(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》优秀课件

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部编本人教版八年级语文上册第12课唐诗五首 (共60张PPT)

诗文全解
树树皆秋色，山山唯落晖。
句解：每一棵树都凋谢枯黄，每一座山峰都涂上落日的余晖。
秋野近景此处是远景，承接上文“望”。怎不触发诗人彷徨无依之情。这是“望”中所见。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
诗文全解
句解：放牛人赶着牛群回家，猎人骑着骏马带回猎物。
秋夜动景，也是望的继续，是近景刻画牧人，猎人的行为，张显原野的空旷萧瑟。 “驱”“返”“带”“归” 颇具动态，衬托出秋日晚
黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐，吟诗作赋。
李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔诗下面题了行字，“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，便飘然离去。事后对崔颢的这首诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如：在金陵凤凰台时写下了《登金陵凤凰台》,还有《送孟浩然之广陵》。
诗文全解
相顾无相识，
长歌怀采薇。
句解：我看到这些人又并不相识，心情郁闷于是长声歌唱《诗经》中 “采薇采薇”的诗句。
用“典故”聊作心头的慰藉（jiè ）。表达诗人避世退隐的心态，道出了内心的苦闷和怅惘（wǎng）。
• 一.写出本首诗的颈联与互文句颈联：（牧人驱犊返，猎马带禽归。）互文句：（树树皆秋色，山山唯落晖。） • 二.表达诗人避世退隐的心态和内心苦闷惆怅的句子是（相顾无相识，长歌怀采薇。） • 描写秋夜动景的句子是
美丽的传说
据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10 年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。另一说是有一位名叫费祎的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费祎，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。

人教版(部编)初中语文八上第三单元第12课《唐诗五首--渡荆门送别》优秀课件(28张)

本诗以叙事、绘景、抒情三个环节认识和理解。
九、作业
1、思考与练习
<<渡荆门送别>>的哪一联最能呼应题目中的 “送别”二字?
诗中尾联“仍怜故乡水,万里送行舟”最能呼应题目中的“送别”二字。这一联写悠悠故乡水，不辞万里送别诗人，暗含了送别之意。
2、问题探究
对诗中的“送别”情绪应如何理解?
李白<<渡荆门送别>>与作者的其他送别诗不同,并非为朋友送行,而是告别故乡。诗人从“五岁诵六甲”起,直至 20多岁远渡荆门,一直在四川生活,读书于戴天山上,游览峨眉,隐居青城,对蜀中的山山水水怀有深情,江水流过的蜀地是养育他的故乡,初次离别,他怎能不无限留恋、依依难舍呢?但诗人不说自己思念故乡,而说故乡之水恋恋不舍地一路送己远行,怀着深情厚谊,万里送行舟,从对方写来,越发显示自己的思乡深情,诗以浓重的怀念惜别之结尾,言尽而情无穷。诗题中的“送别”应是告别故乡,而不是送别朋友。
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/5
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
Hale Waihona Puke （俯视）（仰视）绘景（3-6句）
尾联：仍怜故乡水，万里送行舟
（由景及情，留恋故乡）抒情
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。2021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021 2:38:52 AM
3，<<渡荆门送别>>的体裁是五言律诗,题中 “送别”其实自别（告别故乡）之意,这在诗“渡远荆门外,来从楚国游”中表现得极为明显。

人教部编版八年级语文上册课件：12 唐诗五首 (共37张PPT)

(3)《使至塞上》中用比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句是： __征__蓬__出__汉__塞__，__归__雁__入__胡__天______。 (4)《渡荆门送别》中借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的诗句是：___仍__怜__故__乡__水__，__万__里__送__行__舟_____。 (5)《钱塘湖春行》中描绘春花初绽，春草吐绿的诗句是： __乱__花__渐__欲__迷__人__眼__，__浅__草__才__能__没__马__蹄___。
5．下面对《渡荆门送别》理解不正确的一项是( D ) A．“山随平野尽，江入大荒流”是写景名句，它好比电影摄像镜头摄下的一组图画，给人以流动感和空间感。“随”字将静止的山岭摹状出活动的趋向。“入”则力透纸背，写出了大江的气势。 B．颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地融进了作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。 C．尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之情。 D．这首诗意境清雅，风格纤细，形象奇伟，想象瑰丽，描绘出长江中下游一带数千里的山势与水势，具有高度集中的艺术概括力。
D．“大漠孤烟直，长河落日圆”两句雄浑开阔，诗中有画，堪称千古绝句，体现这首诗歌哀婉消沉的艺术特色。
【点拨】“大漠孤烟直，长河落日圆”两句雄浑开阔，诗中有画，堪称千古绝句，体现这首诗歌豪放的艺术特色。
(三)阅读《钱塘湖春行》，然后答题。 13．(襄阳中考)本诗通过描写西湖早春明媚的风光，抒发了诗人喜悦 (对西湖美景的喜爱)的感情。尤其是“__行__不__足_____”三个字更是直抒胸臆，似乎让我们看到了诗人流连忘返、陶醉于湖光山色之中的情景。
3．解释下列加点的词语。
(1)东皋薄．暮望( 接近 )
(2)徙．倚．欲何依( 徘徊 )

部编版人教版八年级语文上册12、唐诗五首 - 野望课件

• 1.试分析首联在全诗中的作用。
• ①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮” 点明时间，“望”字领起中间两联的写景。 • ②第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。 • 表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。
• 2、请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。 • 诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独落寞的情怀。
野望使至塞上
黄鹤楼渡荆门送别
钱塘湖春行
我国古代不同历史时期占主导地位的文学体裁：
汉赋汉乐府唐诗宋词元曲明清小说
1、诗歌按内容可分为（题材）：
送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、咏物诗、咏史诗、爱国诗、悼亡诗、思乡诗、闺怨诗、战争诗、写景抒情诗等
2、诗歌按形式可分为（体裁）：
课文注释
野
望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
1、东皋（gāo）：诗人隐居的地方。 2、薄暮：傍晚 3、徙倚（xíyǐ））：徘徊,来回地走。 4、落晖：落日。 5、犊（dú)：小牛，这里指牛群。 6、禽：鸟兽，这里指猎物。 7、采薇：相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿作周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。薇，是一种植物。 8、依：归依。
古体诗四言（字）五言七言乐府诗
古诗
绝句（4句）（五言绝句、七言绝句绝）
近体诗
律诗（8句）（五言律诗、七言律诗）
注意：古诗中每一个逗号算一句
古体诗古体诗是与“近体”相对而言的诗体。近体诗形成以前，除楚辞体外的各种诗歌体裁，也称古诗、古风。这是依照古诗的作法写的，形式比较自由，不受格律的束缚。篇幅长短不限。句子可以整齐划一为四言、五言、六言、七言体，也可杂用长短句，随意变化，为杂言体。

部编版人教版八年级语文上册第三单元第12课《唐诗五首》课件

日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。
尾联：太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡？只觉得眼前的汉水滚滚，烟波浩渺，使人更生思乡之愁。本句借景抒情,用烟波浩渺的长江烘托愁思，抒发漂泊思乡之情。
晴川历历/汉阳树, 芳草萋萋/鹦鹉洲。日暮乡关/何处是, 烟波江上/使人愁。
五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？
王维
王维（701-761），字摩诘，太原祁（今山西祁县）人，唐朝著名诗人。曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著有《王右丞集》。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
诗歌赏析
树树皆秋色，山山唯落晖。层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦唯见落日的余晖。描写了一派秋意颇浓的山野景色。
诗歌赏析
牧人驱犊返，猎马带禽归。
在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活跃了起来。与“树树皆秋色，山山唯落晖。”一起构成一幅山间晚秋图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
日暮乡关/何处是, 烟波江上/使人愁。
黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。
颔联：
仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵漂浮不定。作者多想像仙人一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。承上联进一步写岁月不再,以白云悠悠反衬人生短促,世事茫茫.
晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
颈联：描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的景象。在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，鹦鹉洲绿油油的草儿长得极其茂盛。眼前的风景如此迷人，但作者觉得“人是家乡好，月是故乡明。”自己家乡此时比这更美，为下文的抒情做了铺垫。

部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》优秀课件

诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
课文解析精研细读
课件PPT
2.结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。
诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。
生难字词
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【昔人】指传说中骑鹤飞去的仙人。【乘】驾。【去】离开。【空】只。【悠悠】飘飘荡荡的样子。【川】平野、平地。【历历】分明的样子。【汉阳】地名，今湖北武汉的汉阳区，与黄鹤楼隔江相望。【萋萋】茂盛的样子。【鹦鹉洲】长江中的小洲，在黄鹤楼东北。【乡关】故乡。
课文解析整体感知
1.“此地空余黄鹤楼”和 “白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。
第一个“空”可理解为空空荡荡，强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。第二个“空”可理解为空自徒然，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡, 这个空字传达的是诗人内心的失落与惆怅。
作者档案
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崔颢（704-754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。
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参考译文：过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下
一座空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠

语文八年级上册12《唐诗五首》(课件65张)

感悟品析
3、颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。
“随”字化静为动，将群山与原野的位置逐渐变换、推移，逼真的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
感悟品析
4、颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描画的意境。
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。 “云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸广阔、两岸平旷的风景，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。
感悟品析
1、首联写了什么内容，在全诗中有什么作用？
首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及孤寂无依的彷徨心情。
首联“望”字点题，交代了时间、地点，表现了人物孤寂无依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供奇妙的铺垫。
感悟品析
2、请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。
颔联和颈联运用了动静、远近结合的艺术手法。颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟，这是远景、静景；颈联表现牧歌式的田园氛围，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活了起来，这是近景、动景。诗人运用动静结合、远近结合的手法，描画出一幅萧瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图，表达了诗人内心的忧郁和苦闷。
作者简介：
王绩
(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津) 人，唐代诗人。简傲嗜酒，屡被勘劾。时天下已乱。遂托病还乡，弃官归田，躬耕东阜。其诗多写田园山水，浑厚自然功集》五卷。
跟我读
野望
王绩
gāo
xǐ yǐ
东皋/薄暮/望，徙倚/欲何/依。
感悟品析
2、颈联中的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好？

部编人教版八年级语文上册第12课唐诗五首《钱塘湖春行》ppt课件

10
作者简介
• 白居易：（772-846）字乐天，唐代著名诗人。曾担任太子的老师，做官正直，深手受好评。晚年隐居洛阳香山寺，因此号香山居士。他是唐代诗人创作中最多的一个，作品集《新乐府》50首和《秦中吟》10首，都很有名。诗中大胆地批评时政，表现了人民的疾苦。本诗是他为杭州太守时所作。
解释词早莺：早来的黄莺。暖树：向阳的树枝。新燕：刚飞来的燕子。乱花：杂花，各色各样的花。浅草：不高的青草。行不足：玩赏不够。云脚：下雨前后出现的接近地面的云气渐欲：渐渐的32要。
33
示例：花迷人眼——草没马蹄
乱花迷人眼——浅草没马蹄乱花渐欲迷人眼——浅草才能没马蹄乱—不仅写出了花的品种数量之多，更显出了一种勃勃的生机。浅—说明草也就是寸许光景，刚“偷偷地从土里钻出来，还嫩嫩的，绿绿的”。
27
再读—理清游踪
看看题目，你从中读到了什么？（抓住诗眼）
我们跟随诗人一起“春行”，游览钱塘湖，追寻诗人的脚步…… （找出诗中地名和方位名词，理清游踪）
28
首孤山寺北贾亭西
(点明诗人春游是从孤山寺、贾亭一带起程的)
联水面初平云脚低
(诗人了望湖面)
29
颔联几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
品诵感悟—完成下列填空
1. 这首诗以（）为线索，紧扣（）的特点，抒发了诗人（）的心情。
（春行、早春、喜悦）
2.诗人选取了最能代表春天的哪两种鸟？抓住了初春的景物特点，选取了极富典型性的景物是什么？
（莺、燕）（乱花、浅草）
3.诗人写了三处地方，分别是（）最吸引作者是（）（孤山寺、贾亭西、白沙堤）（白沙堤）
3、举例说明本诗中用了哪种修辞手法？

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首联
野望颔联颈联尾联
叙事抒情远景静态近景动态抒情惆怅孤寂
全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
全诗语言质直清新，自然流畅，以情写景，景中寓情，借日暮山野秋景，写忧郁苦闷、彷徨无依、孤独寂寞的心情。
《辋川闲居赠裴秀才迪》
唐•王维
仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了
一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗的绝唱。
此诗当作于诗人辞官隐居之时。
一读一读字音
东皋（ gāo ）
徙倚（ xǐ yǐ ）
落晖（ huī ）
二
写一写字形
驱dú（犊）
采wēi（薇）
情感自然之美
导思1.你从这首诗里读到了怎样的自然美景？导思2.从诗歌中你读出了怎样的情感？
关键词: 孤独
借景抒情
意向
导思3:诗中选取了哪
情景交融
4.试着赏析颔联和颈联。
【答案】这四句诗宛如一幅山野秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处,显得那么自然和谐，令人不能不沉浸，甚至忘情在安逸闲适的秋景之中。这最后两句完全道出诗人内心的苦闷和怅惘，
既然在现实中找不到相知的朋友，那就只好追怀伯夷、
叔齐那样不食周粟、上山采薇的隐逸之士。
犊：小牛。这里指牛群。禽：泛指猎获的鸟兽。
采薇：采食野菜。据《史记•伯夷列传》，商末孤竹君之子伯
夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。
译文：猎人骑着骏马带回猎物。大家相对无言并不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。放牧的人赶着牛群回家。
1.首联写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？【答案】达出诗人怎样的感情？有何作用？首联写傍
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句
中的几个动词"驱"、"返"、"带"、"归"。用得自然而精
警。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静，诗人于一静一动的描写之中，把山山树树、牛犊猎马交织
成一幅绝妙的艺术画卷。光线与色彩的调和，远景与近景
的搭配，都显得那么白然和谐，令人不能不产生某种遐想，甚至忘情在安逸闲适的田野之中。
12
黄鹤楼
古典诗歌
黄鹤楼，美名留。千古诗词美名扬，留芳百世情
悠悠。今年，我们学习唐代诗人崔颢的《黄鹤楼》，感悟诗人博大的胸襟和悠悠的乡愁。
（重点） 1. 背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。
2. 品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景抒情的写法。（难点）
崔颢（约 704 ～ 754 ），盛唐诗人。汴州（今河南开封）人。开元进士，官至太仆寺丞、司勋员外郎。著有《崔颢集》。
重于色彩的透明度，棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋
色，起伏的山峦唯见余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。
3. 赏析“牧人驱犊返，猎马带禽归。”。
【答案】颈联着力刻画视野所见山野放归的生动场
景，为整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词 “驱”“返”“带”“归”，用得自然而精练。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静。
西河津) 人，唐代诗人。隋末举孝悌廉洁科，除秘书正字。不乐在朝，求为扬州六合丞。因简傲纵酒被劾，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观中，以疾罢归河渚间，躬耕东皋。工诗赋，尤擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。
王绩入唐后以前朝官待诏门下省。贞观中以足疾罢归。
翻译课文
原文：东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。注释：
东皋：地名，在今山西万荣，作者弃官后隐居于此。皋，水边高地。薄暮：傍晚。薄，接近。徙倚：徘徊。依：归依。落晖：落日。
译文：黄昏伫立在东皋怅望，徘徊着不知归依何处。每棵树都披上枯黄的秋色，每一座山峰都涂上余晖。
原文：牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。注释：
【难点探究】这首诗是如何体现动静结合、光影相映
的？试结合诗句分析。【答案】"树树皆秋色，山山唯落晖"。这是诗人对眼前景
观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度，层层树林已染
上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟见落日的余晖，这是
多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、落晖的光与色的强烈辉映。接着，诗人的笔锋又转向动的叙写:"牧人驱犊返。猎马带禽归。"着力刻划视野所见山野放归的生动场景，为
寒山转苍翠，秋水日潺潺。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。夏值接舆醉，狂歌五柳前。
译文：寒山转变得格外郁郁苍苍，秋水日日舒缓地流向远方。我柱杖伫立在茅舍的门外，迎风细听着那暮蝉的吟唱。
渡头那边太阳快要落山了，村子里的炊烟一缕缕飘散。
又碰到裴迪这个接舆酒醉，在恰如陶潜的我面前讴狂。
晚诗人在东皋伫望山野秋景及感受。这两句诗以平平
淡淡的叙述，写在暮色之中，诗人伫立在东皋之上，
举目四望，一种莫可名状的孤寂无依的愁绪涌上心头，且无法平静下来，以此观景自然会涂上一层心理上的不平静色彩，表现了孤寂无依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。
2. 赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”这句诗的精妙所在。【答案】颔联是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着
导思4:诗人是如何将
些意向？意向与感情
之间有何关系？
景与情有机地结合在
一起的？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批
和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《野望》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
12
野望
诗歌
走进唐诗，走进唐诗中的写景诗，感触的不仅是
美景，更是诗中耐人寻味的意境，和诗人那颗独特的心。让我们走进《野望》，感触诗人的心语。
1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。（重点）
2.品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景抒
（难点）情的写法。
王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山