2019-2020学年八年级语文下册 第三单元 第12课《罗布泊,消失的仙湖》教案 新人教版.doc
人教版八年级语文下册第三单元第12课《罗布泊,消逝的仙湖》
罗布泊,消逝的仙湖
吴岗
预习检测
sè
萧瑟
xù
和煦
hé
干涸
shì
吞噬
luǒ
裸露
gē
戈壁滩 近在咫尺
bì 庇护所
zhǐ
析题 1、 这个题目给我们提供了哪些信息？ 罗布泊曾经是一个仙湖，但后来消逝了
请你快速阅读课文，思考以下几个问题： 1、罗布泊过去是什么样的？ 2、现在的罗布泊是什么样的？ 3、罗布泊为什么会消逝呢？
让明天 更美好
明确：这样推而广之，说明悲剧仍在继续，
人们不懂得自然规律，不懂生 态平衡，只图眼前利益,不顾长远 利益,头脑里没有可持续发展的观 念.
美丽的罗布泊消逝了，青海湖月牙湖也 即将沦为沙漠，在这些惨痛的现实面前我们 应该吸取什么教训？
开发要克服盲目性,认识自然规律,认识 生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建 设. 人与自然要和谐相处，在发展经济的同
时要注意保护环境
拓展
假如你是一个世纪老人，见证了罗布泊
的百年 沧桑，你将向人们说些什么？ 要节约用水、保护环境 美丽的罗布泊已经离我们远去了，但青海
湖和月牙泉离我们还很近，我们要保护他们，不
要让罗布泊的悲剧重演
地球是我们的家园，保护地球就是保护我们的
家园，保护地球就是保护我们自己，
小结:
这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。 罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一个美丽 的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，它吞 噬了无数的生命。作者通过翔实的资料说明， 人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主 要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境 的呼吁。
死寂的荒漠 令人恐怖
4、面对罗布泊由昔我感到：
八年级语文下册 第三单元 第12课《罗布泊,消逝的仙湖》说课稿 新人教版(1)
《罗布泊，消逝的仙湖》一、说教材1、教材的价值我今天说课的内容是人教版语文八年级下册第三单元的课文――《罗布泊，消逝的仙湖》。
希望各位老师多指教。
本单元的主题是关注自然，保护自然，所选课文以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。
本单元的课文结构有总分的特点，第一篇课文《敬畏自然》可以说是综述了本单元的基本观点，而后四篇课文则运用各种体裁，从不同的角度对此主题做了进一步的阐述。
《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇包含了较多的科学知识的报告文学，是一篇典型的科学文艺作品。
作者通过罗布泊的今昔对比，揭示了罗布泊消亡的原因，并强烈的呼吁世人以此为戒，树立全民环保意识，搞好生态保护。
文章既能传授给人们一些相关知识，也具有充满忧患感的语言，可谓文质兼美。
学了这一课，学生对环保的关注将会大大增加。
２、教学目标⑴知识与能力目标Ａ作为一篇科学文艺作品，培养学生在快速阅读的过程中把握其中包含的科学常识的能力。
（这既是从学生阅读科普作品的实际出发，也是课标所提阅读科技作品的要求）。
Ｂ品位文中充满忧患意识的语句和对比手法的运用，理解本课在表达方式上的特点，并体会其作用。
（这是从文艺方面的特点出发，品味作品中富于表现力的语言）。
Ｃ运用相关知识，联系生活实际，表达自己的观点。
让学生有感且有发。
⑵情感目标通过对本课的学习，感悟作者对拯救生态环境的强烈呼吁，认识在建设中有效地进行规划，明确经济建设与环境保护共同发展的观点，用节水的实际行动来响应党和国家的号召。
⑶教学重难点教学重点：培养阅读科普作品时快速抓住主要知识点的能力，还要理解作者的忧患意识并用实际行动来做一些有益的事情。
教学难点：研读作者充满忧患意识的语句。
（这些句子含义较深，需要做不少的引导）。
如何让学生充分感受的环保的紧迫性。
⑷学情分析当代社会是一个知识爆炸的时代，科学知识也日新月异，学生现在有很多机会接触到科学文艺作品，对于大多数科学知识，他们只需要了解即可。
因此，快速阅读科学文艺作品对学生有较大的实际意义。
八年级语文下册第三单元第12课《罗布泊,消失的仙湖》教案(新版)新人教版
12《罗布泊，消逝的仙湖》【教学目标】1.识记文中的生字词，了解报告文学的文体特征。
2.整体把握文章内容,培养概括文章的能力。
3.关注生态问题，增强环保意识。
【教学重点、难点】重点：通过对比，了解罗布泊消逝的原因。
难点：树立环保意识，思考关注环境问题。
【教学过程】一、导入新课展示媒体资源中罗布泊今昔对比的图片。
二、预习检查1.展示交流预习成果。
2.检查预习学案的完成情况。
3.检查字词的掌握情况。
4.检查搜集的作者、作品情况。
（1）作者简介吴岗，中国农业科学院油料作物研究所助理研究员，报告文学作家。
1999年进入武汉大学生命科学院微生物遗传专业学习，毕业后考入中国科学院水生物研究所，师从朱作言院士，攻读硕士和博士学位，从事鱼类分子生物学研究。
（2）背景链接罗布泊在若羌县境东北部，曾是我国第二大内陆湖，海拔780米。
面积约2400～3000平方公里，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而著称于世，其水源是塔里木河，后因塔里木河流量减少，周围沙漠化严重，在20世纪中后期迅速退化，直至20世纪70年代末完全干涸。
地质学家认为人祸已成为地质灾害最主要的原因。
100年来，随着几次工业革命的到来，机械化和科学技术迅猛发展，人们开始向自然索取，从而肆意破坏自然，任意践踏自然，导致地质灾害频繁发生。
本文探索的即是罗布泊干涸的过程和应带给我们的反思。
三、整体感知1. 题目给我们提供了哪些必要的信息？罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。
2. 针对题目，你能提出哪些问题？罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么消逝？现在的罗布泊是什么样子的？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？四、研读赏析1. 罗布泊过去是什么样子?现在又是什么样子?罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈，是生命的绿洲，被称作“仙湖”。
2.今日的罗布泊是什么样子？现在则变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。
八年级下册 第三单元12课 《罗布泊,消逝的仙湖》
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计一、教学目标：知识目标：学生有感情地朗读课文，了解罗布泊的过去和现在及其消失的原因。
能力目标：品读课文，揣摩语句，理解作者强烈的忧患意识；学习课文后并思考关注环境问题。
情感态度价值观：培养学生的生态意识、环境意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。
二、教学重点：了解罗布泊的过去和现在及其消失的原因。
三、教学难点：培养学生的生态意识、环境意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。
四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）、图片导入课件展示过去绿林环绕充满生机美丽的罗布泊图片和现在死寂的恐怖的罗布泊图片。
同学们曾经美丽的仙湖为什么消逝了，变成了恐怖的地方，是谁造成的悲剧？请同学们在文中找到答案。
（板书课题）（二）、检查预习情况1、给下列的生词注音：萧瑟和煦干涸吞噬戈壁滩沧海桑田2、解释下列词语：萧瑟：和煦：干涸：吞噬：桑海桑田：（三）、分析题目：问题：我们从《罗布泊，消逝的仙湖》这个题目中能得到哪些信息？感情基调是怎样的？明确：罗布泊是个美丽的仙湖，后来消失了。
感情基调：悲痛的、难过的、遗憾的、惋惜的。
（四）整体感知：1、学生有感情的朗读课文。
2、课件展示过去的罗布泊图片，提问：过去的罗布泊是一个什么样的地方？并在文中找到符合这张图的解说词。
3、课件展示现在的罗布泊图片，提问：现在的罗布泊是一个什么样的地方？并在文中找到符合这张图的解说词。
4、教师指定学生有感情的朗读这些文段。
5、思考：曾经美丽的仙湖为什么消逝了，变成了恐怖的地方。
这究竟是什么原因呢？这样的悲剧仅仅是罗布泊吗？（学生讨论后回答，教师点拨）（五）联系现实，引发忧患意识课件展示环境严重破坏的图片。
举例自己周边遭到污染的地方。
（讨论环境污染严重，我们该怎样做？）（六）研读探讨，理解文意提问：作者在文中运用多种手法来表现感受，结合文章语句赏析。
例：对比手法：作者对比罗布泊的今昔，让我们知道罗布泊并非从来如此，原来的罗布泊是美丽的仙湖绿洲，充满生机。
八年级语文下册第三单元12罗布泊消逝的仙湖课件新版新人教版20190109158
12 罗布泊,消逝的仙湖字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构3.辨字形4.解词语萧瑟:文中形容冷落、凄凉。
环绕:围绕。
置身:把自己放在;存身(于)。
饶有兴趣:很有兴趣。
欢娱:快乐。
赞誉:称赞。
和煦:温暖。
字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构干涸:(河道、池塘等)没有水。
广阔无垠:广大宽阔得没有边际。
垠,界限,边际。
吞噬:吞食,并吞。
庇护:袒护,保护。
锐减:急剧减少或下降。
裸露:没有东西遮盖。
戈壁:地面几乎被粗沙、砾石所覆盖,植物稀少的荒漠地带。
沧海桑田:大海变成农田,农田变成大海,形容世事变化很大。
浑然一体:融合成一个整体。
介入:插进其中进行干预。
字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构吴岗,报告文学作家。
其代表作《善待家园——中国地质灾害忧思录》获2001年度中国最佳报告文学奖。
字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构本文以饱含忧思的笔调,描述了罗布泊的今昔,表达了作者因罗布泊生态环境被破坏而痛惜的悲愤心情,呼吁人们增强环保意识,增强可持续发展的意识,保护好生态环境。
字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构罗布泊曾是我国第二大内陆湖,湖面海拔768米,面积3 006平方公里。
因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而著称于世。
其水源是塔里木河,后因塔里木河流量减少,周围沙漠化严重,在20世纪中后期迅速退化,直至20世纪70年代末完全干涸。
地质学家认为人祸已成为地质灾害最主要的原因。
100年来,随着几次工业革命的到来,机械化和科学技术迅猛发展,人们开始无节制地向自然索取,从而肆意破坏自然,任意践踏自然,导致地质灾害频繁发生。
字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构问题探究1.罗布泊过去是什么样子,现在又变成了什么样子?试用简洁的语言加以概括,并归纳变化的原因。
罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊,罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
八年级语文下册 第三单元 第12课《罗布泊,消逝的仙湖
《罗布泊，消逝的仙湖》教学目标知识与能力：1、积累重要词语。
2、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
过程与方法：1、注重阅读，培养学生筛选信息、概括要点的能力。
2、师生互动，培养学生的语言表达能力，能够准确清楚地陈述自己的观点。
情感态度与价值观：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态环境问题。
教学重点：1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳其变化的原因。
2、探究罗布泊消逝的深层原因，总结教训。
教学难点：揣摩语言，体会语言的形象性和抒情性，增强语感，丰富语言积累。
教学时间：一课时教学基本课程教学步骤一、导入大家看看这幅图片，说说你看到了什么？罗布泊，位于塔里木盆地，被喻为“消逝的仙湖”。
这里曾经湖清草美，飞鸟成群；这里曾经人声鼎沸，商旅“丝绸”；这里曾经万家灯火，楼兰城立。
然而，因为人为的破坏和自然原因，现在它寸草不生，荒无人烟，成为一块不毛之地。
罗布泊，曾是我国第二大内陆湖，位于塔里木盆地的最低处。
蒙古语“罗布泊”即“多水汇入之湖”。
公元330年以前湖水较多，西北侧的楼兰城为著名的“丝绸之路”咽喉。
（西域三十六国之一的楼兰在历史舞台上只活跃了四五百年便在公元4世纪神秘消亡，是何原因至今说法不一）此后湖水减少，楼兰城成为废墟。
1942年测量时湖水面积达3,000k㎡。
1958年，我国分省地图标定面积为2570k㎡。
1962年湖水减少到660k㎡。
1970年以后干涸，主要原因是因为塔里木河两岸人口突然增多，不断向塔里木河要水，使其长度急剧萎缩至不足1000公里，使300多公里的河道干涸，导致罗布泊最终干涸！二、学生阅读1、用“圈点勾画法”阅读：生字词、重点词语、段号。
（课件）萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）裸露（luǒ）戈壁（gē）荡漾（yàng）娱乐（yú）2、列阅读提要。
三、师生互动，探究问题1、师：题目《罗布泊，消逝的仙湖》告诉了我们什么信息？生：过去是“仙湖”，是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了不毛之地。
2019年八年级语文下册-第三单元-第12课《罗布泊-消逝的仙湖》教案-新人教版-
完成补充习题“积累与运用”。
布置作业
完成课后练习一
板书设计
罗布泊，消逝的仙湖
仙湖 ← 罗布泊 → 荒漠
真实性 文学性 抒情性
教学反思
2019年八年级语文下册 第三单元 第12课《罗布泊，消逝的仙湖》教案 新人教版
课 题
《罗布泊，消逝的仙湖》
课型
新授课
教学目标
1.认知目标：90%的同学能积累词语，掌握“干涸、吞噬、裸露、浑然一体、近在咫尺、沧海桑田”等词语的读音、字形、词义并学会运用。
2．感情目标：70%的学生能掌握罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
教学重难点
重点：朗读课文，赏鉴语句，联系现实，思考关注环境问题。
难点：揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性。
教学准备
多媒体投影、小白板
教学课时
1课时
教学过程同学们，唐代诗人王昌龄《从军行七首·其四》中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的铮铮誓言似乎还在我们耳畔萦绕。然而，楼兰这个著名的古城，如今早就被沙漠吞噬，罗布泊也成了恐怖而又神秘的地方，今天我们就去揭开它的谜底，一睹它的真面目。
你觉得这篇报告文学表达了作者怎样的思想感情？
三、互帮—内容：解决以上问题。（10分钟）
1．互说：两两结对，组内互读课文。（全体起立，任务完成坐下，主动加速。）
2．互说中不能解决的问题，由组长组织写到小白板上。
3．各组展示问题，开展组际互帮。
四、释疑（5分钟）
（一）各小组存在的共同问题。
（二）明确答案：报告文学兼有文学和新闻两种文体的特点，即文学性和真实性。
二、默读课文（10分钟）
1．用“○”标出不认识的字，查工具书解决并记录在课本上。
八年级下册语文12课罗布泊消逝的仙湖
八年级下册语文12课罗布泊消逝的仙湖八年级语文课本《罗布泊，消逝的仙湖》消失的罗布泊位于塔克拉玛干沙漠边缘。
小编整理了关于xx，希望对大家有帮助!八年级下册语文12课罗布泊消逝的仙湖原文塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。
自20世纪初瑞典探险家斯文·赫定闯入罗布泊，它才逐渐为人所知。
1980年，我国著名的科学家彭家木在那里进行科学考察失踪;16年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。
罗布泊.一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。
罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
可是，从前的罗布泊不是沙漠。
在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
罗布泊，“泊”字左边是三点水啊!翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。
《汉书·西域传》记载了西域36国在欧亚人陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊，夏季走人这里与置身江南无异。
昔日塔里木盆地丰富的水系滋润着万顷绿地。
当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想像中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。
映人张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。
另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。
到了20世纪还有l OOO多平方公里水域。
斯文·赫定在20世纪30年代进罗布泊时还乘小舟。
他坐着船饶有兴趣地在水面上转了儿圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。
回国后，斯文·赫定在他那部著名的《亚洲腹地探险8年》一书中写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。
在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。
罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。
塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。
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2019-2020学年八年级语文下册第三单元第12课《罗布泊，消失
的仙湖》教案新人教版
【教学目标】
1.识记文中的生字词，了解报告文学的文体特征。
2.整体把握文章内容,培养概括文章的能力。
3.关注生态问题，增强环保意识。
【教学重点、难点】
重点：通过对比，了解罗布泊消逝的原因。
难点：树立环保意识，思考关注环境问题。
【教学过程】
一、导入新课
展示媒体资源中罗布泊今昔对比的图片。
二、预习检查
1.展示交流预习成果。
2.检查预习学案的完成情况。
3.检查字词的掌握情况。
4.检查搜集的作者、作品情况。
（1）作者简介
吴岗，中国农业科学院油料作物研究所助理研究员，报告文学作家。
1999年进入武汉大学生命科学院微生物遗传专业学习，毕业后考入中国科学院水生物研究所，师从朱作言院士，攻读硕士和博士学位，从事鱼类分子生物学研究。
（2）背景链接
罗布泊在若羌县境东北部，曾是我国第二大内陆湖，海拔780米。
面积约2400～3000平方公里，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而著称于世，其水源是塔里木河，后因塔里木河流量减少，周围沙漠化严重，在20世纪中后期迅速退化，直至20世纪70年代末完全干涸。
地质学家认为人祸已成为地质灾害最主要的原因。
100年来，随着几次工业革命的到来，机械化和科学技术迅猛发展，人们开始向自然索取，从而肆意破坏自然，任意践踏自然，导致地质灾害频繁发生。
本文探索的即是罗布泊干涸的过程和应带给我们的反思。
三、整体感知
1. 题目给我们提供了哪些必要的信息？
罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。
2. 针对题目，你能提出哪些问题？
罗布泊曾是一个怎样的仙湖？
什么时候消逝的？
为什么消逝？
现在的罗布泊是什么样子的？
罗布泊的消逝带来怎样的恶果？
同样的悲剧还有哪些？
四、研读赏析
1. 罗布泊过去是什么样子?现在又是什么样子?
罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈，是生命的绿洲，被称作“仙湖”。
2.今日的罗布泊是什么样子？
现在则变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。
3. 罗布泊消逝的原因是什么?
直接的原因：问题主要出在近三十多年。
塔里木河两岸人口激增，水的需求也相应增加。
耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河索要水。
这样盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。
断了水的罗布泊成了一个死湖。
罗布湖干涸后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。
罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体，就这样消失了。
深层原因：是利益的驱动。
“盲目”其实就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益而不顾长远利益，只图局部利益而不顾整体利益，甚至不懂生态平衡，不懂自然规律，兴高采烈地自掘坟墓让黄沙将整个家园掩埋。
3. 环境时时刻刻都在恶化,讲述几个发生在你身边的环境恶化的故事,谈谈你的感受!
4. 全文表达了作者怎样的感情？
对罗布泊消失的痛惜，对短视的人们的批判，警示世人，强烈呼吁：拯救生态环境。
五、深入探究
整体浏览全文,找出你最喜欢的一句话或一段话,有感情的朗读它,并体会一下它们各自的作用。
1.昔日：“罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。
在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”现在：“被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。
”
对比手法的运用，对两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势跌宕，产生震撼人心的力量。
2.站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。
站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
用拟人手法、形象的描写赋予了罗布泊人的感情，罗布泊向世人流露了“痛苦与无奈”，怎不令人痛心。
重复“站在罗布泊边缘”一句，强化了目睹的惨状，令人痛心而沉重。
3.救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！
连用三个“救救”，构成了排比，以强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。
六、拓展延伸
1. 假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一条小溪，最后一滴水……你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢？
开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。
2. 你平时积累了那些环保宣传语，请和大家分享。
树立全民环保意识，搞好生态保护。
关注环境保护，建设绿色家园。
像保护眼睛一样保护地球，爱护绿色家园。
保护环境，人人有责。
七、达标检测
做导学案当堂达标检测题
八、作业布置
搜集环境污染的情况，并写一份报告书寄给有关部门。