苏教版选修-史记-16.《秦始皇本纪》练习(附答案)
高二语文选修 《史记》选读(苏教版)
0 7 正史鼻祖 文章大宗——《史记》的影响
01
唯倜傥非常之人称焉——司马迁其人其事
唯倜傥非常之人称焉— —司马迁其人其事
太史公自序 *报任安书（存目）
02
学究天人体贯古今——《史记》的体例
学究天人体贯古今—— 《史记》的体例
夏本纪 鲁周公世家 *河渠书 *六国年表
03
不虚美不隐恶——《史记》 的史家传统
06
善叙事理 其文疏荡——《史记》的叙事艺术
善叙事理 其文疏荡— —《史记》的叙事艺术
*秦始皇本纪 *赵世家 魏公子列传 淮阴候列传
07
正史鼻祖 文章大宗——《史记》的影响
正史鼻祖 文章大宗——《史记》的影 响
*《史记》与史学 *《史记》与文学 研究《史记》 参考选题 活动建议
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高二语文选修 《史记》选读 (苏教版)
演讲人 202X-06-08
目 录
0 1 唯倜傥非常之人称焉——司马迁其人其事
0 2 学究天人体贯古今——《史记》的体例
0 3 不虚美不隐恶——《史记》 的史家传统
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
0 4 读其书想见其为人——《史记》的理想人格
05
摹形传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术
0 6 善叙事理 其文疏荡——《史记》的叙事艺术
不虚美不隐恶——《史记》 的 史家传统
高祖本纪 *李将军列传
04
读其书想见其为人——《史记》的理想人格
读其书想见其为人——《史记》 的理想人格
*孔子世家 管仲列传 屈原列传
05
摹形传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术
摹形传神千载如生—— 《史记》的人物刻画艺术
项羽本纪 *廉颇蔺相如列传 *滑稽列传 刺客列传
高二语文苏教版选修《史记》学案第16课 秦始皇本纪 Word版含答案
专题六善叙事理其文疏荡——《史记》的叙事艺术第16课秦始皇本纪【学习导引】本文记述的是中国历史上第一个专制独裁的暴君、集大功大过于一身的秦始皇的事迹。
学习本文，首先要认识其人，了解他在统一天下后采取的各种政策，正确评价其功过。
本文在叙事上最大的特点是详略分明。
要记住作者详写始皇什么，略写其什么，认识这样安排的原因，从而体会作者对始皇的态度。
继续积累文言基础知识，特别是本文的重点实词和特殊句式。
【文本卡片】一、人物名片秦始皇：统一中国的秦王朝的开国皇帝。
姓嬴，名政。
秦庄襄王之子。
自公元前230年至前221年，先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，终于建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、专制主义中央集权制国家——秦朝。
秦王政创立了“皇帝”的尊号，自称始皇帝，在全国范围内废除分封制，代以郡县制；在皇帝的直接控制下，建立自中央至郡县的一整套官僚机构。
二、背景资料秦国，从襄公被封为诸侯以后，经过二十几代人的苦心经营，在政治、经济、军事上与山东六国相比都占据了绝对的优势，天下统一已成为大势所趋。
秦始皇顺时乘势，奋发努力，终于兼并六国，建立了我国历史上第一个专制主义中央集权的封建国家，接着他又在政治、经济、军事、文化诸方面实施了一系列重大措施，以健全和巩固新政权。
然而，倏忽之间，这个空前强大的封建王朝就被农民起义的汹涌波涛冲毁了。
三、知识链接“覆压三百余里，隔离天日。
骊山北构而西折，直走咸阳。
二川溶溶，流入宫墙。
五步一楼，十步一阁”；“蜂房水涡，矗不知乎几千万落……”这是唐代著名诗人杜牧在《阿房宫赋》中对阿房宫庞大规模的描述。
公元前212年，秦始皇征发刑徒七十余万人伐运四川、湖北等地的木材，开凿北山的石料，在渭河南上林苑中开始兴建更大规模的宫殿——朝宫，朝宫就是历史上有名的阿房宫。
可惜，前殿尚未竣工，秦始皇便死了。
他死后，秦二世即位，继续营建阿房宫前殿，后来又修建了后宫。
阿房宫究竟有多大？西汉史学家司马迁在他的《史记·秦始皇本纪》中说：阿房宫前殿，东西五百步，南北五十丈，殿中可以坐一万人，殿下可以竖起五丈高的大旗。
《史记·秦始皇本纪》阅读及答案
《史记·秦始皇本纪》阅读及答案《史记·秦始皇本纪》阅读及答案阅读下面的文字，完成1～3题。
两千余年前的秦代宫殿建筑是相当惊人的。
《史记·秦始皇本纪》载：“始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，乃营作朝宫渭南上林苑中。
先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。
周驰为阁道，自殿下直抵南山。
表南山之颠以为阙。
”从以上文字材料可以看出，中国建筑最大限度地利用了木结构的可能和特点，一开始就不是以单一的独立个别建筑物为目标，而是以空间规模巨大、平面铺开、相互连接和配合的群体建筑为特征。
今天，当年的地面建筑已不可见，但地下始皇陵的规模格局也清晰地表明了这一点。
从现在挖掘的极为片断的陵的前沿兵马俑坑情况看，整个场面简直是不可思议的雄伟壮观。
这完全可以与埃及金字塔相媲美，不同的是，它是平面展开的整体复杂结构，不是一座座独立自足的向上堆起的比较单纯的尖顶。
“百代皆沿秦制度”，建筑亦然。
它的体制、风貌大概始终没有脱离先秦奠定下来的这个基础规范。
秦汉、唐宋、明清建筑艺术基本保持了和延续着相当一致的美学风格，即作为中国民族特点的实践理性精神。
首先，世界其他各民族主要建筑多半是供养神的庙堂，如希腊神庙殿、伊斯兰建筑、哥特式教堂等等。
中国建筑主要大都是宫殿建筑，即供世上活着的君主们居住的场所。
大概从新石器时代的所谓“大房子”开始，中国的祭拜神灵即在与现实生活紧相联系的世间居住的中心，而不在脱离世俗生活的特别场所。
自儒学替代宗教之后，在观念、情感和仪式中，中国人更进一步发展贯彻了这种神人同在的倾向。
于是，不是孤立的、摆脱世俗生活、象征超越人间的出世的宗教建筑，而是入世的、与世间生活环境联在一起的宫殿宗庙建筑，成了中国建筑的代表。
在中国建筑的空间意识中，不是去获得某种神秘、紧张的灵魂感、悔悟或激情，而是提供某种明确、实用的观念情调。
正如中国绘画理论所说，山水画有“可望”“可行”“可游”“可居”种种，只是“可游”“可居”胜过“可望”“可行”。
2020年山西省运城市康杰中学高二语文苏教版同步练习《＜史记＞选读》 秦始皇本纪2
秦始皇本纪同步练习一、解释句中加点的词语属①属予作文以记之。
②不者若属皆且为所虏。
③周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远。
④勃九岁，善属文。
师①古之学者必有师。
②事不师古而能长者，非所闻也。
③师道之不传也久矣。
④其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
二、下面句中加点词解释不正确的一项是（）A.北据河为塞，并阴山至辽东。
吞并B.百姓当家则力农工。
致力于C. 天下敢有藏诗、书、百家语者，悉诣守、尉杂烧之全部D. 天子仪当独奉酌祠始皇庙。
祭祀三、下面句中加点字用法，推断正确一项是（）今诸生不师今而学古，以非当世。
②事不师古而能长期者，非所闻也。
③天下共苦战斗不休，以有侯王。
④若欲有学法令，以吏为师。
①②相同③④不同 B. ①②相同③④相同C. ①②不同③④不同D. ①②不同③④相同四、选出与例句句式不相同的一句（）例句：古者天下散乱，莫之能一。
古之人不余欺也。
微斯人也，吾谁与归？是以诸侯并作，语皆道古以害今D. 秦军破燕军易水西。
五、阅读下面一首唐人诗歌，请结合全诗从思想内容和章法布局上谈谈你对最终一句的生疏。
焚书坑 (唐) 章碣竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。
坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。
注：《史记·秦始皇本纪》始皇三十六年，有神人对秦使者说：“今年祖龙死。
”使者回报始皇，始皇听了，好久不讲话，过后自作解释说：“祖龙者，人之先也。
”六、阅读下面一段古文，完成后面的试题。
秦王初并天下，令丞相﹑御史曰：六王咸伏其辜，天下大定。
今名号不更，无以称成功，传后世。
其议帝号。
”丞相绾﹑御史大夫劫﹑廷尉斯等皆曰：“臣等谨与博士议曰：‘古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。
’臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’。
”王曰：“去‘泰’，著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。
”维秦王兼有天下，立名为皇帝，乃抚东土，至于琅邪。
齐人徐市等上书，言海中有三神山，名曰蓬莱﹑方丈﹑瀛洲，仙人居之。
请得斋戒，与童男女求之。
于是遣徐市发童男女数千人，入海求仙人。
苏教版高中语文选修一秦始皇本纪同步练习史记选读
《魏公子列传》(节选) 同步练习《魏公子列传》(节选) 同步练习下列各句中加黑词解释有误的一项是 ( )A．公子引侯生坐上坐，遍赞宾客，宾客皆惊。
引：拉；赞：赞扬B．公子往，数请之，朱亥故不复谢。
数：多次；故：故意C．公子勉之矣，老臣不能从。
勉：努力；从：随从D．嬴闻如姬父为人所杀，如姬资之三年。
闻：听说；资：蓄积2．下列各句中的“之”按用法分类，正确的一组是 ( )①皆谦而礼交之②士以此方数千里争往归之③然嬴欲就公子之名④于众人广坐之中⑤且公子纵轻胜，弃之降秦⑥公子勉之矣，老臣不能从⑦吾固知公子之还也⑧而公子亲数存之⑨如姬资之三年A．①②／③④／⑤⑧／⑥／⑦⑨ B．①②／③④／⑤⑧／⑥／⑦／⑨C．①②⑤／③④／⑥／⑦⑧／⑨ D．①②⑧／③④／⑤⑥／⑦／⑨3．下列各句中的“过”与例句中的“过”意义相同的一项是 ( )例句：于众人广坐之中，不宜有所过A．行过夷门，见侯生B．愿枉车骑过之C．人非圣贤，孰能无过D．阙然久不报，幸勿为过4．下列各句中加黑词与例句中加黑词活用类型相同的一组是 ( )例句：愿枉车骑过之①朱亥袖四十斤铁椎，椎杀晋鄙②魏救不至③汝复轻身而昧大义④公子怪之⑤则席地倚墙而坐⑥北救赵而西却秦A.①②③ B．④⑤⑥ C．①④ D．③⑥5．翻译下面的句子。
①市人皆以嬴为小人，而以公子为长者，能下士也。
______________________________________________________________________②今吾拥十万之众，屯于境上，国之重任。
今单车来代之，何如哉?______________________________________________________________________语段练习（一）阅读下面一段文言文，完成6 －1 1题。
魏安厘王二十年，秦昭王已破赵长平军，又进兵围邯郸。
公子姊为赵惠王弟平原君夫人，数遗魏王及公子书，请救于魏。
苏教版-语文-高二-高中语文6.16《史记秦始皇本纪》素材制传国玺苏教版《史记》选读
制传国玺“传国玉玺”，就材于“和氏璧”。
为秦以后历代帝王相传之印玺，乃奉秦始皇之命所镌。
其方圆四寸，上纽交五龙，正面刻有李斯所书“受命于天，既寿永昌”八篆字，以作为“皇权神授、正统合法”的信物。
此后，历代帝王皆以得此玺为符应，奉若奇珍，国之重器也。
得之则象征其“受命于天”，失之则表示“气数已尽”。
凡登大位而无此玺者，则被讥为“白版皇帝”，显得底气不足而为世人轻蔑。
由此便促使欲谋大宝之辈你争我夺，致使该传国玉玺屡易其主，终于销声匿迹。
“秦王政十九年(前228年)，秦破赵，得和氏璧。
后来天下一统，嬴政称始皇帝，将和氏璧存入墓中（和氏璧说法不正确，和氏璧那么薄而且中间有圆孔，怎么可能雕成一块大玉玺)。
选了一块蓝田玉，命李斯鸟篆书（越国一种文字），仿成龙、鸟、鱼、蛇形状“受命于天，既寿永昌”八字，令咸阳玉工王孙寿将蓝田玉精研细磨，雕琢为玺，传国玉玺乃成。
据传，秦王政二十八年(前219年)，秦始皇乘龙舟过洞庭湖，风浪骤起，龙舟将倾，秦始皇慌忙将传国玉玺抛入湖中，祈求神灵镇浪。
玉玺由此失落。
八年后，华阴平舒道有人又将此传国玺奉上。
传国玉玺复归秦。
秦子婴元年（前207）冬，沛公刘邦军灞上，婴跪捧玉玺献于咸阳道左，秦亡。
传国玺得归刘汉。
西汉末年，外戚王莽篡权，时孺子婴年幼，玺藏于长乐宫太后处。
王莽遣其弟王舜来索，太后怒而詈之，并掷玺于地，破其一角。
王莽令工匠以黄金补之。
及莽兵败被杀，禁卫军校尉公宾得传国玺，趋至宛，献于更始帝刘玄。
更始帝刘玄三年（公元25），赤眉军杀刘玄，立刘盆子。
国玺易主刘盆子。
后刘盆子兵败宜阳，将传国玺拱手奉于汉光武帝刘秀。
东汉末年，宦官专权。
灵帝熹平六年，袁绍入宫诛杀宦官，段珪携帝出逃，玉玺失踪。
至献帝时，董卓作乱。
孙坚率军攻入洛阳。
某日辰时，兵士见城南甄宫中一井中有五彩云气，遂使人入井，见投井自尽之宫女颈上系一小匣，匣内所藏正是传国玉玺。
孙坚如获至宝，将其秘藏于妻吴氏处。
后袁术拘吴氏，夺玺。
苏教版高中语文选修(史记选读)检测：6 秦始皇本纪 Word版含解析.doc
秦始皇本纪焚书坑[唐] 章碣竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。
坑灰未冷山东乱，刘项元来不读书。
【内容赏析】这首咏史诗全诗运用了讽刺手法，对秦始皇焚书坑儒的暴虐行径进行了辛辣的嘲讽和无情的谴责。
秦始皇焚书的目的是加强思想统治，巩固帝业，但结果适得其反。
诗人用一“虚”字暗指秦王朝土崩瓦解，帝业落空，讽刺焚书的愚蠢。
“祖龙居”是指秦国首都咸阳所在的关中之地，尽管关河险固，防守严密，最终还是徒劳，故谓“空锁”。
“坑灰未冷山东乱”，运用夸张手法，写从焚书到农民起义相隔时间之短(实际是相隔四年)，借以讽刺愚民之举之愚蠢。
以“刘项元来不读书”作结，既与开头紧密呼应，又深化了本诗的主题。
刘邦初为泗水亭长，项羽是“学书不成”，正是这两个“不读书”的人把“焚书”的王朝给推翻了。
本诗的特点是叙议结合，以叙史为依据，深入剖析，重在议论，表明观点，对所咏之史作出评判，成为咏史绝句中的名篇。
[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音邺．(yè) 颍．川(yǐnɡ) 井陉．(xín ɡ) 眇．眇(miǎo) 谥．号(shì) 仇雠．(chóu) 暨．(jì) 蓍．草(shī) 卜筮．(shì) 黔．首(qián) 辟．禁(bì) 强．起之(qiǎnɡ) 第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)寡人以眇眇之身(“眇”同“渺”)(2)毋以填之(“填”同“镇”，镇压，安定)(3)异取以为高(“取”同“趣”，趋向)(4)宫观百官奇器珍怪徙臧满之(“臧”同“藏”)(5)大事毕，已臧，闭中羡，下外羡门(“羡”同“埏”，墓道)(6)虽万世世不轶毁(“轶”同“迭”)第3步一词多义——看我七十二变(1)军⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ 一军．至邺(名词，军队)宗室非有军．功论，不得为属籍(名词，战，战争)王亦能军．(动词，统帅，指挥)使曼伯与子元潜军军．其后(动词，攻击)旦日飨士卒，为击破沛公军．(名词，军队)见可而进，知难而退，军．之善政也(名词，兵事)沛公已去， 间至军．中(名词，军营)楚伐绞，军．其南门(动词，陈兵)李广军．，极简易(动词，治军)全军．为上，破军次之(名词，军事编制单位)(2)患⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ 燕太子丹患．秦兵至国，恐，使荆轲刺秦王(动词，担心，担忧)人人自安乐，无战争之患．，传之万世(动词，忧虑，担心)夫祸患．常积于忽微，而智勇多困于所溺(名词，祸害，灾难)此数者用兵之患．也(名词，忌讳)故君之所以患．于军者三(动词，危害)时有患．疟疾者(动词，生病)(3)发⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧ 发．卒受地韩南阳假守腾(动词，派送)有贤士大夫发．五十金(动词，拿出)发．沛中儿得百二十人(动词，征召)野芳发．而幽香(动词，开放)舜发．于畎亩之中(动词，起用)使人发．书至赵王(动词，发出，送出)秦王发．图，图穷而匕首见(动词，打开，展开)见其发．矢十中八九(动词，射出，放出)非常之谋，难于卒发．(动词，发动)东窗事发．矣(动词，暴露)扼腕墓道，发．其志士之悲哉(动词，抒发)顷之未发．，太子迟之(动词，出发)(4)假⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 发卒受地韩南阳假．守腾(动词，代理)人多以书假．余(动词，借)假．舟楫者，非能水也，而绝江河(动词，凭借，借助)汉人未可假．大兵权(动词，给予)大臣犯法，无可宽假．(动词，宽容)假．之有人而欲南(连词，假设)十旬休假．，胜友如云(jià，名词，假期) (5)并⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 并．阴山至辽东(动词，傍，沿着)秦初并．天下(动词，兼并，吞并)异时诸侯并．争，厚招游学(副词，一起，一并)方夜中，生人与死者并．踵顶而卧(动词，紧挨着)并．歌舞之乐(同“屏”，屏除)苏秦为从约长，并．相六国(副词，同时)对联题名并．篆文，为字共三十有四(连词，和)而令广并．于右将军军出东道(动词，合，合并)第4步词类活用——词性变异含义迥(1)王翦将．上地(名词用作一般动词)率领 (2)燕王东收辽东而王．之(名词用作一般动词)称王 (3)博士七十人前．为寿(名词用作一般动词)走上前 (4)东与燕合兵，军．上谷(名词用作一般动词)驻扎 (5)其外侯服夷服诸侯或朝．或否(名词用作一般动词)朝拜 (6)皆坑．之(名词用作一般动词)坑埋 (7)今青臣又面．谀以重陛下之过(名词作状语)当面 (8)东．与燕合兵，军上谷(名词作状语)向东 (9)事不师．古而能长久者(名词的意动用法) 以……为师(10)降．越君，置会稽郡(动词的使动用法)使……降服(11)攻赵军于平阳，取宜安，破．之(形容词用作动词)打败(12)今青臣又面谀以重．陛下之过(形容词用作动词)加重(13)天下无异意，则安宁．．之术也(形容词的使动用法)使……安宁(14)宫观百官奇器珍怪徙臧满．之(形容词的使动用法)使……满(15)人善．其所私学(形容词的意动用法)认为……是好的(16)天下共苦．战斗不休(形容词的意动用法)以……为苦(17)古者天下散乱，莫之能一．(数词用作动词)统一第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)死而以行为．．谥古义：“行”为“品行”，“为”为“确定”“命名”。
高中语文课时作业14秦始皇本纪(含解析)苏教版选修《史记选读》
高中语文课时作业14秦始皇本纪（含解析）苏教版选修《史记选读》[基础运用层]1．下列句中不含通假字的一项是( )A ．毋以填之B ．虽万世世不轶毁C ．天子仪当独奉酌祠始皇庙D ．异取以为高C [A 项，“填”同“镇”；B 项，“轶”同“迭”；D 项，“取”同“趣”。
]2．对下列句中加点虚词的意义和用法判断正确的一项是( )⎩⎪⎨⎪⎧①王之．河南②秦王觉之．⎩⎪⎨⎪⎧③不为．置王，毋以填之④赵高为．郎中令 A ．①②相同，③④相同B ．①②相同，③④不同C ．①②不同，③④相同D ．①②不同，③④不同D [之：①动词，到；②代词，代这件事。
为：③介词，给；④动词，担任。
]3．对下列加点词的解释，不正确的一项是( )A ．秦王游．至郢陈 游：巡游，游历 B ．是以诸侯并作．作：兴起 C ．群臣皆以为便．便：方便 D ．或言工匠为机．，臧皆知之 机：机关C [便：有利，适宜。
]4．下列句子中，加点字的用法不同于其他三项的一项是( )A ．王翦将．上地 B ．大雨．雪 C ．以古非今者族．D ．东．与燕合兵，军上谷 D [D 项为名词用作状语，“向东”。
A 、B 、C 三项均为名词用作动词，意思分别是“率领”“下(雪)”“灭族”。
]5．下列句子中，加点的词不属于古今异义的一项是( )A．昔者五帝地方．．千里B．二世下诏，增始皇寝庙牺牲．．及山川百祀之礼C．死而以行为．．谥D．甚无谓．．，朕弗取焉D[D项“无谓”古今义相同，均为“没有意义，毫无价值”的意思。
A项“地方”在古代汉语里是两个词“地”和“方”，地，土地；方，方圆。
指“土地方圆”。
B项“牺牲”古代指“祭祀用的牲畜”。
C项“行为”在古代汉语里是两个词“行”和“为”，行，品行；为，确定，命名。
]6．下列对文化常识的解释不正确的一项是( )A．“御史”即御史大夫，秦汉三公之一，在君主左右掌管文书档案记录等事，又负责监察执法讨奸治狱，地位仅次于左右丞相。
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《秦始皇本纪》教案
教学目标:1.了解历史上的秦始皇其人其事
2.积累文中出现的重要字词和文言现象
3.初步了解《史记》叙事的体例，叙事方式和叙事的艺术特色
4.认识作者的思想感情，学会辨证的看待历史人物
教学重点难点：掌握文中出现的重要字词和文言现象
课时安排：2课时
教学过程:
第一课时：
1导入：
两千多年前的战国时代，硝烟四起，群雄逐鹿，人民处于水深火热之中，这个时候，历史需要一个人来统一整个华夏大地，使社会稳定下来。
于是，赢政出现了，他励精图治，任用贤良，终于统一六国，建立起强大的秦王朝——我国历史上第一个封建国家，虽然仅仅维持了十几年的时间，但是在我国的历史上却起着至关重要的作用，它代表着历史发展的总趋势总是越来越走向进步。
今天我们就来学习《史记》,进一步了解一下这个集大毁大誉于一身的千古一帝。
2检查预习，学生朗读，纠正字音
井陉（xíng）王贲（bēn）雨（yù）雪眇眇(miǎo) 谥（shì）
朕（zhèn）辟（bì）禁黥（qíng）
3学生自主梳理课文
指导学生处理课文字词句中的疑难问题：
（1）通假字
彗星见东方“见”通“现”
寡人以眇眇之身“眇”通“渺”
不为置王，毋以填之“填”通“镇”
卒有田常、六卿之臣，无抚拂“拂”通“弼”
夸主以为名，异取以为高“取”通“趋”
宫观百官奇器珍怪徙臧满之“臧”通“藏”
闭中羡，下外羡门“羡”通“埏”
虽万世世不轶毁“轶”通“迭”
（2）古今异义
昔者王帝地方千里
古义：土地方圆今义：跟“中央”相对；地点
他时秦地不过千里
古义：不超过今义：表示转折
增始皇寝庙牺牲及山川百祀之礼
古义：古代祭祀用的牲畜今义：为正义事业献出生命百姓当家则力农工
古义：在家今义：主持家务
二世三世至于万世
古义：到了今义：另起一事
（3）词类活用
诸尝与王生赵时母家有仇怨，皆坑之
名词作动词，坑杀
燕王东收辽东而王之
名词作状语，向东
降越君，置会稽郡
使动用法，使……投降
一法度衡石丈尺
数词作动词，统一
博士七十人前为寿
名词作动词，上前
人善其所私学，以非上之所建立
意动用法，认为……是好的
宫观百官奇器珍怪徙臧满之
使动用法，使……满
今青臣又面谀以重陛下之过，非忠臣
名词作状语，当面；形容词作动词，加重
树草木以象山
名词作动词，栽树
（4）特殊句式
十四年，攻赵军于平阳状语后置
非死云阳省略句
卒有田常、六卿之臣，无抚拂，何以相救？宾语前置尽闭工匠臧者定语后置
（5）多义词
初：
初令男子书年开始
初大人以臣无赖当初
楚怀王初封项籍为鲁公当初
将：
桓攻赵平阳，杀赵将将军
使王贲将做将军
乃遣当阳君，蒲将军将卒二万渡河率领
皮之不存，毛将安附？将要
兵：
燕太子患秦兵至国军队
又复立国，是树兵也战争
收天下兵，聚之咸阳兵器
齐王建与其相后胜发兵守其西界军队兵连祸结战争
军：
东与燕和兵，军上谷驻扎
破荆军军队
晋军汜南驻扎
面：
今青臣又面谀以重陛下之过当面
能面刺寡人之过者当面
于是焉河伯旋其面目脸
吕马童面之，指王翳曰背向
发：
发卒受地韩南阳假守腾派遣
有贤士大夫发五十金拿出
非常之谋难于猝发发动
发其志士之悲哉抒发
发沛中小儿得百二十人征发
使：
韩非使秦出使
秦使将军王贲从燕南攻齐派遣周公之逮所由使也指使
人皆得以隶使之驱使
秦王使使者告赵王派遣
下
王翦将上地，下井陉攻占
始皇下其议下交
率群下以造谤在下位的人
下外羡门放下
（6）重点实词虚词：
王之河南到
秦用李斯谋，留非扣留
发卒受地韩南阳假守腾代理内史腾攻韩，得韩王安捕获以其地为郡，命曰颍川命名秦王觉之，体解轲以徇示众乃益发卒诣王翦军增加
王翦谢病老归辞别
寡人以眇眇之身凭借
今名号不更，无以称成功显扬，称颂
群臣皆以为便有利
请立诸子，唯上幸许希望
诸子功臣以公赋税重赏赐之用
天下共苦战斗不休，以有侯王因为
并阴山至辽东沿着
吾闻殷周之王千岁统治
所置凡七庙共
道古以非今，饰虚言以乱实来
以古非今者族用
4课后作业：
整理学习课文中的重要字词和文言现象
思考课后阅读与探讨
第二课时一..回忆上一节课的内容：
翻译句子：
秦王之邯郸，诸尝与王生赵时母家有仇怨，皆坑之
始皇下其议于群臣，群臣皆以为便
秦始皇置酒咸阳宫，博士七十人前为寿
今青臣又面谀以重陛下之过，非忠臣
人善其所私学，以非上之所建立
二.复读全文，分析文章的结构：
全文可分为两部分。
第一部分，简要地历数秦始皇在前代打下的基础上，逐个吞并六国的经过。
第二部分，叙述秦始皇在统一天下后的言行和事件。
一方面列举了诸如议帝号、改历法服饰、分天下为三十六郡、统一法律、统一度量衡和文字，焚书坑儒。
另一方面又列举了秦始皇大兴土木建造陵墓和死后的一些情况。
（板书：）
统一六国：南征北讨
统一天下后：定帝号
分郡县、统一度量衡和文字
焚书坑儒
建陵墓
三.小组讨论，怎么看待秦始皇这个人？
提示：秦始皇具有卓越的政治军事才能，能够礼贤下士，重用人才。
（统一度量衡和文字；强起王翦，重用王家父子等）
同时又骄奢淫逸，暴虐凶残。
（坑杀在赵国时母家仇人，焚书坑儒等）
但在历史上，他成功的统一了六国，结束了春秋以来诸侯长期纷争的混乱局面，建立了我国第一个封建集中制国家。
同时统一度量衡和文字，为社会的稳定，经济文化的发展和社会的进步提供了重要的条件。
（学生可发表自己的观点）
四.作者司马迁对秦始皇的态度
司马迁在《史记》中表现出来的进步性确实是前无古人的，他以朴素的唯物主义历史观，给人们展示了秦始皇这个集大毁大誉于一身的封建帝王的一生。
秦始皇的杰出才能和卓越贡献却是不可抹杀的，同时，他的暴政和凶残也是其在历史上难以清洗的污点。
五.本文的艺术特色
1. 以编年记事的形式，记载了秦始皇以及秦二世一生的主要活动和所发生的重要事件，真实地反映了秦王朝建立前后四十余年间风云变幻的历史场面。
2. 详略得当，简中有繁，概括和重笔相间。
因为是人物传记，对能深刻体现人物形象的事件进行详细的叙述。
六.课后作业
继续积累文中出现的重要字词和文言现象
学完《秦始皇本纪》后，试着写一篇读后感。