北师大版历史九下第15课《“漫画”历史》word教案1
初中漫画历史活动教案模板
初中漫画历史活动教案模板【活动目标】：1. 增强学生对历史知识的理解和记忆，培养学生对历史的兴趣和热爱；2. 提升学生的绘画能力和创作能力，在绘制漫画的过程中提升学生的审美和表达能力；3. 培养学生的团队合作意识和互助精神，增强学生的团队协作能力。
【活动流程】：1. 活动开展前的准备：- 整合相关历史知识，准备学生参与漫画制作所需的资料和材料；- 设计活动流程和分工，确定小组成员并分配任务；- 搜集漫画制作的范例和参考资料，进行讲解和示范。
2. 漫画制作活动：- 第一阶段：确定主题和故事情节。
学生根据历史知识选择一个具有代表性的历史事件或人物作为漫画的主题，并共同讨论制定故事情节。
- 第二阶段：分工合作，绘制漫画。
小组成员根据分工协作完成漫画的绘制，确保故事情节连贯完整、画面精美。
- 第三阶段：集中展示和交流。
各小组完成漫画后进行集中展示，分享制作的心得和体会。
老师对每组作品进行点评和评价，激励学生积极参与。
3. 活动总结与反思：- 学生和老师共同总结活动的过程和成果，回顾漫画制作的收获和不足之处；- 学生进行自我评价和小组互评，评选出最佳漫画作品和漫画创作能力突出的学生，并颁发奖项；- 鼓励学生在日常学习和生活中运用积累的历史知识和绘画技能，激发学生对历史和艺术的学习热情。
【活动效果】：通过参与漫画历史活动，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握历史知识和绘画技能，培养学生的创造力和团队精神，提升学生的审美和表达能力。
活动不仅促进了学生对历史的了解和记忆，还培养了学生的综合素质和学习能力，为学生的全面发展奠定了基础。
北师大版历史九下第15课《“漫画”历史》word教案1
北师大版历史九下第15课《“漫画”历史》word教案1——学习与探究之三学习目标1.学会用图书、网站等多种途径收集信息的方法，学会透过漫画的表像发觉漫画背后隐藏的历史真相。
2.通过漫画从侧面了解历史不为人知的一面，学会从关键的语言中发觉历史的真相，探究历史的实质。
活动指导第一步，确定“漫画”历史的相关活动主题。
全班同学能够依照自己的爱好分组，通过分组确定自己的主题。
如能够把同学们分成二战组、民族斗争组等第二步，开展阅读图书、搜索网站等多种探究活动，在活动中深入了解自己感爱好的历史事件，增加自己的知识储备。
在调查过程中，同学们要结合自身的实际，力争活动开展得务实有效。
第三步，结合活动主题，整理所收集的图片、文字和音像等资料，确定自己的绘画主题，这是本次探究活动的关键环节。
小组成员能够集思广益，交流自己收集的材料，从不同方面了解历史。
第四步，动手绘画自己感爱好的历史事件，让历史“活”起来第五步，小组间相互交流学习。
把各小组做成的运算机报、手抄报或课件等进行成果展评，还能够举办一次别开生面的研讨会。
第六步，活动总结。
结合自己的绘画经历，谈谈自己的收成和感想。
活动说明：本课的活动是历史漫画，重点是培养学生通过夸张、幽默的漫画形式来表述历史事件或人物。
此活动具有味味性和形象性，是一种让人快乐的学习与探究活动，它能够将纷杂枯燥的历史知识演绎成喜剧色彩图文漫画，让学生们在手脑并用的活动中潜移默化地感受历史知识。
活动预备：1、课前把学生分成三大组，分三大块“动荡与变革”、“全球战火再起”、“两极下的竞争”。
各组收集相关历史漫画和资料。
2、预备绘制漫画的工具，也可使用电脑。
活动模式：多媒体网络教学教学活动过程：1、创设情形，激发爱好。
由一副画引入教学活动。
2、学法指导，合作学习第一指导学生学会上网查资料，点击网页，在网上了解中国漫画史，了解简易历史漫画的绘制方法和注意事项。
指导学生初步把握历史漫画的评议方法，学会解说历史漫画。
历史九年级下北师大版第15课“漫画”历史-学习与探究之三教案
2、“医生”开的是什么“药方”?
3、“药方”的实质是什么?
五、矫正反馈
1、从“海报”中，我们能够获取的历史信
息是
A、以美国为首的“北约”企图称霸世界
B、“华约”组织要求团结一致对抗美国
C、盟国的团结是战胜法西斯势力的保证
D、协约国集团将很快赢得“一战”胜利
2、读右侧漫画，回答下列问题：
教学难点
培养积极参与和合作的精神。
教学用具
多媒体
教学流程
教师活动
学生活动
复备栏
一、导入新课
漫画是人们喜闻乐见的一种艺术形式，也是表达历史信息的一种方式，通过漫画历史，可以更好地理解历史知识。
二、自学质疑
1、漫画是不少色彩。
A、美国关心和尊重别国的人权
B、美国利用人权问题维护世界和平
C、美国人权报告是虚伪的，实质是
推行霸权主义
D、美国为了人权而对外发动战争是
正义的
●感悟漫画，探究展示：
1、该漫画反映了什么事件？
2、给漫画写一段200字左右的画面说明。
●观察漫画，回答问题：
观察右侧漫画，结合“二战”史实，回答相关问题：
1、你认为，画面中的“医生”和“病人”
（1）漫画反映了美国哪两种身份？
（2）漫画讽刺了什么？
（3）举例说明美国在现实中扮演的这种角色
认真听讲
自学填空
展示
小组合作探究
检测
板书设计：
欣赏
历史“漫画”
“漫画”历史评价
“漫画”历史的作用
作业布置：完成《伴你学》
教学反思：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
2、“漫画”历史可以更好地理解，加强与其他课程的联系。培养学习历史的兴趣，提高动手动脑的能力。
北师大版九年级历史下册 第15课 学生用导学案
课题：第15课“漫画”历史——学习与探究之三总第46 课时主备：审核：课型：活动课活动目标1、进一步理解有相关历史知识，如美国的霸权主义、第二次世界大战、亚非拉独立运动等。
2、培养合作探究的精神，增强认识和分析历史事件、历史人物和历史现象的能力。
3、提高学习历史的兴趣，通过漫画体验历史。
活动重难点重点：初步了解漫画的基本知识，学会鉴赏和绘制漫画的方法，提高审美能力。
难点：培养积极参与和合作的精神。
方法指导收集资料法观察法自主尝试法导学过程自主空间【自主学习】1、漫画是人们喜闻乐见的一种通俗的艺术形式。
用生动的，诙谐的、妙趣横生的，给我们的生活增添了不少色彩。
2、“漫画”历史可以更好地理解，加强与其他课程的联系。
培养学习历史的兴趣，提高动手动脑的能力，3、“漫画”历史要紧扣，，选择合适的手段，使每个学生都参与到活动中来，发挥各自的创造力，培养团结合作的精神。
【共同探究】历史是由形形色色的人和各种各样的事件组成的，当我们回首那些对历史产生决定作用的人和事时，脑海里自然浮现出一些画面，不要迟疑，请用你手中的画笔将他们画下来吧，也许作品不逼真，但这是属于你自己的漫画，属于你自己的历史瞬间。
1、阅读下面的漫画，回答问题（1）该漫画反映了什么事件？（2）给漫画写一段200字左右的画面说明。
2、观察右图，结合“二战”后初期的有关史实回答：（1）你认为，画面中的“医生”和“病人”分别指代什么?（2）“医生”开的是什么“药方”?（3）“药方”的实质是什么?【拓展练习】1、从“海报”中，我们能够获取的历史信息是A、以美国为首的“北约”企图称霸世界B、“华约”组织要求团结一致对抗美国C、盟国的团结是战胜法西斯势力的保证D、协约国集团将很快赢得“一战”胜利2、读右图回答：（1）漫画反映了美国哪两种身份？（2）漫画讽刺了什么？（3）举例说明美国在现实中扮演的这种角色。
（教）学后反思。
最新九年级历史下册 第15课“漫画”历史—学习与探究之三教学简案 北师大版
《第15课“漫画”历史》课题“漫画”历史
教学重点初步了解漫画的基本知识，学会鉴赏和绘制漫画的方法，提高审美能力。
难点培养积极参与和合作的精神。
方法自主探究、小组合作、个别展示。
手段多媒体
检测
必题《学考精炼》课堂训练
选题随堂测试
教学设计
课堂教师活动学生活动设计意图
目
标
1、课题及学习内容。
2、展示学习目标和考情分析。
1、学生齐读具体学习目标1、培养课前预习习惯，为新
授课做铺垫明确目标
教
师
导学1.介绍导入：什么是“漫画”？1、阅读材料，思考漫画的
深刻含义
1、1、让学生提高阅读、分
析、理解的能力
2、初步了解漫画的内涵
1、活动准备：班级学生以小
组为单位，每位同学尽可能多
地收集有关历史漫画和资料
2、漫画展示：如何学会欣赏漫
画
3、活动过程：每个小组展示本
小组的漫画、教师进行点评。
4、分组讨论：本次活动中你最
欣赏的漫画是哪一幅？为什
么？
1、以小组为单位，收集相
关资料
2、小组展示漫画并介绍
说明
3、小组讨论
1、让学生学会分析问题的能
力
2、合作探究归纳问题
让学生在问题中突破难点
检测课堂检测：历年中考题
《学考精炼》相对应题目
思考，回答有关问题。
让学生学会利用所学知识点
分析问题，正确答题。
课后检测：《学考精炼》题目完成练习巩固知识、检测效果。
九年级历史下册15“漫画”历史—学习与探究之三教案北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
九年级历史下册第15课“漫画”历史—学习与探究之三教案，以北师大版教材为依据。本节课主要内容是通过分析历史漫画，引导学生探究漫画在历史发展中的作用，以及漫画如何反映历史事件和人物。通过本节课的学习，使学生了解漫画作为一种艺术形式，在历史研究中的独特价值，培养学生的审美素养和历史文化认知能力。
示例题：请根据以下历史漫画，分析漫画在历史学习中的作用和价值。
答案：该历史漫画通过生动的形象和场景，展现了历史事件的特点和过程。漫画通过讽刺和幽默的手法，传达了历史信息和观点，有助于我们更好地理解和记忆历史知识。同时，漫画还能够激发我们的好奇心和求知欲，提高历史理解和批判性思维能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，评价他们对历史漫画的理解和分析能力。
同时，本节课也致力于提升学生的历史理解能力，通过探讨漫画背后的历史背景和文化内涵，使学生能够深入理解历史事件和人物，并能够从多角度审视历史问题，培养其批判性思维能力。
此外，本节课也注重培养学生的文化素养，使学生了解漫画作为一种艺术形式，在历史传播中的独特作用，引导学生尊重和欣赏不同的文化形式，提升其艺术鉴赏能力。
-学生能够通过历史漫画来了解和认识历史事件和人物。
-学生能够运用历史漫画进行思考和探究，提高历史理解能力和批判性思维能力。
重点题型整理
1.题型一：识别和分析历史漫画的特点和表现手法。
示例题：请根据以下历史漫画，分析其特点和表现手法。
答案：该历史漫画通过夸张的人物表情和动作，以及讽刺的对话，生动地展现了历史事件的场景。漫画采用了幽默和讽刺的手法，以轻松的方式传达了历史信息和观点。
初中中国历史漫画版教案
初中中国历史漫画版教案
教学目标：
1. 了解中国历史各个时期的重要事件和人物
2. 学习运用漫画形式来呈现历史知识
3. 培养学生的历史思维和创造力
教学步骤：
1. 介绍中国历史漫画版教学的意义和目标，激发学生学习历史的兴趣。
2. 分组让学生选择一个中国历史时期或事件，准备相关资料和素材。
3. 讲解漫画制作技巧，如人物造型、对话框、气泡等，让学生掌握基础技能。
4. 分组让学生设计和制作漫画，重点突出该时期或事件的重要人物和关键情节。
5. 学生进行漫画制作过程中，教师进行指导和辅导，帮助学生解决问题。
6. 学生完成漫画后，进行展示和分享，互相学习和交流。
7. 教师总结教学内容，强调历史漫画的重要性和学习收获。
教学资源：
1. 历史教科书和资料
2. 漫画制作工具和素材
3. 计算机及打印设备
评估方法：
1. 考察学生的漫画作品，评价其对历史知识的理解和表达能力。
2. 观察学生在制作过程中的动手能力和团队合作精神。
3. 学生展示和分享后，进行讨论和评价，鼓励学生相互学习和改进。
拓展延伸：
1. 鼓励学生参加漫画比赛，展示自己的作品并获得更多的认可和奖励。
2. 组织学生进行现场漫画创作活动，培养学生的创造力和表达能力。
3. 利用历史漫画进行跨学科教学，将历史知识与艺术、文学等相关内容结合起来，丰富学生的知识和视野。
九年级历史下册第15课“漫画”历史教学设计
第15课“漫画”历史———学习与探究之三课程标准以《全国工业复兴法》为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
通过掌握《联合国家宣言》的签署和雅尔塔会议等史实，了解国际反法西斯联盟的建立及作用。
概述二战后美国经济发展的主要特点。
简述“杜鲁门主义”等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
激趣导学漫画《两个面孔》。
作者构图很简单，美国原来打出的标语是“人权卫士”，但“人”字后面的“霸”字还是显露了出来。
这反映出二战后美国力图充当“世界警察”，不断扩军备战，到处炫耀武力，粗暴干涉别国内政，“主持”国际事务，以“人权”为幌子，实行霸权主义的真实企图。
探究天地●绞死希特勒○请你讲故事绞死希特勒希特勒在20世纪是个家喻户晓的政治丑角、人所共知的法西斯罪魁、完全丧失人性的恶魔。
提到他的名字就自然让人想起第二次世界大战。
在他挑起的这场战争中，人类文明遭受摧残，无辜生灵横遭涂炭。
在1943年召开的德黑兰会议上，斯大林与罗斯福、丘吉尔会谈时，曾提出至少要处决五万名死心塌地的效忠希特勒的纳粹分子。
但这个建议因遭到反对，并未被采纳。
不过战后的审判战犯还是部分实现了惩罚战争罪魁的目的。
正是处于反对共同的敌人希特勒的目的，苏、美、英三国在战争中形成了反法西斯同盟。
以上的漫画海报是1942年苏联漫画家库克尼茨基绘制的，反映的内容就是上述的主题。
画面上的三面国旗代表的是苏、美、英三大盟国。
画家以漫画的笔触勾勒出了希特勒的丑态。
○小组讨论希特勒的残暴罪行还有哪些？历史●小组学习○各抒已见，合作共赢《全球大捷》《危机面前，人人平等》《墓碑》《全球大捷》，在北非，德国军队被打败；在苏联，红军的1942年春季反击也取得成效；德国潜艇的优势已经不再存在；美国军火也从大西洋西岸源源不断地运过来了。
《危机面前，人人平等》，美国大萧条时期的漫画，在危机面前，人人平等。
《墓碑》希特勒要求在东线要不惜一切地占领、再占领，但是一队队德国官兵，随着前进的步伐变成了一排排的墓碑。
九年级历史下册 第15课“漫画”历史学案 北师大版
附录：参考答案
（一）预习检测
1、画面、人物、文字
2、历史知识、历史课程
3、题意、分工合作
（二）活动探究：漫画美国的霸权主义
1、C
2、（1）美苏争霸；（2）根据图画写说明文要注意观察，从动作、表情几方面说明美苏争霸初期阶段的斗争态势。
3、（1）‘‘医生”指代马歇尔(或杜鲁门、美国、美国总统)；“病人”指代“二战”后的西欧。
（2）“药方”指马歇尔计划(或欧洲复兴计划)。
（3）“药方”的实质是：复兴欧洲经济，加强美国对西欧的控制。
（三）训练反馈
1、C
2、①人权卫士霸权主义②打着人权的幌子干着霸权的勾当③科索沃战争伊拉克战争
3、（1）二战中盟国团结一致打击法西斯（2）法西斯是人类的公敌。
“漫画”历史——学习与探究之三精选教学PPT1 北师大版
解读历史漫画的方法：
读图片 找信息 想史实
示范：
工作付酬的美国
给评价
读图片 找信息 想史实 给评价
文字：Work Pays America! 工作付酬的美国！
.
Works Progress Administration 工程.规划署.
Prosperity 繁荣.
历史信息：以工代赈
“那后来呢，你们结婚了吗”我问到 “嗯，她后来成了我的妻子，我们在一起五十年了，却从来没有带她去过什么地方，年轻的时候啊，为了多赚钱，养家，舍不得花钱，也没用时间出去，后来老了退休了，本来打算到处走走，她却病了，我还记得她常说，让我一个人出去逛逛走走，我去了的地方，就等于她去了，但我怎么能丢下她一个人...”老人说起他的妻子时，脸上好像洋溢起青春的光芒，就像一个初恋的男孩。
“看你应该还没吃饭吧，我给你买点，不要害怕，我不是坏人”说完我领着老人走进了咖啡店。店里没什么主食，只好给老人买了些许糕点。看着老人狼吞虎咽的样子，我的心中一阵酸楚，也许老无所依说得就是这样吧。 “要不你跟我说说你年轻时候的故事吧”老人吃完后，我不知为何冒出这么一句话。
“我哪有什么故事，小时候在农村长大，饭都吃不饱，每天还要到山上去捡柴火，家里面五个小孩，我排行第二，上面有个大姐，父亲是泥水匠，母亲基本上做一些零工补贴家用，十六岁去当兵，后来被分配到了工厂做个普工，就这么浮浮沉沉地过了一辈子”他好像情绪有点低落地说到。 我端起一杯咖啡，递到他面前，“那说说，你为什么这么大年纪了，还要出来到处“流浪”吧。” “小时候，有一次在河边玩，村里来过一支勘探队，我给他们带过路。” “哦，那跟你出来流浪，有什么联系”我不解。
历史漫画的解读方法： 读图片
找信息 想史实
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第15课“漫画”历史
——学习与探究之三学习目标
1.学会用图书、网站等多种途径收集信息的方法，学会透过漫画的表像发现漫画背后隐藏的历史真相。
2.通过漫画从侧面了解历史不为人知的一面，学会从关键的语言中发现历史的真相，探究历史的实质。
活动指导
第一步，确定“漫画”历史的相关活动主题。
全班同学可以根据自己的兴趣分组，通过分组确定自己的主题。
如可以把同学们分成二战组、民族斗争组等
第二步，开展阅读图书、搜索网站等多种探究活动，在活动中深入了解自己感兴趣的历史事件，增加自己的知识储备。
在调查过程中，同学们要结合自身的实际，力争活动开展得务实有效。
第三步，结合活动主题，整理所收集的图片、文字和音像等资料，确定自己的绘画主题，这是本次探究活动的关键环节。
小组成员可以集思广益，交流自己收集的材料，从不同方面了解历史。
第四步，动手绘画自己感兴趣的历史事件，让历史“活”起来
第五步，小组间相互交流学习。
把各小组做成的计算机报、手抄报或课件等进行成果展评，还可以举办一次别开生面的研讨会。
第六步，活动总结。
结合自己的绘画经历，谈谈自己的收获和感想。
活动说明：
本课的活动是历史漫画，重点是培养学生通过夸张、幽默的漫画形式来表述历史事件或人物。
此活动具有趣味性和形象性，是一种让人开心的学习与探究活动，它可以将繁杂枯燥的历史知识演绎成喜剧色彩图文漫画，让学生们在手脑并用的活动中潜移默化地感受历史知识。
活动准备：
1、课前把学生分成三大组，分三大块“动荡与变革”、“全球战火再起”、“两极下的竞争”。
各组收集相关历史漫画和资料。
2、准备绘制漫画的工具，也可使用电脑。
活动模式：
多媒体网络教学
教学活动过程：
1、创设情景，激发兴趣。
由一副画引入教学活动。
2、学法指导，合作学习
首先指导学生学会上网查资料，点击网页，在网上了解中国漫画史，了解简易历史漫画的绘制方法和注意事项。
指导学生初步掌握历史漫画的评议方法，学会解说历史漫画。
3、品“历史”漫画
4、绘制“历史”漫画
以小组为单位，将选题相同的学生组成三大学习小组，结合教材，动手用漫画描述某个历史人物或事件，发挥小组合作学习的优势，也可以独立完成，人人参与，在快乐学习中识记和掌握历史知识。
5、小组之间交流展示作品，选出生动有趣的漫画作品并解说历史漫画。
6、评“历史”漫画，对各组选出的漫画作品进行评价。
7、活动总结：对这节活动课进行总结。