浅谈本土红色文化与城乡结合部小学生核心素养的有机结合
依托本土红色文化资源,进行农村小学有效德育
依托本土红色文化资源，进行农村小学有效德育1. 引言1.1 研究背景农村小学是我国基础教育的重要组成部分，是培养优秀人才的摇篮。
当前农村小学德育存在着一些问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、学生道德素质不稳定等。
如何有效开展农村小学德育工作成为当前亟待解决的问题。
本土红色文化资源作为我国优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富而深厚的文化底蕴，蕴含着丰富的道德观念和价值取向。
这些文化资源不仅可以传承我国优秀传统文化，更可以为农村小学德育工作提供丰富的资源支持和精神滋养。
本研究旨在探讨如何依托本土红色文化资源，有效开展农村小学德育工作，提升学生的道德素质和综合素养，进一步推动农村教育事业的发展。
通过对本土红色文化资源在农村小学德育中的应用进行深入研究，探索一种可行的德育方法与路径，为农村小学德育工作提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究目的研究目的是通过探究依托本土红色文化资源进行农村小学有效德育的实践路径，促进农村小学德育水平的提升。
具体包括以下几个方面：1. 深入挖掘本土红色文化资源，在德育教育中发挥其独特作用，激发学生对红色文化的兴趣和认同感。
2. 借助本土红色文化资源的力量，加强项目化、体验化、趣味化的德育教育方式，提高学生的参与度和乐趣感。
3. 探索本土红色文化资源与当下教育理念的融合，让德育教育更贴近学生生活，更具有现实意义。
4. 培养学生对本土红色文化的传承意识，弘扬社会主义核心价值观，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
通过以上措施，旨在推动农村小学德育工作取得更好的效果，使学生在德育教育中形成全面发展、综合素质提高的目标，为农村教育事业的发展做出贡献。
1.3 意义和价值本土红色文化资源作为中华民族文化传统的重要组成部分，具有丰富的历史内涵和价值。
在农村小学德育中，充分依托本土红色文化资源进行教育教学工作，既能够培养学生的爱国情怀和家国情怀，又能够提升学生的道德修养和思想品质。
利用本土红色文化资源进行农村小学有效德育具有重要的意义和价值。
红色文化与小学德育有机结合的可行路径探究
红色文化与小学德育有机结合的可行路径探究随着我国国家治理和文化建设的高速发展，红色文化在小学德育中起到了越来越重要的作用。
红色文化是指中国革命、建设和改革的历史，是中华民族的优秀文化遗产，也是我们的精神财富。
如何将红色文化与小学德育有机结合，是当前教育工作者急需解决的问题。
本文将围绕此问题进行探讨。
一、创建红色文化氛围要将红色文化与小学德育有机结合，首先需要在学校里建立红色文化氛围。
学校可以在校门口、走廊、教学楼等地方张贴关于革命历史、国家领导人等的图片和文字，让孩子们能够在日常生活中感受到红色文化的存在。
同时，可以在每周的早读课上挑选一些与革命历史相关的课文、散文、诗歌等，让孩子们了解革命先辈为国家、民族做出的巨大贡献，激发他们爱国主义情感。
二、拓宽红色文化教育渠道在校内外组织各种形式的红色文化教育活动，也是将红色文化与小学德育有机结合的必要途径。
学校可以利用周末、节假日等时间开展各类主题活动，例如红色文化知识竞赛、爱国主题跑等，让孩子们在游戏中学习、感受红色文化，从而增强他们的爱国主义情感。
同时，学校也可安排学生参观革命历史遗址，亲身体验或者通过音像资料来直观的了解历史。
这些活动和体验，不仅让孩子们人身的感受到历史，还能深刻地领会到红色文化的价值和意义。
三、融入红色文化元素在小学德育中进行红色文化的融入也是很重要的。
在家庭、学校、社区等不同场所，小学生都应该有机会接触和了解红色文化。
例如，在语文、历史、道德等课程中，我们可以将红色文化元素融入其中，创造一些情境，让学生通过情境来理解红色文化的背景、特点和影响。
另外，在德育教育中也可体现红色文化价值，例如在班风、校风建设中引入红色风尚、弘扬志愿服务等红色元素，让学生能够通过行动感受红色文化的价值和意义。
除了上述措施，我们还可以通过多种途径，营造红色文化氛围，如在校友会、文艺活动等场合弘扬红色文化精神，甚至可以发掘学校周围的红色资源，如革命先烈家庭、革命实践基地等等，并将其与学校的教育、德育相结合，共同营造红色文化的浓厚氛围。
依托本土红色文化资源,进行农村小学有效德育
依托本土红色文化资源，进行农村小学有效德育随着我国经济快速发展，城市化不断深入，农村地区的人口流失严重，农村小学面临的教育问题也逐渐突出。
为了让农村小学的学生能够更好的接受有效的德育，依托本土红色文化资源是一个不错的选择。
本文将探讨如何通过依托本土红色文化资源进行农村小学有效德育。
一、红色文化资源的定义红色文化资源指的是具有红色文化和历史内涵的物质和非物质文化遗产。
它是我国优秀的传统文化之一，代表了我国近代以来反抗外来侵略、维护国家独立和人民幸福生活的历史传统。
二、农村小学存在的问题1. 师资力量不足，师生比例高，缺乏优秀的教师队伍；2. 教育资源匮乏，教学设备简陋，学生的学习环境较差；3. 学生自我教育意识薄弱，学生道德水平偏低，行为不规范。
1. 组织红色文化知识比赛。
通过形式多样的文化知识竞赛，可以有效提升学生的知识储备量，加强德育教育的力度，增强学生的学习兴趣和自我提高意识。
2. 打造红色文化主题教育活动。
利用校园丰富的文化资源，不断开展形式多样的主题教育活动，如红色经典朗诵比赛、爱国主义教育演讲比赛等，让学生感受到红色文化的魅力和历史传承的重要性。
3. 建设农村文化礼堂，丰富德育教育资源。
借助文化礼堂的平台，开展形式多样的德育教育活动，如红色经典电影观看、红色歌曲演唱会、道德模范事迹分享等，让学生深入了解红色文化，感受道德力量，增强自我价值观念。
4. 利用红色文化资源开展社会实践活动。
通过开展社会实践活动，深入了解农村的实际情况和生活环境，通过体验式教育，让学生感受到红色文化的魅力和内涵，同时也让学生了解到自身的责任和担当。
四、结语红色文化资源是我国优秀传统文化之一，与农村小学德育教育的开展密不可分。
进一步依托本土红色文化资源，开展形式多样的德育教育活动，可以加强学生的爱国主义情感，培养学生的高尚道德情操和公民意识，促进学生全面发展，成为合格的农村建设者和未来的国家栋梁。
红色文化与小学德育有机结合的可行路径探究
红色文化与小学德育有机结合的可行路径探究【摘要】红色文化作为中华民族的宝贵精神财富，与小学德育的有机结合具有重要意义。
红色文化对小学生德育的积极影响主要体现在其弘扬爱国主义、集体主义、社会主义等核心价值观。
如何将红色文化元素融入小学德育课程设计是当前的关键问题，可以通过在教材中增加相关内容，组织学校红色主题活动等方式实现。
在实践中，一些学校已经尝试将红色文化教育融入小学德育，例如通过开展红色主题班会、红色微型党课等活动。
实施过程中也存在难点，如师资力量不足、学生接受程度不一等问题。
需要加强师资培训、拓展教学手段等措施。
红色文化与小学德育有机结合的未来发展趋势是必然的，它将为提升学生思想道德素质、培养党员接班人扎实基础。
【关键词】红色文化、小学德育、有机结合、重要性、积极影响、核心理念、契合点、融入、课程设计、应用案例、推广策略、实施难点、解决对策、重要意义、未来发展趋势1. 引言1.1 红色文化与小学德育有机结合的重要性红色文化与小学德育有机结合的重要性在于其能够为小学生提供一种全新的价值观念和思维方式。
红色文化是中国革命历史的重要组成部分，它弘扬革命精神、强调集体主义、团结互助等核心价值观，这些价值观与小学德育的教育目标高度契合。
通过红色文化教育，可以引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义道路，培养他们的爱国主义精神、集体主义精神和奉献精神，从而提高他们的思想道德素质和社会责任感。
红色文化与小学德育的有机结合还可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地学习和参与校园活动，提高他们的综合素质和创新能力。
将红色文化与小学德育有机结合是非常重要的，可以促进学生全面发展，培养他们积极向上的人生态度和正确的世界观、人生观、价值观。
1.2 红色文化对小学生德育的积极影响红色文化可以激励学生树立正确的时代观念和人生观念。
红色文化是中国革命斗争的重要历史遗产，它展现了一代又一代中国共产党人坚定信仰、无私奉献的精神风貌，激励着人们传承和发扬革命先烈的优秀品质。
分析红色文化融入中小学德育教育的有效路径
分析红色文化融入中小学德育教育的有效路径摘要：新时代崇尚全面发展，当下教育理念强调要深化小学的道德教育，同时注重将红色文化与德育发展融为一体。
通过德育教育，老师可以帮助学生树立自主自律、尊重他人、团结协作的价值观念。
红色文化是中国革命光辉历史和优秀传统文化的结合体，能够弘扬爱国主义精神、革命精神和奋斗精神。
关键词：红色文化；小学德育教育；路径措施本文充分分析了将红色文化融入小学德育教育带来的影响，针对融入过程中可能出现的问题给出了相应的思考路径及策略。
红色文化融入小学德育教育可以使课程更有温度和感染力，学生在学习过程中能够感受到英雄事迹的激励和鼓舞，有助于学生建立正确的价值观，增强学生的社会责任感，并促进学生积极参与社会实践和公益活动。
一、红色文化融入小学德育教育的积极影响（一）有助于学生形成正确的三观将红色文化融入小学德育教育，有助于学生树立正确的人生观和价值观。
红色文化承载着中国革命的光辉历史和优秀传统文化的精髓，弘扬了爱国主义、革命精神和奋斗精神，通过传递这些正面价值观，可以引导学生正确看待人生，树立正确的人生目标和追求。
学生可以受到英雄事迹和先贤智慧的启示，领悟到坚定理想信念、勇于担当、努力奋斗的重要性。
在红色文化融入德育教育的过程中，学生可以了解伟大的祖国历史和崇高的人民精神，小学德育教育强调道德和精神层面的培养，这样学生能够具备健全的人格和正确的行为准则，用积极阳光的心态去面对人生中的挑战和困难。
（二）促进教学体系发展红色文化作为中国革命的重要组成部分，将其融入德育教育可以丰富教学内容，拓宽教育教学的常规领域。
学校可以将红色文化作为教学资源，通过故事、文学作品等形式，向学生传递革命先辈的英勇事迹和崇高精神。
这样的教育方式不仅使学生在知识上得到了丰富，更能增强学生的文化底蕴和历史素养，培养学生对优秀传统文化的热爱和传承。
红色文化融入德育教育也能够培养学生的创新能力和批判思维。
红色文化所蕴含的革命精神和奋斗精神，激发学生追求进步和创造的欲望。
依托本土红色文化资源,进行农村小学有效德育
依托本土红色文化资源，进行农村小学有效德育
农村小学是我国教育事业中的重要一环，对于农村孩子的德育教育，我们不能仅仅依
靠传统的学科教学，更应该依托本土红色文化资源，进行有效的德育。
一、红色文化资源在农村小学德育中的作用
红色文化资源是指与革命、建设、改革等方面有关的文化资源，其中包括文物、文献、纪念设施、遗址、遗迹等。
依托红色文化资源进行民族教育，可使孩子们深入了解祖国的
历史文化和民族精神，提高他们的道德观念和爱国主义精神，同时也能够让他们学会尊重
他人、心怀感恩等品格培养。
1.丰富家校文化活动
家校联合开展丰富多彩的文化活动，包括红色文化讲座、家校共读红色经典等，这样
既能够加深孩子们对红色文化的了解，同时也能够让家长参与其中，加强孩子的家庭教
育。
2.开展文化课程
在教学中融入红色文化元素，比如在语文课上读红色诗词，让孩子感受种田人的辛苦
与快乐；在数学课上讲述红色故事，让孩子们更好地理解乘法、除法等概念。
这样不仅能
够增强孩子们对红色文化的认识，同时也能够提高他们的学科综合素养。
3.开展红色主题教育活动
开展一些与红色主题相关的教育活动，如拜访革命老区、参观红色革命遗址等，这不
仅能够让孩子们了解红色文化，更能够让他们感受到红色精神的力量。
三、总结
农村小学是培养乡村人才的摇篮，德育教育是重中之重。
而依托本土红色文化资源进
行德育教育，则是实施农村小学德育的一种有效方式。
因此，在教育教学中，教师应该善
于利用本土文化资源，让孩子们更好地感受红色文化的力量，从而培养他们健康、自信、
有责任感的人格。
结合本土红色资源培养小学生爱国主义情感的研究
探索篇誗课题荟萃结合本土红色资源培养小学生爱国主义情感的研究年韩清（甘肃省定西市岷县岷阳镇第一中心小学，甘肃定西）爱是小学生教育的起点，教师关心、关爱学生有利于学生健康地成长和快乐地学习，而学生接受爱的教育则可以引导他们形成正确的思想情感。
在对学生的思想教育中，一定要认识到培养他们爱国主义情怀的重要性。
对学生进行爱国主义教育，主要是让学生在爱家乡、爱祖国的基础上，努力学习与实践，以此来报答祖国。
小学教师在对学生展开思想教育时，一定要认识到爱国主义教育的核心地位，注重对学生爱国主义情感的培养，让学生可以在日常教育中接受良好的思想教育。
与此同时，教师还可以充分利用本土的红色资源来展开对学生的爱国主义教育，举办多种类型的活动，使学生在丰富的本土活动中充分感受到祖国的伟大。
一、结合本土红色资源培养小学生爱国主义情感的意义（一）有助于巩固学校对学生进行德育的效果红色文化是我国中华优秀传统文化中的重要组成部分，记录着中华儿女为祖国命运而不断奋斗的历史。
因此，每一位中华儿女都应该传承和弘扬优秀的红色文化。
在对小学生进行德育教学的过程中，更应该让他们充分领会红色文化。
在这一过程中，学校就应该充分结合本土红色资源，对学生进行良好的德育，红色文化与爱国主义精神有效结合，不仅有利于学生积极主动地去学习红色文化，还可以促使他们增强自身的爱国主义精神，落实好对他们的德育。
（二）有助于形成正确的价值观念在小学德育和学生的各科学习中向学生渗透英雄故事和红色文化，有利于学生在日常学习中受到红色文化的熏陶与感染，从而形成正确的价值观。
通过深入挖掘本土红色文化资源，不仅有利于贴近学生的生活实际，还可以让学生充分了解红色文化的内涵，使他们在潜移默化的过程中深刻体会先辈们的英雄事迹。
对此，作为小学教师就应该充分利用好本土红色文化资源，以此来积极地展开对学生的红色教育，让学生的爱国主义精神可以得到充分激发。
（三）有助于丰富小学生的德育内容积极向上的校园文化能够正确引导学生的情感价值取向，使学生在潜移默化中得到有效的德育。
探究红色文化与小学班本德育活动融合路径
探究红色文化与小学班本德育活动融合路径摘要：学习传承红色文化精神是新时代小学德育教育的重要内容和任务[1]。
红色文化是德育教育宝贵的资源素材，在培养学生道德品质和价值观方面发挥着不可或缺的作用。
为了满足新时代立德树人的教育工作要求，应当将红色文化与小学班本德育活动进行积极的融合，这样才能有力推动社会主义教育伟大事业的快速发展，为新时代人才培育工作提供更多的经验和成果。
关键词：红色文化、小学、班本德育活动、融合路径一、擦亮班级底色，植入红色基因教育元素在小学班级德育教学实践中，应当通过知识讲解和观念传输来培养学生正确的价值观，营造浓厚的红色基因学习传承氛围，打造独具特色的班级名片。
对于小学生而言，其往往非常关心班级的荣誉和自己在班级中的角色地位。
因此，在红色文化荣誉班本德育活动教学中，教师要敏锐的把握学生关心的问题，在充分结合班级德育和学生学习成长等实际情况的前提下，设计独特新颖、喜闻乐见的活动主题，积极开展形式多样、内涵丰富的红色班集体创建活动，以此来实现培根铸魂、启智润心的德育教育效果，切实提升班级德育水平。
教师也可以带领学生参观当地的红色文化展览馆，身临其境学习了解革命先辈的伟大英雄事迹，感悟革命先烈的伟大精神品质，激励学生向英雄模范学习的意识决心，让红色文化根植于学生心中。
例如，教师可以与学生一起为班集体命名，“好人好事—学雷锋班”、“无私奉献—张思德班”等，激发学生的集体荣誉感，营造浓厚的学习英雄模范氛围。
也可以定期开展“学习英雄模范”为主题教育活动，将红色文化融入到班本德育教学内容中来，让红色文化浸润学生的心灵，让学生在学习和感受红色文化中学思渐悟，切实让无私奉献、助人为乐的红色文化精髓占领班级德育阵地，汇集成引导学生身心健康发展的动力，让红色文化得到有效的学习和传承[2]。
另外，要借助多媒体教学丰富红色文化学习教育的载体和形式。
例如，在《七律·长征》的语文教学中，教师就可以向学生播放相关视频，引导和鼓励学生阅读经典红色革命书籍，在班级内开展读书分享活动，这样不仅能够有效提升学生的阅读能力和效果，也能够增强学生对红色文化的共鸣和认同，从而为提升小学德育教学水平提供了坚实保证。
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浅谈本土红色文化与城乡结合部小学生核心素养的有机结合
作者：谭玉双
来源：《学校教育研究》2018年第19期
学校作为传承与发展中华文化的重要阵地，在引导和弘扬传统文化中发挥着重要的作用。
教育不仅要教出高分高能的学生，更要教出具有良好思想道德的高素质学生，让他们健康发展、幸福生活、成功应对未来挑战，成为城市文明的重要力量和合格的社会主义接班人。
为此，我校独辟蹊径，充分挖掘本土红色资源的教育价值，在提升学生核心素养的道路上进行着大胆的尝试。
一、“红色”环境予人启迪
走进校园，二十四字核心价值观被精心布置在最醒目处，图文并茂，言简意赅，时刻指引全体师生努力的方向；宣传橱窗内张贴着共和国元帅罗荣桓、革命烈士毛泽建、革命烈士欧阳海、红军师长王光泽、抗日名将罗方珪、英雄小姐妹李洁李广等本土革命先锋的画像和生平简介；文化长廊上记录了革命先辈的英雄壮举，在井冈山上、大渡河畔、南泥湾等地开展革命活动的图片，历史见证了实事求是、艰苦奋斗的井冈山精神；不怕牺牲、百折不挠、克服困难的长征精神；自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神……
在校园的每个角落，“红色”文化无处不在。
润物细无声，身处其中，学生时时刻刻被红色精神潜移默化，在耳濡目染中受到熏陶，受到启迪，得到教育。
二、“红色”教育催人奋进
1.国旗下讲话
每周一的国旗下讲话，大队辅导员都会精心准备讲稿，每周一个主题。
辅导员深情地述说，孩子们静静地聆听。
听到欧阳海舍身救火车的危急时刻，孩子们神情紧张、屏息凝神；听到红军师长王光泽被反动派施以重刑，孩子们咬牙切齿、攥紧拳头；听到抗日名将罗方珪浴血奋战壮烈牺牲，孩子们眼眶湿润、潸然泪下……本土革命先锋的生活点滴都成了孩子们孜孜以求的养分。
2. 广播站宣传
红领巾广播站开辟了“追寻先烈足迹”专栏。
广播稿是孩子们亲自写的，班主任进行了耐心指导，主编审核后每天挑选最精彩的两篇进行播报。
孩子们在字里行间缅怀先烈、感恩师情、
祝福祖国。
每天中午，三位专业“金话筒”的声音从广播里飘出，传遍50多间教室，传到3000多学生的耳中，传遍校园的每个角落，路边的行人也常常驻足倾听。
三、“红色”活动精彩纷呈
1.研学旅行培养品德
我们以荣桓故居、欧阳海纪念馆、毛泽建纪念馆等本土红色资源为基地开展了红色文化研学旅行活动，对学生深入进行革命传统教育，通过实地调查体验、自主探究，多渠道搜集、整理资料，培养了学生艰苦奋斗、实事求是、吃苦耐劳、团结友爱的优秀品德。
2.革命诗词展示才华
“谭正彪书法工作室”是同学们课余最喜欢聚集的地方，毛主席诗词，革命经典语录，都是同学们争相书写的内容，一幅幅或稚嫩活泼或老道娴熟的作品，彰显着孩子们对革命先辈的崇敬和缅怀，渗透着对革命精神的继承与发扬。
每年的元旦汇演，孩子们都会上台挥毫泼墨，展示深厚的笔墨功底。
3.“红色歌曲”致敬英烈
广播站每周播放一首红色歌曲，学生跟着广播学唱，有《闪闪的红星》《中国少年先锋队队歌》《我们要做雷锋式的好少年》《映山红》《歌唱二小放牛郎》《火车向着韶山跑》《我仰望五星红旗》等经典红色歌曲，“六·一”儿童节举行了红歌大合唱比赛，孩子们激情飞扬、声情并茂，用歌声致敬英烈。
4.“红色”电影树立榜样
学校每学期都以班级为单位给同学们放映“红色”电影，有《闪闪的红星》《红岩》《小兵张嘎》《地道战》等。
小交通员潘冬子、小侦察员张嘎等，都是孩子们超喜爱的少年英雄，他们和同学们年龄相仿，却生活在不同的时代，他们机智、勇敢，年龄小志气大，都成为孩子们学习的好榜样。
5.“红色”征文抒发胸怀
通过各项活动的开展，孩子们的爱国情怀得以大大激发，他们用优美的文笔书写自己的深刻体会，他们打算从小事做起，从点滴做起，文明守礼、刻苦学习、尊敬师长、友爱同学、爱护校园、勇于奉献……立志继承革命精神、报效伟大祖国。
6.班队活动彰显成效
德育与主题队活动相结合是我校的光荣传统，丰富多彩的队活动，曾一度受到各级领导和家长们的啧啧称赞，产生了良好的社会效应。
我校举行的《学国学精髓、扬传统美德》弟子规汇报展演，就在团中央未来网活动栏目中进行了展示，并在湖南教育新闻网等权威性网站进行了报道。
阳永洁老师班上的《勤俭节约，从我做起》主题中队活动，受到了县教育局领导的高度赞扬，他们甚至认为这个活动比春晚更精彩。
189中队的主题队会《好习惯成就大未来》，现场掌声雷鸣不断，由此可见，我们的活动又一次获得了大家的认可。
四、“红色”精神后继有人
经过不断探索与实践，大大激发了学生的爱国情怀和责任担当意识，学生的生活自理能力、自主学习能力、创新能力、以及社会实践能力等核心素养得以提升，学校德育工作效果显著。
在历年由教育部关工委举办的红读活动中，唐紫睿同学获得国家特等奖，陈姿妍、旷骜、邓偲辰、陈子轩、毛渝琴、刘洪淼、秦彭佳、罗熠轩等同学分别获得省、市、县一等奖的好成绩，涌现出了一大批“美丽小学生”“尊师小明星”“诚信友善好少年”和“读书之星”，征文获奖的更是不计其数。
学校先后被评为“国家教育质量管理示范基地”“湖南省家长示范学校”“湖南省基础教育教研教改示范学校”“湖南省红领巾示范学校”“湖南省艺术教育先进学校”“省红旗大队”“衡阳市教研教改示范学校”等。
在“湖南省基础教育教学实验学校第二轮检查评估”中，省、市领导和专家对我校创建“书香校园”工作大加赞赏。
2010年，学校被评为衡阳市“十一·五”教育科研先进单位。
2011年11月我校被评为“衡阳市第二届书香校园”。
前路迢迢，任重道远。
今后我们要继续发扬和传承中华传统文化精髓，做到教书与育人两不误，既为学生打下坚实的知识技能的基础，又培养他们正确的情感、态度、价值观，不断提升学生的核心素养，为祖国培养德才兼备的栋梁材。