2018-2019年最新第2章空气物质的构成2.2构成物质的微粒Ⅰ分子教案1
2023九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.2构成物质的微粒(Ⅰ)——分子教案(新版)粤教版
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习分子知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入分子学习状态。
针对以上问题，我制定了以下改进措施：
1. 创新课堂导入方式，如通过展示与分子相关的趣味视频、图片或故事，引导学生进入学习状态。同时，设计更具挑战性的问题，激发学生的思考和兴趣。
2. 增加课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。同时，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲、积极发言。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。此外，部分学生在完成作业和实验过程中，可能存在依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力。
针对以上学情分析，本节课的教学应注重以下几个方面：
1. 结合生活实际，引导学生从宏观现象出发，逐步过渡到微观世界，理解分子的基本性质。
（2）视频资源：推荐学生观看分子性质和应用的科普视频，如《分子运动》、《分子结构解析》等，帮助学生直观地理解分子的性质和应用。
2. 拓展要求：
（1）阅读理解：要求学生在阅读科普文章后，总结分子的基本概念、性质和应用，并撰写读书笔记，加深对分子的理解。
（2）观看记录：要求学生在观看科普视频后，记录分子的特点和应用实例，并思考分子在生活中的作用，提高学生的实际应用能力。
（3）游戏互动：设计“分子拼图”游戏，让学生在游戏中加深对分子结构的理解。
九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.2构成物质的微粒(Ⅰ)——分子教案(新版)粤教版
5. 题目：设计一个实验来验证分子间存在引力和斥力。
课后作业
1. 题目：解释分子的概念，并给出两个例子说明分子在生活中的应用。
答案：分子是物质的最小粒子，具有保持物质化学性质的作用。例如，水分子（H2O）在生活中的应用包括：水的溶解性、湿润作用、水的电解生成氢气和氧气等。
2. 题目：描述分子间的作用力，并解释其对物质性质的影响。
答案：分子间的作用力包括引力力和斥力力，它们决定了物质的熔点、沸点、溶解度等性质。例如，氢键是一种特殊的分子间作用力，它影响物质的沸点和溶解度，如水分子间的氢键使得水的沸点较高。
1. 知识掌握：学生能够准确地理解分子的概念，掌握分子的基本性质和分子间的作用力。他们能够区分分子、原子和离子，并理解它们在物质构成中的作用。
2. 实验技能：学生通过参与实验观察和实践活动，能够熟练操作实验仪器，观察并分析实验现象。他们能够运用实验结果来验证分子理论，提高实验操作和观察能力。
3. 科学思维：学生能够运用分子的知识来解释和理解一些日常生活中的现象，如溶解、气体扩散等。他们能够运用模型和概念对物质构成进行解释和推理，发展逻辑思维和批判性思维。
鼓励学生分享学习分子的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的分子知识，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
布置作业：
根据本节课学习的分子内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
第二章 空气、物质的构成2.2构成物质的微粒--分子
4. 关于液态氧和体积变小的原因是（
7. 下列事实表明分子之间有间隔的是（ A. 炒菜时在远处就闻到它的香味 C. 食盐是一种白色的固体
8. 碘受热易升华，这是碘的重要的______________性质，当碘受热变成碘蒸气时，碘分子的 ________________发生改变，而________________没有发生改变。 9. 简答：用分子的观点解释下列现象。 ①晒衣服晾在太阳底下容易干燥 ②将蔗糖放入水中，溶液有甜味 ③蜡烛的燃烧与蜡烛的熔化 五、学习反思: 六、布置作业。44 页 2.2 习题 1、4、5、6 题。
【本节课学习小结】:通过本节课学习你有哪些收获？
四、达标训练。 1. 下列叙述正确的是（ ） B. 洁净的物质一定是纯净物 D. 分子无法体现物质的物理性质 ） A. 分子时刻在作高速的圆周运动 C. 大自然刮风是空气中分子定向运动的结果 2. 我们能够嗅到远处花香的事实，可以说明（ A. 分子很大 C. 分子不停地运动 3. 氮气变为液态氮是因为（ A. 分子大小变了 C. 分子停止了运动 ①它们的化学性质不同 不同的两种物质 A. ①③ A. 分子间隔改变 C. 分子本身发生改变 A. 分子质量变小了 C. 分子直径变小了 B. ②③ C. ①④ ） B. 分子个数增多 D. 一种分子运动到另一种分子中间去 ） B. 分子间隙变小了 D. 分子体积变小了 ） B. 红墨水滴入水中会自行扩散 D. 空气可以压缩成液态空气 D. ①②③ 5. 下列变化一定属于化学变化的是（ B. 分子有质量 D. 分子之间有间隔 ） B. 分子质量变了 D. 分子间距离变了 ） ③ 它们由同种分子构成 ④ 它们是 ② 它们的物理性质不同
第二章 空气、物质的构成 课题:§2.2 构成物质的微粒(Ⅰ)—分子
科粤版化学九年级上册：第二章 2.2构成物质的微粒(I)--分子-教案设计
“2.2构成物质的微粒（I）——分子”突破重难点教学设计【教学设计思路】1．让学生体会化学来自生活，回归生活。
把“水的三态变化”当作认识分子知识的起点，用学生生活中的问题作为实现课程目标的平台。
生活中有许多现象和问题可用分子知识来解释，列举生活中学生熟悉的实例，如，香水气味，衣服晾干，盐溶于水等，启发式教学，让学生去体会知识在生活中的应用。
2．多次让学生开展小组讨论，并让学生合作完成“气体和液体压缩比较”的实验，培养学生的实验技能和协作精神，提高学生学习化学的兴趣，体验探究过程和乐趣。
【教学目标】一、知识与技能目标1．明确分子是构成物质的基本微粒。
2．认识分子的特性。
3．能初步用分子的观念知识解释生活的某些现象。
二、过程与方法目标通过教师不断地提出生活中的一些问题，生活例子，教师演示实验，展示模型和学生自己动手实验，学生通过思考获得结论、知识，并用学到的知识解释一些实际问题。
通过建立宏观与微观的联系，培养学生的想象能力。
二、情感、态度与价值观目标通过小组合作实验，增强学生协作精神。
【教学重点和难点】1．教学重点：分子的观念、分子的特征。
2．教学难点：用分子的观点解释某些现象。
【教学策略与手段】1．利用一些自然现象和生活实际创设真实具体的情境。
如“水的三态变化”、香水气味，衣服晾干，盐溶于水等生活例子。
提出问题：同学们有过疑问吗?这是为什么？为什么衣服在太阳下晒会比较快就干？让学生做品红在水中扩散实验。
然后，教师演示实验“浓盐酸与氨水生烟”。
问：为什么二者没有接触，而会在空中生烟？从这些活动和问题引出物质构成的微粒——分子这知识，进一步提出，要解释为什么，需要通过学习分子的更多知识。
然后展示模型、图片，深化分子可构成物质。
2．通过实验，创设问题情境。
微观的运动与宏观物体的运动不同，这是教学的另一难点。
通过设计实验，让学生通过探究，突破难点。
如教材P42，“将酚酞滴入氨水中”；“氨分子的运动”，A、B两烧杯没有接触，怎么会发现A烧杯的液体也变红了？教师点拨，用分子的观点去解释，从而学生得出结论：分子在不断地运动。
九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.2构成物质的微粒Ⅰ—分子
2.2 构成(gòuchéng)物质的微粒(Ⅰ)——分子
探究(tànjiū)点二 分子的性质
[情景(qíngjǐng)展示1]
第十五页，共三十五页。
2.2 构成(gòuchéng)物质的微粒(Ⅰ)——分子
问题 [
(wèntí)
探究]
一个(yī ɡè)水分子有多大呢？
[思考交流]
第二十七页，共三十五页。
2.2 构成物质(wùzhì)的微粒(Ⅰ)——分子
[核心(héxīn) 应用]
核心二 从分子角度(jiǎodù)认识化学反应的实质
例2 从分子的角度分析并解释下列事实，不正确的是(
)C
选项
事实
解释
A
1滴水中约有1.67×1021个水 分子
分子很小
B
氧气和液氧都能助燃
分子是保持物质化学性质的 一种微粒
[归纳(guīnà) 总结]
水与酒精混合后总体积会减小，说明分子(fēnzǐ)之间有间隔，不同的物 质分子(fēnzǐ)之间的间隔不同；密闭注射器中的空气容易压缩，而水却 很难压缩，说明气体物质分子(fēnzǐ)之间的间隔较大，液体物质分子(fēnzǐ) 之间的间隔较小。
[课堂速记]
第二十三页，共三十五页。
分子本身发生变化
第三十页，共三十五页。
2.2 构成(gòuchéng)物质的微粒(Ⅰ)——分子
课堂(kètáng)反馈
知识点1 空气(kōngqì)与呼出气体成分的含量差异
1．下列对分子的认识正确的是( D )
A．不同的分子构成同一种物质 B．在物理变化中，分子本身发生改变 C．在化学变化中，分子本身不发生改变
缩
第十三页，共三十五页。
湖南省九年级化学上册第2章空气物质的构成2.2构成物质的微粒Ⅰ-分子教案2新版粤教版
物质构成的微粒教学设计课标要求知道分子是构成物质的一种微粒。
教材及学情分析学生对分子在物理课中有一定的了解，但对分子、原子的区别没有认识，只是一个笼统的认识，本节课对分子的学习，在学生感性的认识上，加入动画视频，使学生能直观的认识到分子这一客观存在的，构成物质的微粒。
课时教学目标知识目标：知道分子是构成物质的微粒。
理解分子的概念 ,过程与方法：通过观看演示动画和分格，能用微粒的观点解释某些变化。
情感态度与价值观感受世界的物质性、物质运动的永恒性和物质的可分性等观点。
初步形成微观想像能力。
重点分子的概念难点用分子的观点解释某些现象教法学法指导实验法，演示法，讲授法教具准备教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课1. 分子是构成物质的一种微粒 ( 还有其他微粒可以直接构成物质 ) 。
2. 在物理变化中 , 分子的性质＿＿＿＿改变 , 即一种分子没有变成另一种分子 ; 在化学变化中 , 分子的性质＿＿＿＿改变 , 即由一种分子变为另外的分子。
3. 对于由分子聚集构成的物质而言 ,分子是保持物质化学性质的最小微粒。
4. 对于由分子聚集构成的物质 , 由＿＿＿＿种分子组成的物质称为纯净物 ,由＿＿＿＿种分子组成的物质叫做混合物。
师生共同完成【实验2-3 】、 [实验 2- 4], 再按 " 提出问题一猜测一讨论一解释 " 的程序进行活动 ,了解分子的概念，知道分子在物理变化和化学变化中是如何改变的小结分子是构成物质的一种微粒，由分子构成的物质在发生物理变化时分子没有变，在发生化学变化时分子发生了变化。
板书设计2.2物质构成的微粒1-----分子1. 分子是构成物质的一种微粒 ( 还有其他微粒可以直接构成物质 ) 。
2. 在物理变化中 , 分子的性质＿＿＿＿改变 , 即一种分子没有变成另一种分子 ; 在化学变化中 , 分子的性质＿＿＿＿改变 , 即由一种分子变为另外的分子。
新科粤版九年级上册初中化学 2.2 构成物质的微粒(I)——分子 教案(教学设计)
第二章空气、物质的构成2.2 构成物质的微粒（Ｉ）——分子1.知道物质是由微粒构成的。
2.知道分子是构成物质的一种微粒。
3.能用分子的观点解释某些常见的现象。
分子、原子、离子、相对原子质量等概念的建立。
分子的特性、原子的构成、分子和原子的区别、构成物质的微粒、离子。
我们已经知道，空气中含有多种物质，这些物质分别由有什么微粒构成的呢？（一）物质是由什么构成的？事实1[观察与思考]香水中分子的扩散事实2一切物质都是这样，如果能无限靠近它，看清它，就会发现它是由微粒构成的。
（二）分子1.分子也是构成物质的一种微粒。
例如：水是由水分子构成的。
【观察与思考】探究实验：浓盐酸与浓氨水生成白烟。
观察：产生大量白烟。
问题：没有直接接触，为什么产生白烟？假设：两种物质反应生成新物质。
解释：氯化铵的生成过程2.由分子构成的物质，发生物理变化时，分子本身不发生改变；发生化学变化时，分子本身发生改变，生成新的分子。
分子聚集构成物质（三）分子有什么特性【实验观察】将酚酞溶液滴入氨水中 氨分子的运动【实验结果】不直接接触的两种溶液，也能发生反应，说明溶液中的分子可以不断运动到另一种溶液中，体现了分子不断运动的特性。
气体和液体的压缩性比较：①分子很小；②分子不断运动；③分子间有间隔；④同种分子性质相同，不同种分子性质不相同；⑤分子在化学变化中可以再分，原子不能再分。
物质是由微粒构成的。
构成物质的微粒（1）——分子1.分子是构成物质的一种微粒。
2.在物理变化中，分子本身不发生改变；在化学变化中，分子本身发生改变，生成新的分子。
分子具有的一些特征：1.分子的质量和体积都很小。
2.分子总是不断地运动着。
3.分子与分子之间存在间隙，一般说来，气体的分子之间距离大，液体和固体的分子之间距离要小得多。
4.同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。
如果物质是由分子构成的，如何用分子的观点来解释混合物和纯净物的区别？纯净物由同种分子构成，混合物由不同种分子构成。
2024学年九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.2构成物质的微粒(I)——分子教学设计科学版
五、总结回顾（用时5分钟）
内容：今天的学习，我们了解了分子的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分子的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
- 实验操作：准确进行实验步骤，观察实验现象
- 观察能力：仔细观察实验结果，分析现象背后的分子机制
⑥ 科学思维和分析能力：
- 案例分析：运用分子概念解释宏观现象
- 重点难点解析：理解分子间相互作用的重要性
⑦ 团队合作和沟通能力：
- 小组讨论：共同探讨分子相关问题，分享观点和想法
- 成果分享：向全班展示讨论成果，交流和互动
6. 教学方案：根据学生的实际情况和教学目标，制定详细的教学方案，包括教学内容的讲解顺序、实验操作的步骤和时间安排、学生讨论和互动的时间安排等，确保教学过程的顺利进行。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《构成物质的微粒（I）——分子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过气体膨胀导致容器破裂的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分子的奥秘。
⑧ 激发对化学学科的兴趣和好奇心：
- 生动实验：观察分子相关的实验现象，引发兴趣
- 实例讲解：通过实际应用案例，激发对化学知识的好奇心
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了分子的基本概念、性质和特点，以及分子在实际中的应用。分子是由两个或更多原子通过化学键连接在一起的最小粒子，构成了所有物质的基本单位。分子的性质包括分子的大小、分子之间的相互作用和分子的运动。分子之间的相互作用决定了物质的性质和变化，而分子的运动是化学反应发生的基础。在实际应用中，分子概念帮助我们解释了许多宏观现象，如气体膨胀和溶解。此外，我们还学习了分子的组成和相互作用，以及如何通过实验操作和观察能力来加深对分子的理解。通过案例分析和重点难点解析，我们培养了科学思维和分析能力。在小组讨论和成果分享中，我们提高了团队合作和沟通能力。最后，我们通过生动的实验和实例激发了学生对化学学科的兴趣和好奇心。希望同学们能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物质构成的微粒
教学设计
课标
要求
知道分子的特性
教
材
及学情分析学生对分子在物理课中有一定的了解，但对分子、原子的区别没有认识，只是一个笼统的认识，本节课对分子的学习，在学生感性的认识上，加入动画视频，使学生能直观的认识到分子这一客观存在的，构成物质的微粒。
课
时教学目标知识目标：了解它们的特性和存在状态。
过程与方法：通过观看演示动画和分格，能用微粒的观点解释某些变化。
情感态度与价值观
感受世界的物质性、物质运动的永恒性和物质的可分性等观点。
初步形成微观想像能力
重点分子的特性。
难点用分子的观点解释某些现象教法学
法
指导
实验法，演示法，讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动设计意图
引入新课解释填入书中空格内。
(点评文字解释表达的程度,注意表达
的准确、简洁)
[讨论]完成教材第43页“讨论与交
流”的两题。
由学生口头回答。
阅读第43页,教师做造当介绍
师生共同完成【实验
2-5】、【实验2-6】、【实
验2-7】,引导学生认真
观察及时记录
了解分子的特性。