五年级上册《中华民族大家庭》教学设计
中华民族大家庭教学设计
中华民族大家庭教学设计
以下是一份“中华民族大家庭教学设计”：
同学们，今天咱们要来走进中华民族这个超级大家庭啦！想象一下，咱们的国家就像一个超级大花园（类比），里面盛开着各种各样美丽的花朵，而每一个民族就是其中独特的那一朵（隐喻）。
咱们先一起看看汉族，汉族可是咱们这个大家庭里人数最多的哟！汉族过年的时候那可热闹啦，贴春联、放鞭炮，多有意思啊！那其他民族呢，也都有自己超棒的文化和习俗呀！
比如说蒙古族，他们的那达慕大会可是非常壮观的！大家在草原上骑马、射箭、摔跤，哇，这得多带劲啊（富有情绪）！傣族的泼水节，大家互相泼水，多欢乐呀，这就像是一场盛大的狂欢派对！
再看看回族，他们对饮食可有讲究啦。
同学们，你们说如果咱们不了解这些，不小心冒犯了别人，那可咋办呀？（反问）
维吾尔族的舞蹈那叫一个美，他们跳起来就像翩翩起舞的蝴蝶（类比）。
咱们在学习和了解各个民族的时候，不就像是打开了一扇扇通往不同世界的门嘛（隐喻）。
咱们要尊重每个民族的文化和习俗，大家能做到吗？（与学生互动）大家都要像爱护自己的眼睛一样爱护我们这个中华民族大家庭哟！这样咱们的国家才能更加团结、和谐，咱们才能一起创造更美好的未来呀！（充满激情和期望）。
广西师大版品德与社会五年级上册教案 中华民族大家庭
广西师大版品德与社会五年级上册教案中华民族大
家庭
五年级上册第三单元
第3课《中华民族大家庭》教学设计及反思
基本信息
课题义务教育课程标准实验教科书广西师大版品德与社会五年级上册第三单元第3课《中华民族大家庭》。
教材分析
本课通过对少数民族服饰，节日风情，民族礼俗等的介绍，．知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。
认识少数民族的服饰，感受节日风情和各个少数民族的文化，尊重民族礼俗，懂得民族团结一家亲。
同时让学生通过搜集信息，课堂展示等活动，提高搜集、整理、分析和运用信息的能力。
学情分析
从学生的社会生活环境看学生生活实际离少数民族的生活较远，对少数名族的风情了解不多。
从孩子的心理特点和认知程度上分析学生对少数民族的民族风情很感兴趣，有一些粗浅的认识。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解不同民族的生活习惯和风土人情;理解和尊重不同民族的文化,尊重少数民族的风俗习惯。
教学难点是：理解和尊重不同民族的文化,逐步树立热爱少数民族的情感,学会欣赏少数民族文化,尊重少数民族的风俗习惯。
以对话式的教学策略为主。
首先让学生了解少数民族有着不一样的节日，。
中华民族大家庭说课稿
中华民族大家庭说课稿今天执教的这一课是道德与法治五年级上册——国家领域——热爱祖国与民族团结主题——第三单元我们的国土我们的家园——第七课《中华民族一家亲》——第一课时，下面将从这四个方面说一说这节课的设计和实施。
一、依托新课程标准，深度解读教材。
道德与法治课程围绕核心素养，体现课程性质，反应课程理念，确立课程目标。
那么核心素养就是课程育人价值的总体现，是学生通过课程学习，逐步形成的正确价值观，必备品格和关键能力。
道德与法治要培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识，这五个核心素养不是独立的，而是相互联系，相互促进的。
《中华民族一家亲》这一课正是核心素养内涵中的政治认同范畴，是政治认同中的第三条“家国情怀”，着重培育学生热爱伟大的祖国，热爱中华民族，自觉筑牢民族共同体意识，以实现中华民族伟大复兴为己任，在此过程中落实对学生道德修养、法治观念、健全人格、责任意识的培育。
《中华民族一家亲》这一课由三个板块组成，第一个板块的话题是“中华民族大家庭”，目的是了解中华民族是由56个民族共同组成的大家庭，我国是统一的多民族国家，已经形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系。
第二个板块的话题是“各民族谁也离不开谁”，目的是引导学生通过搜集、整理并运用信息，理解并认识到在历史发展过程中形成的中华文化是各民族共同努力的结果。
第三个板块的话题是“互相尊重守望相助”，目的是让学生知道，各民族在文化习俗、生活环境等方面虽然各有不同，但都在为幸福美好的生活而努力奋斗，只有相互了解、彼此尊重、互帮互助，才能共同发展、共同进步，真正成为相亲相爱的一家人。
这三个板块相互联系。
第一个板块从总体上明确了民族关系，即56个民族是一家。
第二个板块与第三个板块分别从认知和行动两个层面说明了各民族之间“谁也离不开谁”的关系和“互相尊重，守望相助”的意义，进一步体现“中华民族一家亲”的主题。
根据教材提供的教学建议，我将第一二个板块内容整合作为一课时，正是我今天的教学内容。
《中华大家庭》教学设计
《中华大家庭》教学设计方案教学过程设计与分析教师活动学生活动设计意图一.导入：1．导语设计：今天我为大家带来了一些照片，随后抛出问题：能告诉老师，刚才你们都看到什么了？（播放少数民族风俗及服饰照片及各民族大团结照片）学生看后引出：我们中国是一个统一的多民族国家，在这片辽阔的土地上生活着56个民族，各族人民共同缔造了中华大家庭。
（出示课题）。
看照片创设情境激发学生兴趣二.明确目标及学习方法：1．看课题提问题明确重点研究少数民族的分布与风情2．民族分布情况简介（1）人口分布出示饼式统计图，引出少数民族的称呼由来（2）地理分布出示少数民族分布图，指导看图，每一种颜色代表1个民族，无色部分是汉族。
少数民族人数虽然少，但他们居住的地方却遍布全中国。
3．遍游祖国（1）东北主要介绍朝鲜族、回族、（2）内蒙古主要介绍蒙古族（3）新疆主要介绍维吾尔族（4）青藏高原主要介绍藏族（5）云贵高原主要介绍傣族4．和睦大家庭（1）师讲由于不懂少数民族风俗习惯而产生误会的故事，引出问题：从故事中你懂得了什么道理？引导学生说出要尊重少数民族风俗习惯（2）借此抛出问题：在日常生活中你准备怎样和身边的少数民族相处？提出自己想知道的问题明确本课的研究任务。
认真倾听可以以多种形式如：说、唱、舞蹈、小品等汇报所收集到的各民族资料认真倾听并思考小组讨论汇报交流表演鼓励学生大胆质疑，“疑而能问，已得知识之半。
”学生由疑而问，也是一个主动学习、积极思维的过程。
为学生提供了充分展示自己的舞台培养学生收集信息.处理信息的能力，学会与他人合作，为学生自主学习.探究学习提供空间。
发扬团队精神，团结合作完成本组任务。
学生能够意识到尊重民族习惯的重要与必要性，能自觉地从心理上、行动上改变自己，突出了教学重点，突破了教学难点，培养了语言表达力、与人合作能力及创新能力。
三.总结全课：播放《爱我中华》师导言：（边说边画出房子）同学们说得真好。
千百年来中华各民族共同生活在中国这块土地上，创造了异彩纷呈的传统文化，这丰富多彩，各具风格的民族画面，组成了这个万紫千红，多姿多彩的中华民族大家庭。
7.1中华民族大家庭教学设计
道德与法治五年级上册7.中华民族一家亲第1课时《中华民族大家庭》教学设计【教学目标】1.通过调查、讨论、探究，知道我国是一个统一的多民族国家，了解民族分布特点。
2.通过讨论、交流结合图片、视频等方式，认识到我国各民族之间的关系越来越紧密，初步感受各民族之间的交往交流交融。
【教学重难点】教学难点：知道我国是一个统一的多民族国家，了解民族分布特点。
教学重点：认识到我国各民族之间的关系越来越紧密，初步感受各民族之间的交往交流交融。
【教学过程】一、感受民族大团结1.歌曲导入：同学们，我们今天的课堂从一首歌开始。
（播放歌曲：《爱我中华》）歌曲听完了，你从歌曲中听到了哪些信息，或者感受到了什么？预设：我知道我们的民族叫中华民族；我知道中国有56个民族；我感受到了中华民族相亲相爱，很热烈的情感。
2.引出课题：真是中华民族一家亲。
（出示课题）这节课，我们就一起走进中华民族大家庭。
二、了解民族构成1.同学们，说说你是什么民族呢？（指名交流。
板书：汉族）2.除了汉族之外，你还知道哪些民族呢？（指名交流）预设：我知道维吾尔族、藏族、纳西族。
我知道满族、白族、彝族。
点评：知道的真不少。
你们认识、熟悉其他民族的朋友吗？我们的邻居是一位朝鲜族阿姨，有时会把自己做的泡菜分享给我们。
去年暑假，我跟着爸爸妈妈去了内蒙古旅游，不仅欣赏到了美丽的草原风光，还遇到了好多热情好客的蒙古族同胞。
我家小区外面，有一家牛肉拉面馆，味道很不错，店主是一位回族的叔叔。
爸爸妈妈带我去过云南旅游，那里有许多民族，但是我有点搞不清他们是什么名字。
3.中国有56个民族呢，要全部搞清楚可不容易。
通过一分钟小视频我们一起来看看56个民族，喊一喊他们的名字。
（播放视频：56个民族）4.接下来，做一个小调查：班级中不是汉族的同学请举手。
（现场调查）通过这个课堂小调查，你发现了什么？预设：汉族的人最多。
5.不仅我们班汉族的同学是最多的，全国来看也是汉族人口最多。
请看2010年第六次全国人口普查的数据，你读到了什么？（出示2010年第六次全国人口普查数据图表）预设：汉族的人口占了总人口的91.5%，其他55个民族的人口占了8.5%；汉族人口多。
五年级品德与社会上册中华民族大家庭教案首师大版
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与民族特点相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示民族文化的基本特点。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括：
1.中华民族的56个民族及其分布特点。了解各个民族的分布情况，掌握各民族的主要传统文化、风俗习惯和独特的生活方式。
2.各民族的传统节日和习俗。了解各民族的传统节日，如春节、端午节、藏历新年等，以及各民族的独特习俗和庆祝方式。
3.民族认同感和民族团结意识的培养。通过学习各民族的特点和文化，培养学生的民族认同感，增强民族团结意识。
为了巩固所学知识，下面进行当堂检测。
1.选择题：
（1）中华民族的56个民族中，人口最多的是哪个民族？
A.汉族B.回族C.满族D.藏族
（2）下列哪个节日不属于汉族的传统节日？
A.春节B.端午节C.藏历新年D.中秋节
2.简答题：
（1）请简述至少两个民族的风俗习惯。
（2）请谈谈你对民族团促进民族团结。
4.实践操作题：
以小组为单位，调查了解身边不同民族的同学的民族特色，并在班级分享调查结果。
检测结束后，教师应及时批改并反馈学生的答题情况，针对学生的错误和不足进行讲解和辅导，确保学生能够扎实掌握所学知识。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和想法，提高他们的思维能力和表达能力。
4.热爱祖国，尊重和理解不同民族的文化差异。引导学生热爱祖国，树立民族团结的意识，尊重和理解不同民族的文化差异。
5.批判性思维的培养。通过对民族问题的深入思考和讨论，培养学生的批判性思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
中华民族大家庭教学设计
通过课前及课后的调查问卷对比分析，我们发现学生由最初对少数民族知道一些，转变为我国少数民族分布特点有了初步的认识，对少数民族平等做主人有了进一步了解，对少数民族作为中华民族的重要组成部分有了深入的情主要通过学生课上回答问题的情况来判断学生对知识的掌握程度。还有就是通过观察学生的表情、神态、动作来判断学生的情感体验程度。
在教学目标确定后，教师要根据学生的特征,从学生生活出发，选择生活中的实例激发学生的学习热情，使用资料、实例引导学生去发现和认识，用新闻资料和地图帮助学生进行验证。采取观察、讨论等多样的教学形式，引导学生参与到教学活动中，并在活动中体会感悟，从而得到情感的升华。
《中华民族大家庭》一课所涉及的内容学生在生活中都有一些了解，教学资源非常丰富，为教师设计行之有效的教学策略提供了良好的素材。
生生互动与师生互动相结合，活跃课堂气氛，从而激发学生的兴趣。
从现实生活生活入手，从而将尊重民族习惯落实到生活实际中。
情感升华，抒发学生的爱国感情。
板书：
团结友爱的多民族大家庭
一律平等汉族92% 55个民族8%
共同发展少数民族
尊重习惯
学习效果评价设计
评价方式
1.形成性评价。
通过学生课上回答问题的情况，通过观察学生的情感体验，学生对我国少数民族有了初步认识，对各民族不论大小，一律平等，有了比较深刻的印象，学习效果明显。
了解少数民族的概念。
复习旧知识，初步了解民族自治概念。
通过读我国民族分布图使学生了解我国各民族的地区分布状况，同时也培养了学生读图和分析图的能力。
二.团结友爱的各民族
过渡：我国古代有很多与少数民族和睦相处、发展繁荣的时期，你知道哪些呢？
1.出示图片，教师介绍建国初我国落后少数民族的情况：
【精品】五级上册道德与法治教学分析-中华民族大家庭部编版
部编版道德与法治五年级教学设计
第七课中华民族一家亲
第一课时：中华民族大家庭
课题中华民族一家亲单元 3 学科道德与法治年级五
学习目标知识目标：了解我国是一个统一的多民族国家，知道我国民族分布特点、新型民族关系。
能力目标：同破坏民族团结的行为作斗争。
情感目标：自觉维护民族团结，热爱中华民族大家庭，热爱伟大的祖国。
重点我国社会主义民族关系
难点我国民族分布特点
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课播放视频歌曲《爱我中华》导入本课内容调动学生学习
兴趣，培养学生
维护民族团结的
情感。
讲授新课听歌曲的同时请学生自读教材54页，了解我国有56各民族，组成中华民族大家庭，其中汉族
人口最多，其他55个民族被称为少数民族。
了解汉族人口与少数民族人口占全国人口总数的比例。
然后课件展示我国少数民族分布情况，和学生一块分析我国各民族的分布特点，在中华民族大家
庭里，各民族分布呈现大散居、小聚居、交错杂居
的特点。
课件展示活动园的内容，帮助学生理解我国各学生自主发言培养学生自主学
习的能力。
帮助学生理解，
加深印象。
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五年级上册《中华民族大家庭》教学设计
学情分析：
五年级孩子们对社会现象开始关注，知道我国是由五十六个民族组成的大家庭，身边也能接触到一些不同民族的同学，但不深入。
基于此，课前引导学生查找有关资料，课堂上补充资料、法律等内容，显得十分必要。
教学目标:
1、了解我国共有五十六个民族，了解民族的组成及分布情况。
2、明白我国是一个团结统一的多民族国家，无论人口多少，一律平等，都是国家的主人。
3、培养学生热爱祖国、团结各族人民的思想感情。
教学重点：明白我国是一个团结统一的多民族国家，了解民族的组成及分布情况。
教学难点：明白各民族一律平等，都是国家的主人。
课前准备：
师：调查班上现有的少数民族
生：了解少数民族的名称和风俗习惯；搜集民族团结互助的小故事。
教学过程:
教学导入
1：播放《介绍少数民族》从这段视频中，你看到了什么？
2：那你们知道我国一共有多少个民族吗？（56个民族）
师：我们国家是一个多民族国家，一共有56个民族，接下来，我们
就一起走进中华民族大家庭。
(板书课题:中华民族大家庭)
活动一走进民族大家庭
1：在我们这个民族大家庭中，你都知道哪些民族呢？
2：老师现场做个小调查，班上是汉族的同学请举手？
3：出示2020年第七次全国人口普查的统计数据，谈发现。
4：综合你们刚才的发现，你知道“少数民族”这个称呼的由来吗？（生：因为其他民族人口较少，我们习惯上称他们为少数民族。
）5：那么少数民族都居住在我国哪些地区呢？请小组合作观察少数民族分布图，找一找少数民族主要居住在哪些区域？
大杂居：少数民族分散居住在各个省市与汉族居住在一起，我们称为大散居。
小聚居：同一民族相对集中居住在一起。
交错居住：同一区域内混合居住着多个民族。
（板书：大杂居、小聚居、交错居住）
过渡：通过同学们的发现，我国民族分布特点是：小聚居、大杂居、交错居住。
现在，随着经济的发展，各民族居住地并不是一成不变的，请阅读资料，观察表格，从数字中你看出了什么变化？（ppt出示柱形图）
师：从这张统计图中，我们发现随着社会经济的发展、交通的便利、越来越多的少数民族来到我们汉族居住的城市。
6.想一想，56个少数民族都来到我们身边，和我们一起生活，会给我们带来哪些好处呢？就在我们醴陵，在我们的身边，你看到过哪些少
数民族的人或物？
设计意图：视频导入让学生关注少数民族，通过对话、现场调查、提供数据等方式让学生了解我国民族的组成，明确少数民族的含义。
通过小组活动观察和讨论来了解少数民族的分布特点。
活动二民族团结共繁荣
过渡：通过同学们的交流，我们发现各民族人口流动频繁，能促进相互间的交往交融。
其实，在很久以前的茶马古道就是一个例子，茶马古道是指汉族地区的茶叶等生活用品和少数民族的马匹进行互换所形成的商贸通道。
（根据视频和你已有经验思考：西南少数民族通过茶马贸易，对我国做出了哪些贡献？）我们一起去了解。
预设：经济：内陆的茶、盐、糖与藏区的马牛羊互换。
文化：藏族乐器的旋律也有傣族的韵味。
政治：维护边疆的稳定与团结。
由此可见，民族交融能够促进我国社会的发展。
除此之外，你们还搜集到哪些历史或当下有关民族交融的故事？可以和大家分享一下（提供资料；学生交流）
师小结：各民族在长期的历史发展中，形成了一种相互依存的密切联系，我国经济今天取得的成就是各民族共同努力的结果。
（板书：经济发展）
过渡：
师：此外，各民族还在相互借鉴、欣赏和促进中，共同创造了光辉灿烂的中华文化。
看第58页活动园，下面是一些同学查找到的各民族
对中华文化贡献的事例，你还能举出其他的事例吗？
生分享，师补充。
（板书：文化交融）
师：老师这里也有一个故事，几十年来一直被人们传颂，而故事的主人公也成为了民族团结的一面旗帜。
(播放库尔班的视频)
师：库尔班大叔为什么心心念念想去北京见毛主席？从库尔班的故事中，你能感受到我们国家民族之间的关系是怎样的？
（生答：尊重、平等、团结、互助。
）
总：正是由于各民族亲如一家，团结互助，才有了我们今天繁荣昌盛的祖国。
就像习总书记所说，我们像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结，像珍视自己的生命一样珍视民族团结，像石榴籽一样紧紧抱在一起。
设计意图：师生相互分享民族团结互助的故事，让学生明白我国是一个团结统一的多民族国家，各民族从古至今一直以来都是友好互助，共同努力建设着我们所热爱的祖国。
活动三民族平等做主人
师：同学们，请看图片，从中你们发现了什么？
1. 少数民族也和汉族一样拥有参政议政的权力，都是国家的主人。
我国宪法明确规定：中华人民共和国各民族一律平等。
（ppt出示法律条文）
（板书：民族平等做主人）
2.其实，我们湖南一直以来都在积极地构建新型民族关系，请看这则
法律条例，我们湖南注重保障少数民族的哪一方面的权益？
A．从人才上给予支援。
B．高考招生录取上，享有优惠政策。
C．我们湖南还非常注重保护少数民族的非物质文化遗产。
D．湖南将重点保护和改造200多个少数民族特色村镇，构建新型民族关系我们湖南一直在行动。
3.随着社会的发展，人口流动的频繁，今后会有更多的少数民族生活在我们身边，成为我们的同学、邻居、亲人，那么，你将会怎样与他们相处？
结语：从你们的回答中老师感受到了友好，只有各民族团结互助，全国人民才能真正成为相亲相爱的一家人，才能实现中华民族伟大复兴的梦想，希望同学们在今后的生活中，能够用实际行动去践行。
设计意图：让学生明白各民族一律平等，都是国家的主人。
在日常生活中友好地和少数民族的同胞们相处，就像对待自己的家人一样友爱互助。
板书设计：
中华民族大家庭
走进民族大家庭
大杂居小聚居交错居住
民族团结共发展
经济发展文化交融
民族平等做主人。