中学体育教师基本素质要求
谈中学体育教师应具备的基本素质
现 在仍 有一些 学校存 在 片面追求 升学 率 的现 象 ， 对一
些所谓 的“ 小科 目”学 科认 为上不 上都 行 ， 不影 响 升学 ， 随
作为体育教师 ， 日常的教育教学中， 在 不仅仅要求有
专 业 的深度 ， 更应 具备 专 业 的 广度 ， 全 面把 握 新 课 程标 能
生， 具有 良好 的教 态和教 法， 动作规范 ， 具有创 新精 神 与科研 能 力等 。在 日常教育教 学 中， 体育教 师一 定要认 真履 行职责 ， 时完成教 育教 学任务 ， 国家培养 出更 多合格 的体 育人 才。 按 为 关键词 ： 中学体育教 师 ； 教育教学 ； 拳素质 基 中图分类号 ：６ ３ ９ Ｇ ３．６ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ：６ １７６ （０ ２ ０ －１７０ １７ －８ ４ ２ １ ） ２０ ８ －２
实 际教 学 中存 在部 分教师 对所从 事 的专项 很熟 悉 ， 对其 而
它 项 目的教学 却不 能得心 应手 ， 乏技术 全面 性 。 缺 １３ 课堂组 织不 严谨 。 ． 随意性较 大
一
些 学校 对体 育课安排 不合 理 ， 随意 占课 让 课现 出现
３ 体 育教 师应 具备 的基本 能 力与 素质
准 要求 ， 胜任 各个 水平教 学要 求 ， 以及对 课 堂教 学 的拓 展 。
意占用体育课或者不开设体育课。
片面认 为体 育 课 就 是 让 学 生 玩 ， 需 要 进 行 实 际 授 不 课 ， 堂 没计 划 ， 意性 强 ， 采 用 “ 课 随 多 放羊 式 ” 。上课 跑 几
圈， 器材一 发就 让学 生 自由活 动 ， 只要 不 出事故 就 万 事 大 吉 ， 堂 流于形 式 ， 课 教学 效果 可想而 知 。
中学体育教师的综合素质
试论中学体育教师的综合素质【摘要】社会在进步，时代在发展，面临着新世纪教育改革的浪潮，当代中学体育教师综合素质已成为学校教育培养人才的话题。
本文拟就中学体育教师的综合素质进行多方面分析，为造就和培养适应社会需求并具备竞争能力的当代中学体育教师人才，提出以下几种参考。
【关键词】中学体育教师素质在知识日异更新、信息突飞猛进和经济全球化的今天，如果体育教师没有文化内涵，没有过硬的专业技术知识，怎么能适应时代的要求呢？因此，中学体育教师要加强自己的素质教育，改革知识结构，明确当代中学体育教师应具备哪些素质，才能适应教育改革和发展的需要。
根据本人多年的教学实践，从以下几点阐述当代中学体育教师应具备的综合素质。
一、中学体育教师要具备较高的思想政治素质提高教师的政治思想素质具有动力和导向的作用，只有体育教师的政治思想水平和道德水准高，才能培养出高素质的学生来。
中学体育教师的职责不只是传授给学生专业技术、技能，更重要的是教育学生怎样做人、身体力行，用自己高尚情操来感染学生。
“身教重于言教”，教师的一言一行，一举一动都对学生具有感染、陶冶、引导和教育作用。
并通过体育教学，把热情洋溢、乐观无畏的进取精神，把好学善思、公平竞争的工作作风，把正直诚实、吃苦耐劳的高贵品质传授给学生。
因此，要实施素质教育，就必须把教师的政治思想提高到现代化水平的高度，只有这样才能适应现代教育的要求。
二、中学体育教师要运用先进的科学理念和成果，做体育文化的传授者首先，陈旧的教育观念长期以来，在体育教育教师队伍中有一部分人存在着重训练轻教学，重技术传授轻能力与个性的发展。
在教育观念上，重教轻学，重重复训练而轻教学效率的提高，重体能训练而忽略情感陶冶和终生体育的发展。
严重影响了学生素质的全面发展。
因此，建立全新的健康教育观，即为提高学生的健康水平和增强学生的体质服务；为学生终生体育打下基础，并为提高学生的心理发展水平服务；为提高学生的社会适应能力和创新能力。
体育教资教案核心素养
体育教资教案核心素养引言：体育教育是学校教育的重要组成部分，对学生的身心发展具有积极的促进作用。
体育教师在教学过程中起着举足轻重的作用，他们不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，还应具备一定的核心素养。
本文将探讨体育教师的核心素养，并分析其在教案编写中的重要性。
一、体育教师的核心素养体育教师的核心素养是指在体育教学过程中需要具备的基本素质和能力。
它包括以下几个方面：1. 教育理论素养：体育教师要深入理解教育学理论，掌握先进的教育教学方法，了解学生的学习特点和心理需求，以便能够科学地设计教学计划和教学内容。
2. 专业知识素养：体育教师要具备广博的专业知识，包括运动生理学、运动心理学、运动训练学等方面的知识。
只有深入了解运动的规律和要点，才能更好地指导学生的实际动作和技能训练。
3. 沟通协调素养：体育教师要善于与学生、家长和同事进行有效的沟通和协调。
他们应该具备良好的人际交往能力，以便能够与不同背景的人建立良好的关系，并能够在教学中和同事进行有效地合作。
4. 勇于创新素养：体育教师应该具备勇于创新的精神，敢于尝试新的教学方法和教学手段。
只有不断更新自己的教学方式，才能提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
二、体育教案编写中的重要性教案是体育教师进行课堂教学的重要工具，是教师将教学目标、内容和方法组织起来的一种形式。
体育教案的编写需要体现体育教师的核心素养，具体体现在以下几个方面：1. 教学目标的明确：体育教案应该明确教学目标，即教师希望学生在这节课中达到的学习效果。
这要求教师在编写教案时对学生的认知能力、动作技能和情感态度等方面进行评估，并制定相应的教学目标。
2. 教学内容的科学性：体育教案应该根据学生的实际情况和特点，选择合适的教学内容。
教师在编写教案时要充分考虑学生的年龄、身体素质和兴趣爱好，以便能够激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。
3. 教学方法的灵活运用：体育教案应该灵活运用不同的教学方法，以适应不同学生的学习需求。
谈谈新课改时期中学体育教师应具备的素质
谈谈新课标下中学体育教师应具备的素质新课标要求我们体育教师要提升素质转变角色、适合时代的发展，社会的进步。
体育教师的素质直接决定着体育教学与体育活动能否高质量地实行，决定着学生能否充分享受着体育带来的乐趣和健康，决定着“健康第一”的思想能否在师生中得到认可并传播开来。
邓小平同志指出：“只有好的教师，才能教育出好的学生。
”作为学校体育的具体实施者，体育教师应该具备什么样的素质，才算一个好的教师，才会无愧于时代的要求，较好的完成体育教育的任务。
一、爱岗敬业爱岗敬业是中学体育教师的首要素质，是高尚的思想政治良好的职业道德的具体体现，是教师的灵魂。
体育教师必须热爱自己的本职工作，对体育有浓厚的兴趣，这是他们立志终身当体育教师的原始动因。
只有热爱自己从事的工作，才会有光荣感和自豪感，才会有敬业精神，乐业不倦，才能挚爱学生，诲人不倦。
只有对体育有浓厚的兴趣，在工作中才会有执着的追求、强烈的事业心和高度的责任感，以及崇高的献身精神。
不过有一些体育教师的工作长期处于“得过且过、平淡斯混”的状态。
就其原因，主要是没有爱岗敬业的精神。
二、角色的转换课程改革要求体育老师充分意识到自己的角色转换；在新课程中，体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个和专家学生乃至家长共同构建新课程的设计者；体育教师不再是一个只懂得教人如何运动的教练员，而是一个具备深厚教育素养和现代教育理念、知道如何实行课程建设和如何使用体育方法去促动学生全面发展的教育家。
从课程理念与目标的实现、课程内容的选择与组织、教学方法的改进到教学评价完善等方面，新课程都给体育教师们留下了创新的广阔空间。
表面上难度是减低了，但是对老师来说，实际上变难了，对教师的要求非常高，老师必须是德才兼备、文武双全才行。
要充分相信学生的水平，学生自身就是最好利用的课程资源。
教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是什么都要在学生之上的传统师者形象。
新颖的自主、合作、探究等学习方式都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来。
谈中小学体育教师应具备的基本素质
谈中小学体育教师应具备的基本素质体育教育是素质教育的主要内容，提高体育教师素质对中小学生体育素质的发展乃至整个学生时期体育素质的提高至关重要。
作为一名体育教师，首先是一个合格的老师，拥有良好的师德、较强的事业心、厚实的文化基础，同时要有相应的体育水平，具备体育教育所要求的体育专业知识和专业水平，能完成课堂教学任务，能完成课外“第二课堂”里的各种体育活动任务。
根据我从事体育教学的体会，我因为中小学体育教师应具备以下素质：一、理论素质1.政治方面的理论。
必须学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻党和国家的教育方针和政策，自觉遵守《教师法》等法规，保护学生的合法权益，依法教学。
2.教育教学方面的理论。
能运用现代先进的教育教学理论进行教学，不断进行教学改革，全面提高体育教学效益。
教师应该具备健康的身体素质。
身体素质是素质整体结构的基础层，身体素质不好，其他各种素质也不会好，即使别的素质好，也很难发挥出其应有的作用。
所以教师应该积极参加各种体育锻炼，能保持有一个健康强壮的身体素质，才能全身心地做好每一项工作。
二、思想素质1.有强烈的事业心和对工作的责任感，热爱本职工作，善于处理各种人际关系，具有协同能力。
2.热爱学生，教书育人。
对于教师来说真正的爱是对教育事业与对学生一致性出发，把真挚的感情全部投入到学生身上，教师在向学生传授技术时，应积极引导，对学生一视同仁。
体育教师对学生的爱，要与对学生的尊重、信任、关怀和严格要求保持一致。
教师应该具备良好的心理素质。
培养学生心理素质是素质教育的三大任务之一，教师要培养好学生的心理素质，首先自己应该具有良好的心理素质。
教师是学生学习的榜样，教师的心理活动也会直接影响学生的思想。
每一个学生都会通过自己的心理活动接受各种素质教育的，心理活动积极的，就会主动地去接受教育，从而收到好的教育效果，否则反之。
教师还要能正确地引导学生保持心理健康、建立良好的人际关系的知识和技能。
中学体育教师素质
浅谈中学体育教师素质体育是人类社会科学文化的结晶，在人类社会文化科学的继承和发展中起着桥梁和纽带的作用。
体育教师是以对学生的身心发展施加特定影响为其职责的人，社会期望体育教师成为理性的典范，道德准则的楷模，体育文化科学的权威，特定社会价值的维护者。
体育教师应该反映历史和现实中最美好的东西。
从体育是一种特定的社会现象来看，体育教学总是体现一定的社会要求，不仅传授科学知识技能，发展学生身体，增强学生体质，而且影响学生社会化进程，使青年一代的思想行为符合社会的价值观、规范和习俗，从而保证社会的延续性，这就是体育教师的职责和角色。
一、政治思想素质（一）政治理论方面要学习中共党史、政治经济学和哲学、以马列主义、毛泽东思想的基本理论武装自已的头脑，学会运用辩证唯物主义的立场、观点和方法来分析问题，解决问题，并指导学校体育工作的实践，自觉地贯彻党的各项方针政策，牢固树立”忠诚党的教育事业”和”终生做体育工作”的专业思想。
这样，才能在实际工作中树立崇高的理想、坚定的信念、高尚的情操和共产主义世界观。
（二）职业道德方面它是人们在职业实践中形成比较稳定的道德观念，行为规范和风格习惯的总和，即常说的师德。
它主要表现为体育教师要有春蚕吐丝般的献身教育的精神；精通业务，学而不厌，勇于探索，顽强拼搏，不断创新的精神；严于律已，以身作则，为人师表，时时处处起到教师的表率作用。
二、道德素质教师的道德素质，是教师素质结构中极为重要的基础，道德就是人们的行为准则，就是做人的标准。
教师职业道德就是教师在从事教学活动的过程，思想和行为所应遵循的道德规范和准则。
它是教师敬业爱岗的基础，能使教师热爱本职工作，努力提高业务素质，对技术精益求精，能使教师正确看待和评价自已所从事和教师职业的社会地位和社会价值，以致在市场经济大潮诸多消极因素的影响下，仍能发扬”红烛”、”春蚕”精神，献身体育教师事业。
三、较好的体质状况体育不同于其他学科的是体育教师应具备对技术动作的示范能力，也就是运动能力，包括体能和技能。
体育教师应具备的基本素质
一、兴趣方面：教师对教育工作的兴趣,是做好教学工作的重要条件。
体育教师在兴趣方面应具备:（1）广阔的、多方面的兴趣;（2）对体育学科,有浓厚而专一的兴趣。
教师不仅对运动项目具有广泛的爱好,更重要的是应专注于研究学生身心发展和教学方法的兴趣上。
体育教师只有具有广活的求知兴趣,才能通过多种途径激发学生体育锻炼的动机和诱发健身的欲望。
二、情感方面：教师的情感对学生具有直接的感染作用。
情感表现有以下四点:（1）乐观的情绪,积极进取的精神。
有利于把学生培养成精神饱满,上进心强的人。
（2）热爱学生。
没有爱就没有教育,爱是教育的基础。
特别对于体质差的学生,在教学和训练上更应关怀备至。
爱生是教师的最基本品质之一,而且是推动教师积极工作的力量。
（3）理智感。
这是与求知、科学态度、探索真理相联系的情感。
它对于激发学生产生相应的情感体验,促使学生掌握知识、技术、技能是非常有益的。
（4）不迁怒。
教师要善于克服自身气质和性格上的弱点,在教学上对学生的错误和缺点,不感情用事,不严词指责,要倡导动之以情,晓之以理的教育方法。
三、意志方面：坚强的意志是教师在困难条件下完成工作任务的重要条件。
教师意志上的良好品质,对学生的思想行动有直接的影响。
它包括:（1）具有明确的目的性和力求达到预定目的坚强意志力。
（2）个人激情、欲望和行动有自制的能力。
（3）在困难面前坚定不移,行动果断,勇于克服困难,具有百折不挠的精神。
教师所具备的这些意志品质,可以获得学生的信任和赞扬,在教学中起到潜移默化的作用。
四、教学能力：教学质量的优劣,主要取决于教师全面掌握教材和实施教学方法的能力。
（1）语言能力:清晰生动的讲解而富有感染力,能引起学生的丰富想象力,有助于建立技术概念。
（2）示范能力:精湛的示范,对于技术动作的结构、顺序、要点、难点,揭示深刻;轻松自如的示范,可以引起学生跃跃欲试的心理状态。
（3）组织能力:完善的组织教学,可使教材按学生的身心特点、教材的系统和顺序实施,以达到增强体质之目的。
中学体育教师要求
中学体育教师要求一、引言随着社会的快速发展和教育改革的不断推进，中学体育教育在学生的成长过程中扮演着越来越重要的角色。
为了满足这一需求，中学体育教师需要具备一系列的专业素质和技能。
本文将详细阐述中学体育教师应具备的各项要求。
二、专业素养1. 体育教育专业背景：中学体育教师应具备相关的体育教育专业背景，包括体育教育理论、运动技能、运动训练等方面的知识。
2. 教育教学能力：教师应具备良好的教育教学能力，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面的能力，能够有效地组织课堂教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、技能要求1. 运动技能：中学体育教师应具备扎实的运动技能，包括田径、球类、游泳等各项运动技能，能够为学生提供正确的技术指导。
2. 组织协调能力：教师应具备良好的组织协调能力，能够有效地组织学生进行各种体育活动和比赛，培养学生的团队协作精神。
3. 急救技能：在体育活动中，可能会出现各种意外情况，因此，中学体育教师应具备基本的急救技能，能够在紧急情况下及时采取措施，保障学生的安全。
四、人格素质1. 热爱教育事业：中学体育教师应热爱教育事业，对体育教学充满热情和责任感，以自己的言行影响学生，激发学生的体育兴趣。
2. 良好的师德师风：教师应具备良好的师德师风，尊重学生、关心学生、爱护学生，以身作则，为学生树立良好的榜样。
3. 沟通能力：教师应具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和其他教师进行有效的沟通和交流，共同促进学生的全面发展。
五、结论综上所述，中学体育教师需要具备专业素养、技能要求和人格素质等多方面的要求。
只有具备这些素质和能力，才能更好地履行自己的职责，为学生的健康成长贡献自己的力量。
同时，学校和教育部门也应加强对中学体育教师的培养和培训，提高他们的专业素养和教学能力，为学生的全面发展提供更好的保障。
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浅议中学体育教师的基本素质要求
摘要:在当前新课程改革不断深入的环境中,体育教学改革发展迅猛,呈现出如火如荼的喜人景象。
在中学体育教学改革这场攻坚战中,体育教师是一个非常重要的角色,其承担着教学与教研的双重目标任务,既是贯彻落实新课程、组织教育教学活动的主角,又是体育教学改革的推进者与实践者,其素质的高低直接影响着这场教育教学改革成效的高低。
本文主要针对新时期中学体育教师应该具备的基本素质开展论述。
关键词:中学体育教师素质
作为新时期的中学体育教师,要具备多种素质,才能够不断适应教育教学工作的需要,才能满足学生的学习需求。
这种素质不仅要表现在教学组织能力上,还应该兼顾到终身学习能力、教学手段应用能力以及教研能力等方面。
一、树立终身学习意识,不断完善自身知识能力结构
作为一名新时期的中学体育教师,在师范院校学习中所获得的知识,只是从事教育教学工作生涯中的敲门砖,需要在工作中强化学习,树立终身学习的理念,逐步完善自己的知识与能力结构,努力适应教育教学工作需求。
(一)是不耻下问积累经验。
体育教师在教育教学工作中,遇到不清楚的教学问题,要拉得下脸面向其他有经验的同志请教,要善于发掘出自己需要加强与改进的工作内容,要养成勤问、好问的良好习惯,在与同事的切磋和讨论之中增长履职能力。
(二)是多读刊物增长知识。
在工作之余,要多读一些专业刊物杂志,了解当前在中学体育教育教学领域的最新典型经验,尤其是要
关注一些与自己教育教学工作关联较为紧密的研究领域刊物,系统地研究,并选择性地加以改进与运用,提高自身的理论业务水平。
(三)是观摩学习汲取精华。
教师要善于抓住每一次学习观摩的机会,认真揣摩优秀教师的先进经验,及时进行总结,汲取其中的精华,并与自己的教育教学工作紧密结合起来,提高业务能力。
二、提升教学驾驭能力,不断增强体育教学和谐程度
教学能力是教师基本素质中最为基本与重要的内容,体育教师要注重从改进教学方法、营造良好师生关系以及改革评价机制等方面入手,不断优化课堂教学过程,提高教学生动程度,激发学生的学习兴趣和动力,提高教学质效。
一是改进教学方法提质效。
传统的体育教学方式注重填鸭式的教学,过程枯燥乏味,难以有效激发出学生的学习兴趣,教师应该在这一方面实现突破。
例如教师可以将学习的主动权还给学生,教学活动不再是教师的单向讲解与示范过程,教师可以将示范的权利交由学生来完成,让学生进行自主探究、尝试与感悟,搞清楚动作的要领究竟在哪里,让学生自我演示、集体研究、点拨纠正,依靠自己的努力来实现学习目标,这样获得的知识与技能会更加牢靠。
二是构建和谐关系激兴趣。
良好师生关系的构建能力也是影响教学成效的重要方面,教师尤其要强化对学生的激励效应,在学生取
得一些进步的时候,要及时予以肯定,不要吝惜一些美丽的词汇,要
让学生增强成功的心理感知体验,在教师的激励下增强学习的兴趣与信心,更加积极地投入到学习之中。
三是改革评价机制增动力。
教师要能够结合学生的身心发展实际选取最适应教学对象的评价方式,例如“学习努力程度+项目测试成绩”,可以将学生的学习努力程度折算成分值,使学生感受到“努力就会有收获”,也可以采取分层考核的方式,对于一些体育技能较强的学生,适当拔高要求,体质较差的学生适当降低要求等。
三、熟练运用电教设备,不断优化体育课堂教学过程
作为现代体育教师,熟练掌握现代教学媒体是一项基本的技能,以多媒体为主的现代教学设备已经逐步走进了课堂,在体育教学中也有着广阔的运用空间,教师应该强化对电教媒体运用能力的学习。
一是教学设备运用熟练。
无论是多媒体还是实物投影、录音机等,教师都应该熟练掌握其用法。
从教育主管部门到学校,近几年来都强化了对教师的现代教育手段培训,教师应该把握好这样的培训机会,并多实践,多尝试,尤其是在平时的室内课教学中,要提高电教设备的使用频率,逐步熟悉各种教学设备的用法。
二是教学课件独立设计。
教师运用多媒体设备辅助教学,其定位不是单纯的“拿来主义”,单纯地运用成品教学课件,不能较好地体现教师的思维设计,变成了电脑指挥人脑,而要能够实现“改进运用”和“独立设计”,会运用多媒体制作手段,设计制作出适应教学对象特点、紧贴教学实际的实用性教学课件,辅助开展教学,提升教
学成效。
三是人机交替自然高效。
在多媒体运用环节,部分教师还容易出现教学与演示不一致的现象,该演示的时候没有演示,演示的时候已经进入到下一环节了,这种现象要加以改正,实现教师讲解、示范与多媒体演示的一致和互动,融成一体。
此外,中学体育教师还要逐步增强教研能力,不断提高教学研究运用水平,要能够及时了解体育教学改革最前沿的第一手信息,并认真审视自身体育教学工作存在的薄弱环节,制订出详实有效的整改方案或是改进措施,及时弥补教育教学工作中存在的不足之处,同时注重创新教学方法手段,进行各种教学新手段、新模式的尝试与探究,提高体育教学成效。
作者单位:江苏省射阳中等专业学校。