九年级化学下册第11单元化学与社会发展第4节化学与环境保护教案新版鲁教版
11.4化学与环境保护教学设计----2023-2024学年九年级化学鲁教版下册
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调环保意识的重要性。
7.课后作业：布置一些有关环境保护的化学题目，巩固所学知识。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.科学探究与实践：通过分析环境污染案例，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，让学生在实践中掌握环境污染的防治方法。
教学资源
软硬件资源：
1.实验室设备：试管、烧杯、滴定管等实验器材。
2.投影仪和幻灯片。
3.计算机和投影屏幕。
课程平台：
1.学校的教学管理系统。
2.化学教学资源库。
信息化资源：
1.相关的在线教学视频和讲座。
2.环境污染案例的图片和数据。
3.化学知识应用的实例和新闻报道。
教学手段：
1.课堂讲授。
2.实验演示。
2.综合应用题：
题目：假设你所在的社区存在空气质量问题，请提出一个利用化学知识改善空气质量的方案，并说明理由。
答案：方案：建立社区空气质量监测站，定期监测空气质量；推广使用清洁能源，如太阳能、风能等，减少燃煤、燃油等化石燃料的燃烧；加强绿化建设，增加绿地面积，提高植被覆盖率；开展垃圾分类，减少垃圾焚烧量，降低空气污染。
2.证据推理与论证：引导学生学会从多个角度分析环境污染问题，培养学生的逻辑思维和论证能力。
3.社会责任与价值观：增强学生的环保意识，使学生能够自觉地运用所学化学知识参与环境保护，培养关爱环境、珍惜资源的社会责任感。
学情分析
九年级的学生已经学习了一定的化学知识，对一些基本的化学概念和原理有一定的了解。他们具备一定的观察能力、实验能力和思维能力，能够通过观察、实验和思考来探究问题。同时，他们已经掌握了一些学习方法，如通过阅读教材、做练习题等来巩固知识。
九年级化学下册第十一单元化学与社会发展第四节化学与环境保护教案新版鲁教版
第四节化学与环境保护学生通过对《水和溶液》、《我们周围的空气》两单元内容的学习，对空气、水的污染已有所了解，对污染防治措施也有所认识，只是比较肤浅。
本节课通过“保护生命之源”、“还人类洁净的空气”、“与自然和谐相处”三个切实问题，引导学生深入思考人与环境的关系，强化绿色化学意识。
【教学目标】1.知识与技能知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及危害，了解防治水、大气污染的方法和措施。
了解绿色化学的核心和目标。
2.过程与方法认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应，控制或改变反应途径等方式杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。
3.情感、态度与价值观初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
【教学重点】水、大气污染的主要原因及防治措施。
【教学难点】树立绿色化学观念和与自然和谐相处的意识。
【教学准备】一周前准备的“实验探究11－3”和网上下载的有关图片、音像。
一、导入新课蓝蓝的天空，清清的湖水，描绘出如诗如画美丽的大自然；然而，由于在生产和生活中，人们随意向大自然排放或倾倒有害物质，对生态环境已造成严重污染与破坏，防止环境污染已成为保护人类生存环境，保障社会持续发展的全球性大事。
二、推进新课活动1 了解常见化肥的种类及对农作物的作用【板书】一、保护生命之源【阅读】先阅读课本P108～109页，然后交流讨论下列问题。
【讨论】列举你所熟知的污染现象，指出造成水污染的主要污染源有哪些？【交流】水污染源：工业废水、废渣任意排放；农业废水任意排放；生活污水任意排放。
【讨论】水体污染造成哪些危害？【交流】危害：破坏生态平衡，危害水生动植物的生长，并造成对人体的危害；形成赤潮和水华。
【讨论】如何防治水体污染？具体有哪些方法？【交流】措施：依据不同的水质标准对水资源进行分类管理；加强水质监测；禁止污水任意排放；加强对新技术、新工艺的研究与应用，力争实现无污染生产。
鲁教版九年级下册化学 11.4化学与环境保护 教案设计
化学与环境保护教案教学目标：一、知识目标1.了解大气污染的定义、危害、防治措施以及大气污染的种类。
2.了解水污染的定义、危害、防治措施以及水污染的种类。
3了解土壤污染的定义、危害、防治措施以及土壤污染的种类。
二、能力目标通过对周围环境的调查及查阅有关保护环境的资料提高自己的社会实践能力和搜集、处理信息能力。
三、情感目标懂得人类与环境、化学与环境科学的关系领悟环境保护的重要意义。
教学重点环境污染的成因及防治污染的措施。
教学过程：学生阅读教材，师生一起讨论。
一、人类生存环境的构成人类生存的环境主要由大气、土地、水、矿产、森林、生物、生活居住区风景游览区等诸多要素构成。
二、环境污染的分类1、按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染。
2、按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染。
3、按造成污染的性质来源分：化学污染、生物污染、物理污染、固体废弃物污染、能源污染。
《考试说明》在总体测试目标中指出“考试还应力图反映出考生能够初步运用化学视角去观察生活和生产中各类有关的化学问题。
”这就要求同学们能利用所学的化学知识解决一些实际问题体现学以致用的思想。
我们主要从大气、水、土壤三方面分析我们周围的环境问题。
三、大气污染同学们阅读课本，从以下几个方面讨论：1、大气污染的含义当大气中某些有毒、在害物质的指标超过正常值或大气的自净能力时，就发生了大气污染。
把大气污染物的种类写在卡片上。
2、大气污染物主要有……将大气污染的产生原因写在卡片上。
3、大气污染的形成①工业的快速发展，大量的有害烟尘、气体被排放到大气中。
②交通运输业的迅速发展，使用矿石燃料的动力机械排放的有害气体和烟尘。
4、大气污染的危害①有毒氧化物、烟尘等直接危害人体健康和动物的生长。
②硫的化合物、氮的氧化物等还直接影响植物的生长，严重时会导致植物的枯萎死亡，这些氧化物还是形成酸雨的主要原因，并且空气中的NO2是造成光化学烟雾的主要因素。
③对金属、矿石及其制品有腐蚀性的物质，会损害建筑和某些雕像。
2019-2020学年九年级化学下册 第11单元 化学与社会发展 第4节 化学与环境保护 爱护水资源教案 鲁教版.doc
2019-2020学年九年级化学下册第11单元化学与社会发展第4节化学与环境保护爱护水资源教案鲁教版一、教材分析本课题主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。
水资源概况一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从能直接利用的淡水量说明水的短缺；水资源保护从节约用水和防治水体污染两方面进行介绍。
主要在情感、态度和价值观方面对学生进行教育，培养学生的社会责任感。
二、学生分析本节主题是爱护水资源，对学生来说从小就耳濡目染，但为什么要爱护水资源，从哪些方面来爱护水资源，保护好水资源对我们的生活有什么现实意义却是他们知识的空白点。
本课题又具有社会性，通过展示水资源分布图和水资源污染的资料，引起学生共鸣，唤醒学生主人翁的意识。
让学生通过调查、参观访问或网络了解本地区的水资源情况、了解家庭用水情况等方式参与进来，给学生以心灵的触动，做到联系实际、学以致用。
三、教学目标1、知识与技能：（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。
2、过程与方法：通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。
3、情感态度和价值观：（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
（3）认识网络资源在学习中的作用。
四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本课题在情景导入时应用了图片投影，吸引学生注意力，激发学生的兴趣，给学生以震撼，使学生快速“入境”。
在自主学习中应用了查阅资料、网络搜索等获取信息的技术，使学生掌握了搜集信息并对信息进行整理、分析、提炼和归纳的能力。
2019届九年级化学下册 第11单元 化学与社会发展 第4节 化学与环境保护教案 (新版)鲁教版
第四节化学与环境保护教学目标【知识与技能】知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
【过程与方法】认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。
【情感态度与价值观】初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
教学重难点【重点】知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害。
【难点】形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
教学过程知识点一保护水资源【自主学习】阅读教材第108～109页的有关内容，完成下列填空：1．水污染的来源：工业废水、农业废水、生活污水的排放。
2．水污染的危害：破坏水体生态系统；影响工农业和渔业生产；威胁人体健康及生命安全。
3．水污染的防治：依据不同的水质标准对水资源进行分类管理，加强水质监测，禁止污水排放；加强对新技术、新工艺的研究与应用，力争实现无污染生产。
【合作探究】某工厂近期排出的废液中含有大量的盐酸。
现要将该废液调至中性，你能设计出几种方案？哪一种方案最合理？答：治理废水中的酸性物质就是除去废水中的H＋，故设计以下4种方案：方案1：向废液中加入废铁，铁与酸反应生成氢气，氢气属于易燃气体，遇火易燃烧甚至爆炸，不安全，所以此方案虽能除酸，但产生的氢气存在安全隐患，且成本高。
方案2：向废液中加入火碱，氢氧化钠与酸反应生成氯化钠和水，但反应时没有明显的现象，不能确定是否恰好完全反应，且氢氧化钠价格较高，故此方案虽能除酸，但不易掌握反应终点，成本高。
方案3：向废液中加入石灰石，碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，现象明显，且石灰石价格较低，故此方案能除酸，成本也较低。
方案4：向废液中加入生石灰，生石灰与盐酸反应生成氯化钙和水，反应没有明显的现象，生石灰价格比石灰石高，故此方案虽能除酸，但也不易掌握反应终点，成本也较石灰石高。
九年级化学下册11.4化学与环境保护教案(新版)鲁教版
第四节化学与环境保护教课目的：知识与技术：知道水、大气污染的主要原由、主要污染物及其危害，认识防治水、大气污染的一般原则和方法。
过程和方法：认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是经过严禁某些反响发生、控制或改变反响门路等根绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转变为无害物质。
感情态度与价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确定绿色化学观点、建立保护环境、与自然和睦相处的意识。
要点：知道水、大气污染的主要原由、主要污染物及其危害难点：形成正确、合理地使用化学物质的意识，确定绿色化学观点、建立保护环境、与自然和睦相处的意识。
课前准备：第一安排学生对本节课的内容进行自学，在对教材中波及的内容有所认识的基础上，要修业生对水、大气污染的主要原由、主要污染物及其危害，水、大气污染防治的一般原则和方法、与自然和睦相处三方面作深入的检查，这就需要学生经过各样门路宽泛的采集资料。
采集好资料此后，组织学生疏组进行资料整理。
依据自发的原则将学生疏为三大组，每一大组中又可分为几个小组，如第一大组研究水资源的污染及防治，此中又可分为污染源小组、危害与防治小组。
每一小组选出负责人、中心讲话人。
有能力的小组还找到了有关的影视资料，并把它们加以整理制作成了课件，待上课沟通时放映给全班同学观看。
教课过程：引入：同学们都说得特别好。
正象方才同学们所说的，跟着社会的发展，人类的生产生活已经对生态环境造成了严重的污染与损坏。
但当前，仍有好多人没存心识到保护生态环境的重要性，甚至忽视环境污染的危害，只重经济，不重环境。
下边，我就将时间交给同学们，请大家告诉大家环境污染的危害。
一、保护生命之源――水水是生命之源，但大自然恩赐我们的水资源却十分有限。
那么当前水资源的污染与保护的现状怎样呢？哪些同学采集和整理了有关水污染与保护方面的资料?让我们请他们给大家介绍好不好？二、大气的污染请同学们畅所欲言，发布一下对大气污染及防治的认识。
三、与自然和睦相处只有建立绿色化学观点，鼎力发展绿色化学工艺，才能令人类与自然和睦相处。
九年级化学全册 第十一单元 化学与社会发展 第四节 化学与环境保护快乐学案一 (新版)鲁教版
化学与环境保护学案【探究目标】1、知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
2、认识化学在环境保护中所起的作用：通过禁止某些反应的发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质的产生；将有害物质转化为无害物质。
3、确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
【探索导航】一、自学探究〖活动一〗：保护生命之源①水的污染源是什么？人们常用什么方法治理水污染？②阅读课本，写出目前世界各国对水污染普遍采用的综合防治措施。
〖活动二〗：还人类洁净的空气①阅读课本，简要说明酸雨的形成过程及对人类生活和社会发展带来的严重危害。
②人类需要洁净的空气。
你能想出哪些防治措施。
③环境污染的两个过程是什么？污染防治应从哪三个方面考虑？〖活动三〗：与自然和谐相处学习活动3.绿色化学的核心是什么？绿色化学工业的目标是什么？〖消化教材〗一、水体污染的防治措施和方法（重点考点）(1)防治措施①依据不同的水质标准对水资源进行分类管理。
②加强水质监测。
③禁止污水的任意排放。
④加强对新技术、新工艺的研究与应用，力争实现无污染生产。
(2)具体方法应根据水质的不同采取相应的处理方法：①工业废水经污水处理达标后排放；②禁止生产和使用含磷洗衣粉；③农业废水和生活污水集中处理，达标排放；二、空气的污染及防治（重点考点）(2)空气污染物的主要来源①SO2：煤、石油等燃料的燃烧，生产硫酸等工厂排放的尾气。
②CO：化石燃料不完全燃烧。
③NO2：机动车辆排放的废气。
④可吸人颗粒：地面扬尘，燃煤排放的粉尘等。
(3)危害①CO中毒。
②SO2：和氮的氧化物与大气中的水发生反应，形成酸雨，酸化土壤，污染水体，腐蚀建筑及文物古迹，加速金属制品的锈蚀。
(4)防治措施①开发新能源(如太阳能、风能、氢能等)。
②实行煤炭综合利用，加人脱硫剂，如生石灰或石灰石。
燃烧后生成的SO2以硫酸盐形式留在灰渣中，达到消除污染的目的。
③推广使用无铅汽油，汽车尾气安装“催化转化器”使尾气中的CO和NO转化为N2和C02。
鲁教新课标九年级下册初中化学《第十一单元 化学与社会发展 第四节 化学与环境保护》_2
《化学与环境保护》教学设计【教学目标】：（一）知识与水平：1、知道水污染的主要原因，主要污染物及其危害。
2、了解防治水污染的一般原则。
（二）过程与方法：（三）情感、态度与价值观：理解环保的意义，树立"环境意识"，从我做起，从身边的小事做起；树立"世界意识"，理解参加国际合作在保护大气环境中的重要性。
【教学重点】：保护水资源的重要措施【教学难点】1、对学生各种活动在方法上的指导和在时间上的调控。
【教学方法】小组讨论法、启发式教学法【教具准备】图片及视频资料教学过程（导入新课）一、图片展示，导入新课大气是我们生存的环境，大气质量的好坏直接影响到我们的身体健康。
但是，当前的大气环境存有着很多问题，我们应怎样保护大气环境呢？今天我们一起来学习《大气环境保护》。
（进入新课）首先，请各位同学欣赏这些图片，如果各位同学在这样的环境中学习生活，精神是不是倍爽啊？但是，如果是接下来这些图片呢？如果，你的生活环境是这样，那你会怎么办？（讲解）在工农业生产和日常生活中，人们随意向大自然排放或倾倒有害物质，对生态环境造成了严重的污染和破坏。
环境污染并非化学之过，而是因为人们缺乏化学学科素养，即缺乏化学学科知识、水平和环境意识造成的。
二、推动新课，探究创新【过渡】现在我们面临的污染主要是水污染和大气污染。
首先，我们先来了解下水体污染。
【提问】水是生命之源，但大自然赐予我们的水资源却十分有限。
那么当前水资源的污染与保护现状如何呢？列举你所知道的水污染现象，说说造成水污染的主要污染物是哪些。
有哪些危害。
【学生活动】自学教材第108页，分析讨论。
【多媒体展示】水污染的图片【小结】水污染主要来自于工业废水，农业废水，生活废水。
水污染不但影响水生生态系统，影响工农业和渔业生产，还会直接危害人体健康以及人的生命安全。
【过渡】现在人们已经理解到水污染的危害如此之大，已经采取了措施。
现在利用化学的方法处理废水是治理水污染的常用方法。
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第四节化学与环境保护
教学目标
【知识与技能】
知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
【过程与方法】
认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。
【情感态度与价值观】
初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
教学重难点
【重点】
知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害。
【难点】
形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
教学过程
知识点一保护水资源
【自主学习】
阅读教材第108～109页的有关内容，完成下列填空：
1．水污染的来源：工业废水、农业废水、生活污水的排放。
2．水污染的危害：破坏水体生态系统；影响工农业和渔业生产；威胁人体健康及生命安全。
3．水污染的防治：依据不同的水质标准对水资源进行分类管理，加强水质监测，禁止污水排放；加强对新技术、新工艺的研究与应用，力争实现无污染生产。
【合作探究】
某工厂近期排出的废液中含有大量的盐酸。
现要将该废液调至中性，你能设计出几种方案？哪一种方案最合理？
答：治理废水中的酸性物质就是除去废水中的H＋，故设计以下4种方案：
方案1：向废液中加入废铁，铁与酸反应生成氢气，氢气属于易燃气体，遇火易燃烧甚至爆炸，不安全，所以此方案虽能除酸，但产生的氢气存在安全隐患，且成本高。
方案2：向废液中加入火碱，氢氧化钠与酸反应生成氯化钠和水，但反应时没有明显的现象，不能确定是否恰好完全反应，且氢氧化钠价格较高，故此方案虽能除酸，但不易掌握
反应终点，成本高。
方案3：向废液中加入石灰石，碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，现象明显，且石灰石价格较低，故此方案能除酸，成本也较低。
方案4：向废液中加入生石灰，生石灰与盐酸反应生成氯化钙和水，反应没有明显的现象，生石灰价格比石灰石高，故此方案虽能除酸，但也不易掌握反应终点，成本也较石灰石高。
故所设计的4种方案中方案3比较经济，也易控制，更为合理。
【跟进训练】
1. 浙江省委、省政府发出了“治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水”的五水共治动员令。
下列做法与“五水共治”行动相符合的是( C )
A．围湖造田B．随意倾倒生活垃圾
C．及时拧紧水龙头D．工业废水直接排入河流
2. 2018年3月22日是第二十六届“世界水日”，今年的主题是“借自然之力，护绿水青山”。
3月22至28日是第三十一届“中国水周”，宣传主题为“实施国家节水行动，建设节水型社会”。
下列选项不符合主题的是( A )
A．大规模围湖垦殖，减少湖泊面积
B．加快立法进程，强化河湖资源管理
C．倡议广大市民树立节水意识
D．推动全国对水资源进行综合性统筹规划和管理
知识点二防治空气污染
【自主学习】
阅读教材第110～111页的有关内容，完成下列填空：
1．酸雨的形成：煤燃烧产生的二氧化硫和汽车尾气中的氮氧化物气体与大气中的水发生化学反应，生成酸随雨水降落，形成酸雨(pH<5.6的降雨)。
2．酸雨的危害：酸化土壤、污染水体、腐蚀建筑及文物古迹、加速金属制品的锈蚀等。
3．酸雨的防治：(1)向煤炭中加入石灰石或生石灰作为固硫剂制成型煤，从而减少或消除煤炭燃烧产生的二氧化硫；(2)在汽车排气管上安装“催化转化器”，使尾气中的一氧化碳和氮氧化物(NO转化为氮气和二氧化碳。
【合作探究】
你认为还有哪些方法可以保护我们的空气？
答：植树造林；减少化石燃料的燃烧，使用新能源；加强公民的环保意识等。
【教师点拨】
酸雨是特指pH<5.6的雨水，而未被污染的地区，因空气中的二氧化碳与水反应生产碳酸，使雨水pH<7而显弱酸性，但不能认为是酸雨。
【跟进训练】
1. 下列物质中，属于大气主要污染物，必须减少排放的是( A )
A ．NO
氮氧化物) B ．CO 2 C ．N 2 D ．O 2
2. 下列排放到空气中的物质不使空气受到污染的是( D )
A ．煤燃烧产生的烟
B ．燃烧烟花爆竹的产物
C ．汽车排放的尾气
D ．氢气在空气中燃烧的产物
3. 造成酸雨的主要物质是( B )
A ．一氧化碳和二氧化碳
B ．二氧化硫和二氧化氮
C ．甲烷和一氧化碳
D ．二氧化硫和一氧化碳 知识点三 绿色化学
【自主学习】
阅读教材第112～113页的有关内容，完成下列填空：
1．绿色化学的核心：利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。
按照绿色化学的原则，最理想的化工生产方式就是反应物的原子全部转为期望的最终产物。
2．为减少污染采取的可行措施：(1)生活中人们用可降解塑料、纸制品或其他易分解的物质取代聚乙烯等塑料制品，解决“白色污染”；(2)为消除电池造成的污染，人们研制出了各种绿色环保电池，如太阳能电池、燃料电池等。
【合作探究】
化学兴趣小组的同学利用废铜制取硫酸铜，设计了如下两个方案：
方案一：Cu ――→O 2△ CuO ――→稀硫酸△
CuSO 4 方案二：Cu ――→浓硫酸△
CuSO 4 [已知：Cu ＋2H 2SO 4(浓)=====△CuSO 4＋SO 2↑＋2H 2O]
从绿色化学的角度考虑，你认为哪一个方案更合理？请说明理由。
答：方案一更合理。
方案一中铜和氧气加热生成氧化铜，氧化铜和稀硫酸反应产生硫酸铜和水，因此反应过程中没有污染物，且原料的利用率高；方案二中放出的有毒气体二氧化硫会对空气造成污染，因此，从保护环境的角度来看，方案二不合理。
【跟进训练】
1. “化学反应的绿色化”要求原料物质中所有的原子完全被利用且全部转入期望的产品中。
下列反应类型中，一定符合“化学反应的绿色化”要求的是( D )
A ．分解反应
B ．置换反应
C．复分解反应D．化合反应
2．绿色化学有助于解决环境污染问题，下列做法不符合绿色化学理念的是( C ) A．大力发展公共交通，提倡绿色出行
B．使用可降解塑料，减少白色污染
C．加速石油的开采，可以快速提高人类生活质量
D．为了防止水污染，农业上要合理使用化肥、农药
练习设计
完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。