高物理学习效果的重要条件。
那么如何提高学生学习物理的兴趣？根据我多年的教学经历，认为以下几点方法对提高学生的物理学习兴趣能起到事半功倍的效果。
一、“开场白”初一进入初二使知识上了一个新台阶，他们将接触一门新的学科——物理。
因此，第一堂课的第一印象非常重要，老师应该是和蔼可亲的，而不是又凶又恶的“老虎”。
师生之间应建立“平等对话，共同开展”的关系，这样才能激发起学生学习物理的兴趣。
在第一堂师生见面课的时候应从以下几个方面讲起。
如作一些简要的自我介绍；简要的纪律说明，强调作业要求等；特别是介绍有关物理的一些趣事，例如筷子放入装有水的碗中看起来是弯折的，这是光的折射；“天狗吃月”是光在同一种均匀介质中沿直线传播。
可以讲到下课铃响，让学生感到意犹未尽。
一节课下来，会让学生认识到老师知识渊博，同时对老师产生敬仰心理。
自然会对物理学习产生兴趣，觉得物理非常有趣，一心地想要学物理。
“万事开头难”，好的开头已成功了一半。
二、上课之门在教学过程中不仅要教书，还要注意育人。
利用物理课本上编写的一些科学家好学的精神对学生进展教育，既可以激发学生的学习兴趣，又到达教育学生的目的。
当然课堂教学是完成教学内容的重要手段，教学“六认真”是必不可少的。
x除做好常规的教学外，针对整体根底水平差的学生，还应注意以下方面：第一方面，上课前尽量了解学生情况，针对性备课，立足于课本，讲解尽量浅显易懂。
课堂气氛要活泼，语言要幽默，幽默，提倡轻松愉快教学法。
第二方面，做好书上的演示实验，提高学生的兴趣。
如人们拿着鸡蛋的时候都小心慎重的，但如果将鸡蛋握在手中即使用较大的劲也压不坏。
在演示的时候，可以叫一位力气较大的同学来完成，让学生觉得实验的真实性。
如何激发学生对物理的兴趣
如何激发学生对物理的兴趣物理作为一门自然科学学科，对于学生来说可能是一门晦涩且难以理解的学科。
然而，培养学生对物理的兴趣至关重要，因为对于物理的兴趣将会推动学生更深入地学习这门学科，并为未来的职业发展奠定基础。
本文将探讨几种激发学生对物理兴趣的方法。
1. 创设实验环境实验是学习物理的重要环节之一，激发学生对物理的兴趣可以从创设实验环境开始。
教师可以选择有趣的实验项目，将实验室改造成一个充满趣味和探索的地方。
此外，教师还可以引导学生在实验中思考和发现，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 运用生活案例物理虽然抽象，但是与学生的日常生活息息相关。
教师可以将物理知识与生活案例相结合，通过生动、实际的例子来讲解物理原理。
例如，教师可以用摩擦力解释为什么冬天会打雷，用牛顿第三定律解释为什么乘坐火车时会感觉有风，用杆秤原理解释为什么购物中心的电梯装满人时会慢下来。
这样的案例可以帮助学生理解抽象的物理知识，并增加他们对物理的兴趣。
3. 进行趣味性比赛学生通常对竞争和游戏感兴趣。
教师可以组织物理知识的竞赛或游戏，让学生在竞争中学习物理知识，激发他们的兴趣。
例如，教师可以组织小组比赛，要求学生设计和制作一个能够利用物理原理完成某项任务的设备。
这样的活动既可以培养学生的动手能力，又能够增加他们对物理的兴趣。
4. 展示科学成果学生对于科学成果的观察和理解能够激发他们对物理的兴趣。
教师可以组织观摩活动，邀请一些物理学家或科学家来学校介绍他们的研究成果。
此外，也可以安排学生参观一些科学实验室或企业，让他们亲身感受到物理在现实生活中的应用和重要性。
通过这些展示和观摩活动，学生可以更好地了解物理学的前沿知识和应用领域，从而激发他们对物理的兴趣和热爱。
5. 创设互动学习环境在课堂上创设互动学习环境也是激发学生对物理兴趣的有效方法。
教师可以采用小组讨论、案例分析、问题解决等方式，引导学生积极参与物理学习。
同时，教师还可以鼓励学生提问并及时回答，以激发他们对学科的兴趣和好奇心。
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浅谈如何激发学生学习物理的兴趣
摘要：物理是一门以观察和实验为基础的学科，我们应当充分利用本学科的优势，精心设计问题情境，设置悬念，与学生建立良好的师生关系，在物理教学中采取“小小物理家”校本课程等教学方式，不断地激发学生学习物理的兴趣。
关键词：激发；培养；学习兴趣
许多科学家、优秀的学生，谈到自己成功的原因时，都一再强调自己对学习有浓厚的兴趣。
达尔文在自传中写道：“就我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣。
沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题。
”兴趣是学习成功的最好老师。
怎样激发学生学习物理的兴趣呢？下面笔者谈一下自己的做法。
一、精心设计问题情境，设置悬念
俗话说：“学起于思，思起于疑”。
学生积极的思维往往从“疑”开始，而好奇、质疑正好是学生的天性。
但学生质疑问难的能力与习惯并非是轻而易举就能形成的，而是教师按“引疑——质疑——解疑”精心设计问题的程序，逐步地引导。
1.以导激趣
“良好的开头是成功的一半。
”所以，导入新课是上好每一节课的重要一环。
好的开头，可以给学生创造一种良好的情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。
所以教师每节课的导入做得好，对整堂课的教学会有很大的影响。
2.以疑激趣
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”问题是智慧的窗口，善于提问是开启创新之门的金钥匙。
世界上许多发明创造都源于疑问，疑则诱发探索，探索则发现真理。
在教学中，我们要适当设置疑问，并鼓励学生质疑问难，这样可以培养学生的学习兴趣。
3.以动激趣
物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的。
在教学中，教师要让学生多动手做实验，如在上光学前可布置学生在课下观察“水中的硬币”“插入水中的筷子”“隔着水滴看字”等有趣的实验。
学生看到奇异的现象后，即使是学困生也会有好奇心和追根究底的心态去看书，去找原因。
这种变被动学习为主动学习的方式是我们教师最愿看到的结果。
所以，教师要精心设置，用心安排，只要我们通过课下实验、课上演示实验、随堂实验、学生分组实验使教学动起来，就能够让学生亲身体会到学习物理的乐趣。
二、建立良好的师生关系
师生关系是教师教学活动中最重要的、最基本的人际关系，师生关系是否融洽，直接影响着教学质量。
教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样的良好教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”作为教师，如
何营造这样良好的教学气氛，关键要和学生建立良好的关系。
教师要尊重学生的人格，善待每位学生，尤其是班级后进生，他们需要教师更多的关心、帮助、鼓励、理解。
在教学中教师要努力去发现他们的优点、长处、能力等，适当地赞美他们，这样，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离。
赞美之词如同照耀人们心灵的阳光，如学生在主动回答时答错了，受到同学“嘘”声时，教师可以解围说：“虽然他答错了,但说明他上课时很专心、很勇敢，我们应向他学习。
”以此培养学生的自信心和主动性。
只有在这种互相尊重的人际关系中，学生才会从内心尊重、信赖、爱戴教师。
“爱屋及乌”，学生会由喜欢这位老师到喜欢他所教的学科，并对他所教的知识充满兴趣。
在教学过程中，教师还要注意师德形象，注意使用诙谐的语言。
学生都喜欢师德高尚、形象良好、教态自然、语言幽默的教师。
生动而幽默的物理课，既能活跃课堂气氛，又能让学生在轻松愉快的环境中充分地理解、接收新知识。
三、在物理教学中增设“小小物理家”的校本课程
通过开设“小小物理家”校本课程，可以培养学生的动手、动脑和创造能力，学生的创造思维可以得到充分训练，可以激发学生学习物理的兴趣。
记得有一节课，在学生已经学会用托盘天平测量物体质量时，我给了学生每四个人一张纸（纸上印着秦皇岛市行政地图）、一把尺、一个托盘天平，一盒砝码还有一把剪刀，让他们算出秦皇岛市的面
积。
学生听到这个任务全愣住了。
平时最爱发言的张浩同学说：“给我们的天平只能测质量，怎么能算出面积呢？”物理课代表黄伟接着说：“我想到先求出图上面积，再算实际面积，可地图的边是不规则的，不是长方形，如果是长方形，长乘宽就行了。
”一会儿平时最不爱发言的学生王璐慢慢吞吞地举起手，说：“先用天平测出纸和剪下来的图的质量，再量出纸的长宽算出面积，用图的质量比纸的质量再乘以纸的面积就可以得到土地面积，再用图的面积乘比例尺的平方就可以了。
”同学们听了她的方案都恍然大悟，全班同学不约而同地为她精彩的回答而鼓掌，那掌声震耳欲聋而且持续了很长一段时间。
利用王璐同学的方案，每一组同学都很快算出了秦皇岛市的面积。
这时，班里最不爱学习的王占瑞同学把手举得很高，我发现后，马上问他：“王占瑞，有问题吗？”“老师，我想说，原来物理还这么有趣，能够在乐中学，在学中长知识，真爽！”听完他说的话，我和同学们都笑了。
自从这节课后，我发现，以前最不爱发言的王璐同学课上发言积极了，最不爱学习的王占瑞同学成绩也有了很大的进步，同学们学习物理的兴趣大大提高了。
四、重视课外小制作、小发明
记得在讲过浮力知识后，我给学生布置了制作“孔明灯”的任务。
看似简单的“孔明灯”制作起来并不那么简单，学生做了一个又一个总是飞不起来，同学们通过总结分析，得出“飞”不起来的原因是因为浮力小于重力，改进的方向是增大浮力和减小重力，浮力的增大可以通过增大体积，而重力的减小方法由几道支撑的细竹丝减
小到一道，就连糊的胶水都不能多涂一点，热源也由原来的蜡烛，换成酒精棉球，最后“孔明灯”终于成功地飞上了天。
看着自己多次探索换来的成功，学生都高兴地欢呼起来。
这种活动，对培养学生的兴趣具有重要意义，并能为学生今后的创造活动奠定良好的基础。
总之，“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
”所以，在教学中，我们教师要不断采用不同的途径与方法来培养、激发学生的学习兴趣，才会使学生“善学”“乐学”，并提高教学效率。
参考文献：
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