【教师资格证面试】小学语文真题
小学语文教师证面试试卷
1. 请简述你为什么选择成为一名小学语文教师？（10分）2. 你认为教师应该具备哪些品质？请结合自身谈谈你的理解和实践。
（10分）二、教学设计类（30分）1. 请根据以下教学内容，设计一节小学语文课的教学方案。
（20分）教学内容：《狼和小羊》教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解狼和小羊的故事；（3）培养学生的观察力和想象力；（4）让学生懂得善恶有报的道理。
2. 请根据以下教学案例，分析并提出改进措施。
（10分）教学案例：一位教师在教授《雪孩子》时，只注重了生字词的教学，忽视了学生的情感体验。
三、教学实施类（30分）1. 请根据以下教学情境，回答问题。
（15分）教学情境：一位学生在朗读课文时，发音不准确，其他学生开始嘲笑他。
作为教师，你该如何处理？2. 请根据以下教学片段，分析教师的教法和学生的学法。
（15分）教学片段：教师在讲解《荷叶圆圆》一课时，通过图片、视频等多种形式，引导学生观察荷叶的形状、颜色等特征，并鼓励学生发挥想象力，创作荷叶画。
四、教学评价类（20分）1. 请简述你对教学评价的理解。
（10分）2. 请结合教学案例，谈谈如何对学生的语文素养进行评价。
（10分）1. 请简述素质教育的内涵和意义。
（10分）2. 请结合教学实践，谈谈如何实施素质教育。
（10分）六、案例分析类（20分）1. 请阅读以下教学案例，回答问题。
（10分）教学案例：一位教师在教授《小蝌蚪找妈妈》一课时，发现学生对于“妈妈”一词的理解存在偏差。
请分析原因，并提出解决方法。
2. 请阅读以下教学案例，回答问题。
（10分）教学案例：一位教师在教授《秋天的雨》一课时，发现学生在理解课文内容时，对“秋天的雨”这一主题理解不深。
请分析原因，并提出解决方法。
答案及评分标准：一、自我认知类（40分）1. （10分）要求考生结合自身实际，阐述选择成为小学语文教师的原因，内容充实，表达流畅。
2. （10分）要求考生结合自身理解和实践，列举教师应具备的品质，并举例说明。
老师面试小学语文真题试卷
一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个字是形声字？A. 鸡B. 鸽C. 鹅D. 鸥2. 下列哪个成语的意思是“坚持不懈”？A. 持之以恒B. 坚持不懈C. 坚持到底D. 坚定不移3. 下列哪个诗句出自唐代诗人杜甫的《春望》？A. 国破山河在，城春草木深B. 春风又绿江南岸，明月何时照我还C. 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花D. 春风化雨，润物无声4. 下列哪个字是多音字？A. 好B. 吃C. 到D. 了5. 下列哪个成语的意思是“书到用时方恨少”？A. 学无止境B. 学以致用C. 学富五车D. 学而不厌6. 下列哪个诗句出自《论语》？A. 学而时习之，不亦说乎B. 己所不欲，勿施于人C. 温故而知新，可以为师矣D. 三人行，必有我师焉7. 下列哪个字是独体字？A. 人B. 大C. 天D. 地8. 下列哪个成语的意思是“取长补短”？A. 相互学习B. 取长补短C. 取彼之长，补己之短D. 各取所需9. 下列哪个诗句出自宋代诗人王安石的《泊船瓜洲》？A. 春风又绿江南岸，明月何时照我还B. 国破山河在，城春草木深C. 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花D. 春风化雨，润物无声10. 下列哪个字是形近字？A. 开B. 井C. 买D. 们二、填空题（每题2分，共20分）1. 《月光下的凤尾竹》这首诗描写了________________________。
2. 《小蝌蚪找妈妈》这篇文章告诉我们________________________。
3. 《桂林山水甲天下》这篇文章通过描写________________________，展现了桂林山水的美丽。
4. 《夏夜多美》这篇文章通过描写________________________，表达了作者对夏夜的喜爱。
5. 《司马光砸缸》这个故事告诉我们________________________。
6. 《咕咚》这篇文章通过描写________________________，让我们明白了________________________。
小学语文教师资格证面试真题及解析
小学语文教师资格证面试真题及解析一、《只有一个地球》【教学过程】(一)导入同学们，我们接下来一起来看一个短的纪录片，在看的过程中，大家需要去感受一下地球形成的来之不易(时间之久)以及地球的美丽壮观。
好，影片已经播放完毕。
看到大家一直在目不转睛地盯着屏幕，想必已经被这部影片深深吸引了。
那我们刚才看到这么美丽的地球，它只有一个，并且现在它已经变得没有美丽了，这是为什么呢?我们又该怎么做呢?接下来，就让我们一起学习《只有一个地球》去一探究竟吧!(二)初读课文，整体感知学生自由朗读，在朗读的过程中，学生思考：这篇文章都写了地球的哪些内容?第一部分(1)：地球的外表第二部分(2)：地球的体积第三部分(3-4)：地球的资源第四部分(5-9)：地球的珍贵(三)深入研读1.地球上的自然资源可再生吗?请大家再读课文，从文中找出相关证据。
(文中第四段：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
”从中可以看出，地球上的自然资源一开始是可再生的，后来因为人类的破坏，使得资源变为不可再生了。
)2.地球为何这么珍贵?(4人为一小组进行讨论，时间5分钟，讨论后小组交流展示，教师进行总结)①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
(地球美丽壮观且和蔼可亲)②科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
(地球自然资源变得不可再生，当资源枯竭的那一天，人类将无法生存)(四)整体回顾，想象拓展大家想象一下，我们将来到底能不能去其它星球居住呢?几率有多大呢?(展开一个小型辩论赛)(辩一：认为可以居住到其它星球，例举一些科学发现) (辩二：认为不可以居住到其它星球，文中科学家已经表明态度)(五)小结作业1.总结：师生朗读重点段落，并共同总结。
教师资格考试小学面试语文试题与参考答案
教师资格考试小学语文面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合小学语文教学实际，谈谈你对“启发式教学”的理解，并举例说明如何在小学语文课堂中有效实施启发式教学。
第二题题目：请谈谈你对小学语文课堂中阅读教学重要性的认识，并结合实际教学经验，举例说明如何有效地进行阅读教学。
第三题题目：如果你是一位小学语文教师，在一次课堂上，发现一个学生对于课文中的生字词掌握得特别慢，而且其他同学也跟着受到了影响。
请问你会如何处理这种情况？第四题题目：请结合小学语文教学实际，谈谈你对“情境教学”的理解，并举例说明如何在小学语文课堂中实施情境教学。
第五题题目：请以“春天来了”为主题，设计一节小学语文课，并阐述你的教学设计和实施策略。
第六题题目：请以《月光下的凤尾竹》这首诗为例，谈谈如何在小学语文课堂教学中引导学生进行诗歌鉴赏。
第七题题目描述：假设你是一位小学语文教师，班级里有一个学生小明，他在课堂上总是不愿开口回答问题，而且写作文时也很少表达自己的观点，写作水平有限。
课后你了解到，小明在家很少与父母交流，父母工作繁忙，家庭氛围较为紧张。
请你设计一个教学活动，旨在提高小明的语文学习兴趣和写作能力。
第八题题目：请结合小学语文教学实际，谈谈如何有效激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
第九题题目：请结合小学语文教学实际，谈谈你对“情境教学法”的理解及其在小学语文课堂中的应用策略。
第十题题目：请结合实际教学案例，谈谈你对“启发式教学”的理解，并说明在小学语文教学中如何有效地运用启发式教学。
二、教案设计题（3题）第一题题目要求：请根据以下教学目标，设计一节小学语文课的教案。
教学目标：1.知识与技能：学会生字“树、叶、花、草”，并能正确书写；理解课文内容，感受春天景色的美丽。
2.过程与方法：通过朗读、观察图片、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教师小学语文面试真题试卷
1. 下列哪个字属于形声字？A. 日B. 月C. 水D. 明2. 下列哪个成语使用不恰当？A. 青出于蓝而胜于蓝B. 一叶落知天下秋C. 滥竽充数D. 走马观花3. 下列哪个句子使用了比喻的修辞手法？A. 红日初升，其道大光B. 小明很聪明，像小猴子一样机灵C. 她的笑容如春风拂面D. 那个湖面像一面镜子4. 下列哪个作家不是现代作家？A. 莫言B. 郭沫若C. 巴金D. 鲁迅5. 下列哪个作品不属于儿童文学作品？A. 《安徒生童话》B. 《格林童话》C. 《小王子》D. 《三国演义》二、填空题（每空2分，共10分）1. 我国古代文学四大名著分别是：《__________》、《__________》、《__________》、《__________》。
2. “学而时习之，不亦说乎”出自《__________》。
3. 《咏柳》一诗的作者是唐代诗人__________。
4. 《小青蛙》一课的作者是我国著名儿童文学家__________。
5. 《给予树》这篇课文主要讲述了圣诞节前夕，金吉娅用自己的__________去帮助需要帮助的人的故事。
1. 简述小学语文教学过程中，如何培养学生的阅读兴趣。
2. 简述小学语文教学过程中，如何引导学生正确使用标点符号。
3. 简述小学语文教学过程中，如何提高学生的写作能力。
4. 简述小学语文教学过程中，如何关注学生的个体差异。
四、案例分析题（10分）阅读以下案例，回答问题。
案例：一位语文老师在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，发现有的学生对于课文中的生字词掌握得不够牢固，于是决定在课堂上进行一次生字词测试。
测试结束后，老师发现部分学生的成绩并不理想。
问题：1. 请分析这位老师在教学中存在的问题。
2. 请提出改进这位老师教学方法的建议。
五、试讲题（30分）请选择以下一篇课文进行试讲：A. 《咏柳》B. 《小青蛙》C. 《给予树》试讲内容应包括：1. 导入新课2. 课文讲解3. 课堂练习4. 总结拓展评分标准：1. 教学目标明确，重难点突出（5分）2. 教学内容完整，逻辑清晰（10分）3. 教学方法多样，富有创意（10分）4. 教学态度认真，语言表达流畅（5分）5. 课堂互动良好，学生参与度高（5分）总分：100分。
教师小学面试语文真题试卷
一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪位作家的作品《小青蛙》是小学语文教材中的课文？A. 鲁迅B. 胡适C. 郭沫若D. 叶圣陶2. 下列词语中，属于多音字的是：A. 漫步B. 沉默C. 时光D. 看见3. 下列句子中，使用了比喻修辞手法的是：A. 那朵花像一位美丽的姑娘。
B. 天上的星星像眼睛一样闪烁。
C. 小明和小红是好朋友。
D. 这本书很厚。
4. 以下哪个选项不属于小学语文教学的基本任务？A. 培养学生的阅读兴趣B. 培养学生的写作能力C. 培养学生的数学思维D. 培养学生的审美情趣5. 下列哪个教学活动有助于提高学生的口语表达能力？A. 集体朗读B. 单独背诵C. 小组讨论D. 个人写作6. 下列哪个教学方法适合低年级学生？A. 启发式教学B. 任务驱动教学C. 合作学习D. 情境教学7. 以下哪个教学目标属于知识目标？A. 学生能够正确书写生字词B. 学生能够理解课文内容C. 学生能够体会作者的思想感情D. 学生能够运用所学知识进行创作8. 下列哪个教学策略有助于提高学生的学习兴趣？A. 重复教学B. 题海战术C. 多媒体教学D. 严格管理9. 以下哪个教学评价方式较为客观？A. 学生自评B. 同学互评C. 教师评价D. 家长评价10. 下列哪个教学活动有助于培养学生的创新思维？A. 背诵课文B. 写作练习C. 小组讨论D. 课堂游戏二、简答题（每题5分，共20分）1. 简述小学语文教学的基本原则。
2. 简述小学语文教学的方法。
3. 简述如何激发学生的学习兴趣。
4. 简述如何培养学生的阅读能力。
三、案例分析题（10分）阅读以下案例，回答问题：某小学五年级语文课上，教师正在讲解课文《地震中的父与子》。
在讲解过程中，一位学生突然站起来问：“老师，为什么父亲要坚持38小时去救儿子呢？”教师：（微笑）这个问题很好。
请同学们思考一下，父亲为什么会有这样的信念？（学生开始讨论，教师引导他们从课文内容、人物心理等方面进行分析）问题：请结合案例，分析教师如何引导学生进行合作学习，并说明合作学习在小学语文教学中的意义。
小学语文教师资格证面试真题及答案
《gkh》一、考题回顾新课教授(一)导入新课同学们，今天上课之前呢，老师先跟大家讲个小故事，在这个故事中有几个我们要认识的小朋友，大家一起猜猜看。
上个周末啊，老师去公园里游玩，进去之后发现有好多鸽子，有的停在树上，有的在地上吃东西，可开心了。
然后老师边走边玩，走到了一个池塘边，看到了很多的小蝌蚪，小蝌蚪在水里游来游去，快乐极了。
后来老师走累了，就坐到休息椅上，咕咚咕咚喝了一瓶水。
大家现在能不能猜到这几个新朋友是谁?【展示图片，板书题目】（二）我会读1.分析情境，教学声母“g”。
出示图片(鸽子)，引导学生观察图片，说出“g”。
2.指导发音：(1)同学们，大家先听老师示范读一遍，大家进行模仿。
(2)那我们怎么才能读得标准呢?教师指导发音。
(读得轻而短)(3)指名学生读，小组读，开火车读。
(二)我会写1.指导学生观察“g”像什么?明确：像鸽子衔着的草环，像数字9，教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子草环g g g，9字加钩g g g。
2.指导书写：(1)在四线三格中，教写“g”。
(2)和学生一起书空笔顺。
(3)学生在拼音听写本上临写。
（四）我会拼1.学习“g”与单韵母“a、e、u”组成的音节拼读。
出示音节，学生拼，老师评价一起做“找朋友”的游戏。
【板书：ga ge gu】2.学习“g”与“ua”的三拼连读。
(1)说话引入：小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?(2)音节分析：“瓜”的音节怎么写?板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同?明确：guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。
【板书：gua】(3)及时反馈：我们学会g应该怎样拼写了吗?(4)三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?引导学生拼读音节，讲解三拼音的要领。
明确：由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
(出示卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。
讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。
顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
教师资格面试小学语文试讲真题
3.基本要求：（1）带领学生体会诗歌内涵。（2）介绍一个跟作者于谦有关的成语典故。（3）讲解该诗的表现手法。（4）请在十分钟内完成试讲。
三、试讲题三
1.课题：《七步诗》
2.内容：七步诗（曹植）
煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？
3.基本要求：（1）朗诵并解释诗歌。（2）讲解生字词。（3）创设情境。
3.基本要求：（1）带领学生认识“禹”“鲧”“洪”等字，读准字音。（2）通过反复朗读，理清文章故事。（3）感受禹的奉献精神。
七、试讲题七
1.课题：《匆匆》
2.内容：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
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【教师资格证面试】小学语文真题考题回顾考题解析(一)导入新课今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗?小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗?(出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容)(二)我会读1.声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si发音(1)学习声母z和整体认读音节zi。
让我们一起走进森林学校吧，狗熊老师穿的衣服是什么颜色啊?借助紫色“紫”教读z 音。
【明确】学生试读，教师范读强调发音要领，学生练读、指名读。
现在我们带z去参加小i的生日会吧。
它们组成了一个音节zi，这个音节不能拼读，只能整体认读，这样的音节叫整体认读音节。
教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。
(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。
)学生练习认读整体认读音节zi，自由读、指名读、齐读。
(2)用同样方法教学c、ci与s、si。
【明确】森林学校情境图中“刺猬”的“刺”提示c的音;蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s的音。
通过多种朗读带领学生掌握发音要领：强调c、s的发音方法与z一样，舌尖一定要向前平伸，因而z c s叫平舌音，同时舌尖要顶住上齿背，不要咬着舌尖发音;声母c、s 要读得轻短些，整体认读音节ci、si要读得长而响亮。
(3)同学们，z、c、s与zi、ci、si除了发音上有区别，大家还知道其他区别吗?【明确】整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，z、c、s则不能;而且整体认读音节不能拼读，要整体认记。
(三)我会写z、c、s字形及书写(1)小i跟三位朋友捉迷藏，让我们找出来吧。
再次走进森林学校，说说你的发现。
【明确】身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，字母“z”提示z的形;刺猬的样子提示c的形;蚕在桑叶上吐丝，丝的样子提示s的形。
(2)你还有哪些好的方法记住zc s?【明确】像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss。
(3)打乱随机出示卡片，分组竞赛认读。
(4)让我们把这三个新朋友放到四线格中吧。
教师带领学生书空声母的笔顺，并强调占格，然后请学生示范书写，学生集体练习，教师巡视指导并评价。
【明确】z、c、s三个声母都是一笔写成，且都占中格。
z书写时要注意两横长度一样;c 书写时要注意上下顶格;着重指导s，像阿拉伯数字8的半边，书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆，要写正，不能歪。
(四)我会用1.找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s，老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
2.黑板上贴有萝卜形状的卡片，卡片上写有写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s，学生举手到黑板前摘下卡片领读，读正确的同学可以得到摘的萝卜卡片。
(五)小结作业小结：同学们先合上书回忆一下今天我们学到的本领，然后来说说比比。
作业：学生回家动手制作声母z、c、s的卡片，并将所学读给家人听，请家人评星星。
【板书设计】略《小壁虎借尾巴》考题回顾1.题目：小壁虎借尾巴2.内容：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢?小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。
他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”3.基本要求：（1）有感情地朗读课文，理清文意；（2）引导学生理解三种动物尾巴的作用；（3）合理的板书设计。
答辩题目：1.你会怎样指导本课的朗读?2.对于新字讲授环节，你是如何设计的?考题解析(一)导入新课同学们，上课之前啊，我们一起来猜个谜语：“是虎不上山，特别会爬墙，不怕尾巴断，断了能再长。
”对，就是我们上节课新认识的朋友，小壁虎，那老师想问大家，小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?之后又发生了什么呢?这节课我们一起来继续探索小壁虎尾巴的秘密吧。
(板书：小壁虎借尾巴)(二)初读感知1.PPT出示生字词，学生以开小火车的形式朗读。
2.大声齐读第一、二自然段，并出示书中插图，问小壁虎为什么去借尾巴?回答时用上“谁、什么地方、干什么”句式。
【明确】小壁虎在墙角捉蚊子时，被蛇咬断了尾巴。
3.这里有一根线(或一段纸条)谁上台前给大家做出“一挣”的动作。
【明确】这里也看出小壁虎尾巴的特点——可以自动切断。
(三)深入研读1.朗读课文，找出小壁虎一共借了几次尾巴?【明确】三次2.小壁虎为什么没有借到尾巴?【明确】(1)第一次借尾巴：看见了小鱼，小鱼要用尾巴拨水。
(齐读小壁虎的话，引导学生注意请别人帮忙时的态度，进行礼貌教育。
)(2)第二次借尾巴：看见了老黄牛，老黄牛要用尾巴赶蝇子。
(3)第三次借尾巴：看见了燕子，燕子要用尾巴掌握方向。
3.朗读课文最后一段，小壁虎为什么有尾巴了?【明确】小壁虎长出一条新尾巴啦!(句中的“!”号，写出了小壁虎长出新尾巴时又惊又喜的心情。
)总结：这句话讲出了小壁虎的尾巴再生的特点。
壁虎的尾巴如果被什么动物咬住了，它就把尾巴挣断逃跑，用不了多久就会长出新的尾巴。
4.再次朗读课文并且观看图片，重点概括这几种动物尾巴的作用。
【明确】小鱼要用尾巴拨水;老黄牛要用尾巴赶蝇子;燕子要用尾巴掌握方向;小壁虎的尾巴可以帮助壁虎逃生。
(四)拓展延伸请同学分角色扮演。
(五)小结作业小结：总结回顾本课，我们跟着小壁虎一起了解了好多动物尾巴的作用，并且知道了壁虎的尾巴可以再生，下面请大家再次有感情地朗读课文，结束课堂。
作业：把所学内容与其他小伙伴进行分享，并且搜集生活中还知道哪些小动物的尾巴有特殊的用处，下节课与同学进行分享。
【板书设计】略【答辩题目解析】1.你会怎样指导本课的朗读?【参考答案】本文对话多，感情色彩浓，采用了对话和图片的形式穿起了整个故事，朗读时应注意读出不同的语气、语调。
文中反复出现的问句——“您把尾巴借给我行吗?”不仅应读出小壁虎难过、焦急的心情，还要注意小壁虎说话的礼貌，重音放在“借给我”三字上，然后稍停顿一下，再读“行吗”。
读小鱼、黄牛、燕子的话时，要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”读重一点，以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。
读老牛的话时，声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些;读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声音也应有所区别，从而激发学生的朗读兴趣。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!2.对于新字讲授环节，你是如何设计的?【参考答案】在本课的教学中，我会设计如下新字讲授环节：①认读。
a.我会范读课文，圈出本课要求认识的生字，学生自己拼读，读准字音。
同时学生圈点出不认识的生字。
b.出示生字卡，教师领读。
c.组内朗读，互助解决。
同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
我会流动指导，最后每组代表总结组内的学习成果。
我会进一步强化生字的读音。
d.借助字典，自主学习。
学生自由朗诵过程中，发现生字，通过字典，自己解决生字的读音。
提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。
虎的声母是“h”，不是“f”。
②识记：识记环节可以利用图画情境进行识记;探究汉字的偏旁部首、汉字的构成规律进行识记;联系生活法进行识记。
③书写指导学生书写，我会按照“指导—示范—练写—点评”的顺序进行。
《桂林山水》考题回顾1.题目：桂林山水2.内容：人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
3.基本要求：(1)指导学生有感情地朗读课文(2)引导带领学生体会文章的语言美。
(3)根据教学内容有适当板书。
答辩题目：1.请说一说你的教学目标是什么?你实现了吗?2.结合本节课谈谈如何在课堂上激发学生的兴趣。
考题解析(一)新课导入今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。
随后重点出示桂林山水的图片。
让学生观察，让学生想象画面。
随后教师引导学生进入“山水甲天下”的桂林这篇课文的学习。
(二)初读感知课文1.听录音范读。
2.自由读文，要求读通课文。
3.指名读文，从文中你感受到了什么?桂林山水甲天下，桂林山水很美……4.桂林山水美，水美指的是漓江的水美。
哪里写出漓江的水美?哪里又写到桂林山的美?(三)精读课文，学习水美1.自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。
(静、清、绿)(1)作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的?请找出有关句子。
(2)我们开始朗读课文。
(范读，指名读，引读，齐读。
)(3)这句话运用了什么修辞方法?排比，使文章结构非常严谨。
(4)再读第2自然段，想想第1句话写了什么?对于漓江的水来说有什么用?2.小结学法：在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。
不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤：(1)找出表示桂林山的特点的词。
(2)想想作者是怎么样来写桂林山美的。
找出有关句子，并试着有感情朗读。
(3)作者运用了哪些写作上的方法?(4)写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用?(四)迁移运用，小组合作探究1.出示：(1)桂林的山有什么特点?圈出概括特点的词。
(2)找出句子，说明桂林山的特点。
(3)想想作者在文中运用了哪些修辞方法?有什么作用?(4)写泰山与香山，又是为了什么?2.检查学习结果，小组反馈合作学习的成果。
(五)拓展知识，尝试做导游1.今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。