用心灵去倾听
小学六年级语文上册《用心灵去倾听》课文原文及赏析
小学六年级语文上册《用心灵去倾听》课文原文及赏析《用心灵去倾听》课文原文小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。
每当它响起铃声，我总是急切地跑向它，因为那意味着有人可以和我聊天，分享故事。
而我最期待的是和“问讯处”的小精灵聊天，她的声音温柔而耐心，无论我有多少问题，她总是不厌其烦地解答。
一天，我心血来潮，想知道她的名字。
然而，当我问她时，她却说：“我的名字不重要，重要的是我能帮助你解决问题。
”这让我很感动，我意识到她真的是一个用心去倾听的人，而不仅仅是一个简单的电话接线员。
后来，有一次我遇到了麻烦，我拨通了问讯处的电话。
虽然当时我很着急，但听到她的声音，我立刻感到安慰。
我告诉她我的问题，她耐心地听我说完，然后给了我很好的建议。
我立刻感到不那么焦虑了。
从那以后，我更加珍视和她的每一次通话。
虽然我从未见过她，但我知道她是一个用心去倾听的人，这让我感到很温暖。
赏析《用心灵去倾听》是一篇温馨感人的课文，讲述了一个小孩与一个电话接线员之间的故事。
课文通过生动的语言和细腻的描绘，展现了人与人之间真诚关爱的美好情感。
首先，课文的背景和人物刻画非常生动。
作者以第一人称叙述，让读者更容易产生共鸣。
通过电话这一特殊的沟通方式，展现了一个耐心、关爱他人的电话接线员形象。
其次，课文的主题明确，思想内涵深刻。
通过描述小孩与电话接线员之间的交流，强调了用心倾听的重要性。
这种倾听不仅仅是用耳朵去听，更是用心去理解和感受对方的情感和需求。
这种真诚的关爱对于建立和谐的人际关系非常重要。
最后，课文的语言简洁流畅，表达清晰。
作者通过对话和叙述相结合的方式，将故事情节展现得淋漓尽致。
同时，作者也巧妙地运用了伏笔和照应等手法，使得课文更加完整和连贯。
综上所述，《用心灵去倾听》是一篇充满温情和哲理的课文，通过讲述一个简单而感人的故事，向我们传递了用心去倾听他人的重要性。
《用心灵去倾听》课文原文
《用心灵去倾听》课文原文《用心灵去倾听》课文原文小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。
我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。
爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。
有一天，我听到妈妈叫她的名字：问讯处。
我记住了妈妈拨的号码：1_。
我终于和问讯处说话了。
那天，我一个人在家。
我乘机偷偷从爸爸的工具箱里找出一把锤子，兴高采烈地拿着它到处乱敲，一不小心敲到了自己的手指上，受伤的手指很快肿了起来。
家里没有人，哭也不会有谁听见。
我飞快地跑上楼，拿起电话听筒，拨了 1_ ，对里面说：问讯处？小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子。
我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
我对小精灵说：我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了你够得着冰箱里的冰块吗？小精灵用悦耳的声音问我。
然后她让我把冰块倒进厨房的水槽（c o）里，再拿起一块放到受伤的手指上。
我照着做，手指立刻不疼了。
我想，这一定是那个叫问讯处的小精灵在用她的魔法帮助我。
从那以后，我经常偷偷地和这个小精灵聊天。
我总是问她很多事情，比如，怎么计算一个长方形物体的面积西班牙的首都在哪里修理这个词怎么拼写。
小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真名：苏珊（shān）。
问讯处是召唤她的密语。
一天，我心爱的金丝雀突然死了。
我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。
我拿起电话找到了苏珊。
[-本文由__j_收集}能告诉我为什么吗，苏珊？我问，为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？苏珊想了想，对我说：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱。
长大以后，我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
终于有一天，我出差经过故乡小镇。
第十二课 《用心灵去倾听》教学设计(优秀5篇)
第十二课《用心灵去倾听》教学设计（优秀5篇）《用心灵去倾听》课文教学设计篇一教学目标1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。
3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。
教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程一、书写“人”字，走进真情。
１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》2、师生写课题。
3、齐读课题。
说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？二、检查预习，梳理文意。
1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。
2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？三、研读感悟，体会真情。
（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。
你能从文中的那句话可以看出。
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（二）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的`人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（三）【合作探究】：速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。
用心灵去倾听作文5篇
用心灵去倾听作文5篇写作文前，仔细审题是成功的保障，这样才能有效防止偏题的情况发生，想要将一篇作文写好就要多读多看多写，下面是本店铺为您分享的用心灵去倾听作文5篇，感谢您的参阅。
用心灵去倾听作文篇1广播里传来一阵优美的音乐声和着甜美的话语：上课时间快到了，请们作好上课准备。
可随即又传来卫生委员的声音：徐日曦，快去倒垃圾，这个星期已经是第三次不记得倒了呀！你再不倒，就得扣两分。
他怒气冲冲地指着我。
我赶紧拖着垃圾篓上的绳子走了，我一心想走快些，因为上课铃已经打了。
离校门不远处有一个较大的坡，我就干脆拖着垃圾篓冲下去，谁知垃圾篓在稍微有点陡的坡上颠簸着，有些垃圾抖出来了，垃圾在我走过的路上撒了一地。
门卫室里的一个老大爷看见了，操着一口万载话说：哎，哎，哎，不要把垃圾撒在地上。
我看见他指着我，于是我迅速停住了，往后看了看，心想：天哪！这都是我丢的？我只好拖着垃圾篓按原路返回，捡回垃圾。
二上一次，我去我家玩。
他们家养了一群鸡。
颜色有三种：全黑的、全白的、黑白相间的。
忽然，有一只黑色的进入了我的视线。
它全身覆盖着黑得发亮的羽毛，它的尾巴在黑色与深绿色之间，眼神更有一种盛气凌人、居高临下的感觉。
我的心里不禁有些害怕。
我看见他们家的苹果又大又红，就拿了一个吃，吃了剩下的核，我手一滑，正好掉了，掉在了我的脚边，我想：掉了就掉了吧！可谁知，那只公鸡突然咯咯咯地向我冲过来。
我吓得赶紧跑，围着他们家的院子跑了一会儿。
跑不动了，大口大口地喘着粗气，心想：应该没追了吧！我停下来看了一会儿，哦！原来它正在津津有味地吃着我刚才掉的苹果核呢！三我喜爱风，特别是秋风。
的到来，也正是我最期待的时刻！当我还被抱在怀里时，就学会了对风表达喜爱之情——把两只眼睛眯成一条缝，嘴角微微翘起，做出一副享受的样子。
当我学会走路了，我就开始追逐风，哪里有风就往哪跑。
每当我感受风吹在脸上，一切烦恼也被吹之散去。
那风感觉像一只温柔的手在轻轻抚摸我的脸颊。
用心灵去倾听（通用15篇）
用心灵去倾听（通用15篇）用心灵去倾听篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
【教学重难点】理解课文，感受真情的美好。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、质疑导入板书：倾听。
质疑、释义。
板书课题：用心灵去倾听。
怎样的听是“倾听”？用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知1、朗读课文，注意把课文读通顺、读正确。
自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名读课文。
3、默读课文，思考课文讲了一个怎样的动人故事？4、你划出了哪些句子，读给大家听一听，并说说自己的体会。
三、研读感悟1、出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（齐读）2、你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
3、学生交流感受。
4、接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样？（指名说）齐读句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
5、那么苏珊是怎样看待她和我之间的交往的？（指名说）6、同学们，苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了什么？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么留言？你怎么理解她的留言内容？四、总结同学们，让我们再次齐读课题，用心灵去倾听能给他人带来什么？（将爱心传递给他人，减缓“我”对死亡的恐惧，给别人以温馨的安慰与帮助。
）用心灵去倾听篇2教材简析:课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。
课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。
用心灵去倾听_作文300字_小学六年级作文_
用心灵去倾听
合上书，我伸个懒腰，细细地品味着书的味道.....
我看的是《用心灵去倾听》这本书，讲述的是苏珊和汤米的故事，讲述苏珊是如何用心灵，去倾听汤米的故事。
我走到阳台，心里突然萌发出一种想法，我能不能也像苏珊一样，用心灵，去倾听呢？
我注视着一朵花，试图跟它交传信息，可是等了好久，还是.....我有点沮丧，耷拉下脑袋，又拾起旁边的书，想从里面获得点信息，突然，我眼睛一亮：我得用心，去倾听啊！！
想到这，我慢慢静下心，用柔和的目光注视着花儿，慢慢的，花儿似乎在向我问好：“嗨~你好啊，今天开心吗？”我开心极了，打个招呼后又望向别处：我听到鸟儿在窃窃私语；我听到风儿给小草讲故事；我听到小花与大树谈心；我听到白云在嬉戏的声音......
世界多么美妙啊~我心情愉快的想到。
万物都是有生命的，他们也有他们的语言，只要我们用心灵去倾听！！。
用心灵去倾听用心灵去倾听作文
用心灵去倾听-用心灵去倾听作文【篇一：用心灵去倾听】有的人就算认识十年、二十年，也不能成为朋友；有的人只要见一面，交流一会儿，就能成为对方的知己；还有的人，通过一台老旧的电话机，就能成为互相之间刻骨铭心的人。
其实，大家都可以做到后者，只要我们用心灵去观察、感受和倾听。
今天，我阅读了《用心灵去倾听》，我很受感动，这篇文章主要讲的是：儿时的“我”经常和“问讯处”的小精灵聊天，长大以后，他到外地来借着一次机会给问讯处的苏珊通话并告诉他自己会回来和她见面，可惜的是，苏珊在作者回来前就去世了，她给他留了一条留言。
当我读到读到儿时，“我”的金丝雀死时，苏珊很好地对“我”解释时，我深深地感受到苏珊是为了“我”不对死忙有恐惧，对“我”说，这只金丝雀到另一个世界去唱歌了。
苏珊真是……还有，苏珊隔了那么多年还认识儿时的“我”，她一定是用心灵去倾听的，才会这么深深地记住“我”。
在这篇文章中，我感受到的不仅是人与人之间，互相关心，互相帮助，还有苏珊对作者的爱，每天从百忙中抽出时间来和小作者一起聊天，作为问讯处的职工，除了苏珊，其他人很难办到，以及用心灵去倾听他人的声音。
我相信，在另一个温暖的世界里，如水的月光下，苏珊在静静地歌唱，在她的身旁，一定会有一个听众用心灵去倾听她的歌声。
【篇二：用心灵去倾听】大自然中有许多各种各样的声音，我听见过小鸟的“叽喳”声，风吹树叶的“沙沙”声，大雨从天而降的“哗哗”声……有一次，我在我的朋友盈盈家玩，盈盈在书房里练钢琴，我就坐在她身边，听着她弹出的一首又一首优雅的小曲，可每当她快要成功的时候，失败总是会来骚扰她。
一次又一次，一曲又一曲，每次都一样，都是在结尾的时候出现错误。
用心灵去倾听盈盈变得越来越不耐烦了，甚至她都不想再碰钢琴了。
我就意味深长地对她说：“盈盈，无论做什么事都得用心去做。
知道我为什么老是坐在你身边听你弹错误的曲子呢，是因为我用心去听了，理解了。
我知道你练琴很辛苦，很累，能坚持到现在已经很不错了，但为什么不再坚持下去呢？相信我，坚持就是胜利！”听完我说的话后，盈盈就马上跑到书房，坐在椅子上，又弹起了美妙的音乐，每一个音符都带着幻想的色彩。
用心灵去倾听(完美版)课件
对未来的展望
倾听技巧的深入研究
随着人们对沟通的重视程度不断提高，倾听技巧的研究将更加深入，会有更多相关理论和 实践成果出现。
倾听技巧的应用拓展
除了传统的面对面沟通，倾听技巧还可以应用于电话、网络等远程沟通方式，未来将有更 多相关研究和应用。
倾听技巧与其他沟通技巧的结合
未来，倾听技巧将与其他沟通技巧更加紧密地结合，如演讲、谈判等，以提高沟通效果和 人际交往能力。
主题目的
通过本课件的学习，学员将掌握倾听的技巧和方法，提高自 己的倾听能力，从而更好地与他人沟通和交流，提高个人和 团队的绩效。
课程目标
01
02
03
04
学员将了解倾听的重要性以及 倾听的层次。
学员将掌握有效的倾听技巧和 方法，包括积极倾听、询问开 放性问题、反馈和总结等。
学员将学会在实际工作和生活 中运用倾听技巧，提高自己的
通过倾听，我们可以更好地了解对方的需求和期 望，从而建立起更加健康、和谐的人际关系。
倾听有助于增强个人魅力
善于倾听的人通常更容易赢得他人的尊重和喜爱 ，因为他们的行为展现出了真诚和善意。
3
倾听有助于提升人际关系质量
通过倾听，我们可以更好地满足他人的需求，提 高对方的满意度，从而提升人际关系的质量。
提高倾听能力的技巧
。
提高沟通效率
通过倾听，我们可以更好地理 解对方的意图，避免误解和沟
通障碍。
倾听的技巧
保持开放心态
不要预设判断，尽量以 开放的心态接纳对方的
观点和情感。
关注对方
通过眼神接触、点头等 肢体语言以及重复对方 的话语等方式，表达对
对方的关注。
理解而非评判
尽量理解对方的意思， 而不是急于评判或反驳
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《用心灵去倾听》教学实录
教学目标
1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点
1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，在上课之前，老师想先问一下大家，知道“倾听”这个词语是什么意思吗？我们平时滴答雨声、轰隆隆打雷声或是听叮铃铃的闹钟声，这样的听算是“倾听”吗？
生：不是。
（自由回答“倾听”的意思）
师：其实“倾听”就是细心听取的意思。
二、揭示课题，明确要求
师：请同学们齐声朗读今天要学习的课文的题目。
（老师板书题目）
师：同学们通过预习，能不能告诉老师，这篇文章的主人公有几个，分别是谁和谁？
生：有两个主人翁，分别是汤米（“我”）和苏珊（问讯处）
师：那么这篇文章主要讲了“我”和苏珊之间发生了什么事呢？“我”在小时候遇到了什么困难，“我”又给予了汤米哪些帮助与安慰？请同学们带着这些疑问，自由朗读课文，边读边划下让你感动或者触动你内心的语句。
三、研读课文，内容升华
1、师：下面，请同学们来说说，“我”在小时候遇到了什么困难，苏珊又给予了“我”哪些帮助与安慰？（填写表格）
生：
2、师：回答得很好。
那么下面，让我们一起来分享一下让你觉得感动或者触动你内心的语句，并说说原因。
生：我画的是第五自然段的“我找到了听我说话的人，不由得放声大哭”因为“我”在最无助，最需要帮助的时候，苏珊出现了，让“我”重新找到希望。
师：是的，当我们遇到困难，需要帮助的时候。
如果有人可以及时向我们伸出援助之手，的确会很感动。
现在让我们齐读3到6自然段，再品味一下这些句子。
生：齐读3到6段。
师：为什么“我”在听到电话里小精灵温柔嗓音的时候，会不由得放声大哭？
生：因为苏珊温柔的嗓音一下子就给予了“我”无限的希望，让“我”的心灵得到了安慰。
师：听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。
这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
3、师：那么还有哪些句子让你们感动呢？
生：我划的是“小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释”因为苏珊没有嫌“我”烦人，面对“我”一次又一次的提问，总是耐心地、一遍遍地回答解释我的问题。
师：请在耐心和一遍遍的下面打上着重号。
同学们，在生活中，有谁会像苏珊一样，总是耐心地，一遍遍地回答解释你们的问题呢？
生：妈妈
师：回答得很正确。
苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。
在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。
这句话形象地写出了苏珊的爱心。
那么文中还有哪些地方，提到苏珊就像是“我”的第二个母亲呢？生：第12自然段“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人”。
师：苏珊并不是“我”真正的母亲，也从未谋面。
谋面就是见面的意思。
而“我”对这样一个从来没有见过面的人，却用“如同我第二个母亲”来形容，这足以体现了“我”对苏珊的爱。
这是一个电话线联系的爱，也是因为这样的爱，促使“我”回乡后想见苏珊。
文章这样写，为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动文章情节发展。
4、师：还有什么地方让你们觉得感动呢？
生：我画的是第25自然段“汤米，我要到另一个世界去歌唱。
”让我感动的原因是，苏珊知道自己准备去世了，故意给“我”留了一张纸条，安慰“我”说自己到另一个世界去歌唱。
齐读25自然段。
师：很好。
那么让我们学会联系上下文，在文章的哪一个地方也出现了“到另一个世界去歌唱”这句话？
生：读8到10自然段
师：是什么原因会让苏珊说“到另一个世界去歌唱”这句话？当时的“我”又是怎样的心情？生：“我”喜爱的金丝雀死了，“我”非常伤心、难过。
师：那为什么苏珊不直接告诉“我”，说金丝雀已经死了，而要说金丝雀到了更美丽的另一个世界去歌唱呢？
生：因为苏珊在安慰“我”，她不想让“我”伤心难过，把金丝雀死了这件事说成了到另一个世界去歌唱，让“我”觉得金丝雀死了并不是一件伤心的事，而是一件美好的事。
师：那么同样，在第25自然段这里的“到另一个世界去歌唱”同样也是安慰“我”的话，而这次去世的不再是金丝雀，而是苏珊本人。
虽然苏珊不在了，但她还是担心我伤心，所以安慰“我”说自己到另一个世界去歌唱了。
把死亡换了一种说法，不仅化解了“我”内心的伤痛，还减少了死亡给“我”带来的恐惧。
5、师：刚才同学们通过相互分享让你们感动的语句，一定对苏珊这一人物有很多想法。
那么下面请同学们先四人小组讨论一下“你们觉得苏珊是怎样的人？”然后我再请同学们回答。
生：四人小组讨论
生：苏珊很善良，有爱心，乐于助人。
生：苏珊虽然是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。
生：苏珊就像母亲，不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，呵护孩子健康成长。
四、归纳总结全文
苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。
对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
正是因为苏珊是这样善良、有爱心、能用心灵去倾听别人，所以在她去世以后，汤米非常地
怀念她。
虽然苏珊已经去世了，但她却依然活在汤米的心中。
老师希望同学们能学习苏珊的好品质，无论以后在生活中或是学习上，都可以耐心倾听别人说话，在别人有需要的时候给予别人帮助，做一个热心的、乐于助人的好孩子。
板书设计：。