最新审定青岛版小学数学五年级上册第六单元2和5的倍数的特征优质课教学设计(精编)
六2、5的倍数特征青岛版五年级上册数学教学设计
5.拓展阅读：查阅相关资料，了解2、5的倍数在实际生活中的应用，例如在货币、时间等方面的运用。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，保持字迹清晰，书写规范；
2.家长需关注孩子的作业完成情况，协助孩子巩固所学知识；
3.教师将根据作业完成情况进行评价，及时给予反馈和指导。
3.学生在小组合作、交流分享方面表现出一定程度的积极性和参与度，但部分学生表达能力较弱，需要加强指导和鼓励；
4.部分学生对数学学习存在恐惧心理，对本章节的学习可能会产生抵触情绪，需要关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣。
因此，在教学过程中，教师应结合学生的实际情况，采取有针对性的教学策略，注重启发引导，激发学生兴趣，培养他们的观察、分析、总结能力和团队协作精神。同时，关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，帮助他们树立学习数学的自信心。
二、学情分析
在五年级上册数学教学中，学生已经掌握了基本的数学运算和概念，具备了一定的逻辑思维和问题解决能力。在此基础上，针对“六2、5的倍数特征”这一章节，学情分析如下：
1.学生对2、5的倍数概念已有初步了解，能够进行简单的倍数判断，但部分学生对2、5的倍数特征的理解尚不深入，容易混淆；
2.学生在解决与2、5的倍数相关的问题时，可能存在方法单一、思路狭窄的问题，需要引导他们掌握更多的解题策略和方法；
（三）情感态度与价值观
1.培养对数学的兴趣和热情，增强学习数学的自信心；
2.知道2、5的倍数在实际生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系，增强数学应用的意识；
3；
4.学会与他人分享、交流，尊重他人意见，培养合作精神。
在接下来的教学过程中，将围绕以上教学目标，设计具体的教学活动，确保学生能够全面、深入地掌握2、5的倍数特征，并能够在实际中运用所学知识。
最新青岛版小学数学五年级上册第六单元信息窗1《2、5倍数特征》教学设计
《2、5倍数的特征》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教材青岛版小学数学五年级上册第六单元信息窗1。
教学目标：1.掌握2、5倍数的特征和既是2的倍数又是5的倍数的特征，认识奇数和偶数。
2.让学生经历科学探究的完整过程，学会探究方法，形成探究能力。
3.在规律探究过程中，让学生体验留心观察、不断发现的欣喜和数学思维的严谨性和科学性，体味数学的魅力。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，还有一个月的时间就要元旦了，我们学校要举行元旦晚会，安排了两个舞蹈节目，第一个是交谊舞，几个人一组？说说你的理由。
想一想，如果你是导演的话，你打算选多少同学参加表演？学生说数教师板书。
师：大家说了这么多方案，像这样的方案是不是还有很多啊？这些数都跟哪个数字有密切的关系？跟2有什么关系？教师板书：2的倍数。
〖设计意图〗：2、5倍数特征比较抽象，小学生学习起来容易感到枯燥。
创设现实情境，激发学生的学习兴趣。
二、引导探索、自主探究2倍数的特征。
1.小组合作。
谈话：那么2的倍数有什么特征呢？这节课我们就一起来研究，2的倍数的特征。
我们用百数表来研究一下。
请同学们拿出你的百数表，快速圈出2的倍数。
看哪个同学圈的又快又准！学生独立完成。
师：刚才我们圈出的都是2的倍数，那同学们仔细观察，这些数有什么特征呢。
请同学们在小组内交流，交流的时候注意说说你发现了什么，是怎样发现的，有不同意见的同学可以补充，比一比哪个小组合作得最好！2.全班交流。
谈话：哪个小组愿意说一说你们的发现？组1：我们发现：他们都是双数。
谈话：这确实就是我们平时所说的双数，那这些双数又有什么特点呢？哪个组能再说说你们的发现。
根据学生回答初步概括2的倍数个位上是0、2、4、6、8。
谈话：我们再来一起来看一下同学们的发现。
（课件出示“百数表”）百数表中的这些数都是2的倍数，观察他们的个位分别是几？（课件出示把2的倍数个位变红色）好，老师把大家的发现记下来。
（板书）3.验证。
2、5倍数的特征(教案)青岛版五年级上册数学
2、5倍数的特征（教案）青岛版五年级上册数学我今天要为大家教授的是青岛版五年级上册数学中关于“2、5倍数的特征”这一章节的内容。
我要明确一下本节课的教学目标。
我希望学生们能够通过本节课的学习，掌握2、5倍数的基本特征，并能够灵活运用这些特征来解决实际问题。
为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具。
教具包括黑板、粉笔等，学具则包括练习本、计算器等。
在板书设计上，我会将2、5倍数的特征进行清晰的列出，以便大家进行复习和记忆。
至于作业设计，我会给大家留下一些有关2、5倍数的练习题目，让大家在课后进行巩固和提高。
同时，我也会提供详细的答案，以便大家在遇到问题时能够自行解决。
这就是我今天要为大家讲授的“2、5倍数的特征”。
希望大家能够通过我的讲解，更好地理解和掌握这一章节的内容。
重点和难点解析：在这份教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
教学目标的设计是本节课的核心。
我希望学生们能够通过本节课的学习，不仅仅是记住2、5倍数的特征，更重要的是能够理解这些特征背后的数学原理，并且能够将这些特征应用到实际的计算和问题解决中。
这是一个从知识传授到能力培养的过程，是我教学的重点。
2、5倍数的特征本身是一个比较抽象的概念，如何让学生们直观地理解和感受到这些特征，是我教学的难点。
我计划通过实践情景的引入，以及例题的讲解，来帮助学生们建立起对2、5倍数特征的直观感受。
在教学过程中，我会特别关注学生们对实践情景的理解和参与程度，以及他们对例题的掌握情况。
我会根据大家的反馈和表现，适时地进行调整和辅导。
板书设计是我教学中的另一个重点。
我希望通过清晰的板书，帮助大家更好地记忆和复习2、5倍数的特征。
我会在板书中列出特征的定义，并通过图示和例子来进行解释和展示。
至于作业设计，我会给大家留下一些有关2、5倍数的练习题目，让大家在课后进行巩固和提高。
这些题目会涵盖本节课所讲解的各种情况，旨在让大家在实践中进一步理解和掌握2、5倍数的特征。
第六单元《2、5的倍数特征》(教案)五年级上册数学青岛版
第六单元《2、5的倍数特征》（教案）一、教学目标1.知道2、5是怎样的伴生数，2、5的倍数有什么特征。
2.掌握判断一个数是不是2、5的倍数的方法。
3.了解2、5的倍数在日常生活中的应用。
二、教学重点和难点1.教学重点：2、5的倍数的特征以及判断方法。
2.教学难点：两位数及以上的数判断是否为2、5的倍数。
三、教学准备1.教材：五年级上册数学青岛版。
2.教具：黑板、粉笔、教学PPT。
四、教学步骤步骤一：导入新课1.打开PPT，播放音乐与学生互动，营造轻松愉快的学习氛围。
2.谈论学习数学的意义及应用，引导学生探索2、5的倍数的特征。
步骤二：学习2、5的倍数特征1.提问：“什么是2、5的伴生数？”2.学生回答：“2、5是一对伴生数，当一位数以5结尾时，它的倍数一定以5结尾；当一位数以偶数结尾时，它的倍数一定是偶数。
”3.展示PPT，学生跟读2、5的倍数特征。
步骤三：判断2、5的倍数1.询问学生：“如何判断一个数是不是2的倍数？”2.学生回答：“末尾是0或2、4、6、8的数是2的倍数。
”3.拓展：“如何判断一个数是不是5的倍数？”4.学生回答：“末尾是0或5的数是5的倍数。
”5.展示几个例子，学生讨论判断是否为2、5的倍数。
步骤四：练习1.发放练习册，学生完成课堂练习。
2.教师巡视课堂，帮助有困难的同学解答疑问。
步骤五：学习2、5的倍数应用1.介绍2、5的倍数在日常生活中的应用，如化整为零、时间概念、交房租等。
2.学生讨论2、5的倍数在生活中的应用。
五、教学总结与反思通过本节课的学习，学生了解了2、5的伴生数和倍数的特征，以及如何判断一个数是不是2、5的倍数，掌握相关的计算方法，并在生活中体会2、5的倍数的应用。
教师需要不断关注学生的学习情况，及时改进教学方法，提高学生的学习效果。
五年级上册数学教案-6.22、5倍数的特征︳青岛版
五年级上册数学教案6.2 2、5倍数的特征︳青岛版教案：五年级上册数学教案6.2 2、5倍数的特征︳青岛版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第二节的第二小节和第五小节，即2的倍数和5的倍数的特征。
具体内容包括：1. 2的倍数的特征：一个偶数一定是2的倍数，一个偶数的个位数是0、2、4、6、8中的一个。
2. 5的倍数的特征：一个数的个位数是0或5，这个数就是5的倍数。
二、教学目标1. 理解2和5的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是2或5的倍数。
2. 培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握2和5的倍数的特征。
2. 教学重点：能够运用2和5的倍数的特征解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：老师拿来一些数字卡片，让学生观察这些数字卡片，找出其中的2的倍数和5的倍数。
2. 自主探究：（1）让学生观察自己身边的数字，找出2的倍数和5的倍数，并记录下来。
（2）学生分享自己找到的2的倍数和5的倍数，并讨论它们的特征。
3. 讲解与示范：（2）老师通过例题讲解，让学生理解并掌握2的倍数和5的倍数的特征。
4. 随堂练习：（1）让学生自主完成教材上的练习题，巩固所学知识。
（2）老师挑选一些学生的作业进行讲评，解答学生的疑问。
5. 小组合作：（1）让学生分组讨论，运用2的倍数和5的倍数的特征解决实际问题。
（2）各小组分享自己的讨论成果，老师进行点评。
六、板书设计板书内容：2的倍数：个位数是0、2、4、6、85的倍数：个位数是0或5七、作业设计1. 判断题：（1）20是2的倍数。
（）（2）35是5的倍数。
（）（3）一个奇数的个位数一定是5。
（）2. 选择题：（1）一个数的个位数是4，它是2的倍数的概率是（）A. 100%B. 50%C. 0%D. 无法确定（2）一个数的个位数是6，它是5的倍数的概率是（）A. 100%B. 50%C. 0%D. 无法确定3. 应用题：（1）一个两位数的个位数是8，它是2的倍数吗？如果是，请说明理由。
五上数学《_2和5的倍数_》教案
青岛版小学五年级上册数学教案《 2，5的倍数特征》【课题】2，5的倍数特征【教学内容】青岛版小学数学五年级上册第六单元《团体操表演》92页信息窗2【教学目标】1、结合具体实例，了解2、5的倍数的特征，能找出100以内的2、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。
2、能正确迅速地判断一个数是否是2、5的倍数。
3、在经历探究2、5倍数的特征的过程中，培养操作、观察、归纳和自主探究的能力。
【教学重点】2和5的倍数的特征【教学准备】百数表【教学过程】一、激趣导入：师:同学们，上一周我校刚刚举行完广播操比赛，同学们以整齐的队列、规范的动作展现了少年儿童的风采。
为了弘扬阳光体育运动，光明小学的同学们也举行了丰富多彩的阳光体育活动。
我们一起去看看。
出示情境图：师：光明小学的阳光体育活动都有哪些形式？生：圆圈舞交谊舞叠罗汉师：仔细观察，你发现了哪些信息？能提出什么数学问题？生：交谊舞每2人一组，有6组，一共多少人？2×6=12（人）圆圈舞每5人一组，有3组，一共多少人？5×3=15（人）叠罗汉每3人一组，有5组，一共多少人？3×5=15（人）二、探究新知1、探究2的倍数的特征师：如果我们也派学生参加交谊舞表演，可以选派几人参加？生：4人 6人 20人 34人……生：只要人数是2的倍数就行。
师：每组2人，我们选派的人数只要是2的倍数就可以。
那么这些2的倍数有什么特征呢？生猜测：是双数，是……师：我们一起来探索一下2的倍数的特征。
课件出示要求：探索方法一：列举法在练习本上按顺序写出2的倍数，观察这些数有什么特征？探索方法二:在百数表中把2的倍数用红彩笔圈出来，再观察2的倍数有什么特征？小组内交流你的发现。
生小组探究交流。
汇报：列举法 2 4 6 8 1012 14 16 18 20……发现：个位上是2、4、6、8、0百数表：发现：个位上是2、4、6、8、0师小结：个位上是2、4、6、8、0的数是2的倍数生举例验证（两位数、三位数、四位数……）。
2,5的倍数特征(教案)青岛版五年级上册数学
2,5的倍数特征（教案）青岛版五年级上册数学作为一名教师，我深知教学的重要性，下面是我根据青岛版五年级上册数学教材中2,5的倍数特征的教学内容进行教案设计：一、教学内容今天我们要学习的是2和5的倍数的特征。
我会让学生回顾一下10以内的2和5的倍数，比如2的倍数有2、4、6、8、10，5的倍数有5、10。
然后，我会引导学生发现2的倍数的个位数要么是0、2、4、6、8，要么不是0、2、4、6、8；而5的倍数的个位数要么是0或5。
这就是2和5的倍数的特征。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握2和5的倍数的特征，并能够运用这些特征来判断一个数是不是2或5的倍数。
三、教学难点与重点难点是让学生理解并掌握2和5的倍数的特征，重点是让学生能够运用这些特征来判断一个数是不是2或5的倍数。
四、教具与学具准备我会准备一些10以内的卡片，上面写着2和5的倍数，还有计算器，让学生能够通过计算来验证他们的判断。
五、教学过程1. 引入：我会让学生先回顾一下10以内的2和5的倍数，然后提问：你们能发现2和5的倍数有什么特征吗？3. 练习：我会让学生用卡片上的数来练习判断它们是不是2或5的倍数，并解释他们的判断过程。
4. 应用：我会让学生用计算器来验证他们的判断，并找出一些不是2或5的倍数的数，看看它们有什么特征。
六、板书设计我会把2和5的倍数的特征写在黑板上，让学生能够清楚地看到并理解。
七、作业设计1. 请列出20以内的2和5的倍数，并写出它们的特征。
答案：2的倍数有2、4、6、8、10、12、14、16、18、20，特征是个位数是0、2、4、6、8或不是0、2、4、6、8；5的倍数有5、10、15、20，特征是个位数是0或5。
答案：12是2的倍数，因为它的个位数是2；15是5的倍数，因为它的个位数是5；23既不是2的倍数，也不是5的倍数，因为它的个位数既不是0、2、4、6、8，也不是5。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对2和5的倍数的特征掌握得很好，但在运用这些特征来判断一个数是不是2或5的倍数时，还有一些学生会出现错误。
第六单元《2、5的倍数特征》(教案)五年级上册数学青岛版
第六单元《2、5的倍数特征》（教案）五年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，因此我认真准备了本节课的教案，下面是我对第六单元《2、5的倍数特征》的教学内容、目标和过程的描述。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第六单元的2、5的倍数特征。
具体包括：2的倍数的特征，即一个数的个位如果是偶数，这个数就是2的倍数；5的倍数的特征，即一个数的个位是0或5，这个数就是5的倍数。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握2、5的倍数特征，能够快速判断一个数是否是2、5的倍数，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握2、5的倍数特征，难点是让学生能够灵活运用2、5的倍数特征解决实际问题。
四、教具与学具准备教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的数字，找出哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，并说明理由。
2. 讲解2的倍数特征：通过多媒体课件展示2的倍数，引导学生发现2的倍数的个位都是偶数，从而得出2的倍数的特征。
3. 讲解5的倍数特征：通过多媒体课件展示5的倍数，引导学生发现5的倍数的个位都是0或5，从而得出5的倍数的特征。
4. 例题讲解：出示一些2、5的倍数的例子，让学生判断并说明理由。
5. 随堂练习：让学生独立判断一些数字是否是2、5的倍数，并说明理由。
六、板书设计板书设计如下：2的倍数个位是偶数5的倍数个位是0或5七、作业设计2. 找出100以内的2、5的倍数，并排列出来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学内容较为简单，但对学生来说很重要，是进一步学习的基础。
在教学过程中，我通过实践情景引入，多媒体课件展示，例题讲解和随堂练习等方式，让学生充分理解和掌握了2、5的倍数特征。
但在教学过程中，我也发现有些学生对2、5的倍数特征的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
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教学内容：2和5的倍数的特征
教学目标：
1.让学生经历2、5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。
2.在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。
教学重点：会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。
教学难点：会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。
教学措施：引导学生经历2、5的倍数特征的探索过程，理解掌握知识
教学过程：
教学程序及教师指导学生活动
一、创设情景，提出问题。
谈话：同学们，“每天运动一小时，健康生活一辈子”，阳光体育
运动让我们健康快乐成长，让我们一同欣赏活动中的精彩瞬间
吧！
二、探索尝试，解释交流。
1.提出问题
观察情境图，根据信息让学生独立提出数学问题。
教师要注意引导学生提出有价值的数学问题，把学生的提问引到：跳交谊舞（圆圈舞）可以派多少人？
2.学习2的倍数的特征
（1）跳交谊舞可以派多少人？
问：你能用学过的知识用一句话概括说说可以派多少人？（2）2的倍数特征
问：2的倍数有什么特征呢？
问：生活中哪里用到双数？
问：这些双数都是2的倍数，它们有什么特征呢？对待数学问题不能只凭猜测，要进行验证。
对这个问题的研究老师为你提供一张百数表，你可以从表中把2的倍数圈出来，也可以把2的倍数写出来，然后观察这些数有什么特征。
（3）汇报交流学生提出数学问题。
如：跳交谊舞可以派多少人？跳圆圈舞可以派多少人？
学生可能列举很多不同的数（如6、8、20、14、98等）学生可能说是2的倍数，也可能说是双数等。
学生在生活中已经具备了“双”即为“2个”的经验，可能从列举的数中概括出：都是双数等结论。
学生交流。
学生选择自己喜欢的方法小组合作研究。
学生的结论可能有：
（学生只要说的有道理就应该肯定，引导学生研究个位有什么特征与十位有什么关系来总结特征）
小结：所有2的倍数的个位上都是什么数？（0、2、4、6、8）。
因此，判断一个数是不是2的倍数，只要看这个数什么部分的数就可以了？（个位上的数字） （4）验证结论
刚才我们研究的这些数比较小，你能举一个多位数来验证一下吗？
（5）学习偶数、奇数。
①老师介绍偶数、奇数的概念。
老师举多个数，学生判断是偶数还是奇数。
②说明：0是偶数，但我们在这个单元中一般不考虑0。
③介绍学习方法：刚才同学们把2的倍数写出来研究的方法叫列举法，这是一种很好的数学研究方法。
3. 学习5的倍数的特征
（1）用刚才的方法自己研究5的倍数的特征
个位上是双数与十位没有关系，个位是0、2、4、6、8
学生自己举例验证。
学生判断是偶数还是奇数。
学生合作完成，并交流。
（2）交流：个位上是5或0。
（3）学生举例验证。
4. 2和5倍数的共同特征
对有困难的学生可以引导学生用“百数表”把2、5共同的倍数找出来研究特征。
学生独立思考总结：个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数。
三、拓宽应用。
1.自主练习2
奇数、偶数学生容易分清，做此题的时候可以比比谁分的快，让疲劳的大脑兴奋起来。
2.自主练习
先让学生自己填一填，再交流，然后根据2、5共同的倍数让学生把两个集合圈重新画一画
2的倍数 5的倍数独立完成，集体订正。
独立完成，集体订正。
3.按要求组数。
独立完成，集体订正。
0 、6、9、7
奇数： 2的倍数： 5的倍数：
课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？全班交流。
课后反思：本课使学生经历了一个探索过程，培养了学生学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识
板书设计： 2、5倍数的特征
各位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数
个位是0、5的数都是5的倍数。
是2的倍数的数是偶数，不是2的倍数的数是奇数。