史记秦始皇本纪ppt课件共24页
合集下载
秦始皇本纪_课件
（五）研读本文有关侯赢的记述，结合有关资料，探讨“侯 生北乡自刭”的原因。 对侯生“北乡自刭”的原因许多人作过探究，以下几种是 比较多的观点，供参考。 明·陈懿《读史漫笔》：侯生自刭固侠烈之慨，亦料魏 王知公子谋皆夷门擘画，势必收而诛之，故宁自杀以为名， 正是高处。 明·徐中行：侯生度为公子窃符，计必杀晋鄙，鄙何辜 哉?心必有不忍而不自安者，乃以死谢之耳。不然，诚报公 子，即死耳，何必数公子至晋鄙军日而后自刭也?故程婴之 死，世谓报宣孟，余谓谢杵臼也；侯生之死，世谓报公子， 余谓谢晋鄙也。 今人韩兆琦：侯生自刭乃是为了坚定信陵君夺晋鄙的决 心，是企图以此来强化信陵君的信念，叫他到时候不要手 软。
（二）《赵世家》被清人李景星誉为“通篇如长江大 河……用笔节节变化，有移步换形之妙”。试以文中“赵氏
孤儿”及胡服骑射的有关记述为例，说说本篇“文气疏荡”、 “极奇肆文字”的艺术特色。
ห้องสมุดไป่ตู้
在记述武灵王时，司马迁详尽地记述他力排众议，接连
与贵族及大臣进行激烈的论辩，终于使反对者理屈词穷，不
得不同意他的主张的过程，让人物在反复激烈的论辩中，凸
将传主置于故事的主线，围绕这个中心组织材料，不断 穿插的细节，将其一生诸多方面的活动凝聚起来，既突出了 信陵君的主要思想性格，又反映了历史的真实面貌，使人们 在人物的活动中看到历史，在历史的发展中了解人物，把人 物、历史都写活了；同时，体现了作者对主人公的爱戴、敬 慕、赞叹的感情，借以歌颂信陵君的“礼贤下士”品德。
《赵世家》
在《史记》三十世家中《赵世家》是颇 具特色的一篇。全文洋洋万言，如长江大河， 波澜起伏，精彩片段时有所见。其叙事之生 动，人物之逼真，章法之多变，剪裁之精妙， 都给读者留下了深刻的印象。其中最引人瞩 目的有两件大事，其一是赵武灵王胡服骑射， 其二是关于赵氏孤儿的故事。
《史记秦始皇本纪》课件
重视法治
秦始皇推行法治，为现代社会的法治建设提供了借鉴，强调法律面 前人人平等。
基础设施建设
秦始皇修建万里长城、驰道等基础设施，为现代社会的城市规划和 基础设施建设提供了历史经验。
《史记秦始皇本纪》对现代历史的贡献
提供研究素材
《史记秦始皇本纪》详细 记录了秦朝的历史，为现 代历史学者提供了宝贵的 研究资料。
CATALOGUE
《史记》的作者和历史地位
《史记》的作者司马迁
01
02
03
司马迁简介
司马迁，字子长，生于龙 门，是西汉时期著名的史 学家、文学家和思想家。
创作背景
司马迁在继承先秦以来历 史编纂的基础上，开创了 纪传体的编纂方法，奠定 了中国史学的基石。
作品评价
其作品文笔优美，思想深 邃，受到后世文学家和读 者的广泛赞誉。
推动历史学发展
《史记秦始皇本纪》的编 纂和流传，推动了历史学 的发展，为后来的历史研 究提供了重要的参考。
塑造民族认同
《史记秦始皇本纪》的编 纂和流传，对于塑造中华 民族的认同感和凝聚力起 到了重要作用。
《史记秦始皇本纪》对现代文化的贡献
1 2
传承中华文化
《史记秦始皇本纪》作为中华文化的重要组成部 分，其流传和传播对于传承中华文化具有重要意 义。
《史记》的历史地位和影响
历史地位
《史记》是中国第一部纪传体通史， 与《汉书》、《后汉书》、《三国志 》合称“前四史”，被誉为中国史书 的典范。
史学价值
文学价值
《史记》不仅是一部史书，也是一部 文学巨著，其文笔优美，刻画生动， 具有极高的文学价值。
《史记》详实记录了从黄帝到汉武帝 时期三千多年的历史，为后人研究这 一时期的历史提供了宝贵的资料。
秦始皇推行法治，为现代社会的法治建设提供了借鉴，强调法律面 前人人平等。
基础设施建设
秦始皇修建万里长城、驰道等基础设施，为现代社会的城市规划和 基础设施建设提供了历史经验。
《史记秦始皇本纪》对现代历史的贡献
提供研究素材
《史记秦始皇本纪》详细 记录了秦朝的历史，为现 代历史学者提供了宝贵的 研究资料。
CATALOGUE
《史记》的作者和历史地位
《史记》的作者司马迁
01
02
03
司马迁简介
司马迁，字子长，生于龙 门，是西汉时期著名的史 学家、文学家和思想家。
创作背景
司马迁在继承先秦以来历 史编纂的基础上，开创了 纪传体的编纂方法，奠定 了中国史学的基石。
作品评价
其作品文笔优美，思想深 邃，受到后世文学家和读 者的广泛赞誉。
推动历史学发展
《史记秦始皇本纪》的编 纂和流传，推动了历史学 的发展，为后来的历史研 究提供了重要的参考。
塑造民族认同
《史记秦始皇本纪》的编 纂和流传，对于塑造中华 民族的认同感和凝聚力起 到了重要作用。
《史记秦始皇本纪》对现代文化的贡献
1 2
传承中华文化
《史记秦始皇本纪》作为中华文化的重要组成部 分，其流传和传播对于传承中华文化具有重要意 义。
《史记》的历史地位和影响
历史地位
《史记》是中国第一部纪传体通史， 与《汉书》、《后汉书》、《三国志 》合称“前四史”，被誉为中国史书 的典范。
史学价值
文学价值
《史记》不仅是一部史书，也是一部 文学巨著，其文笔优美，刻画生动， 具有极高的文学价值。
《史记》详实记录了从黄帝到汉武帝 时期三千多年的历史，为后人研究这 一时期的历史提供了宝贵的资料。
秦始皇本纪ppt实用课件2
本文在叙事上如何组织安排材料 的？
• 这篇本纪以编年的记事的形式,记载了 秦始皇及秦二世一生的主要活动和所 发生的重大事件,条例清晰,内容丰富, 真实地反映了秦王朝建立前后四十年 间风云变幻的历史场面。
看以下补充材料，试着和同学翻译： 焚书坑儒
•பைடு நூலகம்
侯生卢生相与谋曰：“始皇为人，天性刚
戾自用，起诸侯，并天下，意得欲从，以为自古
皇上听不到自己的过错，因而一天更比一天骄 横。臣子们担心害怕，专事欺骗，屈从讨好。 秦法规定，一个方士不能兼有两种方术，如果 方术不能应验，就要处死。
然而占侯星象云气以测吉凶的人多达三百，都 是良土，然而由于害怕获罪，就得避讳奉承， 不敢正直地说出皇帝的过错。天下的事无论大 小都由皇上决定，皇上甚至用称来称量各种书 写文件的竹简木简的重量，日夜都有定额，阅 读达不到定额，就不能休息。他贪于权势到如 此地步，咱们不能为他去找仙药。”于是就逃 跑了。
—— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。
—— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果
乃亡去。
• 译文： 侯生、卢生一起商量说：“始皇为 人，天性粗暴凶狠，自以为是，他出身诸 侯，兼并天下，诸事称心，为所欲为，认 为从古到今没有人比得上他。他专门任用 治狱的官吏，狱吏们都受到亲近和宠幸。 博士虽然也有七十人，但只不过是虚设充 数的人员。丞相和各位大臣都只是接受已 经决定的命令，依仗皇上办事。皇上喜欢 用重刑、杀戮显示威严，官员们都怕获罪， 都想保持住禄位，所以没有人敢真正竭诚 尽忠。
高中语文必修系列《秦始皇本纪》(共48张PPT)
在家里 古义： _______________________
今义：主持家务 (4)今名号不更，无以称成功 ．． 成就的功业 古义： _______________________ 今义：获得预期的结果，跟“失败”相对
4．词类活用
名词用作动词 率领 (1)王翦将 上地 _______________________ ． 名词用作动词 活埋 (2)皆坑 之 ______________________________ ． 数词用作动词 统一 (3)古者天下散乱，莫之能一 _______________________ ． 名词作状语 当面 (4)今青臣又面 谀以重陛下之过 _______________________ ． 意动用法 以……为师，学习 (5)事不师 古而能长久者 _______________________ ． 意动用法 以……为善，认为……是好的 (6)人善 其所私学 _______________________ ． 意动用法 以……为苦 (7)天下共苦 战斗不休 _______________久者，非所闻也。____________ 定语后置句 (2)尽闭工匠臧者，无复出者。____________ 状语后置句 (3)秦军破燕易水之西。____________
宾语前置句 (4)古者天下散乱，莫之能一。____________
6． 文白对照 十 三 年， 桓齿奇攻 赵 平阳，杀 赵将扈辄， 十三年 前 234，桓齿奇攻打赵国平阳邑，杀了赵将扈辄， 斩首十万。 王之河南。 正月，彗星 见 东方。十月， 杀了十万人。秦王到河南去。正月，彗星出现在东方。十月， 桓齿奇 攻赵。 十四年， 攻赵军于平阳， 取 宜 桓齿奇攻打赵国。十四年 前 233，在平阳攻击赵军，攻占了宜 安， 破 之， 杀 其 将军。 桓齿奇 定 平阳、武 安，打败了赵国军队，杀死了赵国的将军。桓齿奇平定了平阳、武 城。韩非 使 秦， 秦 用 李斯 谋，留 非， 城。韩非出使到秦国，秦国采纳了李斯的计谋，扣留了韩非， 非 死云阳。韩王 请为 臣。 韩非死在云阳。韩王请求向秦称臣。
《史记》PPT幻灯片课件2024新版
宋代
形成“史记学”，出现大量研究专著， 如裴骃《史记集解》、司马贞《史记索 隐》等。
清代
考据学盛行，对《史记》进行详细的校 勘和注释，如梁玉绳《史记志疑》、王 念孙《史记杂志》等。
现代对《史记》的研究与传播
20世纪初
西方史学理论传入中国，对《史记》进行新的解读和研究。
20世纪50年代后
运用马克思主义历史观研究《史记》，探讨其历史地位和影响。
对后世文学的影响
开创了纪传体史书的先河
《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，对后世的史书编写产 生了深远影响。
丰富了文学创作的题材
《史记》中的历史事件和人物形象为文学创作提供了丰富的素材和 灵感来源。
提升了历史叙事的艺术水平
《史记》在叙事艺术上的成就对后世的历史叙事产生了积极影响， 提升了历史叙事的艺术水平。
03
《史记》的内容与思想
本纪、世家、列传的内容概述
03
本纪
世家
列传
记录历代帝王的事迹，按年代顺序编排， 反映历史发展的主线。
记载诸侯王国的事迹，展现不同国家间的 政治、经济、文化交流。
分门别类地叙述各类人物的事迹，包括政 治家、军事家、文学家、哲学家等，呈现 丰富多彩的历史画卷。
《史记》的思想内涵
对历史人物的评价客观公正， 既看到他们的历史贡献，也指 出他们的过失和不足。
通过历史人物的故事和经历， 传达了作者的历史观和价值观 ，对后世产生了深远影响。
06
《史记》的研究与传承
历代对《史记》的研究与注释
汉代
司马迁外孙杨恽首次公开《史记》，东 汉班固著《汉书》大量引用《史记》内 容。
唐代
设立史馆，专修国史，刘知几《史通》 对《史记》有高度评价。
《史记》幻灯片课件
《史记》幻灯片课件一、教学内容本节课的教学内容选自《史记》中的“秦始皇本纪”和“项羽本纪”。
通过学习这两篇文章，让学生了解秦始皇和项羽的历史事迹，掌握史记的叙事手法和人物描写技巧。
二、教学目标1. 学生能够理解并背诵“秦始皇本纪”和“项羽本纪”中的重要段落；2. 学生能够分析史记的叙事手法和人物描写技巧；三、教学难点与重点重点：史记的叙事手法和人物描写技巧；难点：秦始皇和项羽的历史事迹的理解和分析。
四、教具与学具准备教具：幻灯片课件；学具：笔记本、课本《史记》。
五、教学过程1. 引入：通过播放秦始皇和项羽的历史短片，引起学生对两位历史人物的兴趣；2. 讲解：教师通过幻灯片课件，详细讲解秦始皇和项羽的历史事迹，引导学生掌握史记的叙事手法和人物描写技巧；3. 讨论：学生分组讨论，分享自己对秦始皇和项羽的理解，以及史记的叙事手法和人物描写技巧的应用；5. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：史记秦始皇本纪项羽本纪七、作业设计2. 答案：学生根据自己的理解和所学知识，完成一篇历史小品文。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生可以通过阅读《史记》的其他篇章，深入了解中国古代历史，提高自己的历史素养。
重点和难点解析一、教学内容《史记》是中国古代的一部纪传体通史，由西汉史学家司马迁所著。
本节课将聚焦于《史记》中的“秦始皇本纪”和“项羽本纪”，这两篇文章不仅记录了秦始皇和项羽两位重要历史人物的事迹，而且展现了司马迁严谨的史学态度和卓越的叙事技巧。
通过学习这两篇文章，学生将能够理解秦始皇统一六国和项羽力拔山兮气盖世的英雄气概，同时掌握史记的叙事手法和人物描写技巧。
二、教学目标1. 学生能够准确地背诵“秦始皇本纪”和“项羽本纪”中的关键段落，深化对史实的记忆；2. 学生能够分析并掌握史记的叙事手法和人物描写技巧，提升文本解读能力；3. 学生能够运用所学，结合史记的叙事手法和人物描写技巧，实际创作一篇历史小品文，体现对知识的实际运用和创造力的发展。
史记选读秦始皇本纪[PPT课件适用于白板]部编人教版高中语文
![史记选读秦始皇本纪[PPT课件适用于白板]部编人教版高中语文](https://img.taocdn.com/s3/m/054f06597cd184254b3535aa.png)
-3-
*秦始皇本纪
明确课节重点
课 序
课 题 学习目标
8
《秦始 皇本 纪》
1.掌握“军”“从”“是”“称”“并”等实词的意义和用法。 2.了解并体会宾语前置、定语后置等文言句式。 3.理解本文以秦始皇和秦二世的活动为中心,逐年叙写、简中 有繁、概括与重笔相间的叙事手法。
1.掌握文中重要的文言实词、虚词及句式,并能翻译浅易的句
-8-
*秦始皇本纪
背景助读 知识梳理
K课前学习 EQIAN XUEXI
K课堂深入 ETANG SHENRU
1.注字音 桓慙．yǐ 王翦．jiǎn 酺．pú 旜．jù 中羡．yán 胡亥．hài
扈．辄．hù zhé 邺．yè
颍．川 yǐng
井陉．xíng
王贲．bēn 眇．眇 miǎo
谥．号 shì
仇雠．chóu 羌瘣．huì
《赵世 子。
9 家》
2.了解并体会赵武灵王胡服骑射和赵氏孤儿的故事所寄予的
作者的思想感情。
10
《魏公 子列 传》
1.掌握文中重要的文言实词、虚词及句式,并能翻译浅易的句 子。 2.了解作者对人物言行、心理的直接描绘或借助周围人物的 对比烘托,以及运用细节描写来刻画人物形象的方法。
1.掌握文中重要的文言实词、虚词及句式,并能翻译浅易的句 《淮阴 子。
暨．jì
蓍．草 shī 卜筮．shì
轶．毁 dié
王绾．wǎn 异取．qū
强．起之 qiǎng 黔．首 qián 辟．禁 bì
-9-
*秦始皇本纪
背景助读 知识梳理
K课前学习 EQIAN XUEXI
K课堂深入 ETANG SHENRU
2.识通假 (1)寡人以眇．眇．之身(眇眇,同“渺渺”,渺小) (2)不为置王,毋以填．之(填,同“镇”,镇压,安定) (3)异取．以为高(取,同“趣”,趋向) (4)宫观百官奇器珍怪徙臧．满之(臧,同“藏”) (5)闭中羡．(羡,同“埏”,墓道) (6)虽万世世不轶．毁(轶,同“迭”) (7)夸主以为名,异取．以为高(取,同“趣”,趋向)
*秦始皇本纪
明确课节重点
课 序
课 题 学习目标
8
《秦始 皇本 纪》
1.掌握“军”“从”“是”“称”“并”等实词的意义和用法。 2.了解并体会宾语前置、定语后置等文言句式。 3.理解本文以秦始皇和秦二世的活动为中心,逐年叙写、简中 有繁、概括与重笔相间的叙事手法。
1.掌握文中重要的文言实词、虚词及句式,并能翻译浅易的句
-8-
*秦始皇本纪
背景助读 知识梳理
K课前学习 EQIAN XUEXI
K课堂深入 ETANG SHENRU
1.注字音 桓慙．yǐ 王翦．jiǎn 酺．pú 旜．jù 中羡．yán 胡亥．hài
扈．辄．hù zhé 邺．yè
颍．川 yǐng
井陉．xíng
王贲．bēn 眇．眇 miǎo
谥．号 shì
仇雠．chóu 羌瘣．huì
《赵世 子。
9 家》
2.了解并体会赵武灵王胡服骑射和赵氏孤儿的故事所寄予的
作者的思想感情。
10
《魏公 子列 传》
1.掌握文中重要的文言实词、虚词及句式,并能翻译浅易的句 子。 2.了解作者对人物言行、心理的直接描绘或借助周围人物的 对比烘托,以及运用细节描写来刻画人物形象的方法。
1.掌握文中重要的文言实词、虚词及句式,并能翻译浅易的句 《淮阴 子。
暨．jì
蓍．草 shī 卜筮．shì
轶．毁 dié
王绾．wǎn 异取．qū
强．起之 qiǎng 黔．首 qián 辟．禁 bì
-9-
*秦始皇本纪
背景助读 知识梳理
K课前学习 EQIAN XUEXI
K课堂深入 ETANG SHENRU
2.识通假 (1)寡人以眇．眇．之身(眇眇,同“渺渺”,渺小) (2)不为置王,毋以填．之(填,同“镇”,镇压,安定) (3)异取．以为高(取,同“趣”,趋向) (4)宫观百官奇器珍怪徙臧．满之(臧,同“藏”) (5)闭中羡．(羡,同“埏”,墓道) (6)虽万世世不轶．毁(轶,同“迭”) (7)夸主以为名,异取．以为高(取,同“趣”,趋向)
秦始皇本纪ppt实用课件
秦王初并天下，令丞相、御史曰：“寡人以眇眇
之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天 下大定。今名号不更，无以称成功，传后世。其议帝 号。”
丞相绾、御史大夫劫、廷尉斯等皆曰：“昔者 五 帝 地方千里，其外侯服夷服，诸侯或朝或否，天子不 能制。今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，（ ）海
兵击秦军，秦军破燕易水之西。
二十一年，王贲攻蓟。乃益发卒诣王翦军，遂破燕太子军， 取燕蓟城，得太子丹之首。燕王东收辽东而王之。王翦谢 病老归。新郑反。昌平君徙于郢。大雨雪，深二尺五寸。
患秦兵至国 使荆轲刺秦王 体解轲以徇 乃益发卒诣王翦军 遂破燕太子军 燕王东收辽东而王之 谢病老归 昌平君徙于郢。大雨雪
复召王翦 强起之 秦王游至郢陈
再次 强行 巡游
二十五年，大兴兵，使王贲将，攻燕辽东，得燕
王喜。还攻代，虏代王嘉。王翦遂定荆江南地；降越 君，置会稽郡。五月，天下大酺。
二十六年，齐王建与其相后胜发兵守其西界，不 通秦。秦使将军王贲从燕南攻齐，得齐王建。
使王贲将
做将军
荆江南地
长江以南
降越君 置会稽郡
使---投降、降服 设置
韩非的书流传到秦国，为秦王嬴政所赏识，秦 王以派兵攻打韩国相威胁，迫使韩王让韩非到 秦国为其效力。韩非在秦国倍受重用，引起了 秦朝李斯的妒忌，李斯在秦王面前诬陷韩非， 终因他是韩国宗室，未得信任，将其投入监狱， 最后逼其自杀
韩非虽死，但他的思想却在秦始皇 李斯手上 得到了实施。 韩非著作吸收了儒、墨、道诸 家的一些观点，以法治思想为中心。他总结了 前期法家的经验，形成了以法为中心的法、术、 势相结合的政治思想体系，被称为法家之集大 成者。
解题
历史发展的总趋势总是越来越走向进步。 司马迁以其朴素的唯物主义历史观，把考 察秦朝“成败兴坏之纪”的思想贯穿于 《秦始皇本纪》全篇，不仅给人们展示了 秦始皇这个大誉大毁集于一身的封建帝王 的一生，而且一直在探寻着秦朝的统一及 灭亡的原因 ，这对我们认识秦朝的历史有 一定参考意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
《史记·秦始皇本纪》
李斯及其峄山刻辞
► 一夫作难而七庙隳， 身死人手，为天下笑。
何也？
►
――汉·贾谊《过秦论》
竹帛烟消帝业墟， 关河空锁祖龙居。 坑灰未冷山东乱， 刘项原来不读书。
——唐·章碣
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
史记秦始皇本纪ppt课件
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
《史记·秦始皇本纪》
李斯及其峄山刻辞
► 一夫作难而七庙隳， 身死人手，为天下笑。
何也？
►
――汉·贾谊《过秦论》
竹帛烟消帝业墟， 关河空锁祖龙居。 坑灰未冷山东乱， 刘项原来不读书。
——唐·章碣
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
史记秦始皇本纪ppt课件
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散